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《古對今》教案（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《古對今》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古對今》教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。
二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。
①加一加識字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R字：纟田→細；冫京→涼；讠吾→語。
（3）結(jié)合圖片理解詞語。
①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學(xué)生說說圖片上的景色，隨機出示對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生認讀。
②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風(fēng)、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子歌中的特點。
�。�1）字?jǐn)?shù)相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。
（1）古人與今人對比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）
�。�3）四季對比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對子，指名朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個同學(xué)合作讀對子。
5、教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）
3、學(xué)生口述、書空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、集中糾錯講解。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生玩游戲?qū)ψ訉?dǎo)入。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)對子。
2、出示圖片，對應(yīng)認識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結(jié)合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語：和風(fēng)細雨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的`雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié)對子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么？有什么感受？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（纟田）李（木子）
語（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。
7、填一填。
（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對子的語言形式，激發(fā)學(xué)生收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來。同時，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達到了事半功倍的效果。
《古對今》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀，
c.認讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的'詞語畫出來，同桌交流。
2.學(xué)生匯報
a.嚴(yán)寒，酷暑，
“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽下山了，
“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風(fēng)細雨”
什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？
這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）
c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
d.總結(jié)寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來讀一首對子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
《古對今》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的.反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《古對今》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點】
重點：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲?qū)胝J識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上——下
左——右
遠———近
開——關(guān)
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰讀這兩個字：古今
�。�2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）
�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的`意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
（6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
�。�2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
�。�5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習(xí)四字詞語
八、語境中識字。
【教學(xué)反思】
本課是識字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。
隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學(xué)目標(biāo)。在充分認識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學(xué)目標(biāo)。
在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。
《古對今》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3 .情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)會本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1．老師范讀，學(xué)生仔細聽清字音。同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習(xí)讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習(xí)。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會寫字，學(xué)生觀察。
請同學(xué)們認真觀察生字，注意它的.筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
③師適時引導(dǎo)總結(jié)。
④生再練寫。
五、課堂練習(xí)
寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計：
6、古對今
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6古對今》，請跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對子”（第一次“先學(xué)后教）
1．?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習(xí)背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3．加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細雨鳥語花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計：
6、古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
《古對今》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)重點：
識字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點：
在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
一、互動游戲，激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。
（1）指名生朗讀第1小節(jié)。
①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
�、賻煶鍪驹~語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。
�、趯W(xué)習(xí)“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
�。�1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對同位進行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入
1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。
3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。
二、理解內(nèi)容，體會對稱之美
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
�。�2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。
師適當(dāng)補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。
�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽。
�。�2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。
（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
�。�4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關(guān)性。
�。�5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。
�。�3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的'對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。
（2）指名生朗讀，師生共同點評。
（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟愅�。
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。
三、自主創(chuàng)編，拓展提升
1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng)編要求：
（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。
板書設(shè)計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節(jié)特點自然現(xiàn)象美麗景色
《古對今》教案 篇7
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“圓”“嚴(yán)”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.會認會寫生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：
講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：
小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
（一）、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的'生字
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學(xué)生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模�、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
《古對今》教案 篇8
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。ㄒ唬┙翌}，書寫古
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認真聽。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
�。�2）讀好“古對今，圓對方”
2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個詞語：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。
�。�1）學(xué)習(xí)“寒”
字理識字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關(guān)？
補充帶兩點水的`字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細。指生說記字方法。
細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？
和風(fēng)和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí)：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。
2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說話：
春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語花香。
3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對一對好不好？
日對xx，鳥對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點筆畫：撇捺
2、師范寫，生練寫，展評。
三、總結(jié)作業(yè)：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。
《古對今》教案 篇9
一、說教材：
《古對今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
會認會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)
通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美
3、情感與價值觀目標(biāo)
有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
三、說教法
考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
四、說學(xué)法
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的`積極性、主動性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字6 《古對今》里.
�。ǘ�、初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入��！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧�。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
�。ㄈ�、再讀課文，理解對子的特點
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！。
�。ㄋ模鴮懢毩�(xí)
學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設(shè)計：
因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設(shè)計
《古對今》教案 篇10
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入，認識“古對今”
1、互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)簡介什么是“對子”。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：
對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認識生字
1、聽說我們要學(xué)習(xí)課文，有一個小動物也來了（猴子），跟他打個招呼吧。它給我們帶來了好幾個游戲，第一個游戲叫“火眼金睛”。
2、打開課本翻到56頁，提出自讀要求：用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀。匯報找到了哪些相對的詞語。
3、這些詞中藏有我們今天要認識的生字，你會讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個生字容易讀錯，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)砹艘粋�幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
�。�2）減一減：夕
�。�3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：
細：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴(yán)：亞字長個小尾巴
8、齊讀識字方法。
9、小猴子給我們帶來第二個游戲：“摘蘋果”。
10、出示詞語開火車檢查認讀。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問：小猴子說你們把詞語讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽聽呢？第三個游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰來讀？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請你動手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽。除了是反義詞有6對，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對子，但是，是對子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對子。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
尾字押韻是對韻歌的`一大特點，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個季節(jié)的特點。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴(yán)：亞字長個小尾巴；
酷：酉時告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”）指名匯報。最后一個字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對子歌，如果同桌讀錯了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王，看誰聲音洪亮，讀得又好聽就可以獲得這個稱號，有信心嗎？
1、師生對讀，游戲中再認。（我讀古，我對今……）
2、拍手樂讀，律動中再認
3、聽音趣讀，變奏中再認
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點，跟讀對韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點，讓學(xué)生跟著鼓點節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點節(jié)奏后，教師又隨機播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進而積累語言，培養(yǎng)語感。
4、評選誦讀大王。
設(shè)計意圖：采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時令、自然現(xiàn)象方面的。你會試著編一兩句嗎？
2、出示對子齊讀：寒對暑，早對晚。日月對星辰。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬壽千百年。有對無，出對入。寬對窄，買對賣。南對北，首對尾。西對東，始對終。干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。遠對近，古對今。明對暗，早對晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認識了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
《古對今》教案 篇11
一、說教材
1、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認識12個生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。
�、趯W(xué)會借助拼音自學(xué)生字。
③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點
�、俳虒W(xué)重點
學(xué)習(xí)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、诮虒W(xué)難點
體會韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。
二、說教法學(xué)法
1、教法
朗讀指導(dǎo)法，通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點進行適度的創(chuàng)編。
2、學(xué)法
借助拼音在具體的語言環(huán)境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點和書寫要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識字寫字的能力；通過反復(fù)朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入
1、師：上課之前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學(xué)們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”，同學(xué)們就要說“我對下”，你們明白了嗎？
師：我說上。 生：我對下。
師：我說左。 生：我對右。
師：我說長。 生：我對短。
師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：我說云。 生：我對雨。
師：我說雪。 生：我對風(fēng)。
師：我說山青。 生：我對水秀。
師：我說柳綠。 生：我對桃紅。
師：同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。
課件出示“對子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學(xué)生氣度課題兩遍。
�。ǘ┏踝x課文
1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的`字是本課要求會認的字）
�。ㄈ┱w感知生字
1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字�？磥砩謱殞氁呀�(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對個別生字正
音、強調(diào)，進行評價。（晨是前鼻音）
3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學(xué)的生字。（朝）
4、它也是一個多音字，預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學(xué)生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）
6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）
7、學(xué)生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”
�。ㄋ模⿲W(xué)寫生字
1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個是今天我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細）
2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。
3、教師范寫“涼”，學(xué)生仔細觀察。
4、出示“細”，學(xué)生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。
5、教師范寫“細”，學(xué)生仔細觀察。
6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。
7、學(xué)生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）
（五）課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧�。◣熒黄鹋氖肿x）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進入到課文，細細品味吧！
《古對今》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的`文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應(yīng)。
“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細雨
hè：和詩一唱一和
朝
zhāo：朝陽朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對/今，圓/對/方。嚴(yán)寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點撥：
對子的特點：
(1)字?jǐn)?shù)相等；
(2)節(jié)奏一致；
(3)詞性相對；
(4)結(jié)構(gòu)相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強化
初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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