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海倫·凱勒教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的海倫·凱勒教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
海倫·凱勒教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。她就是海倫凱勒
2、請(qǐng)你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫凱勒。
3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字海倫凱勒（齊讀課題）。
這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悇P勒。
二、整體感知，走近人物
1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？
讀出了一個(gè)不幸、可憐的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂(lè)、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，（學(xué)生交流）
3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）
（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。
4、我們一起讀讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的？
5、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
�。ㄒ唬�1．現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝夜、拼命摸讀、不停書寫甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
A．不分晝夜
像一塊干燥的海綿
點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）
B．拼命摸讀
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。）
不停地書寫
點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀體會(huì)海倫的不屈不撓。）
C．如饑似渴
摸出了血
點(diǎn)撥（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字，從而認(rèn)讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。
4、了解了這個(gè)知識(shí)，再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說(shuō)什么？
學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。
�。ǘ┻�從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？
1、（第6段）海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
�。▽W(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（師生齊讀：為使我的伙伴――即使是最親密的.伙伴――能聽懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來(lái)她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了當(dāng)她大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng)
曾經(jīng)
曾經(jīng)
�。▽W(xué)生思考自由說(shuō)）
（4）指導(dǎo)朗讀
讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了算術(shù)、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、正是心中充滿了愛，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。慢慢地，知識(shí)打開了海倫的眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開朗，熱愛生活）
指導(dǎo)讀：幸福的感覺(jué)要慢慢
體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。
四、結(jié)合實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)
最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！《假如給我三天光明》
五、拓展作業(yè)，課外延伸
1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來(lái)。
2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。
海倫·凱勒教案2
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國(guó)著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國(guó)的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡(jiǎn)介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的`女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無(wú)垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰(shuí)？“老師”又是誰(shuí) ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來(lái)的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺(jué)和味覺(jué)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺(jué)終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺(jué)去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺(jué)和嗅覺(jué)感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說(shuō)了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的希望與樂(lè)趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來(lái)，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說(shuō)，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
海倫·凱勒教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語(yǔ)的含義。
重點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語(yǔ)的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海倫凱勒》，請(qǐng)生來(lái)讀詞語(yǔ)。
出示：雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕
吮吸甘霖 如饑似渴 夜以繼日
2.上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了海倫凱勒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看海倫凱勒是個(gè)怎樣的人呢？
生：是一個(gè)不屈不撓的人。
師：我們知道只有面對(duì)困境才能看出不屈不撓的精神，海倫凱勒面對(duì)著怎樣的困境？她又是怎樣不屈不撓的？你能用上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？
（海倫凱勒在雙目失明、雙耳失聰，整個(gè)人與世隔絕的情況的情況下，如饑似渴的學(xué)習(xí)盲文，夜以繼日的練習(xí)說(shuō)話，最終她終于成功學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并考上了大學(xué)。）
師：課文主要是通過(guò)這兩件事來(lái)寫海倫凱勒不屈不撓的精神的。
板書：學(xué)習(xí)盲文 練習(xí)說(shuō)話
二、精讀感悟
1. 請(qǐng)生自由讀讀第一小節(jié)，并且想一想海倫凱勒雙目失明、雙耳失聰算不算是一個(gè)大困難？你從哪看出來(lái)的？
出示：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)的她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
師：什么是無(wú)邊無(wú)際的黑暗？什么是死一般的沉寂？
一歲多的孩子聽不見也看不到會(huì)怎樣，當(dāng)她處在這樣情況下什么都說(shuō)不出來(lái)，該是多么害怕呀!
齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出痛惜之情）
2. 就在這時(shí)，沙利文老師出現(xiàn)了，并且開始教海倫凱勒學(xué)習(xí)盲文，拼單詞。
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)看不見也聽不見的人該怎么學(xué)習(xí)呢？這算不算是個(gè)大困難？
出示：這時(shí)，一股清涼的水在海倫手上流過(guò)，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生海倫只能通過(guò)手的觸感才能學(xué)習(xí)，可見其困難之大。通過(guò)前所未有的喜悅體會(huì)海倫的驚喜）
過(guò)渡：下面我們來(lái)看看海倫凱勒是怎樣不屈不撓的戰(zhàn)勝困境的。
3.請(qǐng)生快速瀏覽2至5小節(jié)，找一找海倫凱勒在學(xué)習(xí)盲文的過(guò)程中你從哪里體會(huì)到她不屈不撓的精神？
出示并齊讀：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
師：你從哪里看出海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神呢？
�。�1） 不分晝夜地學(xué)習(xí)（無(wú)論白天還是黑夜，海倫凱勒的心中只有學(xué)習(xí)，可能她的家人看見了會(huì)說(shuō)什么呢？可她不聽，依舊努力學(xué)習(xí)）
�。�2） 拼命摸讀盲文，以至手指頭都摸出了血（相機(jī)出示盲文的圖片，通過(guò)直觀的感受體會(huì)這手指頭得摸多少下才能摸出血來(lái)。聯(lián)系生活中我們被尖銳物體弄傷手指的情況，體會(huì)海倫凱勒在疼痛的情況下依舊努力學(xué)習(xí)）
�。�3） 如饑似渴的學(xué)習(xí)（很好，這個(gè)詞是什么意思呢？好像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，當(dāng)我們餓了、渴了的時(shí)候會(huì)怎樣呢？我們會(huì)迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃飯。海倫凱勒便是抱著這樣迫切的心情來(lái)努力學(xué)習(xí)的）
師：同樣的意思我們還可以換成一句話來(lái)說(shuō)，哪一句話表達(dá)的`意思正和如饑似渴一樣呢？
生：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖
師：干燥的海綿碰到水會(huì)怎樣呢？會(huì)不停吮吸，直到裝得滿滿的，飽飽的。我們說(shuō)比喻句的本體和喻體之間肯定有相似之處，海倫和海綿的相似之處在哪？
生：海倫迫切地吸收知識(shí)就和海綿吸收水一樣。
師：那我們可以將這個(gè)比喻句刪掉嗎？
出示并齊讀：她不分晝夜拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：這樣的話就不能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海倫凱勒的如饑似渴。
出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫在
夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻
一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她在
師：很好，海倫凱勒是那么的努力，達(dá)到了忘我的境界。我們可以想像一下這情景，這才是如饑似渴呀！
4. 就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。對(duì)于正常人而言輕而易舉能做到的事，小海倫花了更多的努力。再比如說(shuō)話，對(duì)我們來(lái)說(shuō)極其簡(jiǎn)單的說(shuō)話，小海倫需要怎樣學(xué)習(xí)呢？
生回答
出示：富勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上……這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
師請(qǐng)同桌兩人模仿試試看，這樣能知道對(duì)方說(shuō)了什么嗎？從而體會(huì)海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難之大。
師：那么海倫又是怎么做的呢？
出示：我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1） 夜以繼日（聯(lián)系不分晝夜，體會(huì)海倫無(wú)論是白天還是黑夜都不放棄練習(xí)）
�。�2） 反復(fù)（不停地重復(fù)幾個(gè)小時(shí)，卻不放棄）
�。�3） 省略號(hào)（關(guān)注每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)讓我們看到了不斷地練習(xí)）
5. 從這些字詞中我們既看到了海倫學(xué)習(xí)的不容易，又看到了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。功夫不負(fù)有心人，只要努力就有收獲，海倫終于學(xué)會(huì)說(shuō)話了。當(dāng)她回到家里，面對(duì)爸媽又說(shuō)了什么呢？讓我們齊讀第7小節(jié)，讀出海倫當(dāng)時(shí)的激動(dòng)之情。
三、升華感悟
1.海倫不屈不撓的精神并沒(méi)有停止，請(qǐng)同學(xué)們默讀第8小節(jié)，想一想海倫還做了哪些事呢？
生：考上大學(xué)、決心幫助殘疾人士、寫書……
師：既然還有這么多事，為什么作者不寫呢？
生：抓住重點(diǎn)事件體現(xiàn)人物品質(zhì)
（板書：重點(diǎn)突出、詳略有致）
2. 小海倫面對(duì)這樣的困境也能堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們還有什么理由說(shuō)不呢？
四、布置作業(yè)
1.試著將海倫凱勒不屈不撓學(xué)習(xí)的故事說(shuō)給比你小的弟弟妹妹聽，說(shuō)的時(shí)候可以圍繞老師課前出示的關(guān)鍵字詞。
2.有興趣的同學(xué)可以看看《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計(jì)：
海倫凱勒
學(xué)習(xí)盲文 重點(diǎn)突出
練習(xí)說(shuō)話 詳略有致
海倫·凱勒教案4
一、課前活動(dòng)：日有所誦
1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
投影出 示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流：讀(聽)了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什 么?
5.板書課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什 么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動(dòng)聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂�！景鍟好鎸�(duì)黑暗、沉寂】【音樂(lè)響起來(lái)】
3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會(huì)怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
配樂(lè)請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理 解我的意 思……)帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過(guò) 渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實(shí)上后來(lái)的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))
3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽的'聲音來(lái)讀一讀這段文字。
過(guò) 渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過(guò)了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。
�、� 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”�！�
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?
a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動(dòng)了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書寫算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料�！境� 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……
②讀到這兒，我們也不由得感到——(心疼)�？蛇@些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?
③從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)。】
�、傩『惪渴� 么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話的?容易嗎?從哪一些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì))
�、谙胂笥�(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話的一幕幕時(shí)常活現(xiàn)在模糊的淚眼前：
課件出 示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神品質(zhì)，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
�、蹚暮惡髞�(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。
�、� 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開口說(shuō)話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開口說(shuō)話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
�、輾v經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。
(二)渴望知識(shí)
學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。
【出 示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�
讀這句話時(shí)，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心，拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的?(其實(shí)，在海倫凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，從不幸中站立起來(lái)的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2.正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
我們來(lái)聽一聽：出 示：
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
海倫·凱勒教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無(wú)垠 預(yù)兆 騷動(dòng) 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無(wú)垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）
�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ�，本段通過(guò)寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）
�。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃�，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）
三、從三個(gè)層面體會(huì)感情
1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？
3. 在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。
3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：
1．抓關(guān)鍵語(yǔ)段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)寫的，她對(duì)老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動(dòng)作
對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說(shuō)。
正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的'到來(lái)，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。
1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。
3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海倫·凱勒的事跡。
二、快速閱讀全文
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)嗎？
莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？”從全文來(lái)看，莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么？
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
六、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)
手段
以學(xué)生自讀活動(dòng)為主，開展教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思想
本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
我的老師 海倫 凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂(lè)與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
海倫·凱勒教案6
一.復(fù)習(xí)
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中，看出什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：海倫又是如何做的呢？
三.學(xué)習(xí)課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”
�。ㄋ_利文老師的幫助、小海倫自己的'如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）
Β.對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
�。ê愒谙胂笾懈惺茏匀坏拿�，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。）
C.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
�。ê］喺f(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀。）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。”
�。ò职謰寢尀槭裁炊d奮？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。）
2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。
四.學(xué)習(xí)課文第四段
1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中�！焙悶槭裁磿�(huì)用永遠(yuǎn)留在人們的心中？
熱愛生活 不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語(yǔ)造句
如饑似渴 傾注
2.說(shuō)說(shuō)句子里引號(hào)的用法（課后練習(xí)4）
3.課外拓展
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海倫·凱勒教案7
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))
A、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
B、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
C、“如饑似渴”
點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)
D、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的.伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(3-4生讀)可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎?
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。 ”
齊讀。
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)了?
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
海倫·凱勒教案8
課題
8．海倫.凱勒
總課時(shí)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、海倫.凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家?guī)?lái)一則名言——課件出示
你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過(guò)渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2.檢查
�。�1）生字詞a.指生讀注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2）讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
�。�3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的`印象？（不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……）
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來(lái)的？
相機(jī)出示第一自然段。
（1）自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？
�。�2）誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
�。�3）（配樂(lè)）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
春天來(lái)了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說(shuō)。
（配樂(lè)）她看不到（），聽不到（），她也不能（）。
�。�4）假如你就是小海倫，你會(huì)——？
�。�5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？
二、精讀
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
�。�1）哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。
交流，相機(jī)出示句子。
a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂(lè)）
清早，太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙�沒(méi)睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周圍一片寂靜，有人開始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
�。�2）還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，透過(guò)去，展開來(lái)，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”
語(yǔ)言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。
3．引讀——“當(dāng)夏天來(lái)臨”
假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了，這靠的是什么？
4．課文不厭百回讀，當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段，你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說(shuō)。
5．你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？
6．正是靠著周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。
四總結(jié)
1．學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？對(duì)海倫，對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說(shuō)些什么？
五作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書設(shè)計(jì)
8.海倫.凱勒
愛
不幸創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
海倫·凱勒教案9
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的'第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）就看到了這些畫面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽一聽
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書推薦：《假如給我三天光明》
板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說(shuō)話文章
海倫·凱勒教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聽說(shuō)活動(dòng)：
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、 指名復(fù)述，師生評(píng)議。
布置作業(yè)
1、 抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。
第二課時(shí)
交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗(yàn)感受
1、 老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師.總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對(duì)話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的`理解。）
話題二：對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
�。ㄟ@三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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海倫·凱勒教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情朗讀課文
2、 通過(guò)理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神
3、 通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，進(jìn)一步體會(huì)人物性格。
一、 導(dǎo)入：
師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮�，超越了常人，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢？今天這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)海倫！
二、細(xì)讀體情感
a) 學(xué)習(xí)第一段（2~5自然段）
i. 自由讀3、4自然段
1. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2. 師問(wèn)：同學(xué)們，你們都接觸過(guò)水，你見到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）
3. 默讀第三自然段
師：海倫是怎樣熟悉水的？她對(duì)水有怎樣的感受？請(qǐng)默讀課文的第三自然段。
4. 師問(wèn)：海倫對(duì)水有怎樣的感受？文中是怎么寫的？讀一讀。（指名答）
師相機(jī)出示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
5. 引導(dǎo)朗讀
師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的水，海倫為什么覺(jué)得它清涼而奇妙？（指名答）
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？（生讀、評(píng)）
ii. 學(xué)習(xí)第四自然段
1. 默讀第四節(jié)
師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。
2. 指名答
相機(jī)板書：不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書寫 如饑似渴 摸出了血
3. 生讀詞說(shuō)感受，引導(dǎo)朗讀
師：自由讀讀這些詞，你感受到一個(gè) 的海倫？（指名答）
師：能將你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀 評(píng)）
4. 師問(wèn)：小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí)，只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對(duì)海倫說(shuō)寫什么呢？（指名答）
5. 齊讀第四節(jié)
師：帶著我們對(duì)小海倫的喜愛與敬佩，一起讀讀第四節(jié)。
iii. 學(xué)習(xí)第五自然段
1. 師：海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，她的生命有了新的開始。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第五自然段（指名讀）
2. 師：同學(xué)們，看！海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她在…（點(diǎn)生說(shuō)）
3. 指名讀“我經(jīng)常感覺(jué)到…落下來(lái)”
師：海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界，并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界，來(lái)，請(qǐng)你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界！
4. 小結(jié)：
師：美嗎？海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來(lái)說(shuō)，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂了，一個(gè)有色的世界在她面前展開了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！
b) 學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）
i. 學(xué)習(xí)第六自然段
1. 自由讀第六自然段
師：學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”的'海倫并不滿足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。
2. 指名答
相機(jī)出示：“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3. 自由讀 說(shuō)感受 有感情朗讀
師：自由讀讀這幾句話，你們有什么感受？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。
4. 引導(dǎo)有感情朗讀
師：讀到這里，老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉，你感受到一個(gè) 的海倫？你從哪里體會(huì)到的？（指名答）
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào)：夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅(jiān)持練習(xí)
師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評(píng)）
5. 師問(wèn)：讀到這里，你有想對(duì)小海倫說(shuō)些什么呢？（指名答）
6. 師生合作讀第六自然段
師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii. 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 引導(dǎo)讀
師：當(dāng)夏天結(jié)束時(shí)，海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了，聽，她在喊（指名讀）（師評(píng)）
師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說(shuō)話了，她在喊…（齊讀）
師：同學(xué)們，看！一個(gè)健康的海倫回來(lái)了！一個(gè)和正常人一樣能說(shuō)會(huì)寫的海倫回來(lái)了！一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來(lái)了�。R讀）
2. 齊讀第七自然段
師：憑著不屈不撓的精神，小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動(dòng)嗎？來(lái)！我們一起讀讀第七節(jié)！
三、精讀明主旨
師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對(duì)于海倫凱勒的成功，你們有什么話想對(duì)她說(shuō)呢？你們自己又有什么感受呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。（指名答）
四、小練筆（根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）
師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說(shuō)的，老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)，好嗎？（學(xué)生寫）
五、 回歸整體
1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀
師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧！
2、師推薦《假如給我三天光明》
海倫·凱勒教案12
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自身的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)�！保ɡ蠋焹A注了更多的`愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
�。�2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫詞語(yǔ) 2、朗讀 3、造句
第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
板書： 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 百折不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名
海倫·凱勒教案13
一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊(cè)第一段元第三課。
二、設(shè)計(jì)思想：在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，體會(huì)句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有機(jī)械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來(lái)讀。應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)思路對(duì)協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，掌握讀書方法很有益處，朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般，同學(xué)的情感也無(wú)法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對(duì)接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著的公開課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想象畫面讀，并在語(yǔ)言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們?cè)诖┰綍r(shí)空的漫游中，感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化地還原人物活動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“人”入我心的效果。于是，一個(gè)真正的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)著我們。這是的“讀”的水到渠成，課本的語(yǔ)言融入同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的情感，變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的“家園”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
2、有感情地朗讀課文片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂(lè)磁帶
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、課文主要講了哪些事？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？
2、同學(xué)小組間交流。
3、集體評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第二局部。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關(guān)句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評(píng)議。
�、偕忱睦蠋熼_始是怎么教海倫的？后來(lái)呢？
�、诤愰_始是怎樣的表示？
�、酆惤又窃趺醋龅�？找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示課文第四自然段
師：文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的第一處句子是什么？
“他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
師：請(qǐng)大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語(yǔ)一下子引起你的`注意，請(qǐng)用筆畫出來(lái)。（生自讀畫圈）
生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語(yǔ)有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。
師：誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺(jué)得這些詞重要？
請(qǐng)大家再讀這段話，注意剛才圈畫的詞語(yǔ)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些詞語(yǔ)寫出了海倫“百折不撓”的精神。
師：是的，這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀出你的理解？（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，爭(zhēng)取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
師：你看到什么畫面？
生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。
生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。
生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。
師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
�。ㄐ√崆僖魳�(lè)響起，師語(yǔ)言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請(qǐng)大家睜開眼睛，透過(guò)你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來(lái)，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆并交流）
生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。
師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。
生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒(méi)破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自身說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。
師：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫��！我們還看見——
生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來(lái)……
師：是的，無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧�。ㄉx：他不分晝夜——）
師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是百折不撓�。∽尷蠋焹A聽你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動(dòng)�。ㄈ帻R：她不分晝夜——）
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x第二局部，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。
2、有感情地朗讀課文。
七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
( 一 ) 用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感
文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。
( 二 ) 用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感
語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂(lè)見的形式拿過(guò)來(lái)，以用于教學(xué)，是完全可能的。
例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍，協(xié)助同學(xué)想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使同學(xué)更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。
總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起同學(xué)的情感。
( 三 ) 用體態(tài)語(yǔ)言顯示同學(xué)情感
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ” 。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。
此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生機(jī)。
所以，課堂教學(xué)是一門充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、生長(zhǎng)了……正如于永正老師所說(shuō)，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開拓，站在同學(xué)“生命”享受課堂，享受生長(zhǎng)的角度來(lái)預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。
海倫·凱勒教案14
我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。
周婷婷從小失去聽力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說(shuō)話了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷6歲已認(rèn)識(shí)20xx個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優(yōu)異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為載冊(cè)的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)托�？荚�，并通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的'錄取通知書。
婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對(duì)聾人的心理世界研究最多、最新的美國(guó)加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。在赴美讀書之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。
海倫·凱勒教案15
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）
�、佟安环謺円埂薄�
無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息�。�
�、凇跋褚粔K干燥的海綿”。
此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。
�、邸捌疵x”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”。
我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？
�、堋安煌５貢鴮憽�。
我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。
�、荨叭琊囁瓶省�。什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！
�、蕖懊隽搜�。
當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓�。≌�(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的.面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)�！保R讀）
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)了？
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）
正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？
�。�1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍。
�。�2）課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）
�。�1）記住一種精神。
①不屈不撓。
②戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神。
（2）記住一種品格。
�、贌釔凵�
�、谕腋冻龅钠犯瘛�
�。�3）請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
�、儆涀∫粋�(gè)人。
�、谝粋�(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人。
�、垡粋�(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人。
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