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《秋天》的教案

時(shí)間:2022-04-04 09:59:14 教案 我要投稿

《秋天》的教案

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的《秋天》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《秋天》的教案

《秋天》的教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。

  2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件秋天的雨。

  2、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

 。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  (2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋(píng)果,桃子,橙子都熟了,有些樹(shù)葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹(shù)上等等。)

 。3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?

  2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的內(nèi)容。

 。1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫(xiě)了一篇文章,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。

  師:文章中是怎樣說(shuō)秋天的雨的呢?

  3、分段欣賞散文,借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。

 。1)秋雨帶來(lái)的色彩。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天是一盒五彩繽紛的顏料?

  黃色帶給了誰(shuí)?紅色帶給了誰(shuí)……

 。2)秋雨帶來(lái)的'好聞的氣味。

  提問(wèn):秋雨除了帶來(lái)了色彩,還帶來(lái)了什么?

 。3)秋雨帶來(lái)的消息。

  提問(wèn):秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)?lái)了哪些消息呢?

  (4)秋雨帶來(lái)的歡樂(lè)。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收的歌、歡樂(lè)的歌?

  4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。

 。1)師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……

  5、活動(dòng)延伸

  幼兒傾聽(tīng)散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫(huà)或舞蹈)來(lái)進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。

《秋天》的教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在唱唱、說(shuō)說(shuō)、玩玩、看看的過(guò)程中,嘗試用歌聲和不同的動(dòng)作表現(xiàn)秋天樹(shù)葉飛舞的情景。

  2、嘗試和其他幼兒大膽合作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)秋天樹(shù)葉飛舞的情景。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試和同伴合作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒初步會(huì)唱歌曲《秋天》

  2、 樹(shù)葉、多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以情激趣。

  1、活動(dòng)導(dǎo)入。

  師:小樹(shù)葉們,這么美麗的秋天,讓我們邊唱邊飛舞吧。

  2、聽(tīng)音游戲《樹(shù)葉往哪飛》

  師:聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉飛到哪里了呢?聽(tīng)辨3、5、6。

  3、發(fā)聲練習(xí)

  師:美麗的秋天都有些什么變化呢,什么花開(kāi)了?小草怎樣呢?什么落下來(lái)了?讓我們用好聽(tīng)的聲音夸夸美麗的秋天吧。

  二、感知體驗(yàn)。

  1、復(fù)習(xí)歌曲

  師:今天,還有一些小樹(shù)葉也想飛舞起來(lái),讓我們用好聽(tīng)的歌曲來(lái)為它伴奏吧。

  2、提升音色

  師:小樹(shù)葉說(shuō)剛剛看見(jiàn)一個(gè)樹(shù)葉寶寶歌唱的特別好聽(tīng),它唱歌時(shí)嘴巴圓圓的,臉上還是笑嘻嘻的。它說(shuō)想聽(tīng)到更多好聽(tīng)的聲音,讓我們?cè)賮?lái)試試為它們伴奏吧。

  3、嘗試表演

 。1)師:小樹(shù)葉說(shuō)好像和你們一起跳好看的樹(shù)葉舞啊!你們?cè)敢鈫幔磕蔷驼?qǐng)你輕輕的找兩片小樹(shù)葉,和它們一起跳舞吧。

 。2)教師請(qǐng)幼兒表演怎樣飛舞?請(qǐng)幼兒示范。集體表演。

 。3)師:有沒(méi)有誰(shuí)可愛(ài)的動(dòng)作不一樣的?幼兒示范

  4、再次表演

  師:這次我們的小樹(shù)葉一邊唱,一邊飛舞,最后還要做個(gè)可愛(ài)的'動(dòng)作好嗎?

  三、合作分享

  1、觀看PPT

  師:大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶也忍不住了,請(qǐng)你們看看它們是怎樣飛的?幼兒討論

  總結(jié):原來(lái)小樹(shù)葉可以兩個(gè)一起飛,請(qǐng)幼兒嘗試。

  2、嘗試合作

  幼兒集體嘗試。師:很擠怎么辦?有的快有的慢怎么辦?再請(qǐng)幼兒示范?偨Y(jié):眼睛要看著對(duì)方,一片轉(zhuǎn)彎另外一片也要轉(zhuǎn)彎。要一樣快慢。

  3、提高難度

  師:三片樹(shù)葉怎么飛啊?請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。

  4、集體表演

  師:我們的小樹(shù)葉舞姿這么優(yōu)美,讓我們把好看的樹(shù)葉舞表演給客人老師看吧?梢砸黄、可以兩片、三片小樹(shù)葉一起跳舞。

  5、游戲:掃落葉

  師:這么多的小樹(shù)葉,讓我來(lái)把它掃干凈吧。

《秋天》的教案3

  教學(xué)思想

  《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象,抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

  多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū),一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷,它可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),因而,借助這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生上一堂美學(xué)課,上一堂文學(xué)課,有十分重要的意義。

  這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)作為一篇自讀課文,教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀,在讀中理解詩(shī)意,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

  由課文這一素材,我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練,我想體現(xiàn)的是閱讀與.寫(xiě)作的結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,從書(shū)本向生活,由課堂向課外的延伸。

  教學(xué)中采用誦讀法,討論法,想象法等教學(xué)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:嘗過(guò)中秋的月餅,賞過(guò)重陽(yáng)的菊花,我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié),能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  (學(xué)生自由發(fā)言后)師:是的.,很多人都喜愛(ài)秋天,愛(ài)它的天高云淡,愛(ài)它的四野飄香,愛(ài)它的霜色潔白,也愛(ài)它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。

  二、感知課文

  1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感,得到美的陶冶。

  2.資料助讀:作者簡(jiǎn)介。

  3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語(yǔ)感。

  4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

  5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論:(1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà),概括。(2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩(shī)的主旨,理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,找出自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

  7.師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

  三、拓展延伸

  1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

  2、欣賞品評(píng)。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí):你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

  3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

《秋天》的教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)。走在路上總能看見(jiàn)樹(shù)上的樹(shù)葉飄得一地都是,這就是秋天的樹(shù)葉。根據(jù)大班美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),能知道運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具盒材料表達(dá)不同效果的作品,以及能綜合運(yùn)用剪、折、撕、粘、連接等技能,獨(dú)立制作設(shè)計(jì)玩具來(lái)設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。主要是利用秋天的`樹(shù)葉進(jìn)行拼貼,使之成為另一種事物。

  活動(dòng)目標(biāo):

 、 能用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合,并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

 、 通過(guò)拼拼、貼貼、粘一粘、變一變等方法,表達(dá)對(duì)拼貼活動(dòng)的喜愛(ài)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期有一些拼貼樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn),PPT,各種形狀的樹(shù)葉,畫(huà)紙,漿糊,記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看PPT,觀察各種樹(shù)葉,知道它們大小形狀不同,能組合成各種圖形。

  ——散步的時(shí)候我們?cè)诘厣蠐炝撕枚嗪枚嗟穆淙~,這些樹(shù)葉的名稱(chēng)和形狀我們都認(rèn)識(shí)了。今天啊,這些樹(shù)葉要給我們來(lái)變魔術(shù)了,我們一起來(lái)看看他們變了什么魔術(shù)?

  ——你們看,他們變成了什么? (金魚(yú),傘)

  ——被你們猜出來(lái)了,樹(shù)葉又要變了,這回變成了什么?(小貓)

  ——那如果把這片樹(shù)葉換一下呢,又變成了什么?(帆船)

  師小結(jié):樹(shù)葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形,……每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形。

  二、教師師范樹(shù)葉的組合,幼兒一起想象。

  ——那今天老師也想來(lái)變一變這個(gè)魔術(shù),把幾片樹(shù)葉放在一起,看看會(huì)變成什么。

  ——我們一起來(lái)幫老師想想看應(yīng)該怎么變,好嗎?

  三、教師交代拼貼樹(shù)葉的方法和操作要求。

  ——小朋友可以先挑出樹(shù)葉,在畫(huà)紙上拼出圖形,拼圖時(shí)要注意,如果是拼一個(gè)物體,可以布置在畫(huà)紙的中間部位,如果是幾個(gè)圖形,就要想好每個(gè)圖形的位置,要有疏有密,這樣才好看。圖形拼好后,再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊,貼在畫(huà)紙上,再用手壓一壓。最后,可以用彩筆添畫(huà)和裝飾,但不能太多,但不要涂在樹(shù)葉上,要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

  ——幼兒操作,教師在旁指導(dǎo)。

  四、講評(píng),說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)葉變成了什么。

  ——你的樹(shù)葉變成了什么?

  ——是由幾個(gè)樹(shù)葉在一起變成的?

  ——你是怎么變的?

  ——有沒(méi)有誰(shuí)也是變成了這個(gè)東西的,但是用了不用的樹(shù)葉變的呢?

《秋天》的教案5

  一、揭示課題,初讀課文

  板書(shū)課題:

  秋天的圖畫(huà)

  讓學(xué)生自己讀課文。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

 。病⒔處煓z查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 。、自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

 。础⒆屑(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的?

  四、再讀感悟

 。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

  3、點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的'秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。

 。、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

 。、學(xué)生選讀:

  選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 。、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  教案:《秋天的圖畫(huà)》

  【課文標(biāo)題】

  秋天的圖畫(huà)。

  【教學(xué)目的】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文并背誦。

  3、在朗讀中體會(huì)秋天的美景及作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  朗讀感悟。

  【教學(xué)方法】

  情境教學(xué)及媒體資源播放。

  【教學(xué)用具】

  字卡、詞卡、掛圖、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:昨天我們學(xué)了識(shí)字(一),描繪了秋天的圖景,秋天美不美?今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧。

  二、自讀課文、認(rèn)讀生字

  1、播放媒體資源,學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

 、 教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

 、 學(xué)生拼讀,互相糾正。

 、 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

  3、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě):

  ⑴ 老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

 、 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

  ⑶ 讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的.拼讀

  3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

  二、朗讀感悟

  1、播放媒體資源PPT,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

  2、教師范讀,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的秋天的圖畫(huà),并選出自己喜歡的句子。

  3、播放媒體資源,進(jìn)行圖片欣賞,小組討論,談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受。

  4、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最有感情,最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

  5、學(xué)生自讀。

  6、比賽背誦全文。

  三、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的圖畫(huà)》。作者說(shuō)秋天很美,就像一幅圖畫(huà)。作者為什么這樣說(shuō)呢?(學(xué)生答,教師補(bǔ)充。)秋天就像一幅圖畫(huà),因?yàn)樗俏孱伭,很美麗?/p>

  除了課文中寫(xiě)到的秋天美麗的風(fēng)景,大家仔細(xì)想想,你所看到的秋天是什么樣子的,請(qǐng)向同學(xué)描繪。

《秋天》的教案6

  一、導(dǎo)入

  播放歌曲《母親》。

  “兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。介紹這篇課文的主題:歌頌?zāi)笎?ài),學(xué)會(huì)感恩。

  二、文章背景及作者介紹

  作者:史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊(duì),因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱(chēng)職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。

  在史鐵生二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了!肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫(xiě)的一篇催人淚下的散文,選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),對(duì)母愛(ài)的贊美,以及史鐵生對(duì)對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔,令人十分感動(dòng)。

  三、請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文,十分鐘后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章后的心情和感受。、

  四、課文講解

 。ㄒ唬┤慰椿

  我母親

  暴怒無(wú)常(砸玻璃摔東西)(拒絕)提議看花(病情已加重)

  ↓↓

  知道母親病的嚴(yán)重(勉強(qiáng)同意)再次提議看花(母親去世)

  ↓

  為母親去世而悔恨,去看花

  第一次是春天。因?yàn)槲业谋┡瓱o(wú)常,母親力圖讓我快樂(lè)起來(lái),提出去北海公園看花。我不但沒(méi)有響應(yīng),還大發(fā)脾氣,自暴自棄。

  第二次是秋天。我勉強(qiáng)同意母親看花的提議,但未能完成,母親就突然病逝。

  第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花,完成了母親生前的遺愿,我體悟到生命的可貴,決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

  文章寫(xiě)我的灰心喪氣,任性無(wú)理,母親的委曲求全,溘然長(zhǎng)逝,兩相對(duì)比。襯托了母親的偉大,也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟,是對(duì)母親最好的紀(jì)念,也是我堅(jiān)持活下去的動(dòng)力。

  請(qǐng)同學(xué)注意,作者與母親的對(duì)話是全文的主體。作者善于通過(guò)動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)的描寫(xiě),細(xì)致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運(yùn)用,口語(yǔ)化的敘述,是文章樸實(shí)自然,真摯感人。

  本文在結(jié)構(gòu)上,用記敘與抒情交融的寫(xiě)法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病,去世的內(nèi)容,抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感,從而生化了主題。

 。ǘ﹩(wèn)題探究

  1、我的暴怒無(wú)常有哪些表現(xiàn)?對(duì)此應(yīng)該怎么樣理解?

  高興不起來(lái)心情不能平靜,容易觸景生情。

  作者面對(duì)自己的不幸,缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度,因而喪失的生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。

  2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花,有什么深刻的意蘊(yùn)?

  母親提議春天去看花,是希望我看到萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的景象,驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心;母親提議秋天去看花,是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示,勇敢的面對(duì)生活的困境,頑強(qiáng)的活下去;北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方,母親希望這樣的重游,能喚起我美好的記憶,讓我從生活的.不幸中振作起來(lái)。

  3、找出第一段中疊詞的運(yùn)用,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

  悄悄地:描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作,其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐。

  偷偷的:表現(xiàn)母親不想打擾我,不想激怒我,耐心等待我安靜下來(lái)的的心理和情態(tài)。

  紅紅的:表明母親剛剛哭過(guò),面對(duì)我的不幸,她比我更痛苦又無(wú)可訴說(shuō)

  去走走:口語(yǔ)化,看似不經(jīng)意的話語(yǔ),掩飾不住高度緊張的期待心情。

  好好兒活:口語(yǔ)化表達(dá),看似不經(jīng)意的話語(yǔ),樸實(shí)而真切,萬(wàn)千牽掛與不舍。

  4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。

  這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標(biāo)題,寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝,帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾,留下了對(duì)女兒的無(wú)盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天,“我”在妹妹的陪同下,終于完成了母親的遺愿,去北?椿ǎ惨詫(shí)際行動(dòng)告慰母親:她惦記的兒女都在按照她生前的愿望,堅(jiān)強(qiáng)的活著。

  五、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,朗讀過(guò)程中深切體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

《秋天》的教案7

  一、教材分析

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)了母子之間的似海深情。

  二、學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài)。可對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)各種方式朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),回報(bào)這種愛(ài)。

  三、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

  2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn)

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖

  學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、 今天老師給大家背一首詩(shī),會(huì)背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī))。是啊,小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書(shū)課題:10、秋天的懷念)

  2、交流信息:課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎?(生交流)

  3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上,你們看懂了什么?

  生:看出作者痛苦、憂傷,對(duì)生活失去信心,他的臉上黯淡無(wú)光。

  生:畫(huà)中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>

  過(guò)渡:對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō),他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

  2、生交流:作者的心情很不好。師:對(duì),他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈,他喊著:…….”

  師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異?鄲。你們還讀明白什么?

  生:文中的母親非常愛(ài)自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

  過(guò)渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請(qǐng)同學(xué)們討論。

  三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵

 。ǔ鍪净脽羝1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

  1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

  3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。

  4、小組匯報(bào)。

  (1)、生:讀“這時(shí),母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

  師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

  生:這是“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰。

  師:哪些詞句給你感受深刻?

 。ㄉf(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)

  師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

  生:因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái),如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。

  師:從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣?這種母愛(ài)中包含著什么?

  生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

  生:這種母愛(ài)包含著理解。(板書(shū):母愛(ài)中有 理解)

  師:請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

  師:還有哪些語(yǔ)句?

 。2)、生讀第二自然段。

  師:你讀的這些想告訴大家什么?

  生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

  師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛(ài),這種母愛(ài)中有什么?母親睡不了覺(jué)呀!這是因?yàn)椋ㄉR讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個(gè)詞可以概括?

  生:翻來(lái)覆去。

  師:母親疼得無(wú)法入睡,她說(shuō)了嗎?為什么?

  生:因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

  師:這也是一種母愛(ài),其中包含了什么?

  生:忍耐。

 。ò鍟(shū):忍耐)

  師:這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來(lái)。

  生有感情地朗讀第二自然段。

  過(guò)渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎?

  (3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了,……他總是這么說(shuō)!薄 母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:‘北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色!裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,就明天!f(shuō)!

  師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰(shuí)能用一句話概括?

  生:母親央求“我”去看菊花。

  師:從哪看出是央求?為什么央求?

  生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái)。

  師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

 。ㄉ穑

  師:請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)母親的'良苦用心和兒子的不耐煩。

  生分角色朗讀。

  師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛(ài)里包含著什么?

  生討論答出是尊重。 (板書(shū):尊重)

 。4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

  生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

  師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。(板書(shū):掛念)

  過(guò)渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會(huì)到作者的思想感情了嗎?

  四、透過(guò)事例,體會(huì)感情

  (一)(出示幻燈片2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:作者懷念母親。

 。ǘ┻能從哪體會(huì)到作者懷念母親?

  生讀最后一段。

  師:說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:雖然寫(xiě)的是菊花,但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親,因?yàn)槟赣H是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。

  師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

 。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次?(生答兩次)

 。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

  1、齊讀兩句話。

  2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時(shí),師板書(shū):我 懷念 母親)

  3、讓我們通過(guò)朗讀最后一段,來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。

  五、拓展延伸

  1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅(jiān)強(qiáng))作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài),不管是父愛(ài)還是母愛(ài),我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中,你體會(huì)到了嗎?思考一會(huì)與同學(xué)交流。

  2、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

  3、在以后的生活中,希望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué),要學(xué)會(huì)感謝這份愛(ài)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí),都能體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵,肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō),那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè)

  《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10、秋天的懷念

  理解

  母愛(ài)中有 忍耐

  尊重

  掛念

  我 懷念 母親

  教學(xué)反思

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),知道母愛(ài)是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,并匯報(bào)感受。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過(guò)程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛(ài)的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

  教學(xué)完本課,感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒(méi)能很好地通過(guò)自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái),即沒(méi)把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

《秋天》的教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從那些方面寫(xiě)了秋天的雨,能說(shuō)出自己最感興趣的部分。

  4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

  5.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法,體會(huì)秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子,學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。,(重點(diǎn))

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】,課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:欣賞圖片,談話揭題。

  師生交流:同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

  展示圖片:你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?

  教師提示:提示學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)出季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

  教師小結(jié),談話過(guò)渡:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫(xiě)的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天,欣賞秋天的雨吧!(板書(shū)課題:6,秋天的雨)學(xué)生齊讀課題。

  交流秋天:同學(xué)們可能讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章,在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、俗語(yǔ)等,誰(shuí)來(lái)在大家面前展示一下自己?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的積累。)

  教師評(píng)議,課件出示“助讀資料”:(小組交流,探究理解,朗讀積累)

  關(guān)于秋天的俗語(yǔ):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬(wàn)美之中秋為最。

  表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛,五光十色,萬(wàn)紫千紅

  絢麗多彩,色彩斑斕,五顏六色

  描寫(xiě)秋天的成語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,天高云淡,大雁能飛,秋高氣爽

  五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏

  【設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望!

  二、介紹作者

  陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  鑰匙,五彩繽紛,一枚,爭(zhēng)著,勾住,喇叭,厚厚,一曲,豐收

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字,“匙、爭(zhēng)”為翹舌音;后鼻音“爭(zhēng)、豐”;多音字“曲”等。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:樂(lè)(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

  練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、偾锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  樂(lè)(dì,de)

  lè,:1>歡喜,快活,如快樂(lè)、樂(lè)不可支、其樂(lè)無(wú)窮、樂(lè)觀;2>使人快樂(lè)的事情,如取樂(lè)、逗樂(lè);3>對(duì)某事甘心情愿,如樂(lè)此不疲、樂(lè)善好施。

  yuè,:聲音,和諧成調(diào)的,如音樂(lè)。

  曲(qū,qǔ)

  qū,:1>彎轉(zhuǎn),與“直”相對(duì),如彎曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲說(shuō)、曲解、委曲求全。

  qǔ,:1>能唱的文詞,一種藝術(shù)形式,如曲藝、曲話;2>歌的樂(lè)調(diào),如曲調(diào)、曲譜。

  ②你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  扇(shān,shàn)

  shàn,:1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具,如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2>指板狀或片狀的屏,如門(mén)扇、隔扇;3>量詞,用于門(mén)窗等,如一扇門(mén)。

  shān,:1>搖動(dòng)扇子或其它東西,使空氣加速流動(dòng)成風(fēng),如用扇子扇;2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事,如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火;3>用手掌打,如扇耳光。

  練讀一讀。

  ①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(lè)(yuè)廳,大樹(shù)“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)(lè)。

 、谛》荚趶澢╭ū)的小路上一邊漫步,一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來(lái)的歌曲(qǔ)。

 、鄞蠛某岚蛳裆萻hàn)子一樣,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

 。3)理解詞語(yǔ)

 、僮杂勺x課文,標(biāo)注自己讀不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流后全班交流,教師相

  機(jī)指導(dǎo)。

 、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  【顏料】由國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

  【五彩繽紛】清涼爽快。

  【郵票】用來(lái)著色的材料。

  【涼爽】把人的身心捆住。

  【勾住】收成好。

  【豐收】五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:秋天的雨,是一把(鑰匙);秋天的雨,有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨,藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告訴大家,冬天快要來(lái)了;秋天的雨,帶給大地的是一曲(豐收的歌),帶給小朋友的是一首(歡樂(lè)的歌)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

  (“盒、票、爭(zhēng)、梨”,上下結(jié)構(gòu),注意寬窄的變化!傲稀⑾、淡”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。,“顏、飄”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”,學(xué)生練寫(xiě)。

  盒:上邊“人”要舒展,下邊“一”和“口”要小,“皿”字下橫要兩邊出頭。

  顏:整體要寫(xiě)緊湊!爱a(chǎn)”要窄,下邊有三撇。

  料:左右兩豎都要長(zhǎng),右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

  票:“西”,要扁,中間是兩豎,“示”下橫要長(zhǎng)。

  飄:左右都要窄,整體要緊湊,“風(fēng)”下邊稍寬,里面撇和點(diǎn)要大一些。

  爭(zhēng):第四筆橫要長(zhǎng),在右邊出頭,最后一筆上邊不出頭。

  仙:“山”先寫(xiě)中豎,要長(zhǎng),再寫(xiě)豎折。

  淡:右部上邊“火”字要扁小,捺變?yōu)辄c(diǎn),下邊的“火”寬大。

  聞:“門(mén)”要寬大,“耳”上橫和左豎要短,下橫和右豎稍長(zhǎng)并交叉。

  梨:上下都稍扁,“利”要緊湊,下邊“木”一橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。

  勾:“勹”的撇要短,橫起筆后稍向上,轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆,鉤稍向左收。

  曲:外框稍扁,里面有一橫,兩豎在框上出頭,右豎比左豎稍長(zhǎng)些。

  豐:三橫要緊湊些,中橫最短,下橫最長(zhǎng),豎在中間位置,要長(zhǎng)。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。,投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

  (1)表示事物名稱(chēng)的詞:鑰匙,顏料,郵票,喇叭,松柏,衣裳;

 。2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):留意,飄來(lái),你擠我碰,爭(zhēng)著,頻頻點(diǎn)頭,勾住,銜來(lái),挖洞;

 。3)描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ):清涼,溫柔,五彩繽紛,涼爽,厚厚,油亮亮;

 。4)疊詞:油亮亮;

 。5)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):五彩繽紛。

  2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用五彩繽紛說(shuō)話。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué),重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率!

  六、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天美景。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))

  3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法,體會(huì)秋天的美好。,(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】,課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是——“雨”字。

  2.“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  3.我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě),作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫(xiě)了什么?

  4.今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】

  二、自讀課文,整體把握。

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求:

  (1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

 。2)思考:哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

  2.交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

  (2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

  4.,找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

  5.互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句,概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

 。ㄕn件出示)

  第一自然段:寫(xiě)秋天的雨,是一把鑰匙;

  第二自然段:寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  第三自然段:寫(xiě)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  第四自然段:寫(xiě)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了;

  第五自然段:總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。

  6.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

  7.,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)!

  三、品讀欣賞

 。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。

 。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

  1.,誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名多人朗讀第一自然段。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  3.指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的?(開(kāi)門(mén))這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?(把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)開(kāi)的是秋天的門(mén),是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書(shū),總起:秋天的雨是一把鑰匙)

  4.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開(kāi)始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

  5.誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?

  6.你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

  7.談話過(guò)渡:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  (二)品讀課文第二自然段。

  1.課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。

  2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

  3.課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天美麗的顏色。)(板書(shū):五彩繽紛)

  (2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。)

 。3)“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

  4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的?快找出來(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  5.課件出示:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

  (2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好?好在哪里?(“郵”,字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

 。3)課件出示ABAB式詞語(yǔ):扇哪扇哪,飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳。

 。4)指導(dǎo)朗讀:老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ),你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫(huà),許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

  (5)誰(shuí)喜歡這段話的第二句,說(shuō)說(shuō)你的理由?(讀到“飄哇飄哇”,我仿佛感覺(jué)到了絲絲涼意。)

 。6)多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。

  6.秋雨還把禮物送給了誰(shuí)?快找出來(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

  7.課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

 。1)“你擠我碰”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍N覀円黄鸢堰@句話讀一讀,讀得高興些。

 。2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”?是呀,秋天到了,菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

 。3)“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,寫(xiě)出了一派豐收的景象。這段話中描寫(xiě)顏色的`詞語(yǔ)有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

  8.秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  9.秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里?梢詭媳砬,加上動(dòng)作。

  10.讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

  11.,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)課件展示優(yōu)秀句子:

  它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。

  它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

  紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

  紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

  它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

  它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

  13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。)

  舉例:“五彩繽紛”是顏色繁多,非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段,扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面,也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

  運(yùn)用:用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

  【設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀!

 。ㄈ┢纷x課文第三自然段。

  1.課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。

  2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,又給我們帶來(lái)了什么?(指名學(xué)生課文第三自然段。)

  3.課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。)

 。2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。

  4.,課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

 。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(一個(gè)“勾住”,形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

 。2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀磕闷鸸P,接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。

  預(yù)設(shè):哦,站在果樹(shù)下不肯離開(kāi);我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……

  5.入情入境,美讀段落

 。1)秋天的雨多香啊!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。(板書(shū):香香甜甜)

 。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  6.談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x!

 。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。

  1.課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

  2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

  3.課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)互相交流:這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。,“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)

  4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?,(板書(shū):準(zhǔn)備過(guò)冬)

 。1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

 。3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

  (1)課件出示自學(xué)要求:

 、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

 、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

 。3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

 。4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

  6.教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹(shù)枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到(樹(shù)媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累!

  (五)回顧學(xué)習(xí),問(wèn)題交流。

  1.同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

 。1)秋天的雨是一把鑰匙。

 。2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 。3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  (4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

  4.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)

  5.,秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)

 。┢纷x課文第五自然段。

  1.課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  2.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  3.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。(板書(shū),總結(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)

  4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結(jié)句!柏S收”,“歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書(shū):美麗,豐收,歡樂(lè))

  5.學(xué)生自由朗讀。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

  方法指導(dǎo)

  摘句法概括段意

  舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開(kāi)的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

  位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

  運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  1.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫(xiě)的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2.舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  3.從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。1)秋天的果園香氣四溢。

 。2)下課了校園里沸騰了。

 。3)早市上熱鬧極了。

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。

  七、主題延伸

 。ㄒ唬┳x了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。

 。ǘ┮龑(dǎo)交流

  1.關(guān)于秋天的圖

  2.秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè),六盤(pán)山》

  3.古詩(shī)配畫(huà)

  4.,兒童詩(shī):《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

  八、推薦閱讀

  本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

 。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考:

  1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫(xiě)的?

  2.在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

  (二)閱讀《五彩的秋天》思考:

  1.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

  2.短文中都寫(xiě)了哪些顏色?

  課后反思

  成功之處:在教學(xué)中,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽!边@個(gè)句子時(shí),教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫(huà),許多紅紅的楓葉在林中飛舞!奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過(guò)表演讀,引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形體語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

  不足之處:學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠,在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

《秋天》的教案9

  一、揭題引入

  1、欣賞圖片,說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢?

 。、你了解秋天嗎?能不能來(lái)聊聊秋天?

  3、引入:秋天,是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié),是一個(gè)景色宜人的季節(jié),是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié),是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)

  二、看錄象,初步感知課文

  說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?

  三、初讀課文,初步感知課文

  過(guò)渡:秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言,讓我們一起進(jìn)入到課文中,感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。

  1、出示要求:怎樣感受課文的語(yǔ)言美?

  首先,請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。

  其次,把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,讀出自己的喜愛(ài)之情。

  最后,可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng),讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)!

 。病⑸詫W(xué)課文。

 。场⒎答仯

 。、生字詞教學(xué):

  ⑴出示“趁機(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽(開(kāi)小火車(chē)──齊讀)

  鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?)

  ⑵教學(xué)多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

 。、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè)了嗎?能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)?請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。

 、亲x了課文,你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(師板書(shū):色彩、氣味、帶來(lái)的消息)

  四、講讀課文

  過(guò)渡:你認(rèn)為哪一方面寫(xiě)的最美?(色彩)

 。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結(jié)板書(shū):顏色多或句子美)

 。薄㈩伾溃

 、徘镉晁统隽四男╊伾?請(qǐng)你找一找:

 、茪w類(lèi):黃色

  金黃色

  淡黃色

  紅色

  橙紅色

  紫紅色

  雪白……

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語(yǔ)搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ),只有仔細(xì)觀察的人,才能準(zhǔn)確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩。

 、峭卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ),你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎?

 、饶敲炊嗟念伾墼谝黄穑晕覀冋f(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

  2、句子美:

  小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?

  ⑴比喻句:

 、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  ②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 、厶镆跋窠瘘S的海洋。

 、茢M人句:

 、匍僮印⑹磷幽銛D我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

 、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。

  ⑶小結(jié):

  原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)。

 。场⑿〗Y(jié):

  同學(xué)們,我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么,你能學(xué)著課文的樣,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句)

  五、朗讀總結(jié)

 。、同學(xué)們,今天我們欣賞了秋雨的'色彩美,感受了文章的語(yǔ)言美,下面,就讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),用朗讀再來(lái)體會(huì)一下它的美吧。

 。病⑶镉瓴粏谓o我們帶來(lái)了色彩美,還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。

 。场⒉贾谜n外作業(yè):

 、艕(ài)讀書(shū)的你,不妨去課外讀讀《秋色》。

 、茞(ài)畫(huà)畫(huà)的你,不妨畫(huà)一張秋天圖。

 、菒(ài)寫(xiě)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)《秋雨的色彩》。

 、葠(ài)文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天色彩的詞句。

 、蓯(ài)觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。

  【板書(shū)】

  秋天的雨

  色彩

  顏色美

  句子美

  氣味

  帶來(lái)的消息

《秋天》的教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

 。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

 。、(板書(shū):秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

 。、(板書(shū):雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。

  3、(板書(shū):的)通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

 。、獨(dú)立朗讀:畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、同桌互讀:互相聽(tīng),互相糾正,共同練讀難讀的句子。

 。、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難,后來(lái)終于讀好的句子。

 。、指名輪讀:隨機(jī)在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗(yàn)初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點(diǎn)

 。、引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。

 。、自由朗讀,讀出自己對(duì)秋雨的感情。

 。场(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

 。、“……把秋天的.大門(mén)打開(kāi)了!币龑(dǎo)質(zhì)疑:這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?

 。、梳理問(wèn)題,跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗(yàn)

 。、看看秋雨的色彩:

 、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

  ⑵交流看到的景色。

  ⑶把你覺(jué)得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并交流自己的閱讀體會(huì)。

 、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

 、僧(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

  ⑹引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

 、藥椭鷮W(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

 。病⒙劼勄镉甑臍馕叮

 、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

 、平涣髀劦降南阄,指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

 、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗(yàn),理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住!

 、雀星槔首x第三自然段。

  五、小結(jié)收獲,設(shè)計(jì)作業(yè)

 。薄⑦@節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

 。、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

 。、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

 。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

  聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息:

  1、自由讀第四自然段,畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。

  2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話,記錄下來(lái)。

 。、交流寫(xiě)話內(nèi)容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)

  總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),融入教師建議,設(shè)計(jì)如下分層作業(yè):

 。薄(ài)讀書(shū)的你,不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》;

  2、愛(ài)習(xí)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色;

 。场(ài)繪畫(huà)的你,不妨畫(huà)一些秋天的景物;

  4、愛(ài)唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽(tīng);

  5、愛(ài)文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天的詞句;

 。、愛(ài)觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點(diǎn)。

  以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。

《秋天》的教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、說(shuō)“秋”

  導(dǎo)入:前幾天,我們這里下雨了嗎?這場(chǎng)雨雖然不大,卻給我們帶來(lái)了陣陣秋意。秋天來(lái)了,你感覺(jué)到了嗎?(生:感覺(jué)到了)這節(jié)課,我們就一起來(lái)聊聊秋,怎么樣?(師板書(shū):秋)

  先說(shuō)說(shuō)你眼中或心中的秋吧!(師板書(shū):說(shuō)“秋”)

  誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

  (生說(shuō)自己眼中的秋)

  師述:這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的 (生答),為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言?

  學(xué)生自由說(shuō)秋天。

  師小結(jié):通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人,而且觀察能力都能強(qiáng),都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的景象,讓老師感覺(jué)到了秋天是那么的美妙。

  2、讀“秋”

  師述:有人說(shuō),秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),尤其是詩(shī)人眼中的.秋。接下來(lái)讓我們一起讀一讀詩(shī)人何其芳筆下的秋天,看看跟我們眼中的秋是否一樣。(板書(shū):讀“秋”)

  與學(xué)生商量讀的方式,是自由讀還是齊讀。

  指導(dǎo)朗讀:要注意朗讀的節(jié)奏、重音,并且要有感情。

 、 再次指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

 、 學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

 、 師以記者身份采訪學(xué)生:你對(duì)剛才大家的朗讀滿意嗎?尤其是哪些地方?你再來(lái)示范一下。(采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生)你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好?

  師小結(jié):讀好詩(shī)首先要投入,把自己當(dāng)作詩(shī)人,朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音!端囆g(shù)人生》采訪播音員,她說(shuō),播音時(shí)要心無(wú)雜念,還要對(duì)文章有深入地理解。

  3.品“秋”

  師述:我覺(jué)得我們的同學(xué)真棒,不僅觀察力強(qiáng),而且語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看,我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然,秋和是一樣是含蓄的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。現(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)(板書(shū):品“秋”)

  怎么“品”?就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句,讀一讀,賞一賞;或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)?

 。1)生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句,然后美讀。

  (2)交流探討閱讀中自己的不理解之處。

  (3)根據(jù)自己的理解,給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。

  師述:課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請(qǐng)你發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名。(提示:可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流)

  ④朗讀,加深理解

  指名一生有感情地朗讀,其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。

  4、繪“秋”

  秋天是美妙的,如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天,肯定是件快樂(lè)的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái),進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié):繪“秋”(板書(shū):繪秋)

  提示:我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”?

  討論后明確:可以用畫(huà)筆畫(huà),可以用文字描述(如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等),還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞,甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。

 、 學(xué)生準(zhǔn)備(可以自由準(zhǔn)備,可以合作完成),時(shí)間為5分鐘(教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》)

 、 交流展示、欣賞評(píng)價(jià)

  四、作業(yè):

 。1)用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天,到時(shí)與老師同學(xué)交流。

 。2)課外閱讀散文《秋之韻》,看看同是寫(xiě)秋,詩(shī)歌和散文表達(dá)有什么不同之處。

  附板書(shū):

  讀

  說(shuō) 秋 品

  繪

《秋天》的教案12

  活動(dòng)名稱(chēng):《秋天的大樹(shù)》

  活動(dòng)時(shí)間

  1課時(shí)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。

  2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫(huà)或紙張、樹(shù)葉粘貼的方法,表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹(shù)的色彩變化。

  2、各種樹(shù)葉若干、繪有大樹(shù)枝干的大張畫(huà)紙。

  3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹(shù)葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、師:“小朋友們,星期天榮老師都出去觀察大樹(shù)了,我呀,發(fā)現(xiàn)了許多小

  秘密。你們的爸爸、媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)タ创髽?shù)呢?”

  2、師:“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢?”

  二、基本部分

  1、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的秘密

  組織幼兒說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的大樹(shù)有什么變化。

  2、組織幼兒觀察大樹(shù)

  1、組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹(shù)。

  2、組織幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)上有什么顏色的樹(shù)葉。

  3、告訴幼兒秋天來(lái)了,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的,大樹(shù)的葉子有的會(huì)變紅,有的會(huì)變黃,還有的會(huì)變成枯黃色,再過(guò)一些日子,大樹(shù)的葉子就會(huì)一片一片的掉下來(lái),直到冬天,大樹(shù)的葉子會(huì)全掉光的。

  4、組織幼兒撿一些掉落的樹(shù)葉,并說(shuō)說(shuō)它的'形狀及顏色。

  3、組織幼兒裝飾大樹(shù)

  1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動(dòng)室。

  2、出示大樹(shù)的枝干及事先準(zhǔn)備的樹(shù)葉,引導(dǎo)

  幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)各種葉子的樹(shù) 干家在哪?

  3、將繪有樹(shù)干的畫(huà)紙分別張貼在活動(dòng)室四周,請(qǐng)幼兒到中間小筐中取樹(shù)葉分別貼在相應(yīng)的樹(shù)干上。(可配背景音樂(lè),注意提醒幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生)

  4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌

  1、組織幼兒欣賞自己的作品,找出錯(cuò)誤的粘貼。

  2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。

  3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》

  4、知道秋天到來(lái)大樹(shù)的變化。

  三、結(jié)束部分

  1、師:“秋天可真奇妙,就像孫悟空一樣能把大樹(shù)的葉子變變顏色,回家以

  后我們一定要把這個(gè)小秘密告訴我的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢ú恢溃。槃?shì)復(fù)習(xí)

  各種樹(shù)葉的顏色以及形狀)”

  2、教師小結(jié)。以表?yè)P(yáng)幼兒為主,讓幼兒知道秋天的變化,了解秋天是豐收的

  季節(jié),告訴幼兒下節(jié)課會(huì)帶幼兒去秋天的果園看看。

  四、活動(dòng)延伸

  組織幼兒用蠟光紙做成的樹(shù)葉粘貼大樹(shù)。加深對(duì)秋天樹(shù)葉變化的認(rèn)識(shí)

《秋天》的教案13

  教學(xué)內(nèi)容《秋天到》

  教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,體會(huì)思想感情

  學(xué)習(xí)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)札記修改

  一、導(dǎo)入新課

  二、試讀課文

  三、認(rèn)識(shí)生字、理解課文。

  四、拓展練習(xí)小朋友們,你們知不知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  我國(guó)大部分地區(qū),秋天是在每年的8-10月份。

  你們知道秋天到了,大自然會(huì)有什么變化嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生試讀課文,在文中找到秋天的特點(diǎn),用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

  指導(dǎo)學(xué)生就生字、詞進(jìn)行討論,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  指導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容:八月:初秋

  天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽

  田野里有小昆蟲(chóng)唱歌。

  九月:深秋(收割的時(shí)節(jié))

  魚(yú)蝦肥 瓜果香

  稻麥都熟了

  十月:晚秋(霜降)

  楓葉紅 菊花黃

  大雁南飛

  秋天這么美,小朋友們想不想到美麗的大自然里去看一看呢?我們?cè)鯓酉虬职謰寢尰蛘呃蠋煴磉_(dá)這個(gè)愿望呢?

  回答

  討論

  試讀課文,用小點(diǎn)兒在寫(xiě)秋天特點(diǎn)的文字下做記號(hào)。

  互相指讀生字。

  討論課文內(nèi)容

  討論,想辦法,然后把自己的'想法寫(xiě)出來(lái)。

  本課是一首節(jié)奏感強(qiáng),好記易背的詩(shī)歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很感興趣。由于已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí),我重視了對(duì)課文的理解與分析。在老師的啟發(fā)下,學(xué)生基本能理解秋天是一個(gè)變化的過(guò)程,小朋友要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的種種知識(shí)。在講解有關(guān)對(duì)偶的知識(shí)的時(shí)候,老師把這組句子工整的展示在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察自己就發(fā)現(xiàn)了,而且有學(xué)生說(shuō)出了一些對(duì)偶句,如:大樹(shù)小橋、日出日落等。

《秋天》的教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品味語(yǔ)言、解讀母愛(ài)

  2、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)親情

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:(課前音樂(lè)《天之大》)

  同學(xué)們好,今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友,他是我國(guó)著名的作家,散文家史鐵生。大家對(duì)他的了解有多少呢?

  學(xué)生齊讀史鐵生生平:

  請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生:

  同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘。

  作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,兩條腿癱瘓后的最初幾年,找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲:“我的職業(yè)是生命,業(yè)余是寫(xiě)作”可見(jiàn),活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,今天,我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

  初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考你讀完課文后感受到了什么?

  生命的堅(jiān)強(qiáng),母親無(wú)私的奉獻(xiàn)

  用兩個(gè)字來(lái)概括就是:母愛(ài)。接下來(lái)我們就

  品讀課文,解讀母愛(ài)

  (一)1、請(qǐng)同學(xué)們回到文中,找出描寫(xiě)母親,表現(xiàn)母愛(ài)的句子,自己讀一讀,品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)。

  2、建議你這樣來(lái)品:

  “母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。”

  母親愛(ài)花,但更愛(ài)我,因?yàn)檎疹櫸,無(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài)。

  所以我認(rèn)為:母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。板書(shū)

  學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,邊讀,邊板書(shū))

  3、當(dāng)然,集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段,我們分角色朗讀第三段,(教師先指導(dǎo)朗讀,讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

  4、從同學(xué)們剛才的解讀中,我們懂得了

  母愛(ài)是——————

  當(dāng)然,母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些,需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),悄悄一躲,偷偷一哭,默默一擋,無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài)。

  5、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

  身患絕癥 兒子癱瘓

  深受苦楚的母親

  有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?

  有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

  有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?沒(méi)有

  母親選擇了,自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  6、拓展閱讀

  他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段文字

  在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子,我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了,但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò):“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。

  理解母親,回報(bào)母愛(ài)

  對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài),史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)

  讀懂了什么?(賞析最后一段)

  史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài),讀懂了母親臨終的話的含義,用思想代替雙腿站了起來(lái),成為了一名著名的作家。

  著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,短篇小說(shuō)《命若琴弦》,散文《我與地壇》等

  他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

  老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

  1、不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會(huì)失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會(huì)失去壯觀,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。(幻燈片7)

  2、幸福是要自己去尋找的,無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落,在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻,你都可以享受幸福,哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

  3、心靈的房間,不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的'心,會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,開(kāi)心的,不開(kāi)心的,都在心里安家落戶。心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無(wú)序,然后心也跟著亂起來(lái)。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,快樂(lè)就有了更多更大的空間。

  《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,值得大家仔細(xì)品讀,與史鐵生的人生遭遇相比,我們所遭遇的根本不算什么,請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷,擁抱生活吧!

  聚焦細(xì)節(jié),盤(pán)點(diǎn)母愛(ài)

  老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》)

  讀到史鐵生的母親,老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親。小時(shí)候覺(jué)得母親很?chē)Z叨。后來(lái)自己也做了母親,才體會(huì)到母親的不容易。多重身份,各種累總讓我身心疲憊。在單位,我是老師,多累都得抗著;在家里,我是媽媽?zhuān)嗬鄱嫉脫沃?只有回娘家的時(shí)候,我才是孩子,我可以肆無(wú)忌憚的疲憊。每次回家,我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯,從不要我?guī)兔,不要我洗?每次母親來(lái),她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,冰箱后面、水缸側(cè)面、沙發(fā)旁邊。這次來(lái)幫忙打核桃,母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰,只因(yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話:“爸爸活著的時(shí)候,每次從地里回來(lái),都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰,如今,爸爸不在了,再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),母親就記住了。所以我認(rèn)為:

  母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

  母愛(ài)是各種各樣的土豆飯;

  母愛(ài)是挖好的核桃仁;

  母親,我想對(duì)您說(shuō):媽媽?zhuān)量嗔耍覑?ài)您!

  那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里,母愛(ài)是什么?母愛(ài)是-----------------------------;

  母愛(ài)是-----------------------------;

  母愛(ài)是---------------------------- ;

  母親,我想對(duì)您說(shuō):--------------------!

  寄語(yǔ):同學(xué)們,史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,給了他活下去的勇氣和動(dòng)力。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài)。也許她們有許多不為人知的難處,也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷。讓我們用心去體諒她們,用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康。

  作業(yè):

  1、以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》為題,寫(xiě)一篇文章。

  2、課外閱讀《我與地壇》。

《秋天》的教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

  課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件

 。ǘ⿲W(xué)生預(yù)習(xí)

  1、給加點(diǎn)的字注音

  鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳

  2、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 引入

  同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:11、秋天的雨。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開(kāi)火車(chē)讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指讀第一自然段,說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法,為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū):將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上,并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

  3、有感情朗讀第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”

  2、出示課件:你認(rèn)為“ 是一把鑰匙,它打開(kāi)了 的大門(mén)”。

 、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

  ②例句:(春雨 春風(fēng) 小草 柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任 尊重 幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、承上引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了,讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

  二、教學(xué)第二自然段,品讀,入境悟情

 。ㄒ唬┙虒W(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么?

  2、(出示銀杏樹(shù)的葉子圖)這就是銀杏樹(shù)的葉子,它像什么?

  3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

  4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)

  5、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個(gè)比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……)

  6、(出示銀杏樹(shù)圖)你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。

  7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下,望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗,我喜歡銀杏樹(shù))那作者呢?(也喜歡銀杏樹(shù))作者打了一個(gè)比方,把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象,更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

  (二)教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

  1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的',秋天的楓樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”, 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句,把楓葉比成了郵票。)

  2、這樣寫(xiě)有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù),喜愛(ài)秋天)

  3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù),你喜歡嗎?誰(shuí)還想讀讀這句話?

 。ㄈ┙虒W(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

  1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù),作者還描寫(xiě)了其他景物,自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2、作者先寫(xiě)了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

  4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

  5、從這個(gè)詞中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。)

  6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣?(寫(xiě)得很好,把橘子、柿子給寫(xiě)活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書(shū):豐收)

  7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰。)

 。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。

  1、讀得多美呀,好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎?他把最多的顏色給了誰(shuí)?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

  2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

  3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

  4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

  5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

  6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍(lán)的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)

  7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色(板書(shū):給顏色)

 。ㄎ澹┗刈x全段

  1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。(板書(shū):給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà),課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄, 。

  2、直接出示句式:秋天的雨把 給了 , 。

  四、教學(xué)第三自然段

  1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?(板書(shū):藏氣味)

  2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)

  3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

  4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書(shū):歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

  五、教學(xué)第四自然段。

  1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(板書(shū):報(bào)信息)

  2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng),F(xiàn)在我讀你聽(tīng),看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁。我讀完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。

  3、師讀生聽(tīng)。

  3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?

  六、總結(jié)——回歸整體

  1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的,難怪課文第一自然段說(shuō)——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

  2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén),你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……)

  3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)

  七、識(shí)字、積累

  1、課文學(xué)完了,課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易,和老師書(shū)空。(爽)(4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng),夾在“大”的腰間)

  3、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽(tīng)了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

  八、作業(yè)

  選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà),為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

  板書(shū):

  給顏色

  豐收

  11、秋天的雨 藏氣味

  歡樂(lè)

  傳信息

 。ò颜n題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái),其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái))

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)有感情朗讀課文,把喜歡的部分背下來(lái)(深化讀背)。

  二、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并自己評(píng)改(異步教學(xué))。

  三、指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字(寫(xiě)字訓(xùn)練),摘抄佳句。

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