《你一定會(huì)聽見的》教案
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《你一定會(huì)聽見的》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《你一定會(huì)聽見的》教案1
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄(情況)下,┄┄(事物)發(fā)出┄┄(怎樣的)聲音”句式說出來。(教師用多媒體播放來自自然界和社會(huì)的聲音,學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句)(鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地)
教師歸納:大家說得都很精彩,我們就生活在豐富多彩的聲音世界里,只有你有心去聽,你一定會(huì)聽見的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂朗誦課文:
教師學(xué)生共同朗誦課文,在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩情畫意的文章,我們來說一下“文章
用描述了!睂W(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。
四、細(xì)部探究:
。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,那文章主要描述了哪幾種聲音?(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲)你喜歡文中所寫的哪部分聲音?從文中找出相關(guān)段落,仔細(xì)品味,大聲朗讀,然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。(四人小組討論,全班進(jìn)行交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
2、學(xué)生談完后,教師借機(jī)發(fā)問:蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,你原來聽到嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章,如果再遇到類似細(xì)小的聲音,會(huì)不會(huì)聽見呢?你會(huì)留意哪些看似無聲,其實(shí)有聲的例子?(花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的.聲音。)學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述,學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。
(二)探究文章主旨
1、生活中原來不經(jīng)意的聲音,通過本文的學(xué)習(xí),你卻聽到了,為什么會(huì)聽到?(因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ牐空?qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語句,談一下自己的看法。
學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子,從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納:只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習(xí):
設(shè)計(jì)聲音練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽,寫出感受。
過渡:在聲音里,我們得到快樂;在聲音里,我們逐漸成長(zhǎng),同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面,就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
1、學(xué)生做聲音游戲,并提問同學(xué):聽到什么聲音,有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干,硬硬的糖果;B報(bào)紙揉成一團(tuán),緩緩舒展;C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。
2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。(生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈;把耳朵叫醒,把心靈喚醒。)
教師:快把耳朵叫醒,快把心靈叫醒,讓我們敞開心扉,感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛,用心去聆聽《森林狂想曲》。(多媒體播放音樂)
3、在動(dòng)聽的音樂中,你一定聽到很多聲音,有眾多感受,用文字記錄下來吧。▽懲旰笕嘟涣鳎處煿膭(lì)性評(píng)價(jià)。)
六、課堂小結(jié):
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷,讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽,用心去聽,你一定會(huì)聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。
七、布置作業(yè):
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事;
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。
《你一定會(huì)聽見的》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音?墒,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽讀課文,整體感知
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文,指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了,你們?cè)僮x一讀,看看怎樣來讀好這篇課文呢?用怎樣的節(jié)奏、語氣來讀,要讀出作者什么樣的心情來呢?
明確:1.舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛之情。5、對(duì)生命的歌頌。
五、精段選讀,品味語言
(一)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
(1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞
。2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;
。3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。
。4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問題:文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?
明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問題:文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的`基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
。ù笃聊伙@示:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?)
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲)
。ǘ、文本質(zhì)疑,合作探究
問題:你覺得文中還有哪些句子不明白?提出來我們一起解決。
預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?
明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的
人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習(xí)
1、欣賞圖片,出示范文:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。
。病⒄(qǐng)學(xué)生朗讀的范文,并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
。场⒗蠋熛嘈,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,也一定能寫得比老師更好,F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。
4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn),并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)
。、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
。、教師總結(jié):看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。
七、歸結(jié)全文
。、全班朗讀課文最后一段:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑!
2、教師寄語:“你開始傾聽,用心傾聽,微笑著傾聽,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,將回饋與你最美妙的聲音!
《你一定會(huì)聽見的》教案3
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義,掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽聲音。
能力目標(biāo)
1.整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3.通過課堂游戲,聽想結(jié)合,聽寫結(jié)合,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
德育目標(biāo)
通過對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,從而豐富自己的精神世界,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀,感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。
2.通過仿寫句子和課堂游戲,學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句,很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在朗讀中理解課文含義,感受其語言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人,閱讀的主體,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),品評(píng)文章的美點(diǎn),并用自己的語言說出其獨(dú)特的美,語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,賞析課文的美;課堂游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們,你聽過雪花的聲音嗎?一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過,用心聽,你一定會(huì)聽見的,今天,我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文,走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計(jì)(二)
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴,孩子年幼,精力不易集中。老師教育她“用心聽”,孩子滿臉狐疑,稚氣地問道:“老師,人是用耳朵聽聲音的,用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長(zhǎng)地說:“孩子,用心聽,你一定會(huì)聽見的!”今天,就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。
設(shè)計(jì)(三)
眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說?墒,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。
二、朗讀課文,整體把握文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文?的美。?
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。
多媒體顯示:
2.學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。
3.學(xué)生自讀課文,劃分段落層次,整體把握課文內(nèi)容。
4.以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。要求人人發(fā)言,積極參與。
5.各小組選代言人,代表本組發(fā)言,全班交流。
明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽。
全文可分成三部分。
第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長(zhǎng),聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂趣,并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問,促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。
三、美點(diǎn)追尋,賞析課文的美
1.學(xué)生齊讀課文
2.提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?
學(xué)生明確:
文章的語言特別美,就像一首詩……
文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想……
3.教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
(1)賞析課文的語言美。
提問:課文的語言美,美在哪里?
學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;
美在排比句的運(yùn)用;
美在多種多樣的問句;
美在人稱的選用;
……
、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩情畫意。
②品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段,用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音,并展開聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段,感覺聲音世界的豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段,仿寫三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常,不被留意的聲音為描寫對(duì)象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧洌w會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……
這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問:文章的內(nèi)容很別致,請(qǐng)說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確:聲音,無時(shí)不在,無所不在。
但由于感覺的遲鈍,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),在美妙聲音的陪伴下,讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。
(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
、偬釂枺何恼碌臉(biāo)題很有特點(diǎn),如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?
學(xué)生明確:不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”寄予作者對(duì)讀者的無限期冀和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。
②提問:文章開頭共寫了六種聲音,前三種聲音極細(xì)微,難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?
學(xué)生明確:開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,只不過這聲響太細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
如果去掉前三個(gè)段落,文意就略顯單薄。用“耳朵”聽,無人不能,但用“心”傾聽,就不是那么容易了,而這恰是文章的精彩之筆,傾聽心音,傾聽天籟,從每一種聲音里,感受喜怒哀樂,領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
、厶釂枺何恼碌慕Y(jié)尾有何特色?
學(xué)生明確:結(jié)尾部分新穎別致,作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,通過游戲,我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)而聽見自己的心音,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4.學(xué)生齊讀課文,再次品味作品的美。
四、設(shè)計(jì)聲音游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽
教師播放事先錄制好的磁帶,可以是一首音樂,也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃,也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等,要求學(xué)生用心聽,然后把自己的感覺記錄下來。
學(xué)生交流。
教師宜以表揚(yáng)為主,對(duì)感覺靈敏、思維敏捷,感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,給予他們較高的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們用心傾聽。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽,用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體,讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1.聽一首喜愛的音樂,把它編成一個(gè)故事。
(提示:由樂聲得到啟發(fā),展開聯(lián)想和想像,寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)
2.模仿課文前三段的寫法,寫一組排比段,描摹細(xì)微的聲音。
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課文中寫了多種“聲音”,你用心聽過哪些?說說你的感受。
(提示:不是隨意地用“耳朵”聽,而是有意識(shí)地用“心”去聽,從中感受喜怒哀樂,汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談)
2.“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)”“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)”,請(qǐng)寫出你的成長(zhǎng)中最動(dòng)聽的聲音,好嗎?
3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲,請(qǐng)選擇其中兩種,試著把感覺記錄下來。
4.俗話說:“眼觀六方,耳聽八方”用心聽,用心看,用心想,構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界,好嗎?
二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解這個(gè)奇妙萬千的聲音世界。
三、開放探究
閱讀《“筷子”趣談》,談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽人說過,在中國,人人具有三種博士資格:拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙,現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前,豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡,把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中,這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天,這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子,風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年,還是經(jīng)歷不衰!懊褚允碁樘臁,對(duì)于國人,筷子是進(jìn)食的工具,少不得。
古時(shí)筷子稱“箸”,閩南話至今沿用此音。后來,據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音,使行船擱淺,便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快,一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”,意思是挾住再提起,這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí),筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知,迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷,春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝,筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸,說:“非賜汝金,蓋賜卿以箸,表卿之直耳!边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子,還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重,也不及金屬筷子名貴,做工簡(jiǎn)便,易于就地取材。相傳,有一種叫做“箸竹”的竹子,產(chǎn)生于廣西平樂府一帶,“其小如箸,堅(jiān)結(jié)如象牙,作箸甚佳。”可見國人對(duì)筷子還有一定的講究。1972年,美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí),周總理在人民大會(huì)堂舉行國宴,使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉,而總理卻安排了筷子,這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人,寓意兩國和平相處,不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意義,還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”,就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期,用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計(jì)算體積和容積。總之,“籌”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的!耙笄趩栔耋,甘苦爾先嘗。滋味他人好,爾空來去忙。”
一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子,而西方人善于使用刀叉,從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所說:“中國人從來是崇尚文明,而不尚武力,從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別!
參考答案:
本文是科學(xué)小品!叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面:
1.本文使用了一些理趣兼得的`掌故;
2.語言調(diào)皮詼諧;
3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。
●備課資料
一、說明文知識(shí)短文推介(三)(四)
說明文的表述形式:詩歌式、童話式。
●詩歌式
詩歌,作為一種文學(xué)形式,具有能吟,能唱,瑯瑯上口,又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說明文借助詩歌向人們傳播知識(shí)和信息,在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,又煥發(fā)了藝術(shù)性。
我們的土壤媽媽
高士其
我們的土壤媽媽,
是地球工廠的女工。
在大自然的建設(shè)計(jì)劃中,
她擔(dān)負(fù)著
幾部門最重要的工作。
她保管著礦物、植物和動(dòng)物,
還有肉眼看不見的微生物;
她改造物質(zhì),發(fā)展生命,
經(jīng)營(yíng)著無機(jī)和有機(jī),
兩大世界的巨大工程。
她住在地球表面的第一層,
由幾寸到幾千米的深度,
都是她的工作區(qū)。
她的下面有水道,
水道的下面是牢不可破的地殼。
她是礦物商店的店員。
在她雜色的柜臺(tái)上,
陳列著各種的小石子和細(xì)沙,
都是由暴風(fēng)雨帶來的,
從高山的崖石上沖下來的。
她是植物的助產(chǎn)士。
在她溫暖的懷抱里,
開放著所有的嫩芽和綠葉,
搖擺著各色的花朵和果實(shí),
根和她緊密地?fù)肀А?/p>
她是動(dòng)物的保姆。
在她平坦的搖床上,
蹦跳著青蛙和老鼠,
游行著螞蟻和蚯蚓,
蜷伏著蛹和寄生蟲。
她是微生物的培養(yǎng)者。
在她黑暗的保溫箱里,
微生物迅速地繁殖著;
它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作,
它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作。
我們的土壤媽媽,
像地球的肺。
她會(huì)吸進(jìn)氧氣,
她會(huì)呼出二氧化碳;
有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞。
她又像地球的胃,
她會(huì)消化有機(jī)物。
地球上所有的腐物,
幾千萬年人和獸的尸體,
都由她慢慢地侵蝕。
她又像地球的肝。
毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解,
臭味碰著她就會(huì)被吮吸,
病菌碰著她就會(huì)被淘汰,
使傳染病停止蔓延。
我們的土壤媽媽同水
有深厚的感情!
她有多孔性和滲透性,
她像海綿一樣,
能夠盡量吸收水。
我們的土壤媽媽同太陽
有親密的友誼!
她能夠接受太陽的熱;
當(dāng)黃昏來到的時(shí)候,
又把它發(fā)散出來。
氣候也會(huì)影響她的健康。
冰雪的冬天,
把她凍壞了;
快樂的春天,
把她解放了。
在城市,有數(shù)不盡的垃圾堆,
都要經(jīng)過她的改造,
才能變成美好的肥料。
我們的土壤媽媽,
完成了清潔隊(duì)員未了的工作。
在農(nóng)村,有數(shù)不清的田畝,
滴上農(nóng)民的血汗,
播下谷子、小麥和高粱。
我們的土壤媽媽,
從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。
改造自然的偉大工程,
把沙漠變成了綠洲,
從荒蕪走向繁榮,
我們的土壤媽媽,
更進(jìn)一步展開她的工作。
(選自高士其科學(xué)詩集《時(shí)間伯伯》)
讀了高士其的科學(xué)詩,大家對(duì)用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要寫好科學(xué)詩:一要熟悉科學(xué)知識(shí),二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住,科學(xué)詩,首先是科學(xué),這是它的內(nèi)容;其次才是詩,這是它的形式?茖W(xué)詩,詩的藝術(shù)性,是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。這是不同于一般詩的地方。
●童話式
“童話式”說明文,通過一個(gè)有趣的童話故事,告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容,情趣盎然,深受廣大讀者,特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思,巧編妙排。
請(qǐng)看《對(duì)老鼠的審判》。
對(duì)老鼠的審判
“靜,靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財(cái),嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè),傳播瘟疫,危害人民一案,現(xiàn)在開庭審判!睂徟虚L(zhǎng)大象莊嚴(yán)地宣布。
“傳被告!”
老鼠被押上審判臺(tái),它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動(dòng)著綠幽幽的小眼睛,神色倉皇。
“由公訴人宣讀起訴書!”
老山羊清了清喉嚨,高聲朗讀起訴書:
“自從有史以來,老鼠危害生物界、危害人類,其年代之久遠(yuǎn),范圍之廣闊,損失之巨大,性質(zhì)之嚴(yán)重,實(shí)在駭人聽聞。現(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。
“一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉,任意吃掉、毀壞大批糧食,影響國民生計(jì)。
“二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只,咬破船帆,咬斷錨索,造成嚴(yán)重的航海事故,使許多人葬身大海。
“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線,破壞變電設(shè)備,蓄意制造重大事故。
“四、老鼠任意糟蹋森林,破壞植樹造林。
“五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫,嚴(yán)重影響人類健康。
“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具,造成重大損失。
“七、老鼠每晚聚眾取鬧,使人睡不好覺,影響治安。
“八、老鼠潛入蠶室,吃掉蠶寶寶,影響紡織業(yè)生產(chǎn)。
“九、老鼠到處鉆洞,破壞堤壩,制造災(zāi)害。
“十、老鼠無限制繁殖,十八日生一胎,一年中要繁殖一萬五千只后代,嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。
“根據(jù)動(dòng)物法典刑法,一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條,老鼠犯有盜竊罪,放毒罪,破壞生產(chǎn)罪,破壞治安罪,破壞綠化罪,危害公共安全罪,制造生產(chǎn)事故罪,破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制,因此本公訴人提出公訴,要求法庭對(duì)被告老鼠從嚴(yán)判刑。”
審判長(zhǎng)大象說:“被告,你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯,或者請(qǐng)你的律師代為申辯!
老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來,“嗡嗡……”不知道說些什么。大象說:“請(qǐng)你把聲音提高一點(diǎn)。”但是仍然聽不清楚。這時(shí),旁聽席上騷亂起來了。
“響一點(diǎn),請(qǐng)響一點(diǎn)!
“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)?”
“什么?蚊子在說什么?”
蚊子聽了有點(diǎn)慌亂,趕忙提高噪音說:
“我是說,老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸,損失很小,構(gòu)不成犯罪條件,應(yīng)該重在教育。大家不是知道人類有一個(gè)成語叫‘鼠竊犬盜’嗎?‘鼠竊’就是小偷小摸,何必小題大作?”
“小偷小摸?真是豈有此理!”貓頭鷹迫不及待地站起來,瞪著圓圓的大眼睛,翻著一本厚厚的大書,作證說:“根據(jù)《世界年鑒》所說,在我們這個(gè)世界里,老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億,老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧,還說小偷小摸!”
野兔也站起來說:“我可以作證,河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場(chǎng),種了1000多畝油松,死掉6000多棵,9/10是老鼠造成的!
大黃狗也站起來作證說:“1980年春,上海石化總廠熱電廠,就是因?yàn)槔鲜髞y竄,竄入高壓開關(guān)室,造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停,損失1700萬元。請(qǐng)審判長(zhǎng)注意,一只老鼠就能造成這樣大的損失,能說損失很小嗎?”
松鼠接著說:“老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀(jì),羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半人。公元14世紀(jì),鼠疫在歐洲流行,奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中,老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器,殺死人畜多得無法估計(jì)。人們對(duì)老鼠恨之入骨,我雖與老鼠不是同類,也受到人類的懷疑,所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑!
老鼠聽了大家的證詞,哆嗦著說:“上帝既然創(chuàng)造鼠類,我們要活下來,總要吃,不讓我們吃,就是不讓我們活下去,這是違背上帝意志的。”
貓頭鷹說:“誰不許你活下去,但是你不靠自己的勞動(dòng),而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí),這就構(gòu)成了犯罪條件;再說你也不是完全為了吃,你咬斷電線,你咬壞家具、衣物,是為了什么?你是破壞成性,完全是蓄意破壞,不殺不足以平民憤!
老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘。這時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師,突然又站了起來,說:
“各位,各位,你們的證詞,我相信都是真的,但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義,生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度,有嚴(yán)密的安全措施,高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了,難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛,又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任!
蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛,有的說:“鼠害這樣嚴(yán)重,的確人類自己也要負(fù)責(zé)任。”有的說蚊子律師的話有意混淆視聽,人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的。有的說老鼠驚人的繁殖率,老鼠連原子輻射都不怕,看來人類也的確沒有辦法對(duì)付,包括蚊子、蒼蠅等等。有的說目前有人推測(cè),如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺,人類最終必將在地球上被消滅,未來的世界再不是人類的世界,而是老鼠的世界了。
議論聲越來越響,越來越激烈,審判長(zhǎng)大象幾次搖鈴叫大家靜下來,大家就是靜不下來。后來大象和幾位陪審員交換了一下意見,然后提了提嗓子說:“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭!”
大象當(dāng)審判長(zhǎng),形態(tài)威武;老山羊當(dāng)公訴人,神態(tài)嚴(yán)肅;老鼠被押上了被告席,可惡可卑;蚊子成了辯護(hù)律師,嗡嗡唧唧;貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人,個(gè)個(gè)慷慨激昂、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事,引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對(duì)人類的危害性這方面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中。
運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
(1)從科學(xué)性著眼
“童話式”說明文,說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說明文,它的寫作目的在于解說某一方面的知識(shí),因此,作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確,構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。
(2)從文藝性入手
“童話式”說明文是獨(dú)具特色的說明文,其特色是:有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器,運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法,處理好故事情節(jié),角色身份與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對(duì)鼠害處理尚存在一定技術(shù)問題,這樣,童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了;又如,作者讓大象當(dāng)審判長(zhǎng),讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師,就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。
《你一定會(huì)聽見的》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解文章的,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo):
明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意,很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究:(出示探究問題):課文美,美在哪里?
3、討論、交流,明確:
、胖笇(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,旁批寫出自己的看法。
、扑娜诵〗M交流。
、侨噙M(jìn)行交流,討論。
(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
、僬n文的語言美在:
A、語言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的.思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然:
②別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。
、墼O(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對(duì)讀者無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。
、1~3蒲公英梳頭的聲音:
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4~7風(fēng)吹聲;
動(dòng)物聲 習(xí)以為常,不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。
、萁Y(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1~3段:
⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1~3段,感受語言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)
、欠侄卫首x,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對(duì)課文你還有什么疑問嗎?
例如:為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?
明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)
1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1~3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音
八、歸結(jié)全文
《你一定會(huì)聽見的》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
2、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來欣賞一下大屏幕,說說你聽到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片。)(注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象,都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來的快樂,自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中!盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽光的滋潤(rùn)下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受。)
播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“誰聽到了后幾幅圖片的聲音?”!坝幸晃蛔骷矣幸粚(duì)超乎常人的耳朵,引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽被我們忽略的聲音!睆亩胝n文。)
二、傾聽
1、首先,請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂:班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見“的人,聽不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié):善于傾聽,有選擇的傾聽,用心聽)
三、言說
我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂:薩克斯曲《春風(fēng)》)
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) :文章究竟美在哪里?
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問句,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法:
抓住聲音的.本質(zhì)特征──以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官──以形寫聲
展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感──以情寫聲
巧用各種修辭──以美寫聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預(yù)設(shè)問題:
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?
明確:
可以從以下方面來分析:
⑴ 什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?
⑵ “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
、 從“無聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?
明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
五、仿寫練習(xí)
在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前,教師展示兩段范文:
第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。
第二段文字:你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟──”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。
六、結(jié)束語
播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也一定會(huì)跟著你歡笑。
《你一定會(huì)聽見的》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。
2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,體會(huì)聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。
2.體會(huì)并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備:
1.自制幻燈片。
2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。
揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)
一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度。
2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。
4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng):通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的'句子劃下來,多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。
3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。
5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片
讀一讀,填一填,聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月,當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,當(dāng)春風(fēng)_________________,當(dāng)暖風(fēng)______________,當(dāng)_________________,你總該聽到些什么了吧?
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?
你總聽過水聲吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你總該聽到些什么了吧?
再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng):通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。
四.?dāng)U展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
1.向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。
板書設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽見的*
聽:
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
《你一定會(huì)聽見的》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
。2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
。3)情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
三、教法
1、錄音朗讀法;
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
四、學(xué)法
1、欣賞法;
2、默讀法;
3、討論法。
五、教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者
1、讓學(xué)生面對(duì)面念出課題,感受標(biāo)題的妙處。
2、簡(jiǎn)介作者(突出其兒童文學(xué)家身份)
3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)聰明的看法。(教師寫出關(guān)鍵詞語)
。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)關(guān)鍵詞語明確寫作意圖。
鼓勵(lì)我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界
(三)請(qǐng)學(xué)生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音
1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音
。ㄋ模┵p析1—3段語言之美,進(jìn)而引導(dǎo)出基本的`描寫聲音的思路。
1、我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說沒有)
可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。為什么我們聽不到的聲音,作者卻能聽得清晰呢?(用一顆童心,一顆熱愛大自然的心。)
剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過課文了,你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況都會(huì)說1—3段)
聽讀課文錄音1—3段
2、同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里!按痤}提示:有什么特點(diǎn)→有什么效果”。
明確:
(1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞
(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;
。3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。
。4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……
3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲。
巧用各種修辭——以美寫聲
。ㄎ澹┓聦懧曇羝瑪
1、教師出示仿寫范文
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
。┙Y(jié)語:
看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。
齊讀1—3段,在配樂朗讀中結(jié)束全文。
《你一定會(huì)聽見的》教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:朗讀課文,了解文章的主旨,品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩
過程與方法:朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩(仿寫)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上課前,我們先來一次聽力大比拼,看誰反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知,把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句(議論性語句)。
2、歸納主旨。
從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂,嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)。——在“聽”中成長(zhǎng)
用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!眯膬A聽
聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。——學(xué)會(huì)選擇與思考
想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?——敞開心靈
主旨?xì)w納:我們要善聽、樂聽,在聽中快樂地成長(zhǎng)。
三、品讀語言,品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí),運(yùn)用了哪些手法?(著重聲音描寫方面)
2、交流
3、歸納語言特色,及其表達(dá)作用
明確:
特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。
c、排比:增加語勢(shì),起強(qiáng)調(diào)作用,使語言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二:運(yùn)用問句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,
小結(jié):描寫聲音的基本方法:抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫一種生活中你所聽到的.細(xì)微、難以覺察的聲音。
(1)教師指導(dǎo):觀察(用心感受)+想象(設(shè)置情境)+語言(運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象)=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn):格式、手法、描寫性
如有困難可作提示(機(jī)動(dòng))
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示:花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
。2)討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們?cè)诮鸷P牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置(1、2任選一題)
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長(zhǎng)過程中最令你感動(dòng)的聲音,試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書:
寫聲方法。
《你一定會(huì)聽見的》教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己所聽、所感用有聲語言表達(dá)出來。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、無聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)
2、師.總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的.聲音。)
3、引出課題。
二、感聲篇
。薄⒙犝n文錄音(多媒體),整體感知課文。
。病⒄(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句,簡(jiǎn)單陳述理由。
。、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來.總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。
四、聽聲篇
1、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
②聽完后,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
2、學(xué)生聽后,自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來。(生.寫作,師指名朗讀)
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問問自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
《你一定會(huì)聽見的》教案10
【《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學(xué)難點(diǎn):
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”,你也許會(huì)不屑一顧。然而,今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽見的》,看到這個(gè)標(biāo)題,你會(huì)有什么疑問嗎?
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會(huì)是“如果 ,那么你一定會(huì)聽見 的!比绻隳軌蛟谏险n的`過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文,思考:文中作者所說的“聽見”,與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到,但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽見的”,文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受,需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別,需要理性
在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考
4、默讀文章,根據(jù)你對(duì)文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ,那么你一定會(huì)聽見 的!
三、整理文章寫作思路
1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念
連續(xù)反問,自然過渡
分類討論,說明道理
提出建議,首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì),但語感不強(qiáng),對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況,我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀,并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究,自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,使學(xué)生積極地參與到課堂中來,提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
成功點(diǎn):
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)感情交流,體驗(yàn)成功樂趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因!保械膶W(xué)生說喜歡聽老師的批評(píng),因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因?yàn)楦杏X到被愛,有的學(xué)生說喜歡聽音樂,因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起,每個(gè)學(xué)生都有話想說,有話要說。學(xué)生的積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的`內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品!
從簡(jiǎn)單仿寫入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。
不足:
1、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,激起學(xué)生的情感共鳴,效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
《你一定會(huì)聽見的》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,了解作者的寫作思路。
2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
3.運(yùn)用自己的'生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文章優(yōu)美語言,用心感受多彩生活。
難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn),關(guān)注生活,感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》(里姆斯基)《天鵝之死》(柴可夫斯基)
《養(yǎng)雞場(chǎng)》(安德森)《春天來了》(民樂三重奏)
《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣桑)
2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙和詩文朗讀材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場(chǎng)》音響材料,思考這是模擬大自然中哪些聲響,你聽見過嗎?
聲音無處不在,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見的。(出示課題)
二、整體感知
1.自由朗讀課文
出示思考題:文章展示了哪些聲音?聲音與人的生活有何關(guān)系?作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)?
2.討論明確
三、合作探究
1.畫出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句
2.小組交流,提出問題
出示問題:
a.本文為什么用第二人稱“你”?表達(dá)效果有何不同?
b.本文語言有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?
c.所有聲音都對(duì)人有益嗎?是否“開聽有益”?
3.師指導(dǎo)學(xué)生討論,點(diǎn)拔明確。
4.思考:為什么先從“無聲”寫起?
四、品讀賞析
點(diǎn)名說自己喜歡的句段并體會(huì)其好處。
五、體驗(yàn)延伸
多媒體給出音響材料,進(jìn)行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。
1.分組選題
2.聽賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
六、課后拓展
作業(yè):搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語俗語,課后交流并整理成冊(cè)。
《你一定會(huì)聽見的》教案12
教學(xué)設(shè)想:
人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時(shí),我力圖貫穿“以讀為本,品讀結(jié)合”的教學(xué)思想,讓學(xué)生讀情感,讀出感悟,并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂,使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中,感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,領(lǐng)會(huì)文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當(dāng)中,品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活;
2、誦讀課文,品味本文動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言;
3、喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界,培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通讀課文,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言;
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學(xué)生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學(xué)生的心情,把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽的《森林狂想曲》,同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動(dòng)物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的.聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰在訴說什么嗎?(陽光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會(huì)聽見的!讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽見的》這篇文章。
【設(shè)計(jì)理念:由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音,與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音,把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容!
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
音標(biāo)注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請(qǐng)學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。
【設(shè)計(jì)理念:字詞是語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),通過檢查鞏固引起學(xué)生的重視;“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學(xué)最基本的要求,通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文章;用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎(chǔ)!
四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
。ㄒ唬┢纷x探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)
1、請(qǐng)用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學(xué)生跳讀、精讀),并體會(huì)作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請(qǐng)欣賞同一種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,充分感受本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
【設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。同時(shí),采用“以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言,進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美意境中!
3、課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈牭礁喔赖穆曇簦磕銖哪男┚渥涌闯鰜?(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學(xué)會(huì)“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
【設(shè)計(jì)理念:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會(huì)聆聽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。】
。ǘ┵|(zhì)疑探究
讓學(xué)生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設(shè)計(jì)理念:提出問題比解決問題更有價(jià)值!教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí),
激活學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展!
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)
【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩,真正做到在生活中學(xué)語文,用語文。】
2、聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
【設(shè)計(jì)理念:師生一起加入游戲,營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,讓課堂活起來,提高學(xué)生聆聽的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)生活,體驗(yàn)生活,給予學(xué)生人文關(guān)懷!
《你一定會(huì)聽見的》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛,停止一切活動(dòng),使教室里保持絕對(duì)安靜)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落……)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界,F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽到的聲音,看看大家是否是生活的有心人。
恩,很棒!大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加豐富多彩,更加生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知:
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?
明確:課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見”的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤:
這篇課文富有詩情畫意,很美!但是,你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究:課文美,美在哪里?
3、討論、交流,明確:
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來,旁批寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可,能言之成理就是好答案。)
。1)課文的語言美體現(xiàn)在:
、僬Z言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
、谶\(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
、圻\(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
、艿诙朔Q的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然。
。2)內(nèi)容別致:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍,我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。
。3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,對(duì)讀者寄予無限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。
(4)1-3蒲公英梳頭的聲音;螞蟻跑步的聲音;雪花飄落的'聲音――富有詩意卻細(xì)微得難以察覺。
4-7風(fēng)吹聲;動(dòng)物聲;水聲――習(xí)以為常,不被留意。
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。
。5)結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
四、質(zhì)疑問難:
對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎?
五、拓展延伸:
生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
六、歸結(jié)全文:
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!只要我們懷著一顆熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。
七、作業(yè)布置:
模仿課文1-3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音。
《你一定會(huì)聽見的》教案14
教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。
、奂訌(qiáng)朗讀,在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
、倨肺侗疚纳鷦(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。
、谡嘘P(guān)聲音的描寫。
、蹨(zhǔn)備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽覺,去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
老師范讀課文,要求學(xué)生:勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語句,體會(huì)作者的寫作用意。
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。
2.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
教師講解第二人稱的作用:讀者容易獲得認(rèn)同感,閱讀時(shí),我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來。
4、教師總結(jié)本課的語言特點(diǎn):一、活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象;二、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果;三、文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
5.從風(fēng)的`聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。(發(fā)放試卷,學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。)
通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文,品味語言。
品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進(jìn)行交流,討論。(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考,能言之成理即可。)
五、自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物;從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。
3.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。
六、擴(kuò)展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。
2、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,和同學(xué)們分享。
3、向?qū)W生推薦一文,細(xì)致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章,仔細(xì)讀一讀,看看陽光中有多少種聲音?你也試著去聽聽。
七、布置作業(yè):把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會(huì)聽見的》教案15
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
。2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
。3)情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法:
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程及內(nèi)容:
(一)導(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)腵歌曲,目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
。ǘ┢肺墩n文(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流,討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(三)研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
。ㄋ模⿲W(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。
(五)布置作業(yè):
課外拓展
寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
【《你一定會(huì)聽見的》教案】相關(guān)文章:
《你一定會(huì)聽見的》的教案03-02
《你一定會(huì)聽見》說課稿09-22
《你一定會(huì)聽見的》說課稿12-03
你一定會(huì)聽見的讀后感03-25
你的左耳聽見了嗎美文03-22