《6和7的認識》教案

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《6和7的認識》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《6和7的認識》教案1

　　教材簡析

　　義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之后進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個數之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學生分析

　　班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。

　　目標預設

　　1、 體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

　　2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。

　　3、 通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4、 結合數數、寫數的過程，培養(yǎng)學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育。

　　教學重、難點

　　體會6、7的基數及序數含義。教學準備

　　教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器

　　學具準備：7個小圓片

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設學習情境師：

　　我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數含義

　　（我覺得教科書中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）

　　1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）

　　師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）

　　師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？

　　師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學生擺完后匯報（教師提問你擺了多少個小圓片？根據學生匯報的個數，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？

　　師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報

　　師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法

　　師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。三、6、7的順序1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？

　　師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。）

　　師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？

　　師：我們一起把這幾個數字讀一讀，倒過來會讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。

　　四、比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（幻燈片出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的'答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚寫的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）

　　五、6、7的序數意義

　　1、游戲師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……（對一年級的小學生來說，一節(jié)課上到這個時候已經比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調節(jié)學生的學習強度，調動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數意義。）

　　2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁學生口頭回答一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。

　　師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學生。完成教科書上的填空。

　　六、課堂小結

　　這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現滿意嗎？

　　《6和7的認識》教案2

　　教學目標

　　（一）通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6．7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，6.7的認識教案。

　　（二）在六、教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　�。ㄈ┩ㄟ^學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　教學重點、難點：認識6和7兩個數，并會用這兩個數表示物體個數、順序、位置、大小等

　　教學準備:計數器、課件、小棒、圖片、尺等。

　　教學過程:

　　(一）復習準備

　　1．復習數數。

　　我們已經學了0到5，誰能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開火車數）

　　2．出示0——5六個數字卡片，讀數。

　　3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。

　�。�1）（出示第42頁的主題圖）請同學們看，圖上有什么？

　　（2）引導觀察，啟發(fā)思考。

　　請同學們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？

　　你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？

　　師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數數的。

　　在數數中我們發(fā)現：數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。�3）數一數圖下面的人物圖和點子圖，看分別是多少。

　　（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7。

　　3．教學數序

　�。�1）請同學們觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）

　�。�2）通過直尺，直觀教學數序。

　　請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個數的順序。

　　教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？

　　（3）誰能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。

　　4．比較大小。

　�。�1）請同學們先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，請大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6="">5）

　�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。

　　5．明確6．7的序數意義。

　�。�1）出示金魚圖：請同學們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數的？

　�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚？

　　（3）仔細觀察，找出裝有6條金魚的`瓶子是第幾瓶/

　　（4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金

　　6.6和7的組成

　　①一天，小明在家做玩具，需要六個圓片，于是他在紙上畫了六個，教案《6.7的認識教案》。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個紅色的圓片，幾個黃色的圓片嗎？

　　如果你是小明，你會怎么涂？

　�、趧邮植僮�，探究新知

　　請大家拿出六個小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說一說。

　　請小組選一人匯報你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學生邊回答，教師邊用課件展示）

　�、劢處煾鶕可Y果板書：

　�。�6個圓片可以涂5個紅圓片和1個黃圓片，老師把它記成：）

　　6 6 6 6 6

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　④現在，你能完整地說一說6的組成了嗎？你能獨立的填寫書本第44頁上的空格嗎？

　�、萁虒W7的組成

　　1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？

　　2．請大家動手分一分，并把分的結果記下來，在小組里匯報。

　　3．小組派一人向全班匯報，教師板書：

　　7 7 7 7 7 7

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

　　1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

　　4．讀一讀7的組成。請同學們仔細觀察，你有沒有什么發(fā)現？

　　學生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想到什么？

　　5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著用這個方法來迅速記住7的組成，看誰最先記住。

　　6．你能用這個方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同桌互背。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　1．做搶答練習

　　比一比誰答的快：5后面的數是幾？

　　6后面的數是幾？

　　7前面的數是幾？

　　2．完成練習七第2．3題。

　　出示第2題，問學生：有困難嗎？請學生完成在課本上。再看

　　第3題，教師讀題目，請學生先獨立的在書上完成。然后，師生一起討論校對。

　　3．指導書寫

　　請同學們仔細觀察，數字6和7的形狀，說說你覺得6和7像什么？

　　教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請學生觀察，書空。

　　學生在書上描寫6．7。

　　板書設計

　　6．7的認識

　　6 7

　　5 < 6 6 < 7

　　6 > 5 7 > 6

　　教后整體反思

　　本節(jié)課主要是讓小朋友認識6和7，在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現自己存在許多問題概括起來有以下幾點：

　　1、 在教學中，發(fā)現自己最大的缺點是語言表達能力不夠強，有時候自己所需要表達的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說的是實物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問題。

　　2、時間和內容上沒有合理安排好。

　　在情景引入中，占用的時間太多。

　　內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經會數，重點應放在難點上去引導。由于時間和內容沒有合理安排好，導致整堂課的效率不高。

　　3、板書設計

　　在6的組成中，應有順序地分排

　　使學生容易看懂

　　《6和7的認識》教案3

　　教學目標：

　　1． 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　2． 在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3． 通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生動手的數學交流能力。

　　教學重點：6、7的基數和序數意義；規(guī)范書寫。

　　教學難點：6、7的基數和序數意義。

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　一． 新課導入

　　1． 出示并齊讀兒歌（課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2．老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？

　　3． 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二． 探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　1． 創(chuàng)設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　a．引導觀察，啟發(fā)思考。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。 b．小結。

　　師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎？

　　2． 學具袋里的6和7。師：今天學習的兩個新朋友，你比較喜歡哪個？你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎？（全體學生擺學具，其中有兩人板演，一個擺6個，一個擺7個）

　　展示學生所擺的學具。問：哪些人擺的是6個學具，請問這6個學具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個學具怎樣才能變成6個？6個再去掉一個是幾？

　　生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……

　　3． ①原來6和7有這么大的本領，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點部分收筆。

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？

　　屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的'大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表揚寫的最完整的小組

　　（三） 6、7的基數和序數意義的教學

　　1． 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！

　�。ㄕn件出示P43例題）集體訂正 三． 課堂小結

　　小朋友，這節(jié)課你們學得開心嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　三． 課外延伸

　　請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

　　《6和7的認識》教案4

　　詳細介紹：《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。”現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。

　　案例：《6和7的認識》

　　義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P42-43

　　片段一在樸實的操作活動中導入新課

　�。ㄏ茸寣W生數數0-5，用圓片表示3、4）

　　師：請你在剛才4個圓片后面添上一個表示5（學生操作）如果繼續(xù)這樣一個一個擺下去，會出現哪些數呢？

　　生1：（利用已有經驗搶答）6、7、8、9

　　生2：10、11、12、13、14……

　　師：今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）

　　片段二在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

　�。–AI創(chuàng)設教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進行教育，再讓學生通過說、數、指，抽象出畫面中的數。）

　　師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。

　　生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。

　　生2：今天星期六。

　　生3：今年我6歲……

　　師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？

　�。ㄒ龑W生由一句話逐步過渡到說幾句話。）

　　生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。

　　生2：（一本正經地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。

　　……

　　師：其實生活中還藏著許多數，只要你細心觀察就能發(fā)現它。（CAI播放錄像：生活中的數）

　　片段三在愉快的游戲中鞏固概念

　　后設計學生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結束后提問：

　　師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？

　　2、“誰是最后一只小雞？”

　　3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”

　　生1：我是從雞媽媽開始數的。

　　生2：我是從老鷹開始數的。

　　生3：我是倒著數的`。

　　反思：

　　一、生活需要數學，讓數學走進生活

　　小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

　　1、讓學生在生活中找數學

　　一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發(fā)學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

　　2、讓學生在生活中學數學

　　其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

　　3、讓學生在生活中用數學

　　數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒著數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現游戲中也有數學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節(jié)課推向高潮。

　　總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯系生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究和創(chuàng)新意識與能力。"生活經驗(解決)→數學問題(獲得)→數學知識(解決)→實際問題"。

　　二、數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作的數學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

　　但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，滲透知識點的教學。

　　新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。

　　《6和7的認識》教案5

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3．使學生掌握6和7的組成。

　　4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：學生會正確書寫數字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：我們以前學習了哪些數字？

　　生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

　　二、導入新課

　　師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　三、新授

　�。ㄒ唬┙虒W數數

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現。)

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？

　　學生說說數的方法。

　　師：還可以怎樣數？

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？

　�。ǘ┙虒W認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　�。ㄈ┙虒W數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　�。ㄋ模┍容^大小的.教學

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。

　　（五）教學序數

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　生：

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　�。┲笇鴮�

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3（） 5（）（）；

　　②號5○6 6○7；

　　③號（）（）5（）；

　�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？

　�、萏�6○5 7○6；

　�、厶枖狄粩涤袔锥浠ǎ�3、2；

　�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？

　　五、全課總結

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　《6和7的認識》教案6

　　教學目標

　　1.通過觀察、操作、演示，

　　使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　教學內容

　　教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

　　教具、學具準備

　　電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計

　　復習準備

　　1.引導學生從0數到5，再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)

　　2.出示0～5六個數字，讀數。

　　3.按順序讀數：( )2( )4( )。

　　[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1.創(chuàng)設情境，學習數數和認數。

　　a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

　　b.引導觀察，啟發(fā)思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)

　　c.交流、匯報。

　　師：圖上有些什么?

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的?

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的?

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

　　2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

　　c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義)

　　3.教學數序。

　　a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

　　b.通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的'尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。

　　[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4.比較大小。

　　a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6="">5

　　5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　鞏固練習

　　1.做搶答練習。

　　5后面的數是幾?

　　6后面的數是幾?

　　7前面的數是幾?

　　指導書寫

　　1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

　　2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

　　《6和7的認識》教案7

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：

　　基數和序數的區(qū)別；學會寫6、7。

　　教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　 1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

　　2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

　　二、探究新知

　　 1. 創(chuàng)設情境，學習數數和認數。

　　a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

　　b．引導觀察，啟發(fā)思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c．交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

　　師：看到這一情景，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

　　生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

　　師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　d．小結。

　　師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系。）

　　e．抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?

　　2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）

　　b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

　　c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示�！保ㄋ娜诵〗M）

　　3. 教學數序。

　　a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　b．通過直尺圖，直觀教學數序。

　　將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6（搶答）。

　　4. 比較大小。

　　(1)動手操作比較數的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的`旗幟表示出來。

　　教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

　�。ū憩F好的同桌給予鼓勵表揚）

　　(2)反饋：指名學生匯報。

　　師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

　　……

　　師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？

　　學生思考。

　　師卡：看誰能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？

　　生：0～6。6最大。

　　(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　5. 明確6、7的序數意義。

　�。�1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

　　請第一組前面6個同學起立。

　　讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數的意義。

　　（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　�。�3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

　　師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

　　師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；

　　第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

　　扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。

　　扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。

　　扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。

　　6. 教學6、7的書寫。

　�。�1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。

　　“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

　�。�2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　�。�3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

　　三、知識回顧，評價體驗

　　1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

　　2. 評價自己或同學本次教學活動的表現。

　　《6和7的認識》教案8

　　教學內容：

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2．知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3．掌握6和7的組成。

　　4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教具準備：

　　主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：

　　數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

　　2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

　　3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

　　板書課題：6、7的認識

　　二、新授

　　（一）數一數，說一說

　　1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2．師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？

　　展示學生的各種數法。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）

　　同桌互相數一數。

　　3.抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　(1)．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　（二）撥一撥，比一比

　　1.教師用計數器演示

　　請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？

　　問；再撥一顆是幾顆？

　　2.在直尺上認數。（課件演示）

　　請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學生活動：6、7、6搶答。

　　3．引導學生比較6和7的大小。

　　學生從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？

　　學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

　　板書：5○66○7 6○5 7○6

　　師：它們用什么符號表示？

　　學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

　　（三）數一數，填一填

　　1、教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生一共幾朵。

　　2、指6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的.是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生數一數，并填在書上，集體訂正。

　�。ㄋ模┓忠环郑恳煌�

　　1．數出6根小棒。

　　6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

　　2、匯報結果。

　　3．學習7的組成。

　�。�1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

　�。�2）小組匯報結果。

　　(五) 寫一寫，做一做

　　1.學習6和7的寫法。

　　引導學生觀察6、7的字形。

　　教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

　　三、鞏固練習

　　1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3（） 5（）（）；

　�、谔�5○6 6○7；

　　③號（）（）5（）；

　　④號5添上1是幾？6添上1是幾？

　�、萏�6○5 7○6；

　　⑥號從左數第6朵是什么顏色的？

　　學生做以上題目。

　　四、全課總結

　　用6、7的數字說一句話。

　　《6和7的認識》教案9

　　教學目的：1、認知6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養(yǎng)同學的數感和認真觀察能力

　　教學重點：1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義

　　2、寫數字，培養(yǎng)同學的數感

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。

　　1、圖上有些什么？

　　2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

　　3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

　　4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

　�。ㄏ葦狄呀浄藕玫�6把椅子，再數又搬來的1把。）

　　5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認知6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新

　　朋友6和7，板書課題:6和7的認知

　　2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

　　(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的褒揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

　　師出示計數器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的'學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

　　5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

　　4、基序數意義

　�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、練習48頁2、3

　　四、課后作業(yè)

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　《6和7的認識》教案10

　　(一)找“數”

　　師：(焦急地說)同學們，老師丟了一樣東西.

　　生：(奇怪并饒有興致地問)您丟什么了?您把東西丟哪兒了?

　　師：(露出笑容)哎呀!你真問到我心里了。我丟的東西叫做“數”，你認識它們嗎?

　　生：我認識呀，我們學過的1、2、3、4、5就是數。

　　師：太好了!你們認識我的“數”那一定能幫我找到它!

　　師：那讓我想想，我把它丟哪兒了呢?對了，請看：(出示課本46頁“生活中的數”)

　　師：能從這幾幅你們熟悉的生活場景圖中幫我找到你們認識的數嗎?

　　生：“我7歲了�！敝械摹�7”。

　　師：數字可以用來表示年齡。

　　生：“我家有5口人�！敝械摹�5”。

　　師：數字可以表示人口數。

　　生：“我在一年級4班。”中的“4”。

　　師：一年級只有4個班嗎?(不一定，或許有5個。)所以這個4指的是一年級的第4個班級。這樣看來，數不但可以表示數量的多少還表示“第幾個”這樣的順序。

　　生：“我家住302�！敝械�302。

　　師：302表示的是我們家住在302個房間里嗎?

　　生：(笑著搖頭否認。)是門牌號，應該表示三樓的2號房間。

　　師：真不錯，大家一起努力幫老師找到了弄丟的“數”。我要用掌聲謝謝你們!聽：(教師有節(jié)奏的擊掌三下)我不但用掌聲謝了你們，還用掌聲送給你們一個“數”，誰收到了?

　　生:(學生興奮地搶答:我收到了,是數字3!)

　　(二)抽象出6和7。

　　師：數在我們的身邊，無處不在，只要你是一個善于觀察的孩子就能發(fā)現它。請同學們看42頁(教師在黑板上板書42,幫助程度差一些的孩子找到42頁)主題圖。圖上都有誰?他們在干什么?

　　生：老師和同學們在做值日。

　　師：除了老師和學生之外，圖上還有什么?

　　生：有桌子、椅子還有黑板和講桌。

　　師：老師相信在這幅圖中，同學們仍然能找到數。

　　(學生認真觀察并指出數量是6和7的人或物體)

　　生：圖上有6個同學在做值日。

　　師：你是怎么數出有6個同學的?

　　生：教師里有5個同學，門口又走進來1個。

　　師：我們可以說5添上1就是6。(相機板書6)

　　生：同學加上老師一共有7人。

　　師：我們可以說6添上1就是7。(相機板書7)

　　(學生如果找到了其它的數，教師也給予肯定。并選擇恰當的時機告訴學生做值日是我們愛班級的一種表現，分工合作可以把事情做得更好。)

　　(三)認識6和7。

　　師：這節(jié)課我們就來研究研究6和7。先想辦法記住它們的讀音和樣子�？梢院屯郎塘可塘俊�

　　生：6的讀音和“柳樹”的`柳的四聲相同。6的樣子像口哨。(相機出示口哨圖片)

　　生：7的讀音和“油漆”的漆相同。7的樣子像鐮刀。(相機出示鐮刀的圖片)

　　(四)6和7的書寫.

　　(五)根據6和7的基數含義表示生活中的事物。

　　師：你能用點子圖來表示6和7嗎?

　　師：你能用6或7根小棒來擺擺自己喜歡的圖形。

　　(以上兩個操作活動，教師一邊巡視一邊指導學生操作)

　　引導學生說說“我用6根小棒擺的是()圖形，我用7根小棒擺的是()圖形。

　　師：大家看看咱們教室哪些物體的數量是6?哪些物體的數量是7?

　　生：這一行有6個同學。

　　生：我的鉛筆盒里有7枝鉛筆。

　　…….

　　(六)教學數序。

　　師：6和7我們都認識了。你們能不能在計數器上撥出6和7呢?

　　(教師先撥出5，然后問：“再撥一個是幾?也就是5添上1是幾?)

　　(請學生撥出6，然后問：“再撥一個是幾?也就是6添上1是幾?)

　　師：5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

　　生：5添上1是6。6添上1是7。7去掉1是6。6去掉1是5。

　　師：(出示直尺圖)老師這有一個直尺圖，大家看看：0、1、2、3、4、5、()、()，5的后面應該填什么?6和7應該填在什么位置上?

　　師：誰能看著直尺圖從0數到7，從7數到0?

　　師：5的后面是幾?6的后面是幾?7的前面都有幾?最大是幾?

　　(七)比較大小。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　�。�3）表揚寫得最完整的小組

　　三． 課堂小結

　　小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　8.練習設計：

　　(1) 出示缺數字的斷尺，讓學生填上空缺的數字。

　　(2) 根據尺子教師提問：這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？。

　　9.作業(yè)設計

　　1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

　　2.學生獨立完成課本第43頁的練習

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　10.附錄（教學資料及資源）教師用書 多媒體課件

　　11.自我問答：本節(jié)課設計理念是什么？

　　這節(jié)課是根據學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：創(chuàng)設情境活用教材 注意合作促進交流

　　《6和7的認識》教案13

　　【教學內容】

　　(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：

　　學生會正確書寫數字6。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、演示法、練習法等。

　　【教具、學具準備】

　　電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。

　　【教學過程】

　　一、復習準備

　　1、組織學生從0數到5，再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)

　　2、出示0～5六個數字，讀數。

　　3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數是誰呢?

　　今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)

　　[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　(一)情境引入

　　1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

　　2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。

　　要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)

　　3、匯報剛才交流的情況。

　　師：圖上有些什么?

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的?(可提示：先數什么，再數什么?)

　　生：先數教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。

　　師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什么，再數什么?

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　4、理解6和7的意義。

　　(要求：抽學生到黑板數數。)

　　師問：桌子的張數、同學的'個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

　　(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。

　　1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。

　　3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　　[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

　　(三)教學數序。

　　1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

　　2、通過直尺教學數序。

　　要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

　　教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。

　　[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]

　　(四)比較大小。

　　1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系?

　　然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

　　板書：5<6 6="">5

　　(五)看誰釣魚“多”。

　　師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

　　(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)

　　(先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現 。)

　　師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

　　[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　(六)、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

　　三、鞏固練習

　　1、做搶答練習。

　　6后面的數是幾?5后面的數是幾?7前面的數是幾?

　　[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]

　　2、完成練習七第2、3題。

　　(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

　　(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。

　　四、小結。

　　五、板書設計

　　6、7的認識

　　1、2、3、4、5、(6)、(7)

　　5<6 6="">5

　　《6和7的認識》教案14

　　第一課時：6和7的認識

　　教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1。使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2。使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小

　　3。使學生掌握6和7的組成

　　教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、、投影器

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1。我們以前學習了哪些數字？？ 0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

　　2。你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）？

　　學生活動：領讀、齊讀

　　二、新授：

　　（一）教學數數？

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？？

　　生：……（學生報得數）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？？

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的'同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人

　　師：還可以怎樣數？？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量的？？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）？

　　學生活動：同位互相數一數

　　小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學生報得數）。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）？

　　活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）？

　　師：請你分別數出6根和7根小棒

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形

　　（三）教學數序？

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）

　　師：6個珠子再添1顆是幾？？

　　生：6添上1是7（齊讀）

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面

　　師：誰能從1正數到7，從7例數到1？？

　　學生活動：指名數，拍手數

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？？

　　學生活動：6、7、6搶答

　　（四）比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？？

　　生：5比6小，6比7小

　　教師活動：板書：5○6 6○7。

　　師：它們用什么符號表示？？

　　學生活動：填符號：？5 6 6 7。

　　教師活動：板書：5＜6 6＜7。

　　師：誰比誰大呢？誰會說呢？？

　　生：6比5大，7比6大

　　教師活動：板書：6○5 7○6。

　　師：它們用什么符號表示？？

　　學生活動：填符號：6 5 7 6。

　　教師活動：板書：6＞5 7＞6。

　　（五）教學序數？

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？？

　　生：……？

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）

　　學生活動：學生填在書上

　　三、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目

　�、偬� 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；？

　　②號 5○6 6○7；

　�、厶� （ ） （ ） 5 （ ）；？

　�、芴� 5添上1是幾？6添上1是幾？？

　　⑤號 6○5 7○6；？

　�、尢� 數一數有幾朵花？3、2；？

　�、咛� 從左數第6朵是什么顏色的？？

　　學生活動：學生做以上題目：？

　　2 3 4 5 6 7；？

　　5＜6 6＜7；？

　　7 6 5 4；

　　6 7；

　　6＞5 7＞6；

　　6；紅色。

　　四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

　　《6和7的認識》教案15

　　教學目標：

　　1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。

　　2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。

　　3、通過認數、數數培養(yǎng)學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

　　教學重、難點：書寫6、7，區(qū)別6、7的基數和序數的意義。

　　教具學具：6、7的.主題圖，計數器，直尺，圓片等。

　　教學過程：

　　【創(chuàng)設情境，生成問題】

　　從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

　　【探究嘗試，解決問題】

　　出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

　　1、學習數數和認數。

　　（1）請同學們自由看自由說。

　　（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

　�。�3）集體交流。

　�。�4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。

　　（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

　　（6）學生匯報。

　�。�7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

　　2、學習數的順序和比較大小。

　�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。

　�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

　　（3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。

　�。�4）比較6、7的大小。

　�、賳l(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

　　②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。

　�、壅f出比7小的數；說出比5大的數。

　　3、學習6、7的基數和序數的意義。

　　數金魚。

　�。�1）師讀要求，生按要求填空。

　　（2）集體訂正。

　�。�3）同桌之間相互提問題并回答。

　　4、學習6、7的書寫。

　�。�1）觀察6和7像什么？

　�。�2）師范寫，生描紅。

　　【分層練習，學以致用】

　　練習九第1題、第2題、第3題。

　　【課堂小結，拓展延伸】

　　在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？

　　《6和7的認識》教案16

　　一、教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數。

　　2、體會6、7的基數及序數含義。

　　三、教學準備：

　　課件、計數器、磁性教具等

　　課時：1課時

　　四、教學過程：

　　一、課前談話

　　小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

　　二、新課導入

　　1、同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌。（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2、同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7并和他們成為朋友。

　　三、創(chuàng)設情景，探究新知

　�。ㄒ唬┱J識數字6、7

　　1、同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時的照片。

　　師：同學們看見了什么？數一數，一共有幾個小朋友？

　　師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6�？梢杂脭底謳讈肀硎�？

　　師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？

　　師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？

　　2、師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

　　師：小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

　�。ǘ┙虒W認數

　�。�1）畫一畫

　　師：現在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

　　師：老師發(fā)現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。

　�。�2）擺一擺

　　師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那咱們現在一起來擺一擺�，F在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　師：小棒小棒要回家

　　生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

　�。ㄈ�。教學數序

　　1、撥珠子

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a、小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b、屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2、小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　�。�1）出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　�。�2）根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3、比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　�。�1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　�。�2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　四、鞏固練習

　　1、做一做

　　小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

　�。ㄕn件出示練習題）小朋友們，請看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的'是第幾瓶？第7瓶里有幾條金魚？

　　小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

　　2、寫一寫

　　師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？

　　師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

　　師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。

　　師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它的下半部分像個0，寫在下面的小格子里，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

　　師：請大家在田字格里寫2個6。

　　師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成的，從左邊起筆，快到豎中線的時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊的地方收筆。

　　師：生書空。

　　師：生在田字格中寫2個7。

　　五、拓展延伸

　　同學們，在我們的生活中，到處都有數字寶寶的身影。我們來看看生活中的數。（課件出示）

　　今天放學后，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶的身影，請同學們搜集數量是6或7的事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

　　六、總結

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？

　　師：今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這里，下課。

　　《6和7的認識》教案17

　　1教學目標

　　通過學習,使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

　　體驗“發(fā)現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣�！迸囵B(yǎng)“熱愛勞動及分工合作的意識。

　　通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　2學情分析

　　通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　3重點難點

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。

　　學生會正確書寫數字6。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、情境導入

　　1、猜數游戲

　　老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)

　　學生活動齊說2、4、0、3、5、1。

　　2、給數字排序

　　生0、1、2、3、4、5(從小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(從大到小)

　　3、導出6和7,揭示課題

　　師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)

　　活動2【講授】講授

　　(一)數數

　　課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么請小朋友們數一數,同桌說一說。

　　2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。

　　師追問物體和人的個數。

　　生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。

　　3、你是怎樣數的還可以怎樣數、

　　4、小結小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

　　(二)認數

　　同桌互數人物圖和點子圖。

　　(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

　　教學活動貼出數字卡片6和7。

　　(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

　　(三)數序

　　導語你知道6是怎么來的.嗎5的后面又該是數字幾呢

　　1、師出示計數器,演示先撥1個珠子。

　　學生活動齊數1、2、3、4、5。

　　師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

　　師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

　　2、出示直尺圖,鞏固數序。

　　師直尺的起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)

　　3、數序。

　　(1)師誰能從1數到7,從7倒數到1

　　學生活動指名數。?

　　(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數

　　(四)比較大小

　　1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)

　　前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎

　　學生活動先觀察再比較,說發(fā)現。

　　5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說

　　2、完成書40頁填空

　　師它們用什么符號表示?

　　學生活動填符號

　　3、學生匯報,集體訂正。

　　教師活動板書56,67,65,76

　　(五)序數

　　教師活動教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。

　　學生活動6名學生到前面。

　　師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)

　　生……

　　教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。

　　1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾缸金魚

　　2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸

　　3、從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚

　　4、你還能提出哪些數學問題并解答。

　　(六)書寫6和7

　　1、指導書寫數字6。

　　(1)學生觀察字形特點,6像什么

　　(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。

　　2、指導書寫數字7。

　　7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。

　　3、學生練寫

　　三、鞏固拓展

　　1、練習43頁第1、2、3題。

　　2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　3、游戲。

　　師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數字。

　　四、全課總結

　　5以后再數1個就是6,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

　　《6和7的認識》教案18

　　【三維目標】

　　1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較他們的大小。

　　2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。

　　3、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識，體會到數與日常生活的緊密聯系，體會學數學、用數學的樂趣。

　　【教學重點】

　　熟練的數出6和7，會比較大小

　　【教學難點】

　　理解6和7的基數意義和序數意義

　　【教具】

　　直尺、計數器

　　【教學過程】

　　一、引入

　　之前的學習中，我們已經認識了一些數字朋友，他們是（），這節(jié)課我們繼續(xù)來認識新的數字朋友。

　　二、創(chuàng)設情境，抽象出6和7

　　1、展示主題圖（放學了，同學們在教室里做值日）

　　師：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息？

　　生：6張桌子……

　　2、通過數數，抽象出6

　　師：你是怎么數的？能到上面來數一數嗎？（請兩位同學數）

　　點評：何老師更喜歡某某同學數的方法，他是按照一定順序

　　來數的，這樣數不會遺漏，也不會多數。剛才兩位同學數的時候，你們聽清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說5后面再數1個就是（）

　　3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6？

　　生：6個小朋友

　　師：大家自己一起來數一數，（師指著，跟學生一起有順序的數）

　　4、通過數數，抽象出7

　　師：觀察這幅圖，你還發(fā)現了哪些數學信息？

　　生：7把椅子

　　師：誰來數一數？（請學生上來數）

　　師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數一數。

　　總結：大家都自己數過了，6的后面是（），也就是說6后面再數一個數就是（）

　　5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？

　　生：圖中一共有7個人

　　師：你怎么得到的？

　　生1：數一數得到的

　　師：你們自己數數看，是不是7？（是的）

　　生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的

　　師：這更加說明6后面再數1個就是（）

　　三、寫6和7

　　我們已經會數6和7了，那大家會不會寫呢？

　　師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。

　　學生寫6，教師巡視指導表揚。

　　師：寫好了6，我們在來看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩(wěn)）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。

　　學生寫7，教師巡視指導表揚。

　　四、點題

　　這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7

　　五、5、6、7之間的關系

　　剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？

　　1、撥算珠找6和7

　　師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的請舉手

　　師：撥了5之后，再怎么撥6呢？

　　生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6

　　師：怎么撥7呢？

　　生：6再撥1就是7

　　師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）

　　2、看直尺讀數

　　師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？

　　生：6在5的右邊，7在6的右邊

　　師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）

　　師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學符號把這些數串聯起來嗎？

　　02467

　　師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？

　　75310

　　3、比較兩個數的'大小

　　6 4 你是怎么想的？

　　生1：5大于4，6大于5，所以6大于4

　　生2：6是6個1,4是4個1，所以6大于4

　　生3：4再加2是6，所以6大于4

　　生……

　　練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

　　六、在排隊問題中研究幾和第幾

　　看我們學習的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動物也趕來了

　　師：這里一共有多少只小動物？

　　師：你能圈出從左往右數第7只小動物嗎？

　　師：老師有個疑問，這里明明有7，為什么我們圈起來的是1只小動物呢？

　　生：第7只表示的只是那1個，7只表示的才是所有的7只

　　七、闖關游戲

　　第一關：數一數

　　我家養(yǎng)了7只大公雞，請在正確的下面畫“√”

　　第二關：基數與序數

　　從左邊數起，第7棵樹上有（）個蘋果

　　有6個蘋果的是第（）棵樹

　　有7個蘋果的是第（）棵樹

　　一共有（）棵樹

　　第三關：填數字

　　2、3、（）、5、（）、（）

　　7、（）、5、4、（）、（）

　�。ǎ�、（）、5、（）

　　八、課堂小結

　　這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？

　　九、課堂練習

　　《配套練習》一面

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