二年級《祖先的搖籃》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級《祖先的搖籃》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級《祖先的搖籃》語文教案1

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)過程與方法

　　1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　課前準備：

　　錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

　　上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產(chǎn)生讀文的_。

　　二、初讀課文

　　學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

　　6、指名朗讀課文。

　　把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的'興趣。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

　　教師適時點撥下面幾點

　　1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

　　2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4、再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

　　鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

　　四、拓展延伸

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

二年級《祖先的搖籃》語文教案2

　　教材分析

　　這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯�出原始森林是祖先的搖籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達了出來。

　　學情分析

　　關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。

　　教學建議

　　1、識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導(dǎo)學生交流寫字的方法。

　　2、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學生注意語句中的停頓。

　　3、以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

　　3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　4、學習準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的'搖籃的含義。

　　過程與方法

　　1、運用已有的識字方法識字。

　　2、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、讀好問句，學習準確地使用動詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　難點

　　1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：預(yù)習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、學習準確地運用動詞。

　　3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、學習準確地運用動詞。

　　難點

　　理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　三、談話導(dǎo)入

　　1、同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）

　　2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　3、板書課題：祖先的搖籃。

　　4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

　　四、學生自學

　　出示自學要求：

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）自學生字新詞。

　�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

　�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

　　五、檢查自學情況

　　1、同學們已經(jīng)自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。

　�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

　�。�2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

　　出示生字詞卡，指名讀。

　�。�3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、學習動詞。

　　讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。

　　摘野果采蘑菇挖野菜

　　逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

　　看夕陽賞明月數(shù)星星

　　（1）齊讀短語。

　�。�2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）

　�。�3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。

　�。�4）學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

　　六、初讀課文，了解祖先的搖籃

　　1、自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

　　2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

　　3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？

　�。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

　　2、指導(dǎo)學生注意書寫。

　　祖的偏旁是礻，不要多寫一點。

　　摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　八、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　祖先的搖籃原始森林

　　祖啊濃望藍

　　摘掏賽憶

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、朗讀課文，讀好問句。

　　2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　二、重點難點

　　重點

　　朗讀課文，讀好問句。

　　難點

　　1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　三、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

　　2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

　　3、齊讀課文。

　　四、品讀課文，理解感悟

　　1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　�。�1）指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

　�。�2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

　�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

　　2、學習第2、3小節(jié)。

　　（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？

　�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

　�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）

　�。�4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學生讀好問句。

　　（5）學生練讀第2、3小節(jié)。

　�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

　�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

　　3、學習課文最后一小節(jié)。

　�。�1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學生理解蒼蒼茫茫）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）

　　4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習讀。

　�。�2）展示個性指名讀。

　　5、有感情地朗讀全詩。

　　五、拓展延伸

　　1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

　　2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

　　六、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　摘野果和野兔賽跑

　　掏鵲蛋看蘑菇打傘

　　逗小松鼠捉紅蜻蜓

　　采野薔薇逮綠蟈蟈

　　原始森林蒼蒼茫茫

　　七、教學感悟

　　這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預(yù)定的教學目標。整堂課從課前學生的預(yù)習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導(dǎo)學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。

二年級《祖先的搖籃》語文教案3

　　教學目標

　　1、能按要求預(yù)習課文，邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學重難點

　　1、按要求預(yù)習課文，掌握一定的預(yù)習方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的`搖籃”的含義。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們先預(yù)習課文，明確預(yù)習要求：

　�。�1）有感情地把詩歌朗讀幾遍；

　　（2）自學生字新詞，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么？

　�。�3）提出疑難問題。

　�。�4）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。

　　2、學生預(yù)習課文。

　　3、揭示課題：祖先的搖籃。

　　板書課題：6祖先的搖籃

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習情況。

　�。�1）指名分節(jié)朗讀課文。

　�。�2）交流字詞學習情況。

　　你在預(yù)習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

　　抽讀

　　（3）提出預(yù)習時遇到的問題。

　　師：你在預(yù)習課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、復(fù)習預(yù)習方法。

　　師：我們一起來回顧一下預(yù)習的方法。

　　齊讀。

　　3、研讀詩歌的第一章節(jié)。

　�。�1）出示圖片內(nèi)容：

　　屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

　　教師朗誦《祖先的搖籃》。

　　（2）談話引導(dǎo)：

　　“祖先的搖籃”指的是什么？

　　生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！

　　板書：原始森林

　　畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫�！薄�

　　師：說說這些圖片給你什么感受？

　　生：面積大、一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。

　　師：看，這“搖籃”多么大呀！（師作解釋：“搖籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。）你們想去看一看嗎？想去親近一下這個“搖籃”嗎？

　　4、過渡：下節(jié)課我們一起走進這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠的回憶吧！

　　三、復(fù)習鞏固

　　1、“祖先的搖籃”指的是什么？

　　2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。

　　3、背誦第一章節(jié)。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。

　　原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點），是（神圣的天然博物館）。

二年級《祖先的搖籃》語文教案4

　　【教學目標】

　　1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

　　2、按要求預(yù)習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。

　　3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

　　4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

　　【教學難點】

　　注意這首詩的詩行排列特點，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

　　【教學媒體】

　　原始森林的圖片

　　【學生課前準備】

　　預(yù)習，自學課文。

　　1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。

　　2、思考：“祖先的搖籃”指的.是什么?課文主要寫了什么?

　　3、提出疑問，做出標記。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，預(yù)習反饋。

　　1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

　　2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫�！钡囊馑�。

　　3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

　　樹陰賽跑污染神圣

　　4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

　　二、品讀詩句，釋疑感悟。

　　(一)學習第1節(jié)

　　1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

　　2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

　　(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”

　　1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

　　2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

　　3、討論交流。

　　4、有感情地朗讀。

　　(三)學習第4節(jié)。

　　1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

　　2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

　　3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。

　　三、 總結(jié)全文，情感升華。

　　1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

　　2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)

　　3、配樂有感情地朗讀全詩。

　　4、 總結(jié)

　　四、展開想像，學習表達。

　　1、指導(dǎo)完成課后第3題。

　　2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀全文，并背誦。

　　2、完成課后練習題2。

　　六、板書設(shè)計：

　　美好、遙遠的回憶

　　天長地久

　　祖先的搖籃文明的起點

　　(一望無邊)

　　不被污染

　　天然博物館

二年級《祖先的搖籃》語文教案5

　　[教學目標]

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預(yù)習課文，邊讀邊思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　[教學重點和難點]

　　1、按要求預(yù)習課文，掌握一定的預(yù)習方法。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義

　　[教學準備]

　　1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。

　　2、錄制“配樂詩：祖先的搖籃”。

　　[教學過程]

　　一、引人新課

　　1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。

　　2、揭示課題：祖先的搖籃。

　　說明：從激發(fā)學生學習興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產(chǎn)生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的欲望。

　　二、預(yù)習反饋

　　1、指名分節(jié)朗讀詩歌，檢查讀文。

　　2、交流字詞學習情況：你在預(yù)習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

　　3、提出預(yù)習時遇到的問題。

　　說明：預(yù)習課文是四年級學生應(yīng)養(yǎng)成的一個良好的學習習慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成自覺認真預(yù)習的習慣，掌握有效的預(yù)習方法。

　　三、學習課文

　　1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么?

　　(1)出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　(2)播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。

　　(3)看錄像后交流：原始森林給人的感覺。

　　(4)指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　(5)再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子，說一說。

　　那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的'搖籃。

　　那( )，是( )的搖籃。

　　那( )，是( )的搖籃。

　　2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?

　　3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

　　(1)說說：詩中寫祖先在這里干什么?

　　(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺?

　　(3)練讀2、3節(jié)。

　　(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

　　4、學習課文最后一節(jié)。

　　(1)說說：你讀懂了什么?(理解：地久天長、神圣)

　　(2)引讀。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

　　5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

　　(1)自由組合練習讀。

　　(2)展示個性指名讀。

　　6、有感情地讀全詩。

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