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三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測(cè)讀音
3、說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（從前，有位畫(huà)師叫他的三個(gè)徒弟畫(huà)很多的駱駝，大徒弟畫(huà)了許多駱駝，二徒弟畫(huà)了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫(huà)了
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的.事。）
4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？
�。ㄒ�?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？
�。ǜ鶕�(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
踏花歸去馬蹄香（寫(xiě)作趣談）
伍玉成
宋朝時(shí)候，有一次畫(huà)院招考。考試是命題作畫(huà)，題目是一句古詩(shī)：“踏花歸去馬蹄香”。
考場(chǎng)上安靜極了，應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩(shī)句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫(huà)了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么？表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，覺(jué)得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開(kāi)“馬”。于是就精心地畫(huà)了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢(shì)。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn)，因此在畫(huà)紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫(huà)著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來(lái)，馬蹄還不會(huì)“香”么！
眾多的應(yīng)考者中，只有一位畫(huà)得很特別。他的畫(huà)卷上根本沒(méi)畫(huà)花瓣。他畫(huà)的是：夕陽(yáng)西下之時(shí)，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚(yáng)起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周?chē)w舞。
考生交卷后，考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫(huà)卷時(shí)，就會(huì)心地笑了。這張畫(huà)被評(píng)為。
為什么呢？考官作了一番評(píng)說(shuō)，應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目，全面領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫(huà)題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的'重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺(jué)，憑嗅覺(jué)所得，而繪畫(huà)是讓人從視覺(jué)上感受。如何在畫(huà)面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來(lái)就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來(lái)烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫(huà)出來(lái)的，而是觀畫(huà)者很自然能想到的，所感受到的。
寫(xiě)作也是一樣，作文之初要仔細(xì)分析題意，這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫(xiě)出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
召集駱駝得意稱(chēng)贊群山
連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
密密麻麻（）（）（）
整理整理（）（）（）
三、不改變?cè)猓严旅婢渥訐Q個(gè)說(shuō)法
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
2、畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做？
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
3結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那句話。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
古時(shí)候，有一位的畫(huà)師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭?huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的多。結(jié)果是，紙上畫(huà)駱駝最少的徒弟卻受到了畫(huà)師的稱(chēng)贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒(méi)想到的》。
二、自讀課文，粗知大意
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
（課件出示）
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚，有時(shí)又看不清，看不清究竟有多少只
4、再讀課文，了解大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ㄕn件出示填空練習(xí)）
故事的起因：（畫(huà)師）要考查（三個(gè)徒弟），看誰(shuí)能在（一張同樣大的紙上），畫(huà)出的（駱駝最多）；經(jīng)過(guò)：大徒弟（畫(huà)滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫(huà)的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫(huà)了一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結(jié)果：（小徒弟）的畫(huà)得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊嗎？
1、指名讀大徒弟畫(huà)的內(nèi)容，你來(lái)幫大徒弟說(shuō)一說(shuō)繪畫(huà)構(gòu)思。
�。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭�(huà)出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫(huà)的小一點(diǎn)，這樣就能在紙上多畫(huà)駱駝了）
大徒弟的想法最簡(jiǎn)單，也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫(huà)的內(nèi)容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的'進(jìn)步，他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝，這樣他畫(huà)的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫(huà)多少只駱駝？
�。o(wú)論大徒弟還是二徒弟，他們畫(huà)的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）
他們倆的畫(huà)法有什么缺陷？
（無(wú)論是畫(huà)駱駝，還是畫(huà)駱駝?lì)^，太麻煩，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間）
3、那么，小徒弟畫(huà)了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫(huà)的內(nèi)容。
�。ㄐ⊥降苤划�(huà)了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）
讀讀畫(huà)師說(shuō)的話，你有哪些收獲？
�。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能，誰(shuí)也說(shuō)不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
�。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫(huà)，你想怎么樣畫(huà)？
�。ǹ梢援�(huà)許多駱駝的腳印……）
四、廣泛思考，課外延伸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
�、�<<踏花歸來(lái)馬蹄香>>
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？
�、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫(huà)的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句
下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫(huà)面，為什么？
第一幅：一座深山前畫(huà)著一座寺廟。（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無(wú)古寺）
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
下面，老師給大家留一個(gè)思考題：畫(huà)風(fēng)，你將怎樣畫(huà)呢？
總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
五、板書(shū)
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
�。▌�(dòng)腦、創(chuàng)新）
六、課堂練習(xí)
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
連綿（）自（）為（）（）大悟
情（）禁若（）若（）驚（）鳥(niǎo)
3、按要求寫(xiě)句子。
�。�1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）
（2）少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂(lè)。（改成反問(wèn)句）
（3）草地上開(kāi)滿花。（擴(kuò)句）
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）自學(xué)生字詞。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4．教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）
2．大家說(shuō)的.都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
�。�1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
�。�3）課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？
�。�2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？
�。�3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？
2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
�。▌�(dòng)腦、創(chuàng)新）
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3
教學(xué)難點(diǎn)：
2
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的`步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測(cè)讀音
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 6
一、教材簡(jiǎn)介
《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的'稱(chēng)贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱(chēng)象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與技能：
�。�1）自學(xué)生字詞。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
２、過(guò)程與方法：
（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
�。�2）通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞；通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。；
�。�3）通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處；
�。�4）通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
２、難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，司馬光砸缸的故事大家一定都知道吧。當(dāng)他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中，其他的小朋友嚇得束手無(wú)策，司馬光卻想到別人沒(méi)想到的辦法，讓身處險(xiǎn)境的小伙伴安然無(wú)恙，多么令人欽佩��！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的'故事。
�。ǔ鍪菊n題：想別人沒(méi)想到的事學(xué)生齊讀課題）
二、自由讀文、整體感知
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流自學(xué)情況。
三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)
1、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）
2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？
小黑板出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？）
3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：
誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）
�、糯笸降墚�(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）
�、贫降墚�(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）
�、侨降墚�(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）
小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
那么你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)得好呢？（生答小徒弟）看來(lái)同學(xué)們有畫(huà)師一樣的眼光�？纱笸降芏降苊靼讍幔浚ú幻靼祝�
從哪里看出來(lái)的？此時(shí)他倆可能會(huì)怎么想呢？（生想象說(shuō)）
�。础⒈容^三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處：
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）
請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師來(lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)。
５、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）
�、抛x一讀畫(huà)師的話。
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”。
�、切⊥降艿漠�(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫(huà)有什么妙處？
6、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？
大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 8
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。
3、體會(huì)出文中深刻的教育含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)小徒弟為何被畫(huà)師稱(chēng)贊。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)畫(huà)師說(shuō)的話及文中深刻的教育含義。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
1、故事引入：從前有個(gè)人，他有三個(gè)兒子，一天他想考考他的三個(gè)兒子，就給每人一些錢(qián)，說(shuō)：“誰(shuí)能用些錢(qián)去買(mǎi)樣?xùn)|西，買(mǎi)來(lái)的東西能裝滿整個(gè)屋子�！庇谑撬娜齻�(gè)兒子就帶著錢(qián)上街去了。他們會(huì)買(mǎi)什么呢？如果是你，你會(huì)買(mǎi)什么？大兒子買(mǎi)來(lái)一車(chē)沙子，二兒子買(mǎi)來(lái)一車(chē)稻草，小兒子買(mǎi)來(lái)一支蠟燭，把蠟燭點(diǎn)燃，火光照亮了整個(gè)屋子。他父親連忙稱(chēng)贊小兒子說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，能想別人沒(méi)想到的。”
2、板題、齊讀、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么？
二、初讀感知課文內(nèi)容：
1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板生字詞，指名讀、齊讀。
3、范讀課前提示，學(xué)生劃出問(wèn)題。
4、出示小黑板：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？提示：畫(huà)師讓三個(gè)徒弟_________，看誰(shuí)____________。結(jié)果______________得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊。
三、再讀理解：
1、小聲讀課文，找到三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)駱駝的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
�、僦该f(shuō)說(shuō)大是怎么畫(huà)的？大徒弟畫(huà)的駱駝多嗎？從哪里可以看出來(lái)？誰(shuí)愿意讀一讀？
�、谥该f(shuō)二徒弟是怎么畫(huà)的？二徒弟畫(huà)得比大徒弟更多，我們看看二徒弟是怎么想的.？誰(shuí)能讀讀二徒弟畫(huà)畫(huà)的句子？
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小徒弟又是怎樣畫(huà)的？小徒弟畫(huà)的駱駝多嗎？
④結(jié)果是什么？你奇怪嗎，為什么？
四、細(xì)讀感悟：
1、小黑板出示畫(huà)師說(shuō)的話。
�、僮杂勺x，想想畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因？
②小組內(nèi)交流，畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)的原因是什么？
�、巯鄼C(jī)解釋?zhuān)喝綦[若現(xiàn)，連綿不斷
�、苣氵�認(rèn)為小徒弟畫(huà)的駱駝少嗎？有一個(gè)詞告訴我們了（數(shù)不盡）
2、小徒弟畫(huà)得這么好，他是怎么想的？
3、大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（恍然大悟），那他們明白了什么？
五、總結(jié)拓展：
1、如果你也畫(huà)駱駝，你會(huì)怎么畫(huà)？
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)“風(fēng)”。
板書(shū)：
12、想別人沒(méi)想到的（動(dòng)腦、創(chuàng)新）
大徒弟 又密又小
多 數(shù)得清
二徒弟 許多頭
小徒弟 山、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
3、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師父（畫(huà)師）的話，來(lái)體會(huì)小徒弟畫(huà)的巧妙之處。
教學(xué)流程
一、情趣導(dǎo)入，引出課題。
師：誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《司馬光砸缸》的故事。
（指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。）
說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？（多動(dòng)腦，遇事不慌張等等）
師：這節(jié)課，老師又帶了一個(gè)與動(dòng)腦有關(guān)的小故事。
�。ò鍟�(shū)：想別人沒(méi)想到的事）
二、感知課文，簡(jiǎn)單講述。
1.師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)大家快速地大聲朗讀課文，把課文里面的一些你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
�。ㄉx課文，劃詞語(yǔ)）
2.師：看看有沒(méi)有跟老師劃的一樣的，我們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們。
出示生詞：召集駱駝密密麻麻得意禁不住彎彎曲曲
連綿不斷連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好恍然大悟
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)，正確跟讀，錯(cuò)誤指正。（選擇普通的學(xué)生）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事，先自由練習(xí)，再個(gè)別發(fā)言。（選拔尖的學(xué)生）
三、抓住重點(diǎn)，深入探究。
1、師：從剛才的故事中，我們知道畫(huà)師要考徒弟畫(huà)駱駝?wù)l最多。徒弟們考得結(jié)果怎樣？
哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？
出示句子：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
師：讀一讀這句話，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)的？
�。A(yù)設(shè)）：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？
2、帶著問(wèn)題去默讀課文
�。�1）、大徒弟畫(huà)了什么？
�。�2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出比大徒弟多？
（3）、三徒弟畫(huà)了什么？讀一讀畫(huà)的內(nèi)容？
生交流隨機(jī)板書(shū)：大徒弟畫(huà)滿；二徒弟許許多多；小徒弟兩只。
3、細(xì)讀多
師：文中中哪些句子是大徒弟和二徒弟駱駝畫(huà)的多的'句子，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。并思考哪些詞語(yǔ)中可以感覺(jué)到他畫(huà)的很多？
相機(jī)出示句子：
大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿了很小很小的駱駝。
紙只又這么大，要畫(huà)出最多的駱駝，該這么辦呢？于是他畫(huà)了許許多多駱駝的頭。
師：哪里可以看出畫(huà)的很多？（密密麻麻、畫(huà)滿、許許多多）
4、細(xì)讀少
師：小徒弟畫(huà)得多嗎？也畫(huà)出來(lái)。
出示句子：原來(lái)，小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
師：哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
(出示課文插圖)
5、讀畫(huà)師的話
師：是呀，這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？我們看看畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的吧。
出示：你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
⑴讀一讀畫(huà)師的話；⑵理解“若隱若現(xiàn)”（形容隱隱約約、迷迷糊糊）；⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
讀畫(huà)師的話。（師生配合讀，個(gè)別學(xué)生讀，齊讀）
聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白了畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了。那你能自己說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)中的駱駝是最多的呢？
（請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)師父，用“雖然……但是……”或“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)。）
6、師：同學(xué)真厲害不僅明白了為什么小徒弟的畫(huà)畫(huà)的駱駝是最多的，還能用自己的話說(shuō)出原因呢，真是了不起啊！那徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有呢？你從哪個(gè)字看出來(lái)？
生：恍然大悟
師：什么叫“恍然大悟”？他們“悟”到了什么？（小徒弟畫(huà)圖“以少代多”）
五、總結(jié)與拓展
師：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）。不僅如此，還要多讀書(shū)，拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野呢。老師這里推薦一個(gè)小故事，同學(xué)們可以課后找來(lái)看看。
《踏花歸去馬蹄香》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
想別人沒(méi)想到的事
大徒弟畫(huà)滿
二徒弟許多小徒弟
兩只——以少代多
三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案 10
教學(xué)目的：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解畫(huà)師最后所說(shuō)的那段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解畫(huà)師最后所說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、有一位畫(huà)師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫(huà)師出了一個(gè)題目，讓他們?cè)谕瑯哟笮〉囊粡埳袭?huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)得多？徒弟們想了一會(huì)兒，便畫(huà)了起來(lái)。到底誰(shuí)畫(huà)的.多，請(qǐng)你來(lái)讀一讀《想別人沒(méi)想到的》。
2、板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1分
二、初讀
1、第一遍閱讀課文。
要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰(shuí)最先達(dá)到要求。
檢查：
�。�1）恰好 連綿起伏
�。�2）有一天，畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。
原來(lái)，小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。
根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、第二遍閱讀課文。
要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰(shuí)讀得最好。
檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。
學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀
學(xué)生自己讀課文，用自己的方法做到正確流利。
掃清文字障礙，能過(guò)讀準(zhǔn)生字生詞。
正確、流利的朗讀課文，能過(guò)正確的斷句停頓。
8分
三、自學(xué)
要求：一邊默讀課文，一邊畫(huà)批。
教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。
學(xué)生自學(xué)課文，進(jìn)行畫(huà)批。
�。�1）不懂的地方 畫(huà)橫線打？
�。�2）查字典，簡(jiǎn)單注明意思。
�。�3）根據(jù)書(shū)中的提示自學(xué)。
�。�4）讀后想法或感受。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
8分
四、讀中悟、悟中讀
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。
教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)。
2、補(bǔ)充：
�。�1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。
�。�2）三個(gè)徒弟是怎樣畫(huà)的？
�。�3）小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？
3、再讀課文，體會(huì)課文為什么用“想別人沒(méi)想到的”這個(gè)題目。
學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行深入研究。
用三種不同的線段畫(huà)。
分段讀課文。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。
15分
五、練習(xí)
1、找出描寫(xiě)山峰的詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)替換
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