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《大瀑布的葬禮》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教案，希望能夠幫助到大家。
《大瀑布的葬禮》教案1
學習目標
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學準備
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
教學時間
一課時
教學過程
一、揭題，質(zhì)疑激趣
1、同學們，這節(jié)課我們學習28課，請齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）
3、讀了這個課題，你們想知道些什么？（誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問題）
4、你們想了解這些問題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學習這樣的課文就要同學們運用掌握的讀書方法來學習了�？纯茨銈円酝偨Y(jié)的學習方法，讀一讀。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容
1、請同學們就用這些學習方法來自學28課吧！如有什么問題需要與同學討論的可以與前后左右的同學討論。
2、學生自主學習，合作學習。
3、課堂交流，進一步理解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫什么內(nèi)容？（主要寫塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書：雄偉壯觀）
�。�3）我們讀讀四五自然段體會一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧！（自讀，齊讀，指名讀）
（4）大瀑布變化后是什么景象呢？指名回答。這樣的景象又給你留下什么印象呢？（結(jié)合板書：逐漸枯竭）同學們的心情難過嗎？
（5）請讀一讀8自然段吧！
（6）是��！短短幾年，昔日雄偉壯觀，讓游客陶醉不已，流連忘返的大瀑布為什么變成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的這般模樣�。渴鞘裁丛蛟斐傻拇笃俨及l(fā)生了這樣不可思議的變化呢？
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書：水源大減，水資源浪費，水土大量流失）
�。�8）同學們，知道了大瀑布因為河流水源大減，水資源浪費，水土大量流失，造成了這樣大的變化。科學家們預測，如果不挽救大瀑布，過不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）
�。�9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個為瀑布舉行的特別的葬禮。）
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個大瀑布的'逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動是為什么呢？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書：保護生態(tài)平衡、愛護地球）
�。�12）同學們，如果你在場，你會想些什么？說些什么？
三、總結(jié)
塞特凱達斯大瀑布——這個給巴西和巴拉圭人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起了人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們賴以生存的地球吧！
四、擴展
1、老師這里搜集了一份資料，同學們聽聽好嗎？（讀資料）同學們聽了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學生你怎樣保護我們周圍的環(huán)境呢？
板書設(shè)計：
28*
大瀑布的葬禮
前：雄偉壯觀
變化
原因
后：逐漸枯竭
保護環(huán)境
愛護地球
《大瀑布的葬禮》教案2
學習
目標知識目標：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標：培養(yǎng)學生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學情
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學生分析：學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
重點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）
學具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機。
技術(shù)留空白、商量、激勵等技術(shù)。
一、導引目標
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮
2、師問：同學們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請同學們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣
1、看課題。
2、看到課題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。
二、自主參與
1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。
三、組織研究
1、哪一小組同學愿意來匯報？
2、請一小組同學進行匯報。
在匯報的過程當中，教師引導學生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標志。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結(jié)一下，然后有條理地表達出來。三、體驗發(fā)現(xiàn)
1、一小組同學到前面來匯報。
2、在匯報的過程當中，學生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的.勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
�。ü膭顚W生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。）
四、引導創(chuàng)新
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實踐
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)
同學們，學習了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學生談學后的收獲。為學習下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？
板書設(shè)計
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）
《大瀑布的葬禮》教案3
教學目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學準備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2）他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的`態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關(guān)部分
2、教師檢查學生學習效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
�。�2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
《大瀑布的葬禮》教案4
教學目標
�。保J識五個生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
�。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
４．如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
�。▽W生：合作探究）
三、合作探究，難點分析
１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）
２．反饋。
�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵穆糜蝿俚�。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞淼�.大瀑布又怎樣了呢？
（學生回答后）板書：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水電站；
�、谒Y源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；
�、燮茐纳郑瑏y砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復誦讀。）
�。常健�
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球
《大瀑布的葬禮》教案5
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題
�。ǘ┤鄥R報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的.地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設(shè)計
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納、、。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結(jié)合，將學習與社會實踐相結(jié)合，增強了學生的社會責任感。
《大瀑布的葬禮》教案6
【教材與學情分析】
《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環(huán)境、維護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統(tǒng)在葬禮中號召人們維護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。
選編本科教材，一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環(huán)保意識。
我班同學對環(huán)保這個話題比較感興趣，環(huán)保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內(nèi)容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。
【教學目標】
�。�、認識本課５個生字，積累文中好詞。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學過程】
課前準備一幅世界地圖。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
�。�、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？
（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）
�。�、出示世界地圖：
這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達３２００米，年平均流量達１３３００立方米每秒。
至于課文寫的是否和你設(shè)想的一樣，讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
提出要求：
�。�、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（用簡短的語言進行概括）
２、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒕驼n文內(nèi)容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：
�、� 總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環(huán)保意識）
比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲�！敝械�'“驕傲”有何不同？
�、� 塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。ㄐ蹅延^──奄奄一息。）
和小詩一首：
夕日
雄奇景觀數(shù)第一，滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣，流連往返游人集。
如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。
生命垂危失望去，難過滿懷游人離。
貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。
⑶ 這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？
（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）
⑷ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什么？
……
�。�、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。
�。场⑺娜诵〗M交流一下對這些問題的看法。
�。�、全班說一說自身對以上問題的理解。
�。怠⒂嗅槍π缘剡M行朗讀訓練和想象力訓練。
�。▊�別讀、比著讀，齊讀相結(jié)合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）
�。�、質(zhì)疑問難。
�。�、畫出文中的好詞好句，讀一讀。
四、隨文練筆，深化情感
１、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統(tǒng)為大瀑布所作的悼詞。
�。�、交流習作：
下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經(jīng)給我們帶來了無限的驕傲與光榮！
它，曾經(jīng)是世界上流量最大的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們?yōu)閾碛羞@個大瀑布而感到自豪，但是現(xiàn)在，他終究在我們的瘋狂破壞生態(tài)資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現(xiàn)在，它告別了大家，我們是否應(yīng)該敲響心中的警鐘呢？
不能再讓悲劇延續(xù)下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發(fā)明一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態(tài)環(huán)境，讓大瀑布永眠在這里吧！
五、安排課外作業(yè)
指導同學就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告。
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
水資源浪費
建水電站 維護生態(tài)
雄偉壯觀──奄奄一息 保護地球
破壞森林、亂砍濫伐
【教學反思】
這節(jié)課能根據(jù)同學的實際知識水平確定訓練的重點和難點，課堂效果實實在在，同學確實學有所得。作為閱讀課文，訓練同學的閱讀能力，粗讀、細讀、拓展訓練，由原有的知識進入到新知識的學習，再隨文練筆，步步深入，情感不時深化，符合同學認識發(fā)展的規(guī)律，同學的情感也慢慢地被激發(fā)，特別是通過朗讀，激發(fā)同學的想象，同學們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了同學維護生態(tài)，保護地球責任感，將這種責任感再延伸，就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告，同學很愿意去做。
這節(jié)課也注意到同學語文基礎(chǔ)知識的訓練，如詞語的比較，好詞好句的積累，小練筆在同學情緒被激發(fā)的情況下進行，同學有話要說，有話想說，因此，悼詞寫得很感人。
這節(jié)課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓練，同學收益非淺。
足之處在于：此課在上午的第四節(jié)課上，同學精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。
《大瀑布的葬禮》教案7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。
教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、揭示課題
�。�1）理解“葬禮”
①板書課題齊讀。談?wù)剬υ岫Y的理解。
�、趨⒓釉岫Y人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗讀課題
�。�2）質(zhì)疑課題：你心中有什么疑問？
二、初讀感知
是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了。讓我們帶著提出的問題去讀課文。
1、出示自學提示：
讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：
①.這是一條怎樣的大瀑布？
�、谌藗�?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？
③為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、檢查、交流生字詞
�。�1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語！
塞特凱達斯
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一泄千里 奄奄一息
�。�2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？
�。�3）讀得真響亮，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝慌胖v的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）
3、人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？
過渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了 。而且儀式如此之隆重，參加人數(shù)之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的`文字走進課文，走進大瀑布。
三、品讀深悟
（一）初悟昔日大瀑布之雄偉
1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件
2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。
3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。
4、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！
�、俪鍪菊n件觀看昔日瀑布
�、诖丝蹋阕钕雽ζ俨颊f什么？
�、圩屛覀冇美首x表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀
引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回見啊！
4、對比感悟，深化理解
景美文字更美，但是，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經(jīng)一詞，讓我們明白了什么？
�、绺惺墁F(xiàn)在瀑布的逐漸枯竭
過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現(xiàn)實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：
�。�1）點擊出示現(xiàn)在瀑布的圖片，說說：你看到了什么？
�。�2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本
誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經(jīng)
�。�3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀
用朗讀表達你的傷心吧�！缸x——我深深地感受到你的傷心了！
能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！
(4)短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現(xiàn)在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過呢？讀
（5）曾經(jīng)，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說什么？
�、杼角笤�，提升情感，凝練精華
過渡：這一切都是誰造成的？（我們?nèi)祟悾?/p>
1、請大家讀讀第6自然段�？纯慈藗儗ζ俨级甲隽诵┦裁矗坑米约旱脑捀爬ǖ卣f說
你覺得人類的這些行為怎樣？
是的，正是因為人類的這些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。
2、現(xiàn)在你們知道人們?yōu)槭裁匆o大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統(tǒng)的號召。
菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護環(huán)境的意識。保護環(huán)境的重要性。）
總統(tǒng)的呼吁化作四個字，那就是：保護環(huán)境
三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想
過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環(huán)保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！
1、點擊播放圖片
2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。
總結(jié)：保護環(huán)境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！
最后，讓我們在詩歌《致瀑布》中結(jié)束今天這堂課！
《大瀑布的葬禮》教案8
一．教學目標
1．知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過程與方法：
指導學生學會在自學基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。.
3．情感態(tài)度價值觀：
學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三．教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的`重大意義。》
四．課時安排：
一課時
五．教學過程
一導入。
1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請同學們根據(jù)學習的內(nèi)容和自己的情況選擇適當?shù)拈喿x方法自學。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨立學習。
2．學生分組交流。
3．全班交流。
引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。
聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。
離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達出這種感情來嗎？
當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導讀：
它
在群山之中
無奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對比讀：
師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲�。�
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學們共勉：
讓我們
共同愛護
我們生存的地球吧。
請珍惜
一山一水
請善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍
云更白
《大瀑布的葬禮》教案9
一、教學目標：
�、僬_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
②抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
�、�、教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
二、教法學法：
古人說：“小疑則小進，不疑則不進�！痹趯W生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發(fā)學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環(huán)境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結(jié)合的方法學習課文，學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。
三、教學程序：
一、激趣導入
1、由腦筋急轉(zhuǎn)彎：
�、偈裁闯貨]水?(電池)
�、谑裁床技舨粩�?(瀑布)
“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮�！�
( 引發(fā)學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮
二、初讀課文，理解大意：
1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?
2、學生反饋。
3、出示重點詞進行對比朗讀
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)
三、細讀課文，感受瀑布的變化
1、感受昔日“雄偉壯觀”
�、僬n文哪一段描寫過去的瀑布?
②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈
板書： 雄偉壯觀
�、蹚哪男┱Z句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀
(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學生預感的好舉措)
�、芸磮D片感受過去瀑布的壯觀
�、菝鎸@些，你最想說什么?(激發(fā)學生對過去瀑布的贊美)
⑥體會“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學生保護大自然的熱情。
2、教師范讀，學生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”
A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。
板書：奄奄一息
這個詞是什么意思?
B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。
你此時的心情是怎樣的?
C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?
2、用“因為……所以…….將原因連起來
五、拓展升華，感悟情感
1、設(shè)想自己是總統(tǒng)會說什么?(激發(fā)學生保護大自然，保護我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)
板書
大瀑布的葬禮
曾經(jīng)：雄偉壯觀
現(xiàn)在：奄奄一息
號召：保護環(huán)境，保護地球
《大瀑布的葬禮》教案10
課前談話
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
板塊一——檢查預習，概括大意
�。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。
1、過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。
�。ǘ└爬ㄕn文主要內(nèi)容
1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時間表，幫助概括。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
�。ㄈ┌艳D(zhuǎn)述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
板塊二——體會對比，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┳哌M昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達出自豪意味的詞語？
2、學生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
�。�1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導朗讀
連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
�。�2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
將這些詞語帶給我們的全部匯集起來，便是這樣的.一條瀑布——（課件出示圖片，補充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀
2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
同學們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個月兩個月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，李老師和大家一起讀的時候，一直在回避，一直不愿讀一個詞語，它就是——曾經(jīng)。為什么？
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經(jīng)”；
這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)�。ò鍟涸�(jīng)）
而今變成怎樣了？
�。ǘ┘毧茨壳扒闆r
1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語對對碰，展示對比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。
看著這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導質(zhì)疑。
瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？
（三）細究變化原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
板塊三——寫話說話，存疑激情
�。ㄒ唬┴S富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——
�。ǘ┫胂笳f話
是的同學們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過20多年人們的保護，23年后的今天，塞特凱達斯瀑布會發(fā)生怎樣的變化？
（三）拓展資料
拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學生美好想象形成反差。
我知道同學們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。
《大瀑布的葬禮》教案11
[設(shè)計理念]
強化信息技術(shù)與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。
[教學重點]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學流程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）�！�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮�！�
師：聽了老師的`介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。
1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計：
師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學生發(fā)展需要，及時提供相應(yīng)資料：
�、乓唤M觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質(zhì)學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。
�、埔粋�勢在必行的行動
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務(wù)院副總理的李鵬同志代表國務(wù)院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項戰(zhàn)略任務(wù)，是一項基本國策�！�
為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。
7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會，拓展延伸
專題站的建設(shè)為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。
1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。
2.拓展思維。為使學生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）
3.拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教案12
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】
認識本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。
【方法與能力】
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
【情感與思想】
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
【拓展與延伸】
向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。
【重、難點突破】
重點是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
【教學過程】
一、導入課文
從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發(fā)學生的學習興趣。
教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮居然由國家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”
二、初讀課文，回答上面的問題。
教學提示：此環(huán)節(jié)意在讓學生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下基礎(chǔ)。
教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。
三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語句。
教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進行教學。
教學參考：
附課文重點句子理解導讀：
�、儆绕涫敲磕暄雌�，大瀑布的`氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。
�、谒谌荷街袩o奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。
�、鄯聘窭滋乜偨y(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。
教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結(jié)合最后一自然段的重點句子理解。
組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導學生聯(lián)系實際談感想。
教學參考：
可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點
教學提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應(yīng)。另外還采用了采用倒敘的手法。
《大瀑布的葬禮》教案13
一、審題質(zhì)疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
�。ń處煱颜n題補充完整，請學生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
�。ń處煱焉鲜鰡栴}列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經(jīng)過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的'寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。
《大瀑布的葬禮》教案14
【教材簡析】
《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
【教學設(shè)想】
根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設(shè)計中，也體現(xiàn)了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養(yǎng)學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識。
【教學重點、難點】
�。�、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內(nèi)容。
�。病⑦M行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識。
【教學準備】
有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片。
【教學課時】
一個課時。
【教學設(shè)計】
一、繞題質(zhì)疑，導入新課
�。�、齊讀課題，導入新課。
�。病⒗@題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
設(shè)計意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應(yīng)該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的.方法學習。
�。�、你讀了這篇課文，讀懂了什么？
（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）
三、品讀課文，讀中悟情
�。�、自主閱讀，初步感悟：
�、乓龑W生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：
①合作讀書、互相學習。
�、趯W生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。
設(shè)計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。
�、撇シ糯笃俨嫉膲延^景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。
�、欠止ず献鳎号_上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。
設(shè)計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生讀出自己的感受。
�、扔靡痪湓拋砀爬ㄙ澝来笃俨�，表達體驗。
２、合作學習，探究交流：
過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？
�、判〗M用自己喜歡的方式讀第８自然段。
�、菩〗M交流，表達體驗。
�、侵笇в懈星榈乩首x。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實的結(jié)合。
�。�、合作探究原因：
小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）
�、判〗M合作探究原因。
�、茀R報交流。
�。础⒆寣W生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。
四、進行采訪，感悟內(nèi)化
�。�、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。
設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是運用學生的已知生活經(jīng)驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。
�。�、小結(jié)：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。
【板書設(shè)計】
大瀑布的葬禮
壯觀枯竭
破壞
【教學后記】
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們在教學時要以學定教，順應(yīng)而導，更要關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。
第一、選擇適當?shù)恼n堂教學策略，有助于激活學生興趣。
很多教師認為高年級的語文教學不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。
第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點。
日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應(yīng)盡量彌補。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。
《大瀑布的葬禮》教案15
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
學情分析：
1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓練，以免說錯。
2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣，如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。
4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。
5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。
這篇閱讀課教學的設(shè)想：在本課教學中，應(yīng)緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、初讀質(zhì)疑、梳疑
1、導入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標。（出示課件——瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的.葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。
2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
（2）大瀑布是怎樣消失的？
（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
二、自悟、小組合作學習解疑
讓學生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀—畫—議—說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。
三、全班交流，深入理解
1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。
1設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力�！芭總�，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。
2課外拓展：（可選做）
①２０年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？
�、谡归_想象，試著寫一首詩歌，描繪一下２０年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。
�、壅埬阋浴叭貏P達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。
�、茏⒁庥^察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。
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