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找春天教案

時間:2022-03-19 14:45:26 教案 我要投稿

找春天教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的找春天教案,歡迎大家分享。

找春天教案

找春天教案1

  (一)古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的.快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

 。ㄈ┰僮x課文,知發(fā)現(xiàn)

  自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。

  (四)配樂朗讀,讀出感情

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

  (五)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

  (六)選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  (七)遷移運(yùn)用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、“春”字引入,春意盎然

  1、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀。

  2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

  3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

  4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

  引出課題:找春天

  二、初讀“春”文,讀得“正確”

  1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

  (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

  2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  如:課文寫得真美……春天真可愛……

  老師讀得真好……

  我也想讀……

  3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字。

  4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

  5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個字:

  如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

  6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

  7、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

  8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

  指生讀字卡上的生字。

  9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  大屏幕出示:

  一把遮陽傘。

  害羞的她躲在門后探出頭來。

  喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

  我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!

  10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

  11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

  12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

  (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

  13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

  三、再讀“春”文,讀得“流利”

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

  過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

  2、指生分自然段讀課文:

  過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。

  3、分組分自然段讀課文。

  四、品讀“春”文,讀得“有感情”

  1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

  快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

  2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

  如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

  3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

  如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

  4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)

  5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

  6、指生背誦展示。

  7、師生分工合作,美讀全文。

  五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

  在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

  第二課時

  一、精讀課文,想象文章畫面

  二、有感情地朗讀課文,背誦課文

  三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫

  四、完成課后練習(xí)

  五、布置語文實(shí)踐活動

  唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的.匯報(bào)會

  【評析】

  本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

  1、開課即營造出“春味”來:

  學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

  2、“認(rèn)字”過程清晰:

  在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

  采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

  3、把握教材,巧設(shè)精練:

  本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

  仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

  由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

  說這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

  同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價值。

找春天教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天是一個詩情畫意的季節(jié),美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,我設(shè)計(jì)了本次活動。

  活動目標(biāo):

  1、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。

  2、學(xué)說故事的語句,表達(dá)自己對春天的感受。

  活動準(zhǔn)備:

  1、PPT《小熊找春天》,各種春天特征的頭飾。

  2、音樂《今天天氣真好》。

  活動過程:

  一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價值取向:通過討論,幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

  談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有那些朋友呢小結(jié),春天的朋友有很多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

  二、按照畫面線索,欣賞散文詩。

  價值取向:逐步欣賞散文,學(xué)說散文中的句子。

  1、欣賞故事:媽媽說"春天來了,快去歡迎春天吧!"小熊說"春天是誰呀,她在哪里呢?"就出門去尋找。

  畫面一:桃花觀察討論:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?

  欣賞故事:熊問桃花,你是春天嗎?桃花說,是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。:

  畫面二:蝴蝶觀察討論:誰來了,她是春天嗎?

  欣賞故事:小熊問蝴蝶,你是春天嗎?桃花說,是的是的,我是的,我是春天,我是會飛的春天。

  畫面三:小草觀察討論:小熊爬上小山坡,他的'腳踩到了什么欣賞故事:小熊問小草,你是春天嗎?小草說,是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。

  畫面四:好多花觀察討論:小熊走到山頂上,看到了什么欣賞故事:小熊問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。

  山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。

  暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢?

  小結(jié):現(xiàn)在是春天,因?yàn)闃淙~綠了,小草發(fā)芽了,桃花開了,小朋友脫掉厚厚地棉衣,換上輕便的春裝。

  三、回憶詩歌內(nèi)容,

  1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢?

  2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?

  四、表演詩歌內(nèi)容:

  請部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等,并學(xué)說詩歌中的話。

  小熊找到了這么多春天,小朋友能找到那些春天呢?

  繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天)

  五、音樂,請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

  小結(jié),春天真是個美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。

  六、繼續(xù)到戶外尋找春天。

  活動反思:

  現(xiàn)在正逢春天,是萬物復(fù)蘇的時節(jié),無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是我們自身,都真切地感受到了春天的特征。在導(dǎo)入時我通過和幼兒談話,請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關(guān)于春天的故事《小熊找春天》。充分調(diào)動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內(nèi)容。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友,用故事中的句式進(jìn)行說一說。

  在回憶完故事內(nèi)容后我引導(dǎo)孩子們說一說自己找到的春天好朋友,仿照故事中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。在我的引導(dǎo)下,孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情,展開探索活動。孩子們紛紛說:“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”

  但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心,注意力易轉(zhuǎn)移;還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。

  本次活動中的不足之處:

  1、ppt制作不夠精細(xì),有些細(xì)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物,少動物,顯得少了一點(diǎn)兒生機(jī)。

  2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

找春天教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與技能:

  (1)有感情地朗讀、背誦課文。

 。2)積累優(yōu)美詞句。

 。3)通過讀課文領(lǐng)略春天的美麗。

  2.過程與方法:

  以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法,通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:

  從內(nèi)心喜歡這篇文章,認(rèn)識春天的美麗,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過觀察春天的景物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2.在讀中感悟、欣賞,激發(fā)對春天的熱愛之情,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【教具準(zhǔn)備】ppt課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。

  1.同學(xué)們,春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦,這節(jié)課老師和大家一起去找春天,好嗎?

  2.游戲 “摘蘋果” ,復(fù)習(xí)生字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  好玩是孩子們的天性,教學(xué)開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的識字,溫故知新,孩子們玩得高興,學(xué)得開心,記得牢。

  二、走進(jìn)文本,尋找春天。

 。ㄒ唬┎シ配浵瘢骸洞禾斓木吧

  上一節(jié)課,我們都都心中的疑團(tuán)說了出來,要揭開這些難題,方法很簡單,請留心看錄像,看后回答:你看到了什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,把看到春的美景繪聲繪色說出來。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花,五彩繽紛的世界,讓孩子們從視覺上得到美的享受!讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生把內(nèi)存的春意表達(dá)出來的欲望。

 。ǘ┘(xì)讀讀文,感受濃濃春意。

  1.對呀!春天是如此爛漫,如此迷人,有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢!課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢!請同學(xué)們趕快打開書走進(jìn)課文自由讀讀課文,看小朋友是怎樣去找春天的呢?

  2.學(xué)習(xí)第一、二自然段

 、俪鍪揪渥。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的(圈出表示動作的詞語)

  ②自由讀、指導(dǎo)個性化朗讀( 讀出“急切、向往、激動的心情 )。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:孩子們找到春天了嗎? 春天是怎么樣的?

  ①指名讀第三自然段。

 、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會到什么?

  ③指導(dǎo)個性化朗讀( 讀出春姑娘的害羞、快樂)

  小結(jié):不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的,會發(fā)現(xiàn)的孩子準(zhǔn)能找到他。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本,通過讓學(xué)生圈一圈,圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情;通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛;通過把找到的景物用簡筆畫畫出來,讓春姐姐更接近孩子們,感受找春天的快感。

  4.學(xué)習(xí)第四——七自然段

 。1)自由讀,想一想:在春天里,孩子們發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)匯報(bào)交流。

  ①請幾個學(xué)生把找到的景物畫在黑板上。

 、谡n文里是怎么樣寫小草的`?出示句子,讀讀、演演。

 、坌〗Y(jié)方法。

  同法學(xué)習(xí)“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學(xué)生想象“早開的野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等,感受到春天的美景,體會了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

 、苓x擇自己喜歡的句子,喜歡哪一句就讀哪一句,讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面(生讀后問:你仿佛看到了什么?)

 、菀x全文。春天真是太美呀!老師也忍不住想和大家一起讀一讀!

 、拗笇(dǎo)背誦,內(nèi)化春色。

  多么美麗的句子!你們能把它記下來嗎?

 。ǔ鍪緢D片,看圖背誦)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一次次的與文本的親密接觸,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

 、叻抡f句子,拓展春色。

  多么生動的比喻!你們能學(xué)著說一說嗎?

  出示:桃花紅紅的,那是______________吧?

  柳條隨風(fēng)擺動,那是____________吧?

  小草綠油油的一片,那是________吧?

  風(fēng)兒輕輕地吹著,那是__________吧?

  ____________ , 那是____________吧?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  抓住事物的共同之處讓學(xué)生展開豐富的想象練習(xí)仿說,感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

  (1)是啊,美麗的春天來啦!小朋友們找到了嗎?

  (讀第八自然段)

 。2)指導(dǎo)個性化朗讀。(讀出“興奮、驚訝、激動”的心情)

  小結(jié):我聽出來了,原來尋找春天可以用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,還可以用手去觸摸……

 。3)(播放圖片)引讀課文。

 。4)她還會在哪里呢?

  齊讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征,感受春天就在自己身邊,從而掀起課堂氣氛的**。

 。5)春天真是無處不在!小朋友們,課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn),你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢?請按照下面的句式說一說。

  出示: 我看到了________________________

  我聽到了________________________

  我聞到了________________________

  我觸到了________________________

  小結(jié):是的,如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,老師相信你們一定能看到更多更美的景色!

  【設(shè)計(jì)意圖】對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。

  6.集體朗讀課文。

  7.欣賞圖片

  老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學(xué)欣賞,再次感受春天的美。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  美好的視覺效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。

  三、拓展積累,總結(jié)全文

  1.春天多美呀!如果想讓你用一個四字詞語來形容春天,你想到什么呢?

  2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的,他們寫了很多詩句來贊美春天。

 。ǔ鍪緢@地一的讀讀背背)“楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。”“春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花!薄按猴L(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春!

  四、作業(yè)自助餐。

  1.收集描寫春天的詞句、古詩。

  2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

  3.畫一幅春天的畫

  4.仿寫《找春天》

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學(xué)習(xí),豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

  五、總結(jié):

  春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們也一起去找一找吧。

  播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

找春天教案5

  【課前透視】

  作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

  孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

 。、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

 。场Ⅲw會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  【信息資料】

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、談話導(dǎo)入:

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的.詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

 。、歌曲導(dǎo)入:

 。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓А#

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

  〖對話平臺〗

  一、自讀

 。、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

 。病⑼瑢W(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

 。场⒛阏业绞裁?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

  二、識字

 。、指名讀課文,師生共同正音。

 。病⒔處煶鍪旧衷~,學(xué)生交流識字方法:

  看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

  畫圖認(rèn)字──嫩

  做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

 。场⑼罊z查讀句子,互相評價打等級:

 、糯禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

  ⑶春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量。

  三、朗讀

 。、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

 。、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

 。病W(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

 。、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

 。础W(xué)生交流評價,互相打等級。

  五、作業(yè)

 。薄⒆尭改府(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

  2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒆衷~:

  學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

 。、讀文:

  把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

 。场⒉捎枚喾N方式感悟讀文:

  引讀、競賽讀、表演讀等。

 。、春天還會在哪里呢?

  齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

  三、背誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。

  五、寫字

 。、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

 。、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

  【伴教錦囊】

  〖閱讀在線〗

  朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

找春天教案6

  活動設(shè)計(jì)背景

  讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征,用耳朵去傾聽大自然的聲音,了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn),從而更加喜愛春天?紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小,認(rèn)知水平較低,因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生多種感官,通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng),把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享,在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn),從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  ⒈ 感受春天的美好,體會春天帶來的生機(jī)勃勃。

 、 觀察大自然變化的過程,認(rèn)識春天的特征。

 、 學(xué)教學(xué)難點(diǎn):

  感受春天的美好,體會春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌,知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。

  活動準(zhǔn)備

  歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

  活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  教學(xué)過程

  一、 情境引入

  小朋友們,又一個春天來到了。在這個生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

  二、 課文學(xué)習(xí)

  ⒈ 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?(點(diǎn)擊播放Flash)學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)

 、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

 、 春天是一個萬物生長的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕、樹、草和水,究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!(點(diǎn)擊錄像)

 、 在告別了漫長的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。

 、 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。

  ⑶ 春天的草長得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

 、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

  ⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

 、 請小朋友們用最動聽的聲音,自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

 、 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

  ⑶ 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

 、 請小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)

  三、體驗(yàn)感悟

  春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。

  ⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

 、 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。

 、 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)

  ⒋ (點(diǎn)擊Flash)春天是個美好的季節(jié),大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)

  四、 課外延伸

  今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

  教學(xué)反思

  今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的'“諄諄教導(dǎo)”。看到孩子們注意力比較集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。

  《找春天》這是本單元的第一課,其教學(xué)要點(diǎn)是:會認(rèn)“香”等9個生字,會寫“甜”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在學(xué)習(xí)這篇課文時我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個一個羞澀、可愛、活潑的小姑娘。

  我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。因?yàn)樘崆安贾昧嗽囍痴b課文,課堂上無需花費(fèi)太多時間積累文本語言,于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然,不知該寫什么事物,在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、春風(fēng)……我給了五分鐘時間,當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時,我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力,我引導(dǎo)學(xué)生寫的是:柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動,那是春天的秀發(fā)吧?還有:筍芽兒從地底下鉆出來,那是春天的牙齒吧?還有:小燕子從南方飛回來,一邊飛還一邊叫著,那是春天的信使吧?看到孩子們表達(dá)的不錯,我又臨時設(shè)計(jì)了一個仿說訓(xùn)練,讓學(xué)生仿第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:她----------------,在----------------------。孩子們思考了一會兒紛紛舉手。有的說:她在草地上打滾,在小河里洗澡。有的說:她在樹林里散步,在江河里奔跑。通過教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語言潛力的,我們老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

  在教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

找春天教案7

  設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)幼兒們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

  2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌,在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

  3、 引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境,激發(fā)幼兒們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀背誦詩歌。

  難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美,熱愛校園,贊美春天。

  活動準(zhǔn)備

  1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。

  2、錄音機(jī)一臺,空白磁帶一盤。

  3、春天掛圖一副。

  活動過程

  1、開始環(huán)節(jié):

 。1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛之情。

  教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物,讓幼兒們邊想邊看:校園的動植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說一說。

 。2)出示掛圖,讓幼兒們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?

  2、基本環(huán)節(jié)

  1)以互動的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽到的,感受到的回答下面的問題:

  (1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

 。2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

  (3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

 。4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)

 。5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)

 。6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌,在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

  2)幼兒自由朗讀詩歌,可以邊讀邊表演。

  3)指名朗讀詩歌,要求讀出表情,并錄音。

  4)帶上動物的頭飾,然后分角色朗讀詩歌,并錄音。

  5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評比誰讀的更好。

  6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂,小朋友以后要愛護(hù)校園的花草樹木,保護(hù)好我們的樂園喲!

  4、延伸環(huán)節(jié)

  在游戲活動時,組織幼兒十個孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說給自己的家長聽,感受春天給人們帶來的快樂。

  【擴(kuò)展閱讀】教學(xué)反思

  本首詩歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛,引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的`直觀感受中理解詩歌內(nèi)容,再通過引導(dǎo)的提問,幫助幼兒們理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

  大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對春天的季節(jié)特征以及動物的動作有了很大的了解,所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演,對他們來說不是很困難,同時,在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動作,那么根據(jù)這個情況,我又在最后的游戲中,只進(jìn)行了分組,至于動作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的,在很大程度上激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)詩歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。

  不足之處在于,沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時間,參觀校園用的時間太長,導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時間,掌握好每個環(huán)節(jié)的時間長短,避免再出現(xiàn)時間到了,而活動過程沒完成

找春天教案8

  一、活動目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能排除大小、排列方式的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  2、進(jìn)一步感知春天的特征,發(fā)展幼兒觀察點(diǎn)數(shù)能力和思維的抽象概括能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、圖形卡片若干

  三、活動重點(diǎn):幼兒能準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  四、活動難點(diǎn):讓幼兒理解數(shù)的守恒。

  五、活動過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒感知春天的特征,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

  師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  師:美麗的春天來了,誰知道春天都有哪些美麗的景色?

  師:春天來了,春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫,請看大屏幕,看上面有什么?它們的數(shù)量是幾?

 。ǘ、播放課件,啟發(fā)幼兒觀察感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

  1、排除物體大小的干擾,正確感知數(shù)的守恒。

  師:春姑娘還帶來了什么?出示課件(花)什么花?(桃花)

  師:請小朋友觀察這兩排桃花,有哪些不同?(大、。

  大桃花有幾朵?小桃花有幾朵?是不是一樣多?都用數(shù)字幾來表示?

  教師小結(jié):"盡管他們大小不同,但數(shù)量相同,都可以用數(shù)字5來表示。

  2、排除物體排列方式的干擾,正確感知數(shù)的守恒。

  師:春天來了,天氣漸漸變暖和了,小燕子從南方飛回來了,出示課件,飛來幾只小燕子?(數(shù)完后,出示數(shù)字10)它們排著什么隊(duì)形飛來的?

  師:(一橫排)小燕子飛呀飛呀,飛成什么隊(duì)形了?(半圓形)數(shù)一數(shù),小燕子的數(shù)量變了嗎?它們發(fā)生了什么變化?(隊(duì)形變了,但數(shù)量沒變,出示數(shù)字10),小燕子繼續(xù)飛呀飛呀,又飛成什么圖形?(三角形),提問內(nèi)容形式同上。

  教師小結(jié):盡管它們的排列方式發(fā)生變化,但都可以用數(shù)字10來表示?

 。ㄈ、玩一玩,做一做:進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒。

  1、游戲:小燕子變隊(duì)形,體驗(yàn)物體的數(shù)量與物體排列方式無關(guān)。

  師:你們想不想玩小燕子變隊(duì)形的游戲?幼兒分兩組玩小燕子變變變的`游戲。大家邊說兒歌,幼兒邊變隊(duì)形,形式無論怎樣變,幼兒人數(shù)始終不變。

  2、拼擺圖形卡片,體驗(yàn)物體的數(shù)量與大小、排列方式無關(guān)。

  師:剛才小朋友變隊(duì)形變得真好,春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物,你們看是什么?(圖形卡片)

  師:小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案,老師把小朋友分四組,每組卡片都不一樣,看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮(注:每位幼兒最多用10張卡片)。完成之后,幼兒欣賞每組的作品,猜一猜是什么圖案?用的圖形卡片的數(shù)量是多少?尋找數(shù)量相同,但是圖案不同的圖形。

  教師小結(jié):"盡管它們的排列方式不同,但圖形卡片的數(shù)量不變。

  教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒又,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開始,我用了分禮物導(dǎo)入,先讓幼兒對10以內(nèi)的數(shù)有一個初步的認(rèn)識。這個方法還不錯,幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn),讓幼兒玩擊鼓游戲,幼兒也基本上都能擊正確。并且,課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,見得幼兒對看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。

找春天教案9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的'景象。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1、教學(xué)方法:

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、教具準(zhǔn)備:

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3、課時安排:

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)

  1、小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  2、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

  3、過渡:

  春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

  3、過渡:

  剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出):

 、 小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 、 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

 、 演示識字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 、 匯報(bào)識字方法:

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)。

  5、出示詞語(屏幕打出):

  開火車認(rèn)讀。

  6、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀自然段,一邊讀一邊評。

  2、帶著感情朗讀。

  3、指導(dǎo)寫字:

  要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  4、學(xué)生交流:

  體會字體美觀、規(guī)范。

  5、教師范寫:

  “溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

  6、學(xué)生仿寫:

  在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

  1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)

  2、學(xué)生交流。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

  1、讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

  2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時

  【設(shè)計(jì)思路】

  在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問:春姑娘找到了什么?

  (生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)

  小草 野花 嫩芽 小溪

  二、品讀,品味佳句

  1、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

  2、指名讀4~7自然段,體會排比句特點(diǎn)。

  3、看讀,體會感情:

  ⑴ 教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 、 學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

  4、自由讀:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

  5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

  6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

  2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3、毛遂自薦背誦課文。

  4、引讀:

  師:春天來了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,

  生:在……;

  師:她在……,

  生:在……。

  5、集體齊背。

  四、拓展,升華情感

  1、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

  2、爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

找春天教案10

  【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

  《找春天》是一篇語言優(yōu)美,音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時,在田野上尋找春天,感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天,感悟春天,享受春天,首先應(yīng)把上這篇課文的時間略作調(diào)整,放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時節(jié)來學(xué)習(xí),做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次,在課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識,親身體驗(yàn)春天的氣息,在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上,將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實(shí)踐活動,感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后,以“贊美春天”為主題,自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,再次感受春光的美麗和自然的神奇。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂曲目《春天暢想曲》。

  2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  內(nèi)容:大自然中尋找春天

  一、情感導(dǎo)入

  師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

  二、尋找春天

  師:春娃娃是個調(diào)皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽。

  師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動,并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

  師:你們找到春天了嗎?

  生1:我找到了?,湖面上有一群大白鵝在游泳。

  生2:我發(fā)現(xiàn)迎春花開了,金黃金黃的,真美啊!

  生3:風(fēng)兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來了。

  生4:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。

  (其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

  “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物,從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識,親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

  師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友放亮眼睛,就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽,看看還會有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn),去觀察,去體驗(yàn),去感悟)

  生1:我聽到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

  生2:我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,又怕把它驚飛了。

  生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開心啊!

  生4:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

  師:春天是一首動聽的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺的?

  生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。

  生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹葉一樣滑嫩。

  生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽。

  這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

  師:春天是一幅畫,春天是一曲歌,春天是一首詩,孩子們,你們想對春天說點(diǎn)什么嗎?

  生1:我想對春天說:春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!

  生2:我想說,春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個魔術(shù)師呀!

  生3:春娃娃,你長得真好看,我把你帶到我家去吧!

  在五彩斑瀾的大自然中,學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想,口中要說的話表達(dá)出來,讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

  第二課時

  內(nèi)容:韻文之中感受春天

  一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們,你們看……(教師出示春游時的錄像)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、上節(jié)課,我們到野外找到了春天,這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

  一開課,教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望,教師及時揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

  2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽聽。

  4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段,同學(xué)交流評價。

  5、齊讀課文,教師評價。

  初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評,師生評,使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的`評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

  2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)

  學(xué)習(xí)4~7自然段,體會排比句的特點(diǎn):

 、 “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

  多可愛的小草呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀,學(xué)生看表情,聽聲音,體會朗讀方法)

 、 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀,一人一句,比一比誰讀得棒。

 、 自由讀?梢哉一锇樽x,找老師讀,表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

 、 抽個別學(xué)生或小組表演讀,生正面評價,提出建議。

  ⑸ 觀察板畫,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

 、 自由交流,讀讀喜歡的句子,再畫下來,記在采蜜本上。

  這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,說說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學(xué)生在音樂聲中想象春天,感悟春天。)

  師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

  學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想,教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、春天這么美麗,這么可愛,老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽聽嗎?

  2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,請先在小組內(nèi)交流,向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。)

  3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

  4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

  五、課外延伸,升華情感

  春天就像一位魔術(shù)師,把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請任選一項(xiàng)完成,在下周的“頌春會”上展示交流。

  1、喜歡寫作的同學(xué)在一起,用詩詞贊美春天。

  2、喜歡書法的同學(xué),練習(xí)書法作品。

  3、喜歡畫畫的同學(xué),描繪春天的圖畫。

  4、喜歡歌舞的同學(xué),用歌舞贊美春天。

  這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,課外拓展學(xué)習(xí),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課風(fēng)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

  第三課時

  內(nèi)容:頌春會上贊美春天

  (本課時依學(xué)定教,無固定流程,可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

  1、描寫春天的古詩:

  《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

  2、歌唱春天的歌曲:

  《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教案11

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能

  1.本課要求會認(rèn)的字有9個,讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┻^程與方法

  1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀

  理解描寫春天景物的語句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在音樂課上,音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來?

  同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)

 。ò鍟n題《找春天》)

  二、帶著問題朗讀課文,整體感知課文大意

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個問題,你們帶著這些問題邊讀邊思考。

  1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

  2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

  3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

  三、細(xì)讀課文,深刻理解

  1、小組合作解決第一小題

 。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)

  現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

 。ǜ鶕(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動的心情)

  現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來?

 。ㄏ戎该麄別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會課文中小孩子欣喜的心情)

  2、師生共同解決第二小題

  同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

  (有感情地朗讀第四至第七自然段)

 。ㄖ该瑢W(xué)回答第二個問題,根據(jù)他們的回答板書)

  同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)

  既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段,透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

 。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

  3、解決第三個問題

  現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來。

  (學(xué)生自由朗讀課文)

  課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)

  除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)

  (指名同學(xué)回答)

  那現(xiàn)在同學(xué)們再想想,那幾個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?

  (指名同學(xué)回答)

  不錯,他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來?

  (先指名讀,然后分男女讀,最后全班齊讀)

  四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

  1、有感情地朗讀全文

  現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

  (全班有感情地朗讀全文)

  2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境

  既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢?

  五、作業(yè)園地

  1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

  2、同學(xué)們,你最喜歡哪個季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié),你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  看到了小草、野花、樹木

  聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

  聞到了花香

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  (小黑板出示生字)

  二、寫字指導(dǎo)。

  本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。

  “探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

  三、朗讀感悟

  朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的'心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

  2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

  四、鞏固練習(xí)

  1.詞語積累。

  尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

  2.找找說說,看誰組詞多。

  (1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

 。2)照樣子,填一填。

  遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

  躲藏 躲躲藏藏

  3.讀讀記記。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

 。3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  4.寫一兩句贊美春天的句子。

  五、實(shí)踐活動

  選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?蓮臍夂、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天教案12

  古今中外寫春天的詩文,可謂成千上萬,其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,不過它只適合小學(xué)高年級和中學(xué)生閱讀,如果讓小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí),未免深了些,長了些。

  四季春為首。一年之計(jì)在于春。春天是一年中最美好的季節(jié),自然界的一切生命都開始萌發(fā)、生長、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。

  春天是屬于孩子的,他們本來就是祖國的花朵,與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌:花兒花兒,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖國的花朵。花兒愛春天,娃娃愛祖國。(《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天,他們用天真透明的心靈去感受春天,跟春天有一種特殊的感情。我小時候在農(nóng)村,每當(dāng)早春二月,就開始到田野打柴、挖野菜,總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋,桃花怎樣綻開笑臉,在由黃泛青的草地上打個滾,在綠油油的麥田里翻個跟頭,簡直勝過皇帝的龍床,F(xiàn)在回憶起來,仿佛又回到了孩提時代。

  這篇課文的題目叫《找春天》,側(cè)重在一個找字。既然需要找,說明春天尚沒有完全顯露出來,還在朦朧或隱蔽之中,像捉迷藏似的。說明本文寫的是早春時候。早春的景象與仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草從地下探出頭來,早開的野花一朵兩朵,樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,解凍的小溪,都在暗示春天才剛剛開始,還沒到春光爛漫的時候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深雪里,昨夜一枝開之句,據(jù)說原來為數(shù)枝開,當(dāng)時的大詩人鄭谷指出:數(shù)枝非早也,未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相比較,同樣突出一個早字。

  這篇課文的體裁,說它是幼兒散文,不如說它是幼兒散文詩。這種體裁對小學(xué)低年級學(xué)生來說是陌生的,其實(shí)他們已經(jīng)在課文中學(xué)過散文詩,只不過不知是散文詩罷了。它是散文和詩歌的結(jié)合,兼有二者的特點(diǎn),但特別強(qiáng)調(diào)有詩的美,詩的意境。一般不寫人,不敘事,重在寫景和抒情,句子的跳躍性較大,讀起來有一定的韻律和節(jié)奏感。

  本文是用第一人稱,以孩子的眼光觀察春天,想象春天,從不同的角度感知春天,也說明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、有形體的,把抽象的變得形象了。但這里也是學(xué)生理解的難點(diǎn),比如看到的是花草樹木,怎么說是看到春天呢?聽到的'是鳥叫,怎么是聽到春天呢?因?yàn)檫@些都是春天的象征呀!北朝陸凱有句詩聊贈一枝春,本來贈的是一枝梅花,為什么寫成一枝春?因?yàn)槊坊ǹ梢源泶禾。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,自己找到答案的同時也就加深了對課文的理解。

  本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法,如擬人、比喻、排比等,其作用使春天人格化、形象化,使語句有氣勢而又節(jié)奏明快。應(yīng)該指出,有些語句既是擬人,又是比喻,還是排比,教學(xué)時可讓學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子,感受其作用。

  另外,文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了大量的表示動作的詞,如探開吐解蕩搖叫笑等,這些動詞好像使春天也動起來,活起來了。

  學(xué)習(xí)這篇課文的前后,可在早春時帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察,尋找春天,讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn),對課文又有什么新的理解?傊,要讓學(xué)生動起來,用眼睛看,用心靈感受,才可能融會貫通,得到美的陶冶。

  教材編者語

  《找春天》是人教版教材二年級下冊第一篇課文,意在和課文中描寫的早春吻合。這篇課文最大的特點(diǎn)是形象感強(qiáng)、有兒童情趣。春天,對孩子而言,雖然不乏物候的直觀感受,例如,天氣變暖了,小草長出來了,花兒開了,但畢竟不像一般物體那么具體。那么,要讓孩子感受到春天,就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個小姑娘,一下就讓孩子具體可感,因?yàn)樗麄冏约夯蛲瑢W(xué)就是這樣的小姑娘。接著,作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,把野花比喻成春天的眼睛,把嫩芽比喻成春天的音符,把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個春天的小姑娘,又頑皮又可愛。在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??課文通過一系列具有動感的比喻,把春天的可觸可感表達(dá)出來了。正如作者所言,這篇課文是一首散文詩,具有內(nèi)在的節(jié)奏。所以,讓學(xué)生在朗讀中感受節(jié)奏非常重要。至于各種修辭手法,似不必在此講給學(xué)生,但可以讓學(xué)生模仿著寫一寫。

  作者簡介

  經(jīng)紹珍,筆名韶光,兒童文學(xué)作家,1942年8月生于江蘇銅山縣。1962年發(fā)表處女作,至今已在《人民文學(xué)》《人民日報(bào)》(海外版)《少年文藝》《小朋友》等百余家報(bào)刊發(fā)表兒歌、童詩、童話、寓言、兒童小說、故事、兒童劇等三千余篇(首),多次獲獎,出版過《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學(xué)選集,有7篇被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀、訓(xùn)練教材,還有的作品被制成音像制品出版發(fā)行。

找春天教案13

  教案名稱:小蝌蚪找春天(幼兒園春天教案)

  教案前言:都說春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無數(shù)的議論,大家都在說春天到了,天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個時候,金魚阿姨過來了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預(yù)言。

  教案目的:

  1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

  教案準(zhǔn)備:

  一次性盤子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙,事先用布遮蓋):錄音機(jī)及錄有

  青蛙叫聲的磁帶。

  教案過程:

  一、引起興趣

 。保利惖拇禾靵淼搅耍〔輳哪嗤晾镢@出來了,柳樹長出了嫩綠的新葉,迎春花張開了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽,又有誰來了?(錄音機(jī)

  傳出青蛙的叫聲,教師適時掀開背景圖上的遮布。)

 。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的遮布。)

  二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

 。保◎蝌酱┦裁匆律?

 。玻◎蝌介L得什么模樣?

 。常鼈冇嗡淖藨B(tài)是怎么樣的`?

  三、幼兒操作

 。保嗤軏寢屜胝埬銈兘o它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。

  2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動手操作,教師巡回觀察。

  3.請1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

  4.教師小結(jié):剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪,正面我來介紹

找春天教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說話,揭示課題。

  你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?

  春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.感知早春,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。

 。2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點(diǎn),體會“找”春天的快樂。

 。3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

  (4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  (5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說說自己找到的春天。

  四、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

 。1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

 。2)學(xué)生交流時要注意的地方。

 。3)老師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!。

 。4)學(xué)生練寫兩遍。

 。5)選寫的好的展示一下。

  五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

  六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示

  1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  (1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?

 。2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

  我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)填空:

  春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……

  二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

  2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)

  (2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

 。3)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

 。4)學(xué)生練寫和范字比較。

  三、自主積累,練習(xí)背誦

  1.讀一讀。

  尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找說說,看誰組詞多。

 。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

 。2)照樣子,填一填:

  遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

  ___ __________ ___ __________ ___ __________

  3.選讀課文,自主積累。

 。1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

 。2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

  (3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

  四、遷移運(yùn)用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  1 找春天

  看到了 小草 野花 樹木

  聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

  聞到了 花香 春的氣息

  觸到了 蕩秋千 搖啊搖

  找春天反思收獲

  色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》這課時,設(shè)計(jì)了畫一畫這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的效果。

  反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,比如說:

  "讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

  1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

  2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學(xué)生注意.

  3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的`畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時,要讀得親切活潑.

  4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

  反思第二節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,比如說:

  一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

  低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

  二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

  學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕,又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  三、調(diào)節(jié)課堂氣氛,達(dá)到動靜相宜。

  低年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀,學(xué)生就會越來越注意力不集中,影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會神的畫畫時,心情平靜了,使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,課堂上就做到了有張有弛,動靜相宜。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

  讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起,更不能把語文課變成美術(shù)課,而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

找春天教案15

  【教材分析】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則,在第一課時主要解決識字問題,在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動開展語文實(shí)踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限,有時候甚至非但沒有幫助,反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文實(shí)踐活動的安排,讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中,逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力,感悟祖國語言文字的獨(dú)特魅力,體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的美好感受。

  【學(xué)情分析】

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的說話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會認(rèn)九個生字,會寫九個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

  1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

  2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

  3、板書課題,齊讀。(板書:找春天)

  (設(shè)計(jì)意圖:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師!钡湍昙壍恼n文學(xué)習(xí),激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲,使學(xué)生對課文充滿興趣,從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查生字情況。

 。1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音!罢凇弊x一聲!澳邸表嵞甘莈n不un。

 。2)出示生字

 。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀)

 。3)合作交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

 。4)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、朗讀課文,感悟積累

  1、快速讀課文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?請你用“——”把它劃出來,然后讀一讀。(自讀—指名讀—范讀—感悟讀)

 。1)師:你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢?請你把它圈起來。(抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情,相機(jī)板書。)

 。2)讀好帶“!”的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊(yùn)含的情感。

 。3)指導(dǎo)書寫

  師:我們的小朋友真棒,很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫,同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢?

  1)躲:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

  探:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。

  搖:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  脫:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  棉:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  2)師范寫,生書空,描紅

  3)展示,點(diǎn)評,改正。

  2、師:我們寫好了字,繼續(xù)來看我們的課文。

  輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),用“——”劃出來。

  師:同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎?(出示課件)同學(xué)們看,這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢,你還知道哪些AABB式的'詞語呢?

 。ㄉ杂苫卮穑瑤熛鄼C(jī)板書)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn))

  四、拓展延伸

  師:我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢?

 。ㄉ杂苫卮,師指導(dǎo))

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的一個有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話,既提高了學(xué)生的自主意識和積極性,又鍛煉了學(xué)生說話的能力。)

  五、小結(jié)

  我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子,還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里美妙的事情多著呢,我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶,通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。)

  六、作業(yè)

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過用自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,使學(xué)生更有積極性與主動性學(xué)習(xí)語文,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:情境識字——藏春

  1、天女散花

  學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字;羞、遮、掩、躲

  [課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快)]

  2、連字組詞

  [課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

  3、找尋春景

 。1)學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

  [課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞]

 。2)你能不能用以上這幾個詞來說話?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。)

  二、整體感知——找春

  1、配樂范讀,感受春天

  [課件演示;播放音樂配上春天的畫面]

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。)

  師:同學(xué)們,讀完之后你們感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

  2、自由讀文,找尋春天

  師:把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

 。ㄉ杂衫首x句子)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn),學(xué)生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀,喜歡語文,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。)

  三、朗讀體驗(yàn)——悟春

  1、根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟

  師:同學(xué)們朗讀的句子真美,老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢!

  1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

  3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  [課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化,相機(jī)板書]

  (設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。)

  3、美讀成誦

  整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦;

  小草(),那是春天的()吧?

  ()野花(),那是春天的()吧?

  樹木(),那是春天的()吧?

  ()小溪(),那是春天的()吧?

  [課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。]

  (設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文)

  四、讀中想象——說春

  1、教師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

  2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了[課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。]

  (設(shè)計(jì)意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。)

  4、想象續(xù)說:春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

  (生自由回答,師指導(dǎo))

  五、自主拓展——贊春

  師:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

  1、寫一寫春天;

  2、畫一畫春天;

  3、唱一唱春天。

  [課件演示:播放春景圖和春天的音樂。]

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。)

  六、指導(dǎo)書寫

  師:我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天,也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢!

  1、解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。

  溪:提示偏旁結(jié)構(gòu),左窄右寬,提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。

  凍:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

  2、師范寫,生書空,描紅

  3、展示,點(diǎn)評,改正。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子認(rèn)得快,忘得也快,在前面的一記(認(rèn)記生字)二書(書空生字)三看(看老師寫)四模(描紅生字)五寫(自寫生字)六改(改正生字)這個書寫過后,加上最后一個換境復(fù)寫生字,無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率,從而使寫字能得到真正的落實(shí)。)

  七、作業(yè)

  1、摘抄文中你喜歡的語句;

  2、背誦課文。

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