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大規(guī)模的海水運動教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大規(guī)模的海水運動教案，希望能夠幫助到大家。
大規(guī)模的海水運動教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。
2、過程與方法。學(xué)會運用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。
3、情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，將所學(xué)的知識點能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、洋流的概念及分類
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的`關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動力。
過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向�，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。
設(shè)問2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運動規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
�。ǘ⒀罅鲗Φ乩憝h(huán)境的影響
1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。回答（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”�；卮穑�5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？
對兩組同學(xué)的答案進行補充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場的影響。
�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”
�。�2）學(xué)生觀察、討論、分析：①四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？
�、跒槭裁春�、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？ ③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？
大規(guī)模的海水運動教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。
2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。
�。ǘ┻^程與方法：
1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會通過綜合思考解決問題的方法。
2、學(xué)會繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點：
1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。
2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。
教學(xué)難點：
洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規(guī)律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢？”
那我們來復(fù)習(xí)今天的課文，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動。
【新課學(xué)習(xí)】
1、洋流的'分布規(guī)律
（1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規(guī)模的海水運動。
�。�2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導(dǎo)）陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個為三圈環(huán)流的六個風(fēng)帶，另一個為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。
赤道地區(qū)受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區(qū)受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
大規(guī)模的海水運動教案3
課標(biāo)要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響
課標(biāo)解讀
1.世界洋流分布的規(guī)律：副熱帶海區(qū)、負極地海區(qū)、環(huán)南極大陸海區(qū)和北印度洋海區(qū)等；
2.洋流對地理環(huán)境的影響：對氣候、對漁場、對航海、對海洋污染的影響等；
[要點梳理]
一、世界海洋表層洋流分布
1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫洋流（海流）。
2、洋流性質(zhì)分類：
�、俸鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區(qū)溫度低，為寒流
�、谂鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區(qū)溫度高，為暖流
�、酆鞯呐凶x方法之一------根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)
如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則洋流為 ；如果海水等溫線向低緯凸出，說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則該洋流為 ，如下圖。
據(jù)圖總結(jié)，海水等溫線的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？
寒暖流的判讀方法之二-----根據(jù)流向
北半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從南向北）的為 ，反之為 。
南半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從北向南）的為 ，反之為 。
3、洋流的類型（按照成因分類）
① 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，
形成規(guī)模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要動力為 ；
② 流：各個海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)
�、� 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會流來補充，這樣形成的洋流叫補償流。
另外，洋流前進時，受 的限制和 力的影響，運動方向會發(fā)生改變。
4、世界洋流分布規(guī)律 （讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）
總結(jié)：洋流的分布規(guī)律： 南半球： 時針方向
�、僖� 的大洋環(huán)流
北半球： 時針方向
北半球： 時針方向
�、谝� 為中心的大洋環(huán)流 南半球： 時針方向
西風(fēng)帶 西風(fēng)漂流 沿東岸折向高緯度 極地環(huán)流
③北印度洋（季風(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響， 逆 順。
5、世界表層洋流的分布：
三、洋流對地理環(huán)境的影響
�、俅龠M高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)整全球的 分布。
�、趯夂虻挠绊懀� 流：增溫、增濕； 流：降溫、減濕。
思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？
�。�2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長的的原因？
�、蹖O業(yè)生產(chǎn)的影響：
�。�1）寒、暖流交匯海區(qū)往往成為世界著名 。如紐芬蘭漁場、日本北海道漁場。
原因：
（2）上升流處，深層海水上涌把大量的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場。如秘魯漁場。
④對航海的影響：
�。�1） 流節(jié)省時間、燃料； 流費時間、燃料。
�。�2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。
暖流上空冬季霧也較大，盡管對海上航行，但對軍事偷襲卻有利。
（3）每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也對海上航運造成較大威脅。
�、輰Ｑ笪廴镜挠绊懀喊呀５奈廴疚飵У狡渌Ｓ�，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴大。
[典型例題精析]
典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：
(1)大陸東西兩側(cè)沿海10℃等溫線所經(jīng)過地區(qū)的降水量分別為 。說明造成A地降水量偏低的主要原因。
(2)說明南回歸線附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。
(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。
典例2、 讀洋流模式圖回答：
�。╨）圖中①洋流是由于 內(nèi)的吹送由東向西運動，②是由于受
的影響偏離海岸向較高緯度流去。
�。�2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈 方向流動。
�。�3）圖中洋流按成因分③屬于 。
（4）按性質(zhì)來講，②屬于 ，③屬于 。
�。�5）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是② 、③ 。
典例3、讀歐洲殖民者自16世紀(jì)開始從非洲販賣黑人奴隸到美洲，再將掠奪來的物質(zhì)運回歐洲的海上航運圖，回答下列問題：
(1)該航運路線是否合理______________。為什么：________________________
(2)沿線所經(jīng)過的洋流(名稱)分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫________________， 其運運方向是____________。
(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。
典例4、（09年江蘇地理第19，20題）
圖10為大陸西岸四個地點的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。
(1)．若不考慮地形因素，四個地點中1月份降雨較多的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
（2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕?/p>
A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕
【鞏固練習(xí)】
讀下圖，判斷1--2題。
1.假定①②處等溫線彎曲是受洋流影響而致，則( )
A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流
C.①②都是寒流D.①②都是暖流
2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時，則( )
A.我國東南沿海臺風(fēng)活動異常頻繁
B.秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生澇災(zāi)
C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨
D.秘魯漁場餌料豐富，魚類眾多
圖為某河流的年徑流量變化曲線圖，讀圖回答3～4題。
3、該河流位于（ ）
A.亞熱帶季風(fēng)區(qū) B.亞熱帶大陸西岸
C.溫帶季風(fēng)區(qū) D.高寒地帶
4、能正確反映該河流水文特征的是（ ）
A.由雨水和地下水補給 B.有一個汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大
讀圖，回答5--6題：
5、圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是（ ）
A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流
6、在等值線的年內(nèi)變動中，Q點（2.8等值線上的最東點）距大陸最近的時段是（ ）
A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月
讀下圖完成7--8題：
7、如果圖中三條緯線分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（ ）
A.甲位于南半球 B.乙位于北半球
C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流
8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱（ ）
A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流
C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流
9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（ ）
A．①② B.②③ C.③④ D. ①④
洋流是海水運動的主要形式之一，對地理環(huán)境有深刻的影響。據(jù)右圖，回答10--11題。
10.科隆群島上生活著很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )
A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響
C.受寒流影響D.受暖流影響
11.圖中的洋流名稱是( )
A.南赤道暖流B.巴西暖流
C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流
12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個海區(qū)的海水表層等溫線示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )
A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流
C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸
13、小亞細亞半島沿海地區(qū)處于旱季時，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（ ）
A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東
C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西
(09年北京文綜第6題)讀下表，回答
表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀測值
15.該海域沿岸
A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過，為熱帶草原氣候
C．有寒流經(jīng)過，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候
二、綜合題
16.下圖是某海域等溫線圖，讀圖回答。
(1)此海域位于____________半球。
(2)如果此海域?qū)偬窖蟮囊徊糠郑敲此奈鞑垦罅髅Q是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區(qū)的鹽度比西部海區(qū)的鹽度要____________，東部海區(qū)大陸附近的著名漁場是_____________。
17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。
(1)將圖中A、B、C、D、E各點的鹽度按由大到小的順序排列為__________。
(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。
(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對石油污染所引起的作用是__________。
(4)在泄油區(qū)，魚類迅速死亡，其原因是__________。
18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規(guī)模流動的海洋，水體它全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答問題。(18分)
(1）.讀圖1判斷，該海域位于 半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫 。按照寒、暖流的分類，該洋流是 流，它對沿岸氣候能夠起到 、 的作用。
�。�2）.圖1虛線所示的洋流朝 (方向)流動。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中，圖1表示的海域可能出現(xiàn)在 海區(qū)。
�。�3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時針方向說明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動的方向。
（4）、為什么在有些大陸沿岸海區(qū)會發(fā)生涌升流現(xiàn)象?在圖2所示①、②、③、④四海區(qū)中最可能出現(xiàn)涌升流的是哪一海區(qū)
生：——小農(nóng)經(jīng)營。
師：我國南方的水稻種植主要用途是滿足自我消費還是拿到市場上去銷售?
生：滿足自己消費。
師：對，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較 低呢?
生：由于生產(chǎn)規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大。
師：還有哪些原因?
生：世代傳統(tǒng)的觀念以及經(jīng)濟水平的制約，農(nóng)民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場上出售的量很少。
師：對。這是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第二個特點：
生：— —單產(chǎn)高，商品率低。
師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以看出，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的另一個特點是：
機械化和科技水平較低。農(nóng)民一般從事手工勞動。在我國，雖然近一二十年來，利用電力進行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農(nóng)藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機械化水平和科技水平還較低。
師：水稻生產(chǎn)離不開灌溉條件的`保證，季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農(nóng)經(jīng)營無力建設(shè)水利工程，所以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個特點就是：
生：——水利工程量大。
師：對。通過以上的學(xué)習(xí)，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)所具有的特點。下面我們來完成P48 的“活動”。
活動與探究
以中國為例，說明應(yīng)該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
活動步驟：
1.列出資料清單。
2.運用這些資料說明問題。
師：請同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?
生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場、農(nóng)業(yè)歷史等。
師：我國南方主要是什么氣候?和水稻的生長習(xí)性有著怎樣的對應(yīng)關(guān)系?
生：我國南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿足了水稻
的生長需求。
師：對。
(出示圖片：中國溫度帶、中國降水分布圖、中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))
師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國南方地形條件如何?
(出示圖片：中國地形)
生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國南方有著眾多的平原，如太湖平原、鄱陽湖平 原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲 等。
師：很好。水稻的生長需要肥沃的土壤，我國南方水稻產(chǎn)區(qū)以什么土壤為主?
生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。
師：以上我們分析了中國南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會經(jīng)濟條件影響水稻的種植呢?
生：(結(jié)合“中國人口圖”)我國南方平原地區(qū)人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。
師：很好。我國長期以來由于南北方地域上的差異，人們在對主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛吃米，也是南方形成水田農(nóng)業(yè)的一個原因。
板書設(shè)計
第2課時
[新課導(dǎo)入]
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。這節(jié)課我們再來認識另一種重要的農(nóng)業(yè)地域類型——商品谷物農(nóng)業(yè)。
從“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的名稱來看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農(nóng)業(yè)地域類型主要是以什么糧食作物為主呢?
生：主要是小麥和玉米。
師：為什么不是水稻呢?
生：因為水稻是水田作物，生產(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，不利于大面積的機械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。
師：說得很好!商品谷物農(nóng)業(yè)在世界上主要分布在哪些國家?請在地圖上把它們找出來。
(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)
生：商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國家。
師：對。我們國家有這種農(nóng)業(yè)地域類型嗎?和這幾個國家有沒有差別?
生：有。主要分布在東北和西北地區(qū)，但主要是國營農(nóng)場，而上面提到的幾個國家的農(nóng) 場是家庭經(jīng)營。
師：對。下面我們看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)，完成“活動”。
(生閱讀案例3，討論)
活動與探究
1.參照歸納季風(fēng)水 田區(qū)水稻種植業(yè)特點的方法，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。
(出示美國農(nóng)業(yè)帶圖)
(出示北美氣候圖)
師：同學(xué)們，請看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)帶圖，說一說小麥帶和玉米帶的分布和美國的地形以及氣候類型之間有著怎樣的對應(yīng)關(guān)系?
生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢平坦開闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規(guī)模的機械化耕作。
師：對。從氣候圖上可以看出，美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)?對商品谷物農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著怎樣的有利條件?
生：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)，這里氣候溫和，降水較豐富。
師：對。以上是商品谷物農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。影響美國的商品谷物農(nóng)業(yè)條件中還有著怎樣的社會經(jīng)濟條件呢?
生：美國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進，有全國農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)，免費向農(nóng)場主提供最新農(nóng)業(yè)科技成果，提高了商品谷物農(nóng)業(yè)的科技含量和市場競爭力，這里鐵路、公路、水運網(wǎng)發(fā)達，交通運輸便利，美國的工業(yè)發(fā)達，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機械以及電力、化肥、農(nóng)藥等。
師：同學(xué)們總結(jié)得很全面。美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點總的來說，具有以下特點：
(1)優(yōu)越的自然條件。
(2)便利的交通。
(3)地廣人稀。
(4)工業(yè)高度發(fā)達。
(5)農(nóng)業(yè)科技先進。
活動與探究
繪一幅概念框圖，以表達美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
(生繪圖，師指導(dǎo))
總結(jié)見下圖：
2.把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么?
出示表格(生填寫底紋部分)，引導(dǎo)學(xué)生把美國商品谷物農(nóng)業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作比較：
農(nóng)作物品種生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式氣候條件
水稻種植業(yè)水稻自給農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)
美國商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū)
師：你認為以上兩種農(nóng)業(yè)地域類型最大的差異是什么?
生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)是商品農(nóng)業(yè)，而季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是自給農(nóng)業(yè)。
師：不錯。
(課堂小結(jié))
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品谷物農(nóng)業(yè)這一重要的農(nóng)業(yè)地域類型，分析了它主要的區(qū)位條件及在世界上的分布地區(qū)。并以美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析了這一農(nóng)業(yè)地域類型與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會經(jīng)濟條件下，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。
板書設(shè)計
課后練習(xí)
1.農(nóng)業(yè)機械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型是…………（ ）
A.非洲的種植園
B荷蘭的花卉種植
c.美國的商品谷物農(nóng)業(yè)
D.日本的水稻種植業(yè)
2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一組主導(dǎo)區(qū)位因素 依次是………………………（ ）
�、僦榻侵薜纳；~塘②上海郊區(qū)的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長江三角洲設(shè)商品糧基地
A.①氣候②市場③政策④地形
B.①地形②市場③氣候④政策
C.①地形②土壤③科技④政策
D.①水源②政策③氣候④市場
3.有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（ ）
A.主要分布在美國、加拿大、印度等國
B.商品谷物農(nóng)場都是家庭經(jīng)營方式
C.我國東北和西北地區(qū)也有商品谷物農(nóng)場
D.商品谷物農(nóng)業(yè)主要包括水稻種植業(yè)
大規(guī)模的海水運動教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海水運動的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入：
一個在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運動的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
⑴、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、�、從緯度的角度上看，它們分布在哪個緯度的海區(qū)？
�、�、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進行分析整理，去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計要有明顯的對比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時間，對洋流分布形成總體印象
�、�、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的洋流運動方向，完成課本57頁的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運動方向有什么差異？
�、啤⒃诒卑肭蛑懈呔暥鹊暮^(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的.分布規(guī)律，完成1、2題。此時教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運動方向，請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動方向和分布大致的位置。
學(xué)生動態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運動，以學(xué)生實踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運動有密切的關(guān)系，要理解這一重點內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價等方式的探究活動，理解洋流的形成原因
1、提出問題：洋流為什么會運動？洋流的運動的能量來源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\動方向的影響。
5、教師解釋：盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運動，風(fēng)海流開始運動后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識引入新知識，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對學(xué)生有一定的難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
�、�、為什么南北球中低緯度的洋流運動方向不一樣？
�、�、為什么北半球中高緯度的洋流的運動方向和中低緯的不一樣？
�、�、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
�、取槭裁茨习肭虻奈黠L(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、伞⒏鶕�(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運動的成因往往不是單獨只受一個因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。
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