二年級數學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學教案1
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
�。�2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的'個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？
�。�4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
�。�3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起�。∵@節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？
二年級數學教案2
一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時
二、教學目標：
1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快
三、教學重難點
重點：進一步體會等分的含義
難點：進一步體驗平均分
四、教學策略
五、教學準備：課件
六、教學過程
（一）情境導入，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離�！�
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當中，你發(fā)現了哪些數學信息？
2.按份數分，每份有幾個
�。�1）布置任務活動
任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的'分給客人。
�。�2）學生活動，畫一畫
學生在算術本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。
方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。
方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。
3.按每份4個分，求份數
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數學關系
蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？
�。�3）學生活動，分一分
學生動手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。
【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現異同點
�。�1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。
（2）不同點：
�、侔�12個蘋果平均分成3份，每份4個。
②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。
【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
（三）鞏固與練習
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
（四）總結提升
今天，你學到了什么
七、板書設計
分蘋果
分成3堆 ，每堆4個
12個蘋果 分的結果相同
每袋裝4個，需要3個袋子
二年級數學教案3
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。
二、班級學生情況分析
本人任教二年級2班，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學好數學。
三、活動目標
1. 尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
2. 將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學 過程變?yōu)樗囆g性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。
3. 課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和口語表達能力。力求體現我們的 智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。
4. 通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步的'觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
5. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
四、活動措施
1. 結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發(fā)展和一步學習的需要。力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
2. 教學內容的選編體現教與學的辨證統一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續(xù)性的統一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。
3. 教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。
4. 每次數學思維訓練課都有中心，有討論有交流有準備�？珊笥锌偨Y反思。
五、活動安排
1.活動時間：周三下午放學后4：00-5:00
2.活動地點：二年二班教室
3.活動課題：口算、速算;思維開發(fā);動手擺一擺、剪一剪，解決問題的邏輯思維訓練
4.活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等
5.活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組
六、活動內容
各個不同興趣小組中在以數學為中心教學的基礎上，同時強化對各個興趣小組課題的側重點和數學基礎知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數和趣味數學的內容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合。
七、活動要點
認真組建數學興趣小組，帶領學生走進豐富的數學世界。
1.開學初組織成立數學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現小組的特色。
2.興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數學活動提供切實素材。把學生的數學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內容，有目標。
3.開展讀報和閱讀數學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內容教師都在數學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當的介紹拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數學資源，讓學生體驗數學的實用價值，增強學生學好數學的信心。
4.開展豐富多彩的活動，為數學興趣小組活動提供動力支撐。
二年級數學教案4
教學目標：
知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：感悟知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：靈活運用有余數除法的`有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。
教學難點：解決實際問題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學內容：有余數除法的應用
教學過程
教學流程：教師活動學生活動
一．情境導入：
二．探究新知。
出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
1．說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
�。�2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生說圖。
獨立探究，小組交流方法。
教學流程教師活動學生活動
四、總結：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。
你能列式解決嗎？
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
�。�1）獨立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生獨立完成，交流反饋。
學生總結。
二年級數學教案5
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學生學習興趣。
教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、魔術導入，復習鋪墊
師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?
師：關于角，你已經知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角
師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現不是直角的角里，有比直角大的`角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)
現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?
很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創(chuàng)造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)
四、總結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
二年級數學教案6
教學內容：
摘桃子，P12-13。
教學目標：
1.通過練習，進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
3.通過介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。
教育訓練：
培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
學會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學生的符號意識。
教學難點：
看圖列式，用口訣解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1.對口令
以小組為單位進行5的乘法口訣的'對口令練習。
2.請同學背5的乘法口訣。
3.介紹乘法口訣
我國應用乘法口訣的歷史已經很久，首次發(fā)現的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應用了。
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
聽一聽乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學們可以在深圳博物館內看到。
二、摘桃子
1.計算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰算得又快又準。
2.反饋計算結果。
三、課堂練習
1.做練習
(1)3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對。
(2)生只要寫出結果是8的算式都是對的。如
3+5=8(人)
前排人數加后排人數或男生人數加女生人數。
4×2=8(人)或2×4=8(人)
把4人分成一組。
2.第2題在○里填上“>”或“<”。
計算，集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×5<36
3.第3題，請學生先理解情景。
女孩買5張學生票
3×5=15(元)或5×3=15(元)
叔叔買2張成人票
2×5=10(元)或5×2=10(元)
4.第4題
情景：每個帳篷最多住4個人，5個帳篷能住下19人嗎?
4×5=20(人) 20>19，可以住下;
4+4+4+4+3=19(人)加了5次，5個帳篷可以住下;
5×4=20 20-19=1可以住下。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的練習，使同學們進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學習中同學能積極動腦筋用口訣解決實際問題。
板書設計：
摘桃子
買5張學生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
買2張成人票和1張學生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
二年級數學教案7
一、教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據鐘面，計算經過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的`學習情感與態(tài)度。
二、教學重點：
熟練讀出鐘面上的時刻
三、教學難點：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經過時間的計算
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習 請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
�。ǘ┦崂韮然� 提煉方法
全班交流，師隨機引導，并適時板書
�。�1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
�。�2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。
�。�3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？
�。�4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。
（三）分層練習 提高能力
1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
�。�2）數學書94頁第11題（現場反饋）
�。�3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。
二年級數學教案8
學習內容：
新北師大版小學數學二年級上冊第30-31頁《數松果》。
學習目標：
1、結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學重點：
熟記5的乘法口訣。
教學難點：
學會乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課(計算教學)
教學時數：1課時
教學準備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學過程：
(一)問題情境
師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎?
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么?
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2：它們是5個5個地數的。
(二)自主探究
1、數一數，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個呢?1堆有幾個松果?2堆呢?……讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，說一說。
師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆?
生：5個。
師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎?
生：
乘法算式應該是1X5=5。
師：現在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法?
生：算式和得數都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎?動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
學生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想著圖記：1排有5個，2排就有10個……
生3：記住1個5是5,2個5就是10……
師補充：這是根據乘法的意義來記的。
生4：記住每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎么知道的?
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。
師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的?(我們自己!)你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎?
生1：我們組發(fā)現上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。
師：你們的想法都很有道理，我們可以利用自己發(fā)現的.規(guī)律來記住這些口訣。5的扣具有幾句?如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：說得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學生可能會說：
只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。
口訣的最后一個字不是五就是十。
(三)總結提升
師：師：今天的學習，你有什么收獲?有哪些進步?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業(yè)布置：
二年級數學教案9
教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學;通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設情景，比較認識銳角和鈍角
1.從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧!
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?
學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)
師：這3個角有什么特點呢?
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點?
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?
現在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1.判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的'：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2.創(chuàng)造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
學生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)
師：剛才看了同學們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?
生：變小了。
師：這時成一個什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?
二年級數學教案10
教學目標：
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統計，激發(fā)學生參與統計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。
教學重點：
對數據的'調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現什么?還能提出哪些數學問題?
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學教案11
教材簡析試商方法
學生已經掌握除法豎式運算。
教學目標
知識目標：探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。
能力目標：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點
探索有余數除法的試商方法
教學難點
用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題
教學策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學內容
試商方法
教學過程
教學流程教師活動學生活動
一、復習：
二．探究新知，發(fā)現問題
1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？
2.練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學生說情境圖。
教學流程教師活動學生活動
四、總結：（2）列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的`情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
�。�5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
�。�6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
�。�7）下面算得對嗎？想一想，說一說。
1.結合情境列出除法算式。
2.體會試商過程
3.第4題改錯練習。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組交流。
學生獨立完成，交流反饋。
學生總結。
二年級數學教案12
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!
4、請各小組匯報情況。(小組匯報)
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的'數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?
4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)
三、實踐應用
1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節(jié)課你有那些收獲?
二年級數學教案13
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現圖形和數的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識。
教學重、難點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
教學準備：
給每對同桌學生提供3組圖片學具。
教學過程：
一、觀察引入：
1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？
�。ㄏ茸寣W生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
�。�1）學生交流
（2）揭示課題：找規(guī)律
二、合作探究，發(fā)現規(guī)律：
1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結：
（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律
�。�2）從圖形的不同來尋找規(guī)律
�。�3）從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學們發(fā)現的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。
[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。
三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的'美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。
4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁，你發(fā)現了什么？
[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力.
四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛數學、學我愛數、數學我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級數學教案14
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11。
教學目標：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
編制5的乘法口訣。
教學難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準備：
課件
教學方法：
小組合作，討論交流。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，
準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎?
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?
(學生說出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，?1個1個地數。
②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數。
�、�5，10，15，20，?5個5個地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個5個地數。
??
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
2.五個五個的數一數一共有多少個松果?
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學生匯報，根據學生回答板書
2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)
師：這是根據乘法的.意義來記的
(有的學生會說出乘法口訣來)
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)
師：同學們想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!
師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
(生生互動)
四、鞏固應用。
練習一：
對口令
1.老師說“四五”，同學說“二十”
2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學游戲
練習二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?
二年級數學教案15
教學目標：
1.結合具體的生活情境，培養(yǎng)應用數學的意識和解決實際問題的能力。
2.進一步感受乘除法與生活的密切聯系，并能熟練運用表內乘除法解決一些實際問題。
教學過程：
一、談話交流，創(chuàng)設情境。
師：同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道運動會都有些什么比賽項目?今天，老師和大家一起去運動會場上看看，你們高興嗎?好，我們出發(fā)。(演示課件)
二、探究問題，交流應用。
1.師：請同學們仔細觀察畫面，說一說你看到了什么比賽項目?(指名回答)你能提出什么數學問題?
2.指名分別說一說自己的數學問題。
(對于“跳遠”和“拔河”兩個以文字呈現的問題，盡量放手學生獨立解答。而“賽跑”、“數氣球”和“買水”三個以圖文結合的問題則應視學生的實際反映適當扶放。)
3.師：同學們，你們可真聰明!我們完成了這次運動會的旅程，老師發(fā)現你們能把自己學到的知識運用到“運動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領呢!
三、拓展練習，熟練應用。
1.師：(播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題)請同學們仔細觀察圖畫，并結合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。
2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題?(指名讀題)想一想要知道“可以平均編幾組?”還缺什么條件，這個條件在哪?(指名結合圖畫說一說)誰能把這道題完整地說一遍?(指名說一說)
學生思考后列出算式，集體交流訂正。
3.(出示第1題右面的小題)師：同學們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么?如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組?(生獨立思考后，指名列式計算。)
4.(課件出示24朵花)師：這些花漂亮嗎?數一數它們有多少朵?有沒有很快就數出來的，說說你的`數法。(4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。)如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束?(生獨立思考，動筆寫下算式。)
師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學生說一說自己的算法。(這一環(huán)節(jié)可能出現有的學生把這些花2朵扎成一束，導致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應注意鼓勵學生的想法，使學生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現有余數的除法算式，也應給予鼓勵引導。)
5.師：你們愛玩游戲嗎?接下來老師和大家玩一個數學游戲。我說一種動物，你來快速說出它有幾條腿，或者我說哪種動物共有幾條腿，你快速說出有幾只這樣的動物，明白嗎?
師：1只小鳥----生答2條腿。
師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的?列式計算。
師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師：1只青蛙----生答2條腿。
師：幾只青蛙6條腿----生答3只�！�
四、開放
1.師：星期天，老師帶領27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學們幫助他們計算出需要租幾輛請同學們幫住他們設計一個租車方案吧!(演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。)
2.放手讓學生獨立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機小結。
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