【精華】《心聲》教案4篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《心聲》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《心聲》教案 篇1
課時
總1課時
課型
自讀
備課時間
10月7日
第1課時
使用時間
10月8日
教學目標
1、理解“心聲”的含義。
2、學習通過心理描寫，刻劃人物的方法。
3、學習從理清情節(jié)入手，把握課文內(nèi)容的方法。
重點
�。薄⒃诜磸屠首x中形成初步的語感。
難點
1、學習作者心理、動作描寫。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
教學準備
錄音
教學方法
指導學生自讀課文
板書設計
心聲
黃蓓佳
想朗讀課文
萬卡—————卜—～李京京
爺爺——心聲——爺爺
奧爾迦———十一_—一妮兒
情感共鳴，渴望傾訴
教學過程
教學修改、反思
一、導語設計
同學們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來學習《心聲》，聽聽李京京的心聲。
二、讀課文
�。�、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。
２、聽錄音讀課文，注意感情。
３、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學生進行評價，選出朗讀明星。
４、挑學生復述故事。
在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生知道作者寫了一個什么樣的故事。（可以讓學生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復述）
三、分析課文
�。薄⒊虂韯蓍_始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化２、凡卡的故事為什么讓李京京感動？讓學生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生活在不同時代的人，找出他們身上的不同點。
�。�、假如趙小楨在公開課上讀，會有什么效果？
讓學生自由發(fā)言，并挑學生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。
�。�、分小組討論，對程老師安排的'公開課的看法，讓學生各抒幾見，不論褒貶。
四、引導學生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。
五、課堂延伸
讓學生對老師、對父母說心聲。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學了《心聲》，聽了心聲，那么我希望我們大家今后一定用心來對待每一個人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。
七、布置作業(yè)
替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信
通過本堂課的教學，我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先就要改變學生的學習狀態(tài)。
，新人教版九年級語文上冊《心聲》教案-九年級語文教案
第一，學生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和課堂紀律最核心的實質(zhì)與理念就就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。
第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。
第三，就是民主。讓學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。
作業(yè)批
改記錄
批改時間：年月日
學校評
價意見
評價情況
評價人
評價時間
《心聲》教案 篇2
第一部分：
1．注意下列字的讀音。（6分）
恍惚（）（）簪子（）蜷（）發(fā)窘（）抽噎（）
2．釋詞：（4分）
恍惚：發(fā)窘：
抽噎：棱角分明：
3．課文以“心聲”為標題，“心聲”指的是什么？用簡潔的話說說。（4分）
4．為什么萬卡的故事能深深地打動李京京，甚至使他在朗讀課文時涌出了淚水？說說你的看法。（4分）
5．程老師開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完，說說程老師內(nèi)心活動的前后變化。（4分）
6．說說下列句子的含義。（4分）
�、拍莻�窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。
�、撇唬皇沁@樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。
7．文中為什么插敘京京為爺爺點煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)？（4分）
第二部分：
（一）
給予
�、傥矣幸粋�朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”
�、诒Ａ_點點頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物�！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。
�、郾Ａ_當然知道他希望什么，這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。
④“我希望，”小男孩接著說：“我將來能像你哥那樣�！�
�、荼Ａ_吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”
�、蕖爱斎�，我非常愿意�！�
�、哕囬_了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”
�、啾Ａ_笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎?”
⑨車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，后來，保羅聽到小男孩返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”
�、獗Ａ_下了車，把那小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
8．①段中“小淘氣”這個稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。（4分）
9．②段中加點的.“吃驚”寫出了；⑤段中加點的“吃驚”寫出了（）。（4分）
10．通過（）進行肖像描寫，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因為（），所以“眼里閃著亮光”。（3分）
11．請你說明⑨段中“他回來得很慢”的原因。（4分）
12．結(jié)合全文，說說題目“給予”的多重含義。（4分）
13．保羅是故事中的主人公嗎?請你說說文中寫他的目的是什么。（4分）
14．讀完本文后，你有什么感受、想法或見解?請把它寫在下面。（4分）
�。ǘ�
總統(tǒng)夢
“胖胖，快起來！”
“還沒有——亮嘛”
“你昨天保證了，早晨起來把作業(yè)做完呀！”
“嗯——嗯，人家剛作了夢……”
“別說夢話了，快穿衣服，看你爸打你！”
“媽，我真的做了個夢嘛！”
“好，好，好孩子，聽媽的話，快著，抬胳膊！”
“我夢見呀我當了總統(tǒng)�！�
“算術不及格，還當總統(tǒng)呢，伸腿兒！”
“不騙您，我還下了一道命令，我……”
“伸腳丫！”
“管學校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風啦，我命令，給老師的孩子作業(yè)留得多多的！”
15、小說的主人翁是（）。（2分）
16、概括小說的主要內(nèi)容。（4分）
17、本文在表達上的主要特點是（）。（2分）
18、讀懂文義，在下列對話后面補上人物說話時的語氣或情態(tài)。（4分）
“胖胖，快起來！”
“還沒有——亮嘛”
19、簡析這篇小說的主題。（4分）
20、任選一個角度，寫一兩句賞析的話。（4分）
�。ㄈ�
心田上的百合花オ
①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了�！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”
�、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
④A在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。B有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！保ㄗ髡撸毫智逍恼掠袆h節(jié)）
21．“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?（4分）
22．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色�！边@句話應放在第④段A、B、C哪個位置?（2分）
23．第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?（4分）
24．本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?（4分）
線索：
寫作手法：
25．文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?（5分）
26．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?（5分）
答案
1．略
2．略
3．像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。
4．略
5．略
6．
⑴京京和萬卡有同樣的遭遇，所以萬卡的不幸深深地打動了他，使他精神不集中。
�、期w小楨朗讀時奶聲奶氣，不能體會萬卡作為一個學徒，吃不飽，還要挨打時的心情。
7．插敘京京同爺爺?shù)慕煌w現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫京京對爺爺?shù)膽涯盥裣路P。
8．“小淘氣”包含著保羅對小男孩的些許反感、誤解的態(tài)度和思想感情，所以不能換，否則傳達不出來這種態(tài)度感情。
9． ②句寫出小男孩內(nèi)心的極大震撼，他沒想到，“哥哥”能做的遠遠超出了自己的想像。⑤句寫出保羅內(nèi)心受到極大沖擊，小男孩超出自己年齡的那份責任心讓保羅吃驚。
10．眼睛；想著能為弟弟帶來快樂而興奮。
11．小男孩畢竟年齡還小，他上樓要照料弟弟，還要吃力地背弟弟下樓，所以就慢。
12．①“給予”是故事中的主要情節(jié)。②“給予”是小男孩典型的性格特征。③“給予”是人生快樂的真諦。④“給予”的本身是豐厚的回報。
13．①是展示人物、展開情節(jié)的線索人物。②以保羅是成人這一特定角色和幾次對小男孩的誤解與小男孩形成對比，以突出小男孩的可貴與可愛。
14、略
15、胖胖。
16、胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢。
17、以對話結(jié)構(gòu)作文。
18、合乎題意即可。如：媽媽著急地說；胖胖極不情愿。
19、表達出繁重的課業(yè)負擔給孩子們身心造成的傷害。
20、可從語言、內(nèi)容、構(gòu)思等多方面著手，如：本文運用對話體，角度獨特，敘述簡潔，發(fā)人深省。
21、“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。
22、C處
23、排比、擬人、反復
24、線索：百合的成長過程�；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）
25、百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角�！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）
26、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。
《心聲》教案 篇3
一、教學目標
（一）知識與能力目標：要求學生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學習小說的藝術特色——心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。
（二）過程與方法目標：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關系的形成。
二、教學重難點
重點：挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。
難點：體會和學習小說的藝術特色——心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。
三：導入課文
1、同學們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題呢？（學生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）同學們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。
2、復習小說的有關知識二、檢查預習1、作家簡介黃蓓佳當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。
3、字詞三、整體把握1、復述課文2、理清結(jié)構(gòu)開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
4、把握人物關系和主人公四、合作探究
1、認識程老師
（1）、程老師為什么要這樣做？（程老師的出發(fā)點是好的，只是方式不好。你同意嗎？）
�。�2）、既然是區(qū)教育公開課，那么學校又為什么要交給他？（教學認真、負責，又有點自信，教案《《心聲》教案》。）（教學水平高）
�。�3）課堂反思這篇小說涉及當前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。
2、認識李京京
（1）為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他朗讀時涌出眼淚？（經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感。）
�。�2）根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。父母爺爺朋友凡卡：沒爹沒娘惟一親人會給他胡桃京京：
�。�3）李京京深情的.朗讀打動了所有的人。你認為怎樣才能讀好課文？（感情投入）
（4）李京京終于實現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答：我是從看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫。（側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。）
�。�5）學以致用請仿照例句補全句子（運用側(cè)面描寫）。
例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認真。
仿： １、他的表演真精彩！ 。
２、她真美！ 。
（6）探究人物描寫方法指出下列語句運用了描寫人物的什么方法？
1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。（外貌描寫）
2、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事��！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?（心理描寫 純真的童心和倔強的性格）
3精彩語段、
�。�1）、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。
（2）、程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！
�。�3）、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來�？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。
�。�4）、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
�。�5）李京京人物性格自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。五、小結(jié)標題心聲到底是什么？京京的心聲：渴望親情友情；渴望表達感情的愿望。
作者的心聲：1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。
2、呼吁教育工作者尊重關愛每一個學生六、拓展延伸 傾訴心聲 ，我想對你（您）說：“ �！�
七、作業(yè)布置
當我在成長的道路上遇到挫折時己說。
《心聲》教案 篇4
一、檢查作業(yè)
請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評。
二、研讀品味
1、請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。
1）請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。
�、傥夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
�、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧�！�
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的�！�
（2）“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？
學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：
（1）①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。
�、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。
③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ�，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。
�。�2）這默念的三句話中，從字面的人物關系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的'心里話。
2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。
�。�1）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？
�。�2）文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的？這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？
（3）寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關系？
（4）安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么？
�。�5）“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？
學生合作探討后回答，教師點撥；
（1）這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。
�。�2）插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
�。�3）二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。
�。�4）這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。
�。�5）這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。
三、體驗反思
1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。
2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。
學生探討交流，教師點評：
�。�1）不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。
�。�2）在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
�。�3）對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。
四、課堂小結(jié)
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)
1、寫一篇反映當今社會人際關系的小作文，文體不限，立意自定。
2、有人說，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢？請以短文闡說。
五、作業(yè)布置
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