關(guān)于《老王》教案模板匯編五篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《老王》教案5篇，歡迎大家分享。

《老王》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。

　　2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　《圣經(jīng)》中有句話，被尊為人際交往的黃金法則：“你愿意人怎樣待你，你就怎樣待人�！比诵呐c人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不可能你對著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。

　　俗話說：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍Υ�地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

　　2、揭示目標(biāo)：

　�、侔盐照n文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。

　　②品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

　�、蹖W(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　二、自學(xué)

　　1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字下來。

　　2、積累下列詞語。

　�、袤w悟 ②落伍 ③惶恐 ④荒僻 ⑤取締

　�、扌廊� ⑦鑲嵌 ⑧抱歉 ⑨追憶 ⑩愧怍

　　3、作者簡介。

　　楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》。文革后主要的散文創(chuàng)作成果是《干校六記》，記述作者1969年底到1972年春在河南“五七干�！敝械纳�活經(jīng)歷。另有譯文《堂吉訶德》等。

　　4、感知內(nèi)容。

　�、傥恼麻_頭交代了老王的哪些基本情況？有何用意？

　　老王的職業(yè)（謀生手段）、生理缺陷（謀生困難）和居住條件。是為了揭示老王艱難的生活境況（苦）

　　②文章的線索是什么？文章以“我”和老王之間的交往為線索。

　　③文章記敘了老王的哪幾件事？通過這些事，說明他是怎樣一個(gè)人？

　�、苣阏J(rèn)為作者及其一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪里？

　　作者也是一個(gè)善良而且很有愛心和同情心的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

　�、輳淖髡哧P(guān)心、愛護(hù)老王的事例中，可以看出“我”的'善良表現(xiàn)在：

　　女兒送他魚肝油；

　　照顧老王的生意，他再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

　　關(guān)切詢問他能否維持生計(jì)；

　　不讓他白送雞蛋、香油，也給了錢。

　�、奕绾卫斫馕业摹袄⑩簟�？

　　一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，后悔自己對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。

　�、哌@篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？

　　引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

　　作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

　　作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　三、自測

　　1、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。

　　2、在你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里記下來。

　　3、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

　　①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

　�、谒�送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

　　①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　�、傥覐�(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　�、谖倚χ�說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　�、倬洹皬�(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

　�、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　�、谖以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　�、倬湔f“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

　　4、仿寫：假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。

　　假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

　　假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

　　假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

　　請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。

　　假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。

　　四、小結(jié)

　　《老王》是篇敘事散文，以寫人為主，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物，按時(shí)間先后以“我們”與老王的交往過程為線索。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，井然有序。

《老王》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“愧怍”的真正含義。

　　2、掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點(diǎn)分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個(gè)解決疑難問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“愧怍”的真正含義。掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點(diǎn)分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個(gè)解決疑難問題。

　　突破手段：

　　教師認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生討論分析逐個(gè)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈、段媒體、錄音機(jī)，講義等。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入及作者時(shí)代背景等簡介

　　隨著社會(huì)建設(shè)的日新月異，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項(xiàng)各業(yè)的打工者。他們都是社會(huì)底層勞動(dòng)者，但他們貧苦而善良。今天我們來學(xué)的這篇寫人記事的散文《老王》就是展示這種底層人物的個(gè)人操守，最終從他們的人生追求和價(jià)值選擇中認(rèn)識(shí)人的尊嚴(yán)和崇高。

　　板書：老王

　　楊絳

　　這篇文章的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳，首先讓我們來看一看這位作者的有關(guān)情況以及文章重點(diǎn)出來的有關(guān)該作家與其夫錢鐘書先生在這個(gè)特殊年代里的遭遇。

　　出示PPT：

　　楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，成為清華大學(xué)研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學(xué)英、法等國�；貒�后任北京大學(xué)文學(xué)研究所、中國社科院外國文學(xué)研究所研究員。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動(dòng)。1972年回北京。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學(xué)，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集《春泥集》、散文集《干校六記》和譯著《唐吉珂德》，長篇小說《洗澡》與張煒地《古船》一同被列為第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)初選作品集，當(dāng)初被最為看好的獲獎(jiǎng)作品集，但最終因各種原因而遺憾地落選。

　　錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家、學(xué)者。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人·獸·鬼》和被認(rèn)為是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀作品之一，堪與茅盾《子夜》媲美的長篇小說《圍城》。

　　WENGE前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化;

　　主旋律是打擊、改造知識(shí)分子;

　　主旋律是勞動(dòng)人民當(dāng)家作主。

　　二、整體感知

　　1、 聽錄音并思考：

　　這篇寫人記事的散文“人”是文章的靈魂，能理解這是個(gè)怎樣的人是文本研習(xí)的重點(diǎn)。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”，她的文章選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征，表達(dá)作者怎樣的思想感情。那么這篇文章在這幾個(gè)具體問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個(gè)問題來聽課文錄音。

　　2、 落實(shí)具體答案;

　　教師提問：

　　(1)、這篇散文中重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)人之間的哪些事?

　　板書：老王

　　楊絳一家人 相互關(guān)心的事

　　出示PPT：

　　老王： 1、送冰

　　2、自愿車費(fèi)減半

　　3、所送冰比前任大一倍

　　4、wenge時(shí)送錢先生看病，不肯收錢

　　5、臨終前一夜送雞蛋和香油

　　楊絳一家人：1、照顧生意

　　2、給吃魚甘油

　　3、關(guān)心他的住房

　　4、詢問其能否維持生活

　　(2)、從這些事中我們可以看出老王是個(gè)怎樣的人?

　　明確：貧苦、善良、誠實(shí)、淳樸 并板書

　　三、文本研讀

　　1、重點(diǎn)研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(8—16)，請同學(xué)們自由讀這一部分揣摩探討。我們知道，對于人物形象的塑造經(jīng)常要用一定的人物描寫方法，你所知道的人物描寫方法有哪些?

　　明確：肖像描寫、動(dòng)作、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等

　　肖像描寫

　　(1)、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子，找出來讀一讀并體會(huì)其表達(dá)作用。

　�、匍_門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里——他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

　　(2)、那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。

　　明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良。

　　動(dòng)作神態(tài)描寫

　　(1)、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

　　(2)、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子——看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。

　　明確：這些動(dòng)作神態(tài)描寫，都突出了老王行動(dòng)的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)�來香油和雞蛋，可見其真情，真是催人淚下。

　　語言描寫：

　　(1)、我不吃。

　　(2)、我不是要錢。

　　真誠，不善于表達(dá)情感，老王是一個(gè)淳樸的農(nóng)民形象。底層人物的典型。臨死前還惦記著楊絳一家人。

　　心理描寫：(文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏)

　　2、那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢?

　　明確：像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，在他的心中是充滿喜悅和感激的，所以，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來。

　　老王最想要表達(dá)的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個(gè)普通的`親近的朋友，而不是一個(gè)可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要。對于老王而言，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中，這個(gè)苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan，付出了沖動(dòng)，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報(bào)，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。因此作者才會(huì)在文末發(fā)出“那是一個(gè)幸運(yùn)者對一個(gè)不幸者的愧怍”的感嘆。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、 怎樣理解“那是一個(gè)幸運(yùn)者對一個(gè)不幸者的愧怍”這句話?

　　明確：

　　(1)、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”從這個(gè)世界上獲得的要比老王多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚。

　　(2)、和老王的最后一晤，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí)，“我”要給錢，他不肯收錢。他想表達(dá)的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時(shí)候，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意，沒把老王當(dāng)作平等的朋友相待，想到這些感到十分后悔，也為自己這么多年以后才明白。

　　(3)、從出身、學(xué)識(shí)、愛情、家庭等方面比較，楊絳比老王幸運(yùn)，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識(shí)分子的俯視，所以愧怍，楊絳覺得自己關(guān)注老王太少，連他去世都不知曉，所以愧怍。

　　2、文章為什么要這樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示?

　　明確：文章開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果。收入少當(dāng)然生活苦。

　　下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫他人好，一個(gè)片段寫wenge時(shí)，他的生活越來越困難。最后一個(gè)片斷是在離世前一天晚上的事，最能見出老王心地的善良，因此詳寫。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼。讓我們學(xué)會(huì)像作者那樣，用善良去體察善良，多多關(guān)注我們周圍的不幸者、弱小者，用自己的善良與愛心去關(guān)心幫助他們，讓他們能夠和我們一樣，同享頭頂上美麗的藍(lán)天白云，共同沐浴人間溫暖的陽光。

　　作業(yè)：寫一篇讀《老王》的讀書筆記，試著從主題思想和藝術(shù)構(gòu)思等方面入手品析文章，字?jǐn)?shù)不少于400字，要有具體的例子體現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老王 貧苦 善良 淳樸 真誠

　　相互關(guān)心的事 愧怍

　　楊絳一家人

《老王》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。

　　俗話說：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍Υ�地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？展示課題：《老王》

　　二、作者簡介

　　楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書，字默存，代表作有《圍城》。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　一起來找錯(cuò)：

　　慌（huānɡ）恐、腫（zǒnɡ）脹

　　取諦（tì）、蹋（tǎ）敗

　　傴（qū）著背、骷（ɡǔ）髏（lǒu）

　　攥（zhuàn）著、滯（zì）笨

　　愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）

　　鑲（xānɡ）嵌（qiàn）

　　四、初步感知

　　思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　五、人物分析

　　1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況？

　　蹬三輪的單干戶

　　有眼病

　　居住條件差

　　2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個(gè)什么樣的人？

　　生活艱苦知恩必報(bào)淳樸善良

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩�’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的`極其純樸的好人。

　　六、深入研討

　　1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、送冰塊，車費(fèi)減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

　　C、受人好處，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方？

　　A、照顧老王生意，坐他車；

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

　　C、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢；

　　D、關(guān)心老王的生活；

　　E、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。

　　作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。

　　3、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”

　　一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者與不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，與老王相比，覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　七、拓展延伸

　　我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對待那些不幸的人？

《老王》教案 篇4

　　【創(chuàng)意說明】

　　寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、朗讀課文

　　二、列寫提綱

　　1、學(xué)生列提綱。

　　2、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。

　　作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。

　　首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。

　　接下來按時(shí)間順序?qū)�。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好，第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。

　　3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)

　　4、思考：本文行文的.線索是什么?

　　三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?

　　1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。

　　2、要有一條貫穿全文的線索。

　　3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。

　　四、寫作訓(xùn)練

　　1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

　　2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

《老王》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能

　　1） 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品

　　2） 朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大

　　2、 過程與方法：研讀 品味 賞析

　　3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀

　　關(guān)愛生活中不幸者，陶冶美的情操

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情

　　教學(xué)過程

　　1、 導(dǎo)語：生活中有許多生活不幸的人們，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛，他們就會(huì)略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活，老王的世界。

　　2、 介紹楊絳及作品

　　楊絳，作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》

　　丈夫錢鐘書，學(xué)者、作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》

　　3、1）給加點(diǎn)的字注音

　　傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍

　　2）解釋下列詞語

　　滯笨 愧怍 塌敗

　　自由朗讀課文然后研讀品味賞析

　　3、 介紹你從文中了解到的老王的情況？

　　職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事

　　5、老王給你最深的印象是什么？

　　善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門框里 不幸人

　　6、老王為何對揚(yáng)絳一家念念不忘？

　　常坐三輪車 給魚肝油 一定給老王錢 能否維持生活

　　7、老王去了，帶著略略的滿足，為什么作家揚(yáng)絳卻說：那是幸運(yùn)人對一個(gè)不幸者的`愧怍？

　　平等 人道主義精神 關(guān)愛生活中的不幸人

　　8、生活中不幸人很多，你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷，講述一下。

　　9、教師小結(jié)：生活中有小愛, 愛無處不在。愛是冬日里的一縷陽光，愛是清晨的一滴露珠，愛是人間的一股春風(fēng)。只要有愛，世界將是美好人間。

　　10、布置作業(yè)：改寫老王香油、雞蛋的情節(jié)

　　11、板書：

　　12、教學(xué)后記

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