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精選《黃河頌》教案三篇
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《黃河頌》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《黃河頌》教案 篇1
【教學構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學設(shè)計】
[教學目的]
1.通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學重難點]
重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
學生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學步驟]
一、導入
師:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的`基調(diào)、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學后記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感。
《黃河頌》教案 篇2
導學目標
一、情感與態(tài)度目標
1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2.深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1. 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理
2. 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文
2.重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學法
3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識
導學思路
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導學生從感悟和認識黃河入手,進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學習,從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導學過程
一、心理準備
1.引導學生明確本課所要達到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標,這些目標既是努力的方向,也是檢測的標準。
2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3.投影展示同學們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。
4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。
5.引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹,并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過,從而激發(fā)興趣,啟發(fā)聯(lián)想,導入新課。
二、整體感悟
。ㄒ唬w感悟的方法指導
1.導師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分,并以此節(jié)為例,作朗誦方法指導。
。1) 將第1小節(jié)默讀1遍,了解大致內(nèi)容與句式特點。
(2) 標出節(jié)奏、重音和韻腳。
。3) 輕聲試讀幾遍。
。4) 大聲朗讀,音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2.請幾位同學朗誦,請全班同學點評。
3.全班齊讀,相互討論,集體點評。
4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂朗誦《黃河頌》,導師讀朗誦詞部分,同學讀歌詞部分。
4. 自由發(fā)言,談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結(jié)合課后“研討與練習”的第二、第三題,要求同學獨立思考,得出答案,也可就自己學習時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1. 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2. 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強?
3. 詩人寫黃河的意圖是什么?
4. 你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學習?
各小組按要求討論探索,記錄要點,踴躍發(fā)言后,師生一起明確上述問題的答案。
明確1:因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃,勢不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城,因此詩人稱之為“屏障”。
明確2:課文是從自然特點、地理優(yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。
明確3:在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征,因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強!這是借物抒懷的寫法,正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。
明確4:課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明確抒情對象,直接抒發(fā)強烈的感情。(2)反復,如“啊,黃河!”在詩中反復出現(xiàn),起到了加強結(jié)構(gòu),渲染感情,突出主題的作用。(3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句,賦予了黃河無限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。
五、拓展閱讀
1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習。
〈黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來,多少詩人為它贊頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中,展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。
烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風雨中bó戰(zhàn),經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔,出現(xiàn)了時代的歌手,他代表著祖國英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學著他的榜樣,像他一樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了,掀起他的怒濤,發(fā)出他的狂叫,響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河東岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂,一旦暴敵侵入,帶來了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。
兩個流亡的老鄉(xiāng),在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說著自己的命運,終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的'妻子,一個農(nóng)村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個凄風苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經(jīng)過一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。
。ㄟ@時在河東,河北,在萬山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。)
怒吼吧,黃河!向著全中國被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
(1) 根據(jù)拼音寫漢字:
bó戰(zhàn): 驚濤hi 浪:
。2)解釋加下劃線的詞語:
沃壤: 不期而遇:
。3)畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫?幻想與現(xiàn)實是否矛盾?為什么?
。4)作者為什么在文中寫了“一個農(nóng)村婦女”的遭遇,這樣寫有什么意義?
。5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水,你認為作者要借此表達什么樣的情緒?
。6)文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系?
2、課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內(nèi)展評。
《黃河頌》教案 篇3
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學難點
掌握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
時代背景
當時,日寇的`鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
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