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【推薦】《濫竽充數(shù)》教案（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《濫竽充數(shù)》教案，歡迎大家分享。
《濫竽充數(shù)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的'第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題、
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
《濫竽充數(shù)》教案 篇2
（一）、導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
�。ǘ�、通讀全文
1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。
4、師板書
（口述：戰(zhàn)國時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
�。ㄈ�、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”
�、�、理解“裝腔作勢”。
�、凇⑺麨槭裁匆b腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的'？
�、�、播放課件。
�、�、咱們也來演一演雙簧。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
B、“講排場”
�、佟哪男┑胤娇梢钥闯鏊摹芭艌�？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
③、你想對齊宣王說什么？
2、指導(dǎo)背誦
老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀！）
3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？
5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜歡哪句話？
9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個(gè)故事�？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。
（四）、板書設(shè)計(jì)
濫竽充數(shù)
混逃
�。▽W(xué)生板書）
《濫竽充數(shù)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語（指名讀）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）
3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
�。�1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
（2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。
�。�3） 想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào)：
（1） 開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
�。�2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）
�。�3） 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）
�。�4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？
�。�5） 把兩部分的意思連起來就是故事的`主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？
2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
（1） 出示“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽�！�
△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一起”）
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評(píng)議——齊讀）
�。�2） 出示：“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來�！�
△ “混”字讀出了什么？
（3） 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�
△ 想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說話）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）
△ 南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？
△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？
�。�4） 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？
（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽�？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
△ 你讀出了什么？
�。�6） 難怪聽了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。
�。�7） 出示：“南郭先生只好逃走了�！�
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？
△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）
△ 能把這種感受讀出來嗎？
△ 誰能用“只好”說一句話。
�。�8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做？
�。�9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？
�。�10） 的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實(shí)學(xué)）
（11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附：板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
《濫竽充數(shù)》教案 篇4
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
�。�2）找出描寫南郭先生行動(dòng)的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個(gè)人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補(bǔ)上一段作者的話。
如：
�。�1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
�。�2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長不了的.。
�。�3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
(3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個(gè)消息”是指什么？
b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
c 小組討論交流，全班匯報(bào)。
(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的.同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
寓言二則
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生愛讀書，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個(gè)成語，所以也是兩個(gè)成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程
第 一課時(shí)
一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？
生：圖上畫了兩個(gè)人。
生：他們在一個(gè)大門口。
生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。
生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文，正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了�！�
五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。
討論：
（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？
�。�2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？
生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。
生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩�，別人不可能聽不見的。
……
六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。
1、 討論：這個(gè)故事可笑在哪里？
學(xué)生小組討論。
師：對，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫引入，揭示課題
1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（課件：濫竽充數(shù)）
3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）
竽：簧管樂器。
充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。
2、學(xué)生反饋
師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。
（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 。）
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師：我們來一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢”？
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？
學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”
師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。
師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）
師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？
�。�2-3名學(xué)生）
師：請你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？
生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是�。。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）
“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）
師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表，理解寓意
1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？
師：看來，小研究員們信心十足��！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，
生：觀察表格。
師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。
是啊，我們在填表時(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師：我先請一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場
句子：戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個(gè)句子。
生：讀句子，談意見。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？
B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢
�。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
師：請你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)?關(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤保?/p>
師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？
生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）
師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底，感知寓意。
師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果 只好逃走）
出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。
師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？誰再來讀讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？
�。▊�(gè)別讀——集體讀）
師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？
“只好”——沒有辦法，無奈的
師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）
5、 感情朗讀，暢談體會(huì)。
師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。
�。ㄗx課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。
板書：真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧
出示課件：新聞前線
——說說我們身邊的南郭先生
2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？
先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧�。�
3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）
4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是_____________________的事，告訴人們不要______________。
九、作業(yè)安排
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示：小練筆——南郭先生下崗后
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個(gè)假托的故事來隱喻，說明一個(gè)深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
�。�3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片。
十一、自我問答
1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？
2、我們怎么認(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人，我們身邊有這樣的人嗎？
課堂練習(xí)
1、比一比，組成詞語。
腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）
空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）
《濫竽充數(shù)》教案 篇7
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場，雖然自己不會(huì)吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué)，只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)”中濫：與真實(shí)不符，失實(shí)的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。
3、抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽�；欤憾嘁糇�，本課讀“hùn”(混入)，另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動(dòng)作描寫，人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語的意思，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一起吹。這里可抓住“常�！�、“三百人”這兩個(gè)詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)�！边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋�？煞磸�(fù)讀一讀，試著做一做動(dòng)作。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。
第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會(huì)“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。
教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀，從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的.，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活
(1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?
(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會(huì)怎么想?
(3)聽到“這個(gè)消息”，他為什么逃走，他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道，只有真才實(shí)學(xué)，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語造句，更好地理解和運(yùn)用詞語。
如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時(shí)，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。
(三)讀寫訓(xùn)練建議
結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆。
1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)更加突出。
在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn)：
(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);
(2)找中心詞，確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動(dòng)，是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。
《濫竽充數(shù)》教案 篇8
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。
2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀，研讀原文
2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片
六、教學(xué)過程
（一）感知內(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
�。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來�！弊霰容^，說說有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的'樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？
5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面
1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？
2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇9
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天也給你們帶來了一段動(dòng)畫片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧！(播放動(dòng)畫)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。
板書：濫竽充數(shù)
二、探究新知
1、理解題目的意思
結(jié)合我們剛才看到的動(dòng)畫片，誰能說說你理解了這個(gè)詞語中的哪個(gè)字？哪個(gè)字還不懂？你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器，上面有小孔。誰知道濫是什么意思？看來同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說？濫是與實(shí)際不符，在本課引申為蒙混。誰能把整個(gè)詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會(huì)吹竽還冒充會(huì)吹在隊(duì)伍里湊數(shù)。
三、初讀課文
1、師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個(gè)詞語的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書打開聽老師讀課文，注意一定要挺準(zhǔn)字音。
2、生自由讀課文
下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
3、檢查生字
好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況。竽，它是一個(gè)形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”�！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧�，“口腔”。同學(xué)們觀察這兩個(gè)字都是什么部首啊？對，“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個(gè)字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點(diǎn)水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請同學(xué)們齊讀一遍。
四、理解課文
同學(xué)們對生字掌握的很好。下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想想課文里寫了哪幾個(gè)人物？誰能說一說？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
板書：齊宣王、齊湣王、南郭先生
1、學(xué)習(xí)第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽，他們在聽吹竽時(shí)的方式有所不同，那齊宣王在聽吹竽時(shí)有什么特點(diǎn)呢？下面找同學(xué)來讀一下第一自然段。誰能回答，齊宣王常常叫這三百人一起吹竽給他聽。板書：三百人齊吹。從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么？對，人很多�！俺３！庇衷趺蠢斫饽�？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一起吹竽給他聽，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？對他是一個(gè)愛講排場的人，所以我們在讀這一段時(shí)就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場，又很少改變聽竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊(duì)的機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個(gè)是南郭先生？這個(gè)是，為什么呢？因?yàn)樗闹鶐驮谀茄b腔作勢。出示重點(diǎn)句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊(duì)伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下�？纯催@句話里有哪些動(dòng)詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔�！把b腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子，你能用一個(gè)字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
但是后來齊宣王死了，他的.兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來看第三自然段，誰能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)的吹給他聽。
板書：一一吹
南郭先生根本不會(huì)吹竽，他該怎么辦呢？
4、學(xué)習(xí)最好一段
請同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。
板書：逃
那他為什么要逃走呢？因?yàn)辇R湣王叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽，而他又根本不會(huì)吹竽，所以才逃走的，所以我們在讀時(shí)應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺讀出來。
五、拓展
1、此時(shí)此刻，你想對南郭先生說點(diǎn)什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會(huì)有好結(jié)果的。）（南郭先生，你還是早點(diǎn)學(xué)些真本領(lǐng)吧）
2、假如南郭先生在逃跑時(shí)遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)說些什么？老師請同學(xué)們到前邊來表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)吹給他聽，實(shí)話告訴你我根本不會(huì)吹竽，再不走就沒命了。早知今日，何必當(dāng)初呢。）
六、總結(jié)寓意
這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會(huì)落得這樣的下場呢？因?yàn)樗麤]有真才實(shí)學(xué)，沒有真才實(shí)學(xué)行不行��？不行。誰能說說這個(gè)寓意故事告訴我們一個(gè)什么道理？沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。
板書：沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的
七、想象
南郭先生逃跑以后，他會(huì)怎樣呢？
1、南郭先生從吹竽隊(duì)走了以后，靠著自己平時(shí)積攢的一些錢做起了買賣，賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3、南郭先生回家后，請了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會(huì)了，又到吹竽隊(duì)里去學(xué)習(xí)，并且他還是吹竽隊(duì)里吹的最好的呢。
4、南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。
學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？（我覺得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的，我以前在認(rèn)字時(shí)有一個(gè)兩個(gè)字認(rèn)不下來，我就不認(rèn)了，我以后不會(huì)那樣了。）（老師讓我們寫作文，我寫不出來，也不動(dòng)腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會(huì)認(rèn)真思考。
九、全課總結(jié)
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認(rèn)真辨別，千萬不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實(shí)實(shí)，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。
《濫竽充數(shù)》教案 篇10
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識(shí)字，提前讀寫”教學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁�？
學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測了學(xué)生平時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的.“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數(shù)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
�。ǘ┻^程方法：
通過課文體會(huì)文章的寓意，運(yùn)用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度：
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
教學(xué)過程
一、 板書課題
師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題！
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)�！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。
二、出示目標(biāo)
請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。
師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。
三、 第一次“先學(xué)后教”
�。ㄒ唬┳詫W(xué)導(dǎo)航一：請同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時(shí)，同桌要認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，及時(shí)糾正）
�。ǘ⿲W(xué)生先學(xué)
學(xué)生自由讀，同桌讀。
（三）老師后教
1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）
2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰還想起來讀讀？
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。
四、 第二次“先學(xué)后教”
（一）自學(xué)導(dǎo)航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方，可小組成員交流、討論。
�。ǘ⿲W(xué)生先學(xué)
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學(xué)情。
�。ㄈ├蠋熀蠼�
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。
五、 第三次“先學(xué)后教”
師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的'道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
口答題：你們在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。
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