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十六年前的回憶語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的十六年前的回憶語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十六年前的回憶語文教案1
教學目標：
知識與技能：
1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
過程與方法
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。情感態(tài)度與價值觀：
1．領悟課文前后照應的表達方法。
教學重難點：
引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學準備：
�、偈占P于李大釗的資料。
�、谧詫W生字新詞。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、閱讀“單元導讀”，明確單元學習目標
同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么？
二、質疑激趣，導入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問）
2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？
4．學生借助課前搜集的有關李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動筆書寫。
1．自由練習朗讀課文。
2．書寫本課生字、生詞。
第二課時
一、自主學習，交流討論。
同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據學生匯報，教師順學而導。
1．學生自由匯報被捕前部分
課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。
課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。
2．學生匯報被捕時部分
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。
匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結：父親為了革命事業(yè)早已經把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結合
1．課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的`言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
四、領悟表達，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法？
教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)
�、懦瓕懕菊n要求掌握的詞語。
�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。
�、橇私饫畲筢摰钠渌适�。
板書設計：十六年前的回憶
被捕前時局嚴重形勢緊急高度負責
被捕中不慌不忙態(tài)度嚴峻勇敢堅強
被捕后亂篷篷生死置之度外
十六年前的回憶語文教案2
第一課時
教學目標：
1、學會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解？
2、簡介李大釗。
�。ǹ勺寣W生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預習情況。
�。�1）正音：待會兒、沉著
�。�2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學習生字新詞
1、讀準10個生字的字音，會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語
閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）
伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）
胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）
伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）
四、分組探究課文內容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了�！�
3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
4、組內初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。
2、領悟課文前后照應的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入新課
（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。）
二、合作學習
1、教師引導學生找中心句。
�。ń處熆稍O計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著他的心？學生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）
2、圍繞“信心”一詞，展開聯想。
�。ㄒ龑W生圍繞“信心”一詞，聯想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念——相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）
3、學習“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。
引導學生體味李大釗說的兩句話，讓學生反復讀，在讀中品味詞語所包含的意思。
�。�1）“你小孩子家知道什么！”
�。�2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
4、學習“被捕時”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。
�。�1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走。”
�。�2）面對兇惡的'敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”。
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，要讓學生體會這樣寫的作用。
6、學法遷移，自學“在法庭上”。
�。ǹ煞攀肿寣W生按以上的方法，討論、自學李大釗在法庭上的表現。學生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演、深化理解。）
三、領悟課文前后照應的表達方法
�。ū疚牡膶懽魈攸c是前后照應，首尾連貫。教師應讓學生學習表達方法，體會這樣表達的好處。）
1、弄清什么叫“前后照應”。
2、試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28。”）
�。�2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）
�。�3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三。）
四、正確、流利、有感情地朗讀課文
朗讀自己喜歡的句子或段落，同學之間展開評價。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。
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