童年的朋友教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的童年的朋友教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的朋友教案1

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

　　噗【pū】脯【pú】（fǔ果脯）綹【liǔ】懲【chéng】咒【zhòu】

　　頰【jiá】嗅【xiù】

　　皺紋【zhòu】（縐紗zhòu）兜【dōu】鬃【zōng】 辮【biàn】 鼻【bí】

　　壺【hú】

　　咕噥【gū nong】詛【zǔ】

　　2、掌握下列詞語的詞義。

　　咕噥：小聲說話（多指自言自語，并帶不滿情緒）。 胸脯： 指胸部。

　　兩膝：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。 懲罰：嚴(yán)厲的處罰。

　　發(fā)綹：許多頭發(fā)順著聚在一起。 馬鬃：馬頸上的長毛。

　　詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵。 豐潤：豐茂滋潤。

　　溫柔：溫和柔順（多形容女性）。 知心：知己。

　　顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。 敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。

　　兩頰：臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。 五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

　　3、作者簡介：

　　高爾基（1868—1936），原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　4、背景介紹：

　　高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣�！备郀柣�筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有

　　人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　二、課文導(dǎo)入

　　【播放FLASH《外婆的澎湖灣》】，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對于童年生活的美好回憶。每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

　　三、教學(xué)步驟

　　⒈ 提問：朗讀課文。讀完全文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

　　明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

　�、� 提問：在這句話中，作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的'關(guān)系是朋友？

　　明確：①說話的語氣“溫暖而柔和”。

　�、趯τ谒�覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。

　�、坳P(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。

　　⒊ 提問：在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？

　　明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。

　　⒋ 提問：本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？

　　明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。

　�、� 提問：通過這些描寫，你覺得作者的外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合文章內(nèi)容具體加以分析。

　　明確：慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。

　　慈愛——“溫暖而柔和的腔調(diào)”；“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”

　　樂觀、堅(jiān)毅——“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠……但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過她的眼睛……溫暖的光芒”。

　　勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動(dòng)像大貓似的輕快兒敏捷”（表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活）

　　（穿插三次對眼睛的描寫）

　�、� 提問：為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

　　明確：“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”。都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊美。

　�、� 提問：同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法，具體來說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

　　明確：①描寫聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里�！卑颜Z音比作

　　鮮花，這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

　　②用“駝背”比外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

　　⒏ 提問：文章開頭第一段的外貌描寫有什么作用？

　　明確：寫出外祖母生活的不如意，也為后文寫外祖母對“我”態(tài)度的溫和作反襯。

　　四、作業(yè)布置

　　⒈ 有人說得好：“眼睛是心靈的窗口�！睂懭俗詈檬菍懷劬�，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師上課的眼神嗎？

　�、� 如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰？

　　用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。

童年的朋友教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

　　2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

　　過程與方法：

　　1.品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

　　2.運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)外祖母對“我”的愛。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.感受外祖母慈愛的形象.激發(fā)孩子對家人的愛心。

　　2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩文章中重點(diǎn)的.語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀批注法想象補(bǔ)白法

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　一、默一默

　　能合上書本，完成下列詞語

　　噗噗( ) 兩膝( ) 顫動(dòng)( ) 懲罰( ) 詛咒( )

　　兩頰( ) 敏捷( ) 皺紋( ) 馬鬃( ) 發(fā)綹( )

　　二、讀一讀

　　1、說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

　�、谠诿孔x完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

　　三、想一想

　　1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人?

　　2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢?

　　3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

　　4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

　　四、練一練

　　眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。

童年的朋友教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

　　2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�刻畫人物�?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入。

　　記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來，給同學(xué)們聽聽。今天，我們來看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生站起來介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法?

　　4．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　5．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)

　　噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

　　要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來糾正。

　　2．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法7

　　明確：(肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心里描寫。)

　　3．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的.句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

　　(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)

　　4．，外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　明確：(因?yàn)樗�不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)

　　5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　6．重點(diǎn)研討第6自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①本部分運(yùn)用的修辭手法有哪些?

　�、诒静糠挚坍嬋宋飼r(shí)運(yùn)用了什么描寫方法？

　�、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

　　(2)小組代表發(fā)言交流。

　　明確：

　　(①比喻、對比、排比。

　　②肖像描寫、動(dòng)作描寫。

　�、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋�(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談本堂課的收獲。

　　(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　外祖母

　　肖像描寫

　　動(dòng)作描寫善良、充滿活力

　　語言描寫愉快、溫暖

　　心理描寫有愛心

童年的朋友教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

　　2.過程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語言。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.先標(biāo)出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。

　　2.給下列加點(diǎn)字注音。

　　咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）

　　兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

　　豐潤（ ）

　　3.用下列形似字分別組詞。

　　綹（ ）鬃（ ）詛（ ） 鑲（ ）

　　咎（ ）鬢（ ）沮（ ） 攘（ ）

　　4.文學(xué)常識：本文作者，作家，其自傳體三部曲是 、、。

　　5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個(gè)部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。

　　6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

　　二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤

　　1.走近作者。

　　高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。

　　2.了解背景。

　　高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　三、交流反饋

　�。ㄓ赏瑢W(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流）

　　1.文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？

　　明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

　　2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

　　這是一個(gè)的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）。

　　3.請問課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

　　運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

　　4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　全文七小節(jié)，可分為三部分。

　　第一部分（１）：描寫外祖母的外貌。

　　第二部分（２－６）：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

　　第三部分（７）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　四、探究思考

　　1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

　　篩選信息。請從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評價(jià)。（師生通過討論、探究共同完成）

　　閱讀信息卡

　　作者對人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評價(jià)（人物的性格——“神”）

　　外貌描寫

　　頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語言描寫：

　　溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。

　　健康慈愛樂觀堅(jiān)毅

　　對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛（朋友）。

　　動(dòng)作描寫

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫

　　快活反襯她眼睛的明亮。

　　體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

　　明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

　　3.如何理解“朋友”關(guān)系？

　　閱讀信息卡

　　文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）

　　“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說”，表現(xiàn)外祖母對“我”的慈愛。

　　外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。

　　外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和�！把劬Α保荷涑鲆环N永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。

　　“太陽睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。

　　“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)心，顯出了她對“我”朋友般的關(guān)懷。

　　第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因?yàn)樽约菏情L輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會(huì)有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個(gè)長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

　　文中一些語句，如“你睡吧！還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？

　　把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。

　　對此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解“朋友”關(guān)系？（歸納）

　　外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解？（同學(xué)小組討論）

　　明確：

　　（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

　�。�2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

　�。�3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。

　　（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼郏�把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

　　總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆�，就有了�?qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

　　4.通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響？

　　明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。

　�。�2）她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。（反復(fù)朗讀，體會(huì)作者飽含深情的語言表述。）

　　5.作業(yè)。

　�。�1）抄寫有關(guān)生字。

　�。�2）背誦課文最后一小節(jié)。

　�。�3）對課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究。

　　第二課時(shí)

　　一、深入探究

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。

　　2.對課文進(jìn)行深入探究。

　�。�1）課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

　　第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。

　　第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。

　　第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

　�。�2）作者善于通過生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會(huì)。（以此為基點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說出一兩點(diǎn)就可以了。）

　　明確：例如，“她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說。”她樣子很兇是因?yàn)殚L而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。

　　例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達(dá)了聽的人的一種感受�！俺�歌”總是和“愉快”、“動(dòng)聽”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息�！跋聃r花那樣”調(diào)動(dòng)了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。

　　例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物�！边@一比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個(gè)性，也表達(dá)出了“我”對外祖母的愛戴之情。

　　例如，文章在描寫外祖母全貌時(shí)，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

　　3.對有關(guān)句子的理解：

　�。�1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊�！�

　　明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機(jī)，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。

　　（2）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎？

　　明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。

　�。�3）你能用這種“通感”手法造一個(gè)比喻句嗎？

　　例：母親慈愛的笑容像春風(fēng)拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。

　　二、延伸拓展

　　以下是可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動(dòng)起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。

　�。保�在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應(yīng)的書名。

　　提示：祁老人 老舍《四世同堂》冉阿讓 雨果《悲慘世界》

　�。玻�聯(lián)想我們學(xué)過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個(gè)外祖母的形象有什么共同點(diǎn)？描寫方法有什么不同？

　　提示：兩個(gè)外祖母的共同點(diǎn)是慈愛�！渡鐟颉分械耐庾婺甘锹詫�，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過她的外貌和語言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。

　�。常�在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

　�。矗�模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由。（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

　　例一：

　　“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”外祖母問。

　　“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。

　　“你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

　　“我知道了，下次再也不敢了�！蔽彝峦律囝^。

　　例二：

　　外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！

　　我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

　　外祖母：你有沒有受傷？

　　我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。

　　外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

　　三、鞏固所學(xué)（課外作業(yè)）

　　1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？文章中第1—6段文字通過對外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點(diǎn)。

　　2.第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？”__________

　　3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思？

　　4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”？這對表現(xiàn)全文主題有什么作用？

　　5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時(shí)候應(yīng)該________。

　　A.生硬B.重讀C.輕柔D.急促

　　6.外祖母叮囑要“你小點(diǎn)聲說”，你認(rèn)為有哪些原因？

　　___________________________________________________________________________

　　7.“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？

　　___________________________________________________________________________

　　8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”這句話，運(yùn)用比喻的方式把下面的話補(bǔ)充完整。

　　________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

　　9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？

　　________________________________________________________________

　　10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個(gè)“光明的地方”該怎樣理解呢？

　　________________________________________________________________

　　11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法？結(jié)合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？

　　________________________________________________________________

　　12.作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的�！锻�年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實(shí)記錄，這部書也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請你結(jié)合小說中的一些具體情節(jié)，說說經(jīng)歷了哪些困苦的生活。

　　_________________________________________________________________

　　13.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名。

　�。ù鸢福�1.寫出了多、密、長、黑、厚等特點(diǎn)。外貌語言慈愛2.“皺著眉頭”“黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”對比對“我”深厚的愛雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛。3.一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我”打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。5.C6.母親正在睡覺，不要打擾她；不想使孩子過于緊張、擔(dān)心。7.“打”用得好。因?yàn)橥怀隽送庾婺傅脑捳Z所表達(dá)出的那份關(guān)愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9.在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧,體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動(dòng)看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護(hù)窮人和弱者,給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關(guān)愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。）

　　四、小練筆

　　外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點(diǎn)來進(jìn)行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字?jǐn)?shù)200字右）。

　　提示：

　　1.生動(dòng)傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對外祖母進(jìn)行外貌描寫，而且寫得相當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)形象，通過外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。

　　2.對人物主要特征的描寫：都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。

　　3.個(gè)性化的語言：外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，這是通過從外祖母個(gè)性化的語言表現(xiàn)的。

　　4.對人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼懲庾婺笗r(shí)，既通過她的外形來表現(xiàn)，更重要的是通過人物的性格特征來體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。

　　五、結(jié)束語

　　山�？梢宰韪舯舜耍瑓s阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　【資料寶藏】

　　1.與課文相關(guān)的解讀。

　　高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

　　高爾基刻苦自學(xué)文化知識，并積極投身革命活動(dòng)，探求改造現(xiàn)實(shí)的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實(shí)主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達(dá)了他們的激憤與抗?fàn)�。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。

　　1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ�接偉大的�?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

　　1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901—1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當(dāng)時(shí)俄國的劇壇上引起了轟動(dòng)。

　　1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰�！赌赣H》塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺為社會(huì)主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1905年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學(xué)界的形形色色反動(dòng)思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴(yán)肅批評，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對新的無產(chǎn)階級文學(xué)創(chuàng)作方法的特征從理論上進(jìn)行了許多探索，提出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點(diǎn)。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天》（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910—1911）、《意大利童話》（1911—1913）、《俄羅斯童話》（1912—1917），以及稍后完成的.自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913—1916）。

　　十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻(xiàn)價(jià)值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國，可惜從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆薩姆金的一生》一直沒有完成，成了一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯(lián)游記》（1929）、《英雄的故事》和多部劇作《耶戈?duì)柌祭讍谭虻热恕罚?932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝?yán)碚�、文學(xué)批評和政論文章，對馬克思主義文藝?yán)碚摵蜕鐣?huì)主義文化事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

　　高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會(huì)，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。

　　高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財(cái)富。

　　《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說三部曲，《童年》是首篇。在這部小說中，描寫的是作者10歲以前的童年時(shí)代的生活。記敘了主人公成長、生活的歷程，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙4歲時(shí)，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過著貧寒、艱苦的生活。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護(hù)、關(guān)心著他，給予他無限的溫情和鐘愛，并對他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)。

　　外貌描寫，也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)神情特征的刻畫。外貌描寫的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙�！比宋锏耐饷部偸桥c他的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛好等有密切的關(guān)系的。閱讀寫人的記敘文，我們要通過人物的外貌描寫，來分析其性格特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。

　　如本文對外祖母的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，她的笑容、她的眼睛、她可愛又可笑的舉動(dòng)，讓我們感到外祖母是一位飽經(jīng)生活艱難卻又永遠(yuǎn)年輕的老人。

　　3.拓展閱讀的推薦。

　　高爾基的《童年》。

　　4.與本課有關(guān)的小故事。

　　在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。不知有多少個(gè)夜晚，在這所老木屋里，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活中一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣”。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養(yǎng)。

　　《童年的朋友》教學(xué)反思

　　這節(jié)課，通過上課和評點(diǎn)，我覺得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復(fù)推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽課，在前兩天，更多地去考慮這節(jié)課的整體思路和過渡性的語句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒能很好地應(yīng)和學(xué)生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。再有，要反思的是時(shí)間的控制上，有時(shí)上課我會(huì)追求盡情，特別是讓學(xué)生說得盡情，所以在讓學(xué)生提問時(shí)，沒有適時(shí)收住，影響了教學(xué)計(jì)劃。

　　這節(jié)課學(xué)生們提的問題很有價(jià)值，說得也精彩，這一點(diǎn)我很欣慰，我覺得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。應(yīng)該說正是我把課堂當(dāng)做交流的課堂，主要是把自己擺在讀者的位置，與同樣作為讀者的學(xué)生平等進(jìn)行交流探討，激發(fā)了學(xué)生閱讀交流的興趣；也是新的課堂模式，讓學(xué)生有了參與的激情，參與了，就進(jìn)步提高了

童年的朋友教案5

　　《童年的朋友》

　　課時(shí)

　　1

　　主備（集體備課）

　　輔備（個(gè)人備課）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

　　2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　教學(xué)方法

　　朗讀指導(dǎo)法探究討論法

　　教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

　　二、朗讀課文，思考：

　　1.讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

　　明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的.愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

　　2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

　　學(xué)生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

　　三、賞析課文

　　1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　2.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？

　　明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

　　表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

　　2.因?yàn)樗�不僅善良，又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

　　四、品味文章的語言

　　文章使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

　�、倜鑼懧曇艉蛣�(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里�！卑颜Z音比作鮮花，這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

　�、谟谩榜劚场北扔魍庾婺傅难�，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

　　課堂練習(xí)

　　給下列字注音：

　　噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

　　課堂小結(jié)

　　本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢？（外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。）

　　課外作業(yè)

　　眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　平等

　　理解

　　外祖母寬容“我”

　　教學(xué)反思

童年的朋友教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1.用生動(dòng)的語言從不同角度描述外祖母的形象。

　　2.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　3.掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　 1.生動(dòng)傳神的語言描寫。

　　2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出描繪外祖母的語句并對外祖母的形象加以概括分析。

　　第二課時(shí)：外祖母對“我”的影響以及體會(huì)優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　 導(dǎo)入：用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

　　學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：

　　作者簡介

　　高爾基(1868-1936)，蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛，對高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。

　　高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作有散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇小說《母親》等。

　　寫作背景的展示：

　　高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣�！备郀柣�筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　一、初讀課文：

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問題，老師做檢測。

　　1.判斷讀音的正誤。

　　噗噗地響【pū】 果脯【pǔ】 一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】罰面頰【xiá】 嗅【xiù】東西皺【zòu】紋 褲兜【dōu】鬃【zōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)

　　2.解釋詞語。

　　咕噥 詛咒 顫動(dòng) 皺紋 五光十色

　　老師提示：

　　咕噥：小聲說話。

　　詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵

　　顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。

　　皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　3.合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言描述外祖母的形象

　　敘述模式：外祖母 (文中的語句)，因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè) 的人。

　　例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

　　學(xué)生思考，交流，互評。

　　老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

　　二、再讀課文：

　　(導(dǎo)入)接上：所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時(shí)思考：

　　(一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?請找出這樣的話并說說你的理解。

　　明確：1.說話的語氣“溫暖而柔和”。

　　2.對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說明善解人意溫柔的性格。)

　　3.關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說”。(怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評之意)

　　(二)在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢?

　　明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。

　　三、品味語言

　　(一)請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

　�、艑W(xué)生朗讀，作批注;

　�、撇⑿〗M合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

　�、切〗M選出精彩的批注，上講臺作匯報(bào);其它小組作評價(jià)

　�、冉處熆偨Y(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

　　老師做重點(diǎn)語段的提示：

　　1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

　　批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)。

　　2.聲音：(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

　　批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

　　3、眼睛：(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

　　批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。

　　(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

　　批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

　　(3)通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的`、溫暖的光芒。

　　批注：說明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。

　　4.動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

　　批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

　　5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。

　　總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?

　　明確：外貌描寫;動(dòng)作描寫;語言描寫，神態(tài)描寫。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

　　(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

　　明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

　　四、拓展：

　　請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?

　　材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

　　材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

　　例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境;朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松�的道路上，是他們處處為我們�?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

　　五、總結(jié)本文：

　　本文通過對外祖母的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

　　六、課后選擇練習(xí)：

　　1.請你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

　　2.請你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

童年的朋友教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

　　2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。

　　2.文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)方法：賞析誦讀

　　教學(xué)手段：電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨。

　　二.點(diǎn)撥

　　1.朗讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　[明確]：

　　外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人�！�…

　　2.讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。

　　學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫;外貌描寫(肖像);動(dòng)作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類：正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

　　[明確]：

　　外貌描寫：

　　頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

　　臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　分析：健康慈愛樂觀堅(jiān)毅

　　語言描寫：

　　溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。

　　動(dòng)作描寫：

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　分析：反襯她眼睛的明亮。

　　神態(tài)描寫：

　　快活

　　總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　三.課后消化

　　1.朗讀全文3遍

　　2.仿寫訓(xùn)練

　　寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的`眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

　　臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語言描寫：溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　動(dòng)作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫：快活

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

　　二.揣摩外祖母對“我”的影響。

　　1.外貌描寫中感受到對“我”的影響。

　　[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個(gè)對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

　　從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

　　2.從議論的語句匯總體會(huì)“我”對外祖母深厚的感情。

　　[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

　　“她從來……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

　　“她馬上……朋友”，三個(gè)修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

　　“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

　　3.完成課后練習(xí)。

　　三.小結(jié)：

　　這篇自傳體小說，通過“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

　　四.當(dāng)堂檢測(見后面的當(dāng)堂檢測練習(xí))

　　五.推薦閱讀《童年》

童年的朋友教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄕn前播放一組兒歌）

　　教師指：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡單？

　　（學(xué)生答）

　　你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。

　　（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

　　二、整體感知（讀出愛）

　　教師指：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。

　　3、獨(dú)立思考，交流。

　　4、教師指：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的.外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

　　三、深入探究（讀懂愛）

　　1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

　　例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、方法等

　　2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）

　　3、教師指：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

　　四、改寫書信（表達(dá)愛）

　　1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧，對你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

　　2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）

　　3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評

　　五、學(xué)生

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、課后作業(yè)

　　將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

　　板書：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　平等

　　理解

　　外祖母 寬容 “我”

　　尊重

　　觀察細(xì)節(jié) 描寫細(xì)膩 感情真摯

童年的朋友教案9

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對小熊朋友真摯的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“童年的朋友”的含義。

　　2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說說自己在美好的'童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

　　2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

　　3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是誰？

　　3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　�。ǔ鍪净脽羝�）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文。

　　1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4、思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　　：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　六、體會(huì)聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

　　童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

童年的朋友教案10