關于《墻上的斑點》教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《墻上的斑點》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《墻上的斑點》教案 篇1
一、教學目的
1、掌握意識流小說的基本特征。
2、體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現實、文學以及體制與觀念的深沉思考。
3、學習聯想和想像的方法。
二、教學重難點
1、理解課文的內容，尤其是其中流露出的思想內容。
2、理解和把握的課文基本結構。
三、教學時間 2課時
四、教學過程
第一課時
一、導入
簡介伍爾夫生平和創(chuàng)作及意識流小說：
1882-1941;其父是一位學識淵博、頗有聲望的哲學家和評論家;自幼身體孱弱，未上學;具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格;精神分裂癥多次發(fā)作;41年投河自盡。
強調內心;“頭腦接受著千千萬萬個印象――細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用猁的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數微塵”;“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上的痕跡吧�！�
意識流小說，“意識流”一詞是小說家亨利·詹姆士的兄弟、心理學家威廉·詹姆士提出來的，指人的.思想或感覺的持續(xù)流動。后來文學評論者借用該詞形容現代小說中模仿這一過程的創(chuàng)作流派。代表作家除弗吉尼亞·伍爾夫外，還有詹姆斯·喬伊斯和多羅西·理查遜等。意識流小說是唯我論在文學上的體現，其哲學信條是除了自我存在之外，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個想像的途徑，借助這一途徑，我們可以進入別人的內心世界(哪怕是虛構的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設。
二、默讀全文，完成下面表格
對斑點的推測
意識涉及的事、物
1、確定哪一天看到斑點
冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡
2、好像是釘子的痕跡
貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅
3、太大太圓，又不像釘子
生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、 來世
4、可能是玫瑰花瓣
特洛伊城、莎士比亞、人類保護自我形象的本能、倫敦 的周日、惠特克的尊卑序列表
5、凸出在墻上
古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學者
6、像大海中抓住了一塊木板
樹、樹的生存
作者看來，墻上的斑點究竟是什么毫無意義，它與一切具體事物的聯系也不重要。真正有意義或者說至關重要的是它所激起的人的意識活動與意識反應。這實際上是在證明，人的精神活動比枯燥的現實更豐富、更生動、更重要。
《墻上的斑點》教案 篇2
一。檢查自讀效果
問：課文中主人公對斑點的猜測共有幾次？
明確：共六次。
a �！凹t”的聯想（為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚著一面鮮紅的旗幟，想到了無數紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側坡）。
b�？吹桨唿c好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。
c�？粗唿c太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來世。
d。覺得斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。
e。看到斑點是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學者。
f。仔細看斑點時，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的'生存。
二。品味課文，隨感隨錄：
1。P103 品悟其內容的哲理性似乎搞藝術創(chuàng)作的，多少有點神經質或怪癖。
2。P104 “只有充塞著光亮和黑暗的空間，中間隔著一條條粗大的莖干，……玫瑰花形狀的斑塊，隨著時光的流逝，它會越來越清楚、越——我也不知道怎樣……”：引申聯想、想象。
3。P104中部內容：作為另一個“我 ”，本我審視自我，在想象莎翁此刻就在此地的這把椅子上坐著會發(fā)生什么，進行模擬實驗。
4。（該頁往下）“所有這一切歷史的虛構是多么沉悶啊！……連那些真誠地相信自己不愛聽別人贊揚的謙虛而灰色的人們頭腦里，也經常會產生這種想法。……”：
注意連貫、變換而引申生發(fā)出來的線索，把握思路的連續(xù)性。
5。P105上部“世界會變得多么悶人、多么浮淺、多么光禿、多么凸出��！”：怎么會變得“凸出”？如何理解？（背景突出，主體消隱）
6。（該頁中部偏下）“確實帶著些幻影的味道”“非法的自由感”——心靈是自由的。
7。P105底部“在某一點上會摸著一個起伏的小小的古冢，一個平滑的古冢，就象南部丘陵草原地帶的……”：相似聯想。
三。整理疑點（讀書貴有疑）
1。P103中間偏下“安女王時代的煤斗子”：英國歷史上怎樣的一個時代？
2。P104第二段“據說就是這樣的塵土把特洛伊城嚴嚴地埋了三層”：涉及古希臘的什么傳說？
3。（該頁最后一自然段第三句話）“金斯威”：地名？
4。P106中間“和一只中國女殺人犯的腳”：那真是中國女子？她什么時候怎么到的外國？（根據作者提示的，會是明朝？）中國女殺人犯的腳竟被剁了？真殘忍！到底怎么回事？
四。整理感悟，談出認識：
1。詩的語言產生詩意效果。
a。 P106底部“……輕輕地掠過荷花的梗條，在裝滿白色海鳥卵的鳥窠上空盤旋�！�
b。 P107下部“炎熱的午后，母牛在樹下揮舞著尾巴；樹木把小河點染得這樣翠綠一片，讓你覺得那只一頭扎進水里去的雌紅松雞，應該帶著綠色的羽毛冒出水面來�！�
2。內容分散筆法極其散漫；體裁不象小說，倒象個散文�？傊疚氖瞧獢懶睦淼淖髌�。
《墻上的斑點》教案 篇3
［導學新概念］
意識流小說是20世紀初葉在西方興起的一種用與傳統(tǒng)的寫法不同的創(chuàng)作方法寫成的小說。它是以表現人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的一種小說流派。這種意識流小說既沒有劃一的規(guī)格，也沒有公認的統(tǒng)一的定義。《墻上的斑點》是英國女作家伍爾夫的第一篇意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現她所認為的人類真正的生活狀態(tài)。
這篇小說的鑒賞重點，一是“墻上的斑點”這一形象在結構上的作用，二是比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。
［資料顯示屏］
意識流小說不是一個統(tǒng)一的文學流派，也沒有公認的統(tǒng)一的定義。對于這種手法的運用也不盡相同：有的作家整部作品都用這種手法，有的則在部分章節(jié)或某些片斷使用；有的作家使用這種方法重點在于再現外部世界，有的則側重對問題的思索或表達一種感情狀態(tài)；有些作品的特點是回憶性質的，但并不是所有運用意識流手法的人都用回憶的辦法，有些作品既有回憶也有對未來的憧憬和遐想�？偟恼f來，這些作品的結構與傳統(tǒng)的寫實主義作品的結構是不同的。它打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯系而形成的單一的、直線發(fā)展的結構，故事的敘述不是按時間進展依次循序直線前進，而是隨著人的意識活動，通過自由聯想來組織故事。意識流小說中故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時間、空間或邏輯、因果關系的制約，往往表現為時間、空間的跳躍、多變，前后兩個場景之間缺乏時間、地點方面的緊密的邏輯聯系。時間上常常是過去、現在、將來交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無組織的一片混亂，自由聯想也不是毫無依據或漫無邊際。這種小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)散又收回，經過不斷循環(huán)往復，形成一種枝蔓式的立體結構。（《中國大百科全書外國文學（二）》第1195—1196頁）
生活并不是一連串左右對稱的馬車車燈，生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層。傳達這變化萬端的，這尚欠認識尚欠探討的根本精神，不管它的表現會多么脫離常軌、錯綜復雜，而且如實傳達，盡可能不羼入它本身之外的、非其固有的東西，難道不正是小說家的任務嗎（伍爾夫《現代小說》，轉引自《西方現代派文學簡論》，陳慧著，花山文藝出版社1985年版第93頁）
她（指伍爾夫）強調寫主觀真實……她認為藝術的任務在于揭示人物“心理的隱曲”，要敢于“撇開一切她認為是外來的因素”，要把內心一切“微塵”，“連同它的光彩，它的粗俗，它的缺乏連貫，它的閃電般突然躍現的意義”全部記載下來，即使這樣寫出來“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或最終結局”，也不要緊。（《西方現代派文學簡論》陳慧著，花山文藝出版社1985年版第104頁）
伍爾夫的小說，除了意識流小說的一般特點外，還有以下主要特征：
�、傩≌f的人物不多，主要角色一般為女性，且常常是母親，如達洛衛(wèi)夫人、拉姆齊夫人。反映的.是中上層社會在兩次世界大戰(zhàn)之間這段動蕩時期里的精神世界。
�、谏朴谶\用象征暗示等手法去反映人物心靈世界的微妙變化，表現生活的意義、人生的價值。
�、勖鑼懜挥性娨�，文筆流暢委婉。
�、苋宋镆庾R的流轉方式多姿多彩。（摘自《世界文學歷程》（上卷），國際文化出版公司1997年版第608頁）
［教學設計ABC］
設計A
導語設計：意識流小說的代表作家伍爾夫的小說創(chuàng)作實踐推動了現代小說的發(fā)展，她的理論進一步鞏固了意識流小說的地位，她也成了英國文學界的一位傳奇人物。今天，我們來賞析她的第一篇意識流小說《墻上的斑點》，看看意識流小說與傳統(tǒng)小說有什么不同。
教學過程
一、導入（見導語設計）
二、簡介伍爾夫及意識流小說。
三、指導學生反復閱讀課文，了解小說的內容。
提示：這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點。她反復猜想著它是什么，于是無數“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的意識流動。作者一慣認為，藝術的任務不是再現客觀世界，而是表現客觀世界在人的心理意識中的反映，表現感情、感覺、聯想、想象的豐富性和復雜性。這種藝術主張在這篇小說中得到了充分的體現。
四、探究：《墻上的斑點》這篇小說寫法上的特點。
方法：意識流小說學生平日接觸較少，可采取合作學習的方法，研究這篇小說寫法上的特點。在學生討論的基礎上，教師歸納要點：
1《墻上的斑點》通篇是內心獨白�！拔摇笨吹綁ι嫌幸粔K黑色的“污跡”，意識就隨之飄逸開去，后來發(fā)現，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點是蝸�；騽e的什么，在小說中其實并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸牛”充當了“我”意識轉向的契機，使得“我”把表面上那些互不相關的零碎的思緒連成一體。
2“我”從看到墻上有一斑點引發(fā)了一連串漫無邊際的自由聯想。想到人生無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。
這一過程旨在落實課后練習二的要求。
設計B
比較閱讀
讀了《墻上的斑點》后，想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說相比，有哪些不同。
1意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內心世界，特別是人物的意識流動。《墻上的斑點》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內心獨白的方式，用第一人稱的寫法剖析內心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗、感知和想象表現出來。
2自由聯想是意識流小說的又一藝術特征。自由聯想包括事實與夢幻、現實與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯想，是人腦對客觀事物之間相互關系的反映。意識流小說家在運用自由聯想時，卻表現出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點�！秹ι系陌唿c》寫主人公看到墻上的斑點，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯想”展現了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。
3打破時空界限，進行立體交叉式的敘述以及多層次結構是意識流小說的又一特點。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的，但在具體“回憶”的那段時間，時序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現人物的內心世界時，把過去、現在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導致作品在時間與空間上形成多層次的結構，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想，“斑點”成了主人公從一種思緒轉向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內在的和諧。
4伍爾夫否定生活的客觀性和現實性，強調“內心真實”。她認為“生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數微塵”，這就是真實的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上（不管表面看來多么互無關系，全不連貫）的痕跡吧�！�
設計C
拓展訓練
意識流小說注重探索人的靈魂世界，往往通過人的內心獨白和自由聯想來發(fā)掘人的內心深層的奧秘。人物的意識流動不受客觀時空的限制，有很大跳躍性。按照意識流小說的這一特點，自擬題目，練習寫一篇描繪人的心理意識流動的短文。
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