【精品】語文教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、 教學目的：

　　1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　　2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁；

　　3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。

　　二、教學重點：

　　學生在語言環(huán)境中識字

　　三、教學難點：

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

　　四、教學安排：兩課時

　　五、教學準備：課件、畫、詞語卡片

　　第一課時

　　一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）

　　學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

　　三、聽故事，整體感知課文內容

　　教師范讀課文

　　四、學生自讀課文

　　師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？

　　學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內容。

　　1、由結果探究原因

　　師：誰能說說這個故事主要講了什么？

　　指導學生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛

　　教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物

　　師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

　　生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）

　　2、學習2、3自然段

　　小松鼠給小豬提了什么建議？

　　生讀小松鼠的'話。

　　教師出示課件：小松鼠

　　師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？

　　生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。

　　小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學生思索后再讀

　　“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些？

　　學生集體練習讀

　　出示詞語卡認識：應該 大些

　　師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？

　　生：沒有。

　　師：你是從哪個詞知道的？

　　學生

　　通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？

　　生：小豬想都不想，拿起筆就畫。

　　學生用“馬上”一詞練習說話

　　看圖認識詞語：又大又粗

　　3、小組合作學習第三、四自然段。

　　教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　　出示課件，檢查學習效果：

　　推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

　　師：你為什么把多神氣讀得重呀？

　　生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。

　　隨機認識詞語“神氣”“一對角”

　　師：小山羊的話對不對？為什么？

　　生回答

　　師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　　學生找了出“連忙”一詞。

　　師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？

　　學生練習用“連忙”說句話。

　　4、學生自學5、6自然段

　　指名學生讀小白鵝的話。

　　出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　學生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　　認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上

　　師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

　　學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　6、請學生把自己的意見說給小豬聽。

　　7、給動畫片配音分角色朗讀。

語文教案 篇2

　　交流平臺

　　結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

　　教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結合課內學習交流自己的體會和提高;然后就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭�。最后，教師再引導全班交流，共同回顧�?/p>

　　日積月累

　�。�1）教學建議。

　　這次“日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句，展現(xiàn)了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。

　　在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。如果學生在綜合性學習中還搜集了其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。還可以建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘�；蛘邷蕚湟粋�名言摘抄本，分類摘記一些自己喜歡的'名言警句，參加展覽。

　�。�2）相關鏈接。

　　一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

　　讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

　　展示臺

　　這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。

　　閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

　　總之，不要為了活動而活動，而要通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

　　二、教學重難點

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。

　　三、教學內容：

　　課本第—頁0

　　教學準備：

　　生字卡、課件、

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示中國地圖，認識北京位置。

　　2、說說你知道的北京。

　　3、播放北京多媒體課件，說一說：北京是（ ）的城市。

　　二、初讀識字

　　1、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語。

　　2、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。

　　三、創(chuàng)設情境讀課文

　　1、四人小組“游覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導游”。要求：按照課文內容解說，游覽后，游客可以向導游提問。

　　2、小組推薦一人全班解說，互相評議，評出三個最佳“導游”。

　　3、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優(yōu)美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。

　　四、練習書寫

　　1、教師再黑板上范寫，說說需要注意的地方。

　　2、學生數(shù)空，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。

　　二、圖文對照，學習課文

　　1、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。

　　2、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的.美麗。

　　3、說感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。

　　三、指導朗讀

　　1、老師范讀或放錄音，學生體會贊美與喜愛的情感。

　　2、自由練習朗讀課文。

　　3、練習背誦自己喜歡的部分。

　　四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

　　五、補充練習：

　　1、填一填：

　　綠樹（ ） 鮮（ ）盛（ ）

　　來來（ ） （ ）流（ ）息

　�。� ）勝古（ ） 風景（ ）

　　2、寫一寫

　　北京有許多又寬又長的柏油馬路。

　　北京有（ ）。

　　我的家鄉(xiāng)有（ ）。

　　（ ）有（ ）。

　　3、搜集北京新變化的資料，進行交流。

　　六、板書設計

　　天安門

　　uarr；柏油馬路

　　高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋

　　darr；

　　公園名勝古跡

　　課后反思：

　　師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質。

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