【精品】科學(xué)教案三篇
作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的科學(xué)教案3篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識到保護水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。
重點難點:
1、通過實驗,總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰,完整的表達觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(分組),一盆植物,等。
熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。
教學(xué)過程:
一、通過觀察與討論,初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”
1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問:這些照片反映的是什么?
2、師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?
3、師:講的真好,人、動物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?
生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時,可問:如果把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?
師:同學(xué)們平時很注意觀察生活,看來,我們?nèi)祟,許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水,我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”,深入體會生命離不開水
1、提出問題
師:通過以上的討論,我們知道了人類,動物,植物都需要喝水,對于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?
生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生:怎樣喝水?
生:水最后到哪里去了?
師:人、動物、植物怎樣喝水,誰知道?
植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。
師:余下的兩個問題,我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
。1)探究“人和動物喝水后,水到哪里去了”
師:我們先來討論人類,人喝的水到哪去了?有誰知道?
生:尿、血液、汗、眼淚……
師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?
問:動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?
生:尿……
問:動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒有例子證明一下?
生:殺雞時,有血,肉里面也有水分。
師:你們說說,人和動物喝水后,水到哪去了呢?
生答課件出示:一部分保留在人、動物體內(nèi),一部分排除體外。
。2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師:猜一猜,水從根部進入植物的身體后,跑到哪兒去了?
生:到葉子、莖里了。
師:如果這棵植物結(jié)了果實,比如蘋果樹,水會不會到蘋果里面去呢?
或者啟發(fā):還會不會到其它的地方呢?
B、設(shè)計方案,實驗探究
師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?
生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒有水,有多少水。
師為生分發(fā)植物,生分組實驗。
匯報:談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師:通過實驗,我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實驗,(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天,現(xiàn)在請大家觀察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動,讓生觀察
問:知道這些水珠從哪里來的嗎?
師:這是植物被太陽照射后,從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你,植物喝水后,水都到哪里去了。
生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動的意義
師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會留在他們的`身體內(nèi),一部分會排放到身體之外,為什么會這樣呢?這對于生物來說,有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示:水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動,可以幫助植物運輸營養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。
問:通過前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識到節(jié)約用水
師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話,請大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問:看到這些,你又有什么想法?
要節(jié)約水,保護水,我們可以想出那些好辦法?
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書,和家長一起努力,節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢?
科學(xué)教案 篇2
活動目的:
1.通過實驗,對重力現(xiàn)象產(chǎn)生好奇與思考。
2.發(fā)現(xiàn)彈簧的粗細(xì)長短與小球下滑的速度有關(guān)系。
3.使動手能力、分析、比較能力在操作中得到提高。
活動準(zhǔn)備:
1. 做好的旋轉(zhuǎn)彩球玩具。
2. 幼兒操作材料:長銅絲、短銅絲若干,粗細(xì)不同的圓鉛筆、吸管、小棒等若干,圓形彩紙片若干,漿糊、抹布,橡皮泥,別針。
活動內(nèi)容:
1. 演示彩球玩具,引起幼兒興趣。
(1)教師演示玩具,請幼兒觀察現(xiàn)象。
(2)介紹玩具的構(gòu)造。
、俳處煟哼@個玩具有幾個部分組成的呢?
②示范彈簧的制作方法。
2. 請幼兒來制作玩具。
。1)幼兒嘗試自己制作旋轉(zhuǎn)彩球玩具,教師巡回指導(dǎo)。
。2)幼兒玩一玩自己制作的玩具。
。3)交流制作經(jīng)驗。
教師:
、倌闶窃鯓幼鲂D(zhuǎn)彩球的?你的彩球能滑下來嗎?怎樣滑下來的?
、趲熒餐〗Y(jié)。
3.討論:為什么彩球下滑轉(zhuǎn)動快慢不一樣。
。1)比一比:誰的小球轉(zhuǎn)得快?
。2)想一想:為什么彩球轉(zhuǎn)的快慢不一樣呢?
彈簧粗的轉(zhuǎn)得快還是彈簧細(xì)的轉(zhuǎn)得快?
。3)小結(jié):原來有的小朋友他繞的彈簧比較細(xì),所以彩球轉(zhuǎn)的快;有的小朋友繞的彈簧粗,所以彩球轉(zhuǎn)的慢些。
4.怎樣使彩球轉(zhuǎn)得快些。
。1)猜一猜:不改變彈簧的粗細(xì)能不能讓彩球轉(zhuǎn)得快些?
(2)幼兒嘗試,教師做必要的.提醒和指導(dǎo)。
。3)小結(jié):
活動延伸:
1.將材料投放在科學(xué)角,供幼兒平時操作。提供橡皮泥,鼓勵幼兒嘗試將紙球換成橡皮泥,改變兩邊橡皮泥的重量,觀察其下滑速度的變化。
2.在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察重力與速度變化的現(xiàn)象。
活動建議:
1.長短銅絲應(yīng)分別為兩種規(guī)格,利于
幼兒對比。
2.銅絲應(yīng)軟些,便于幼兒操作。
3.活動周期為2課時;幼兒園的集體活動、興趣小組、家庭等均可開展此項活動。
相關(guān)知識:
1.玩具原理及制作方法:
在本玩具中,重力可以分解成為對銅絲的壓力和下滑力,把螺旋彈簧拉長,重力中的下滑力變大,所以“彩球”旋轉(zhuǎn)的速度就變快了,同理,彈簧變細(xì)了,重力中的下滑力也變大了,所以速度同樣變快了。
取一根長約50厘米的16號鐵絲。鐵絲一端留出5厘米后,在圓鉛筆上繞10余圈,鉛筆脫出后做成彈簧,然后再將彈簧拉長。
取l根長約20厘米的18號或加號鐵絲,中間交叉留出1個圓環(huán),鐵絲的2個頂端彎個直角小鉤。用彩色粘紙或白紙涂上顏色,剪4個“圓球”,粘貼在鐵絲兩端的小鉤上。將貼有彩色“圓球”的鐵絲中間圓環(huán),套入螺旋彈簧頂端,“彩球”沿螺旋鐵絲,旋轉(zhuǎn)下落。
2.重力、重力加速度的概念。
任意兩個物體或兩個粒子間的與其質(zhì)量乘積相關(guān)的吸引力。自然界中最普遍的力。簡稱引力,有時也稱重力。在地球物理學(xué)中習(xí)慣把地球重力加速度稱為地球重力,其單位厘米/秒2稱伽(Gal,為紀(jì)念伽利略而命名)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)評價:
本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測、動手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué),然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識拿到日常生活實際中尋找例子。整個過程順暢、自然,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
第十三課:樂聲與噪聲
標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對人們的影響
2.通過觀察,知道防治噪聲的常用方法
3.會用不同的材料做隔音效果的對比實驗
4.懂得減少噪聲,應(yīng)從我做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
設(shè)計意圖
第13課“樂音與噪聲”是“振動與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上,認(rèn)識樂音與噪聲,認(rèn)識樂音與噪聲,本課先從你喜歡什么聲音入手,以學(xué)生對聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式,不同探究樂音與噪聲的特點影響和防治。
本課是區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對人們的影響。主要包括觀察,比較樂音和噪聲特點,知道不同聲音對人們的影響,并采取一些方法防治噪聲。
在“樂音與噪聲”一課中,教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義,而是從你喜歡什么聲音來引入,讓學(xué)生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因,從而進一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。
教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法,沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別,而是以你喜歡什么聲音來讓學(xué)生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由,從學(xué)生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn),教材以討論形式,引導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深,讓學(xué)生在交流時,培養(yǎng)其對事物的表達能力,并知道不同聲音會給人們帶來不同的影響。
活動2和活動3是在認(rèn)識噪聲大防治的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動4制作隔音器,以制作形式探究不同材料的隔音效果,讓學(xué)生進行對比實驗,學(xué)會科學(xué)研究方法。
在教材的驅(qū)動頁中,借卡通人物提出一個平常而又包含科學(xué)道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音:為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢?由此,引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲問題。
教學(xué)流程
討論——提問——實驗記錄——交流——運用。
重點難點
經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究,區(qū)分樂音和噪聲,了解樂音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)樂音和噪聲的音頻,相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動頁的圖片。在森林里,大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時,波波想到一個問題:為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢?
問題 你能幫波波來解決這個問題?
目的 創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題。
二、活動一:你喜歡什么聲音?
導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說說自己喜歡哪種聲音,不喜歡哪種聲音?并說出原因。
引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念。
媒體 播放“動物的鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲,舉出實例。
小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。
延伸 有沒有一些樂音在某些時候可以變成噪聲?
三、活動二:噪聲的防治
導(dǎo)入 我們知道,噪聲對人們有著巨大的危害。為了防治噪聲,人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲?
引導(dǎo) 出示課本圖,說說圖中是怎樣防治噪聲?
討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的'常用方法,讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進行交流和討論。
匯報 小組匯報調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。
延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。
目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。
四、活動三:減少噪聲,從我做起
導(dǎo)入 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲?
討論 平時的噪聲來自哪里?我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲?小組對課本圖進行討論。
目的 通過討論,讓學(xué)生認(rèn)識到要自覺遵守和維護社會公德,培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力。
五、活動四:制作“隔音器”
導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多,而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問題 不同材料隔音效果一樣嗎?
猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好?
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好?這與材料的什么特點有關(guān)?
實驗 提供鬧鐘,讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實驗時,應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過制作隔音器,讓學(xué)生進行比較實驗,培養(yǎng)學(xué)生進行實驗研究的能力。
六、小結(jié)
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