語(yǔ)文教案5篇【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識(shí)、永”的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識(shí)”。
4、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)需要有耐心，否則什么也學(xué)不會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。
2、在閱讀中知道蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，朗讀課文時(shí)，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
2、師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟�。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
3、齊讀課題。（蟬：注意讀準(zhǔn)翹舌音。）
二、初讀課文
師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
1、 朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
�。ǔ鍪揪渥樱s的叫聲很單調(diào)，幾位有名的`歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。
�。�1）同桌互讀句子。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)
正音：“很”注意讀準(zhǔn)前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。
字形：“到”至的橫改成提。
“很”，右半部分沒(méi)有點(diǎn)，不是“良”。
“名”找朋友。（名人、名氣、名字）
“想”復(fù)習(xí)心字底。（忘）
媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。
“領(lǐng)”合起來(lái)的方法：令+頁(yè)“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。
初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。
�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
�。�4）齊讀第一小節(jié)（媒體出示第一節(jié)）
第一小節(jié)中都是長(zhǎng)句，而且很難讀，要注意詞語(yǔ)之間的停頓。
蟬一天到晚/趴在樹(shù)枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。
教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。
師：在沒(méi)讀課文前，你有些什么問(wèn)題想知道的？
交流的基礎(chǔ)上梳理板書(shū)：
課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？
蟬是怎么學(xué)的？
結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法，初二語(yǔ)文第六單元 復(fù)習(xí)。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會(huì)句意，把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。
5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。
6.識(shí)記有關(guān)常識(shí)，美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)樂(lè)觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點(diǎn)
感受自然美，欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫100字左右的'單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體，文學(xué)常識(shí)積累卡。
3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法;
2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。
解決辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行知識(shí)搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《初二語(yǔ)文第六單元 復(fù)習(xí)》。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的語(yǔ)言描寫。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌，悉心體味其中的名句。
(二)知識(shí)搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見(jiàn)虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫
1.唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________，__________，__________。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1.解釋文中加點(diǎn)詞。
(1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然
(3)逝：離去 (4)邃：深
2.把上文畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò)，沒(méi)法知道它的源頭了。
3.上文第1段，作者寫潭水時(shí)，通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫，突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。
4.作者描寫魚(yú)，采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有 怡然不動(dòng) ，描寫魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有 俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
5.第2段運(yùn)用了形象的比喻：“斗折”寫的是 溪身 ，“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。
三年，麋出門外，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。
1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，解釋都正確的一項(xiàng)是(B)
①得幼麋，畜之(養(yǎng))
�、谌喝瓜�，揚(yáng)尾皆來(lái)(搖動(dòng))
�、凵允古c之戲(玩耍)
�、芊e久，犬皆如意(心滿意足)
�、菀詾槿嘉抑岩�(友善)
⑥抵觸偃仆(俯臥)
�、咭驷�(親近)
�、嗬墙宓郎�(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點(diǎn)的“之”，意思完全相同的是(D)
�、倥R江之人畋②得幼麋，畜之
③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習(xí)示之
�、萆允古c之戲⑥忘己之麋也
⑦以為犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善
�、峁矚⑹持�
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)過(guò)程:
(一)有感情地朗讀課文。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。
全班齊背最后一個(gè)自然段。
(二)復(fù)習(xí)生字和會(huì)寫字。
教師可出示詞語(yǔ)卡片，也可用課件演示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。
清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡(jiǎn)直。
學(xué)生自己念書(shū)上田字格中的生字，選擇最有效的識(shí)字方法，用最快的.速度記憶生字。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫。
1.讀6個(gè)會(huì)寫字，口頭組詞。
2.看一看哪幾個(gè)字是過(guò)去課文中出現(xiàn)的?
3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個(gè)人，一閃就進(jìn)門了�！叭恕钡牡诙P捺要變成點(diǎn)。
學(xué)生抄字頭，練書(shū)寫。
(四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫情況，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(五)反饋。
聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程�！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、教材分析
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn)，描寫了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴俺們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、學(xué)情分析
同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最愛(ài)干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書(shū)“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的'風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢�。ń處煱鍟�(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
（三）以讀為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？
�。ǹ梢元�(dú)立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為�！敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才干加深對(duì)課文的理解。]
3、研讀課文，共享效果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
（1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
�、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺�，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！
（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。）
[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
（2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象。
屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏。可是，花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
�、谥该l(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉�(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。
�、苷�(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
（四）培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感
感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？
1、同學(xué)自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。
3、師生共讀，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）
背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？
1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。
2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。
3、教師背誦。
4、同學(xué)自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]
（五）拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
1、自由說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧！
[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫心中所思，可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]
（六）檢查指導(dǎo)寫字
1、“滑”右上方筆畫(huà)，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。
3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。
[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]
六、案例點(diǎn)評(píng)
這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書(shū)，獨(dú)立識(shí)字，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀書(shū)解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō)：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象、色彩、聲音求思維�！苯處熢谕瑢W(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然，美化大自然的情感。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、 教給閱讀方法，重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細(xì)讀課文，主動(dòng)探究 ”；“點(diǎn)、畫(huà)、批、注、自主讀書(shū)”；“與人交流，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”；“精讀品味，感受樂(lè)趣”；“背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庑略~，理解課文內(nèi)容。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、進(jìn)行熱愛(ài)、敬重父母的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對(duì)母親的愛(ài)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們是怎樣對(duì)待自己母親的呢？
答：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對(duì)待自己母親生日的。
板書(shū)課題： 《一束鮮花》
二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）
出示自學(xué)提綱：（課件）
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2．課文講了一件什么事？
3．“我”開(kāi)始怎樣對(duì)待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學(xué)情況
1．指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）
2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的.心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3．交流“自學(xué)提示”第③題。
�。ㄩ_(kāi)始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會(huì)情感
1．自己練讀體會(huì)：
�、佟拔摇钡母星榍昂蟀l(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
�、谛∧泻⒃谀骨跋颉拔摇睋]手時(shí)，“我”會(huì)想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情？
2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評(píng)議。
（“我”開(kāi)始沒(méi)有重視，無(wú)所謂態(tài)度，后來(lái)由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）
五、總結(jié)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？
2．指讀全文。
附：【詞語(yǔ)解釋】
度假（dù jià）：過(guò)假日。
聊天（liáo tiān）：談天。也就是說(shuō)說(shuō)話。
團(tuán)聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。
攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。
麻煩（má fan）：使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。
【難句解析】
“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。
這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來(lái)鮮花，并到墓前與母親“團(tuán)聚”而被深深打動(dòng)了�！拔摇毕氲阶约簽榧庇谌ザ燃�，竟對(duì)母親提出的“順路經(jīng)過(guò)那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)不如這個(gè)小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。
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