- 小蝌蚪找媽媽教案 推薦度：
- 中班小蝌蚪找媽媽教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小蝌蚪找媽媽》教案15篇(精品)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教案1
教材分析：
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點？《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個童話故事。為此我設(shè)計了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動，來貫穿整個環(huán)節(jié)。
幼兒基礎(chǔ)分析：
中班下學(xué)期，孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念，能夠手口一致的點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能夠說出總數(shù)，但是部分孩子還是對大小排列方式的不同，數(shù)量卻相同的一些物品的點數(shù)，還是很難做出正確的判斷，基于這種狀況，我設(shè)計了本次活動，從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和興趣。
一、教學(xué)目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的'快樂，進一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點與難點
重點：排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點：不同排列的點數(shù)方法。
活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力�；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏�。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案2
活動目標：
1、喜歡閱讀，學(xué)會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
活動準備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書。
4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的`語言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。
《小蝌蚪找媽媽》教案3
設(shè)計意圖：
“"新綱要”明確指出：“要促進孩子發(fā)展，首先要為幼兒設(shè)計一個自由、寬松的，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設(shè)計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當游戲做，使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，促進幼兒多方面技能的發(fā)展。
活動目標：
1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡單的語言表達，知道小蝌蚪的.媽媽是青蛙。
2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。
3、體驗游戲活動的快樂。
活動準備：
1、小橋洞（拱形門）若干
2、人手一個胸飾
3、蟲子若干條，磁帶，圖片
4、場地布置
活動過程：
1、開始部分
�。�1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進教室
�。�2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運動吧！
2、基本部分
�。�1）師：小蝌蚪，我們在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧�。ㄐ▲唸D片）小蝌蚪你們看這是誰呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問問鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長著什么樣的？
�。�2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧�。ㄐ◆~圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）
�。�3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）
�。�4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧�。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）
�。�5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲）
�。�6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好�，F(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。
結(jié)束部分
師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。
�。犚魳纷龇潘蛇\動）
《小蝌蚪找媽媽》教案4
一、依據(jù)課標說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點，教學(xué)目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
�。ǘ�.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點。
二、說教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦�？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┮銮嗤艿臉幼印８鶕�(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
�。�1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
�。�2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
�。�4）抓動作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
�。�5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
�。�6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
�。�7）看動畫，給動畫配音。并比較。
�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的.對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
�。�2）匯報交流。
�。�3）相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
�。�1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設(shè)計：
小蝌蚪——小青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案5
活動目標：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？
2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的.過程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的��？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）
2、師：小蝌蚪還有什么啊？
對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細細尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛��？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍。（邊拍手）
4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創(chuàng)編一下動作。
四、創(chuàng)編動作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。
起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學(xué)一學(xué)。（請個兩三個小朋友）
3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹱鲂◎蝌�，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結(jié)：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，表揚一下自己吧。
《小蝌蚪找媽媽》教案6
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點】
活動重點：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
活動難點：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準備】
課件；錄音
【活動過程】
一、出示掛圖，談話引題
師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？
三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。
師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？
師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？
師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的.？（幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）
四、結(jié)合書本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
《小蝌蚪找媽媽》教案7
【活動目標】
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下練習(xí)向指定的方向跑。
2、理解并遵守游戲規(guī)則，體驗戶外游戲活動的快樂。
3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
【活動準備】
1、頭飾卡1張(見幼兒活動資源包)。
2、提前熟悉兒歌《小蝌蚪》。
3、活動前場地、器械、幼兒衣著及情緒身體檢查，確保幼兒會戶外活動的.安全
【活動建議】
一、準備活動:組織幼兒在場地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。
二、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
創(chuàng)設(shè)情境:“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽，你們是小蝌蚪，讓我們一起做操吧!”
“跟著媽媽點點頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱�！�
二、學(xué)做游戲。
1、教師講解游戲的玩法。
教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌:
“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游來游去想一想，媽媽、媽媽您在哪兒?”
當兒歌念到“游來游去想一想”時，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場地一端。當兒歌念完時，“小蝌蚪”睜開眼睛尋找“青蛙媽媽”。
“青蛙媽媽”邊招手邊說:“孩子，我在這里�！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉�。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當念到“游來游去想一想”時，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。
3、游戲熟練后，可請幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。
三、放松整理。
幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動作:“請你跟我伸伸臂，請你跟我甩甩手，請你跟我踢踢腿�！�
活動延伸：
可改變動物角色，讓各種動物去尋找自己的媽媽，增加游戲的興趣。
教學(xué)反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
《小蝌蚪找媽媽》教案8
第二課時
一、溫故知新。
1.“一字開花”，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運用多種擴詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認的字擴展的新詞，這些字一般都有較強的構(gòu)詞能力。如“袋”擴展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”，“塘”擴展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學(xué)生認知經(jīng)驗中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。通過這種形式，學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴大了詞匯量。
2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。
3. 借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。
4. 變換角色自述，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語。
【設(shè)計意圖：把文本的語言在理解后，通過朗讀，用自己“讀”的方式表達出來，以“朗讀”的方式來表達自己的理解和體驗，促進學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換�！�
5.遷移仿寫訓(xùn)練。
�。�1）遼闊的草原上，走來一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來走去。
�。�2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的耳朵，臉上嵌著一對______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛極了！
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，積累運用詞語，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是借鑒課文的表達進行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性表達�！�
二、了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標出來。
2.朗讀標出的句子，說說每句話的意思。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息能力。再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實現(xiàn)完整、清楚地表達�！�
三、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長成青蛙的過程。
借助板書提示，運用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。
四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語言。
1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
2.小組展示、學(xué)生評價和老師指導(dǎo)。
3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。
4.學(xué)生配樂表演讀（一名學(xué)生扮演小蝌蚪，一名學(xué)生扮演鯉魚阿姨，一名學(xué)生扮演烏龜媽媽，一名學(xué)生扮演青蛙媽媽，一名學(xué)生讀旁白）。
五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。
六、讀寫拓展、延伸總結(jié)。
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？教師可以適當補充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲5萬只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲4萬多只。
生拍手讀兒歌：
玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹搖搖笑開口。
我勸妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害蟲，保護莊稼得豐收。
妹妹想想點點頭，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。
妹妹小手拍紅了，跳著唱著塘邊走。
【設(shè)計意圖：補充兒歌升華主題。孩子們對小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過蝌蚪，結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣，補充兒歌，既讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識記了生字，又避免說教，巧妙地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青蛙，應(yīng)該保護它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護蝌蚪和青蛙的意識�！�
七、以文帶文，拓展讀。
讀故事《毛毛蟲找媽媽》，想一想毛毛蟲的媽媽是誰，毛毛蟲在找媽媽的過程中身體發(fā)生了怎樣的變化，用“～～～”畫出來。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個故事。
【設(shè)計意圖：溫儒敏教授在部編教材國家級培訓(xùn)班上指出：教材只能提供少量的課文，光是教課文是遠遠不夠的。主張采用“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，加大課外閱讀�！�
八、鞏固練習(xí)。
1. 填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，（ ）的身子，甩著（ ）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。他們（ ）著（ ）的衣裳，（ ）著（ ）的肚皮，（ ）著一對大眼睛。
2.觀看水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
【設(shè)計意圖：動畫短片《小蝌蚪找媽媽》是中國第一部水墨動畫片，也是一部帶有科普意味的影片，講述了一群可愛的.小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問題，不能片面化。它取材于繪畫大師齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象，筆調(diào)細致的水墨畫和細膩的動作設(shè)計，使其在世界范圍內(nèi)引起轟動，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國際電影節(jié)短片銀帆獎和法國第十七屆戛納國際電影節(jié)榮譽獎。古琴和琵琶樂曲悠揚而起，會把小觀眾帶進一個優(yōu)美抒情的水墨畫世界，和一般的動畫片《小蝌蚪找媽媽》比，更具有滲透中國文化因子的審美價值�！�
板書設(shè)計：
附：
小蝌蚪
小蝌蚪，在小河，/游來游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五線譜，/
蝌蚪就像小音符。/小小音符我問你，/為啥光跳不唱歌？/蝌蚪說：
等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脫，/變成好看的綠青蛙，/
咕兒呱，咕兒呱，/天天唱新歌。/
毛毛蟲找媽媽
春天到了，花園里的花都開放了，天氣也變暖了，蝴蝶媽媽在樹葉上生下了一個個黑黑圓圓的卵來。
過了幾天，小毛毛蟲從卵里爬了出來，它看到自己的媽媽不見了，就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲爬呀爬呀，看見蠶姐姐長得和他很像，便迎上去叫了起：“媽媽，媽媽，我找到你了！”
蠶姐姐說：“我不是你們的媽媽，我是蠶姐姐，你們的媽媽有一雙翅膀，到前面去找吧�！�
毛毛蟲告別了蠶姐姐，又向前爬去。他看見一只小小蜻蜓正張開一對小翅膀飛來飛去，便高興地叫起來：“媽媽，媽媽！我可找到你了�！�
小蜻蜓親切地說：“我不是你的媽媽，你們的媽媽很漂亮，正在前面花叢中采蜜呢！你們到前面去找吧！”
毛毛蟲來到花園里，看見一只漂亮的小蜜蜂便叫起來：“媽媽，媽媽，我終于找到你了！”
蜜蜂說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽的翅膀是五顏六色的，很美麗！”
正在這時，小毛毛蟲看見了一只蝴蝶，她有一雙五顏六色的翅膀，正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來：“媽媽，這次我一定找對媽媽了！”蝴蝶說：“好孩子，快到媽媽這里來�！泵x興奮地爬上去，好奇地問：“媽媽，我怎么長得跟你不一樣呢？”蝴蝶媽媽說：“我小的時候也跟你一樣，過幾天你就會長成我現(xiàn)在的樣子了�！�
過了幾天，小毛毛蟲吐出了白絲，纏成了一個繭[jiǎn]，躺在里面一睡就是好幾天。
又過了幾天，小毛毛蟲的繭上裂了個縫，從里面爬出來一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。
《小蝌蚪找媽媽》教案9
活動目標：
1、關(guān)注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。
2、體驗安排故事畫面的樂趣。
活動難點：
注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動準備：
1、齊白石作品：小蝌蚪
2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片
3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。
活動過程：
一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗）
1、回憶小時候畫的小蝌蚪。
關(guān)鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”
2、欣賞齊白石畫的蝌蚪。
引導(dǎo)語：“我們小朋友都會畫小蝌蚪，今天我們來看一看齊白石爺爺畫的`蝌蚪�！�
教師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很靈活，小蝌蚪看起來簡單，但要畫得靈活可不容易。
二、操作嘗試（感受畫面布局）
1、出示動物圖片，將其放置不同的位置，請幼兒觀察。
過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”（幼兒講述故事情節(jié)，教師擺放故事角色到不同位置。）
2、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當將其調(diào)整。
關(guān)鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”
關(guān)鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）
小結(jié)：小蝌蚪可真靈活，游到東來游到西。游啊游，游到動物的身邊找媽媽哦！
過渡語：“我們今天也來創(chuàng)作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽�！�
三、幼兒創(chuàng)作（體驗創(chuàng)造故事畫面的樂趣）
要求：
1、畫之前，確定動物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。
2、添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。
四、評價作品
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。
《小蝌蚪找媽媽》教案10
教學(xué)目標
1.學(xué)會“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.開展活動，讓學(xué)生表演來理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護青蛙的意識。
教學(xué)重、難點
1.學(xué)會生字、新詞。
2.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
第二課時
一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片
在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對照畫面，理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞，并啟發(fā)學(xué)生展開想象。在朗讀中體會“甩”的意思。“甩”在這里是擺動的`意思，例如“牛甩著尾巴”。
“快活”“游來游去”說明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語氣。
二、圖文對照，讀講第2自然段
1.對照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說一說。
2.小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？學(xué)生借助圖片展開聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說一說。
3.對照圖片，弄清蝌蚪最先長出的兩條腿的位置。
4.理解“迎上去”這個詞中的“迎”。正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
5.指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽那種作為長輩的親切語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
(1)對照課文，想一想他們都會說些什么，小蝌蚪這時候有什么變化；
(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；
(3)領(lǐng)會重點詞語。
三、講讀理解
1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報自學(xué)情況，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。
2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會并指導(dǎo)朗讀。
4.比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。“游過去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
5.小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
6.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情。
7.自由讀第6自然段，請學(xué)生認識到青蛙是益蟲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛護青蛙的意識。
四、開展活動
1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.拿出打亂順序的青蛙各個成長階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。
五、練習(xí)，鞏固
1.小蝌蚪先長出兩條____________，過了幾天，長出兩條____________，又過了幾天，____________變短了，成了____________。
正確答案：后腿 前腿 尾巴 青蛙
2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對大眼睛，披著____________，露著____________。
正確答案：寬 鼓著 碧綠的衣裳 雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教案11
設(shè)計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動目標：
1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。
3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。
活動過程：
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?
小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。
二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?
1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)
2、怎樣來做連環(huán)畫呢?
①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。
②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。
�、�.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
④.裝訂。
三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的`故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?
四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
教學(xué)反思：
在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質(zhì)準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了�，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。
《小蝌蚪找媽媽》教案12
活動目標：
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關(guān)系。
活動準備：
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細具體)
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動過程：
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫小蝌蚪找媽媽的.故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫�，F(xiàn)在聽老師講小蝌蚪找媽媽的故事
小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：媽媽!媽媽!金魚說：你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。小蝌蚪問問這個，這個說不是，問問那個，那個也說不是。(教案.出自：.教案網(wǎng).)呱呱呱，青蛙媽媽游過來了，說：孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。小蝌蚪終于找到媽媽了。
小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)
2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關(guān)系。
3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
《小蝌蚪找媽媽》教案13
一、設(shè)計意圖：
春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
二、目標定位：
活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
（1）觀察小蝌蚪生長的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過看圖說話為幼兒的說話，增強幼兒口語表達能力。
�。�3）培養(yǎng)幼兒安靜的聽老師講故事。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
三、教學(xué)準備：小蝌蚪、故事書和圖片。
四、教學(xué)過程：
開始部分（老師把圖片準備好）
春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。出示圖一
中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的'媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。
五、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒�。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
�。�、探索法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的小蝌蚪進行探索。
２、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。
４、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
六、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
�。�、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果�！币虼�，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。
�。�、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。
《小蝌蚪找媽媽》教案14
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動準備：
用Flash軟件制作的課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引出課題。
謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”
�。ǘ┩暾蕾p故事。（播放動畫課件）
提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？
�。ㄈ┓侄涡蕾p故事（繼續(xù)播放動畫）
幼兒邊觀看動畫課件邊討論：
1、播放課件第1段。（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、播放課件第2段。（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？
3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。
4、播放課件第4段。（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當成自己的'媽媽？
5、播放課件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）
提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
�。ㄋ模┝私馇嗤艹砷L的過程。（播放青蛙成長過程視頻）
提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件。（點擊青蛙成長過程示意圖）
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動：
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
《小蝌蚪找媽媽》教案15
設(shè)計思路：
在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗以后，幼兒對色彩有了別樣的體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的色調(diào)。
我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的.位置為重點開展，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進行合作編畫。
活動目標：
1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關(guān)注畫面的合理安排。
2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上，體會小組合作完成的快樂。
活動準備：
1、齊白石作品《小蝌蚪》
2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。
活動過程：
一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察
1.猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。
2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一群小蝌蚪，它們在干什么？你從哪里看出來？
尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。
二、操作嘗試——感知布局的合理性
1.小蝌蚪要去找媽媽，遇到過誰？
2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的？（引導(dǎo)幼兒嘗試自己來擺放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的動物誰大誰�。�
3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個體操作）
原來當許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠遠地問，有的可以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。
三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作
1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫下來。
要求：
�。�1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。
�。�2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話？（按自己的想象確定動物的位置，并和小蝌蚪相呼應(yīng)）。
2、按畫面需要適當添加水生植物。
1.用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。
四、共同分享——講述故事內(nèi)容
1.展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎？
2.找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）
延伸：
1.為大書做封面。
2.扮演角色進行故事表演。
【《小蝌蚪找媽媽》教案】相關(guān)文章：
小蝌蚪找媽媽教案06-12
小蝌蚪找媽媽教案07-02
小蝌蚪找媽媽教案09-20
《小蝌蚪找媽媽》教案09-26
《小蝌蚪找媽媽》教案03-28
小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案08-04
小蝌蚪找媽媽中班教案07-01
小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)秀)07-04
小蝌蚪找媽媽教案(合集)07-18
[精]小蝌蚪找媽媽教案07-20