語文教案9篇[優(yōu)秀]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

　　3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

　　2、了解大瀑布

　　圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。

　　3、展示非洲的木雕工藝品

　　非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

　　2、認(rèn)字，讀詞語。

　　三、重點(diǎn)書寫：售、掏、辨、賣。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

　　二、精讀課文

　　1、抓重點(diǎn)詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

　　3、交流：

　　“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手�！�

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會我的喜愛，并進(jìn)行品讀。

　�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它。“仔細(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

　　（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。

　　“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

　　從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

　　3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　我遺憾的是什么呢？

　　抓住重點(diǎn)詞句體會黑人少年的美好心靈

　　木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

　　自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

　　交流：

　　預(yù)案A

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。

　　預(yù)案B

　　“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。

　　○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�

　　○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　4、小結(jié)。

　　黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實(shí)踐自己對中國人民的'友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

　　5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

　　創(chuàng)境寫話。

　　我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（ ） �！苯又�林武同志的發(fā)言，我不無感慨地說：“（ ）�！币恍腥酥杏幸粋�和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（ ）�！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛�—一個同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）�！�

　　教學(xué)反思：

　　在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準(zhǔn)特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

　　其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

　　2、學(xué)會欣賞刺繡作品。

　　3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

　　4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

　　5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的.熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

　　教學(xué)用具

　　1、教師用具

　　各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

　　2、學(xué)生用具

　　小登各一個

　　教學(xué)方法

　　講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，�？偨Y(jié)提高法等。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（3——5分鐘）

　　帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

　　講解（25——30分鐘）

　　一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

　　刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

　　四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

　　1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學(xué)生回答）

　　2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）

　　明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

　　1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

　　2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）

　　二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

　　要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

　　1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量�！�

　　三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

　　刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

　　四、刺繡步驟（1分鐘）

　　1、訂筐；2、設(shè)計；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

　　五、教師做基本針法師范（5分鐘）

　　1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

　　六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）

　　1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

　　2、線穿1、5尺左右為佳。

　　3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。

　　4、剪刀和針要注意安全使用。

　　分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）

　　每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領(lǐng)用具。

　　學(xué)生活動（50分鐘）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。

　　二、通過中考鏈接，深入體會大自然中的樹給我們帶來的好處。

　　練習(xí)的過程及講解練習(xí)的過程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個途徑，更是檢測學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個很有效的方法，每一次的練習(xí)都會有不同的方法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、來訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：通過課內(nèi)的習(xí)題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。

　　二、難點(diǎn)：對于各題目中的要求，正確理解文本的'含義，特別是中考鏈接，要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。

　　練習(xí)很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡單了，學(xué)生往往對于這道題會解了，也掌握了解題的方法，說起來是頭頭是道，但是同樣的問題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會舉一反三，每次的練習(xí)講解并不能馬上解決問題，但是會讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)鞏固：

　　請學(xué)生自告奮勇地將答案寫在黑板上。其他學(xué)生可以對錯誤的地方加以糾正。

　　幾次講解練習(xí)下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常樂意將自己的答案寫在黑板上，這里也是從學(xué)生的興趣入手。

　　二、能力提高：

　　學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵學(xué)生有不同的意見就要積極提出。

　　很多學(xué)生只對標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣，甚至認(rèn)為老師說的肯定是對的，其實(shí)語文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒有正確答案，同一個意思的答案可以有不同的說法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對他們語言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

　　三、中考鏈接：

　　請學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說哪題就說哪題，并且可能提出異議。

　　課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒有講過，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓(xùn)練語言表達(dá)能力的機(jī)會。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　四、作業(yè)

　　1、訂正

　　2、預(yù)習(xí)《古代神話四則》，給生字注音

　　畢竟課上的時間是有限的，很多同學(xué)沒有能在課上及時訂正，便讓他們作好相應(yīng)的記號和記錄，課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時間不足的據(jù)點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會。

　　預(yù)習(xí)很有必要，是對下堂課作的一個準(zhǔn)備。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。

　　4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的'情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。

　　2、 習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　3、 正確流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

　　形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　1、 今天我們就來認(rèn)識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題

　　2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

　　3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

　　1、 請大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）

　　2、 真能干，你們不僅認(rèn)識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、 （評價）

　　5、 現(xiàn)在請大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的'小動物？（CAI）

　　6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）

　　小結(jié)：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛�。∧敲此�長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外行特點(diǎn)

　　1、 我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　2、 抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、 反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）

　　師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點(diǎn)詞語）

　　4、 現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、 細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）

　　8、 現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。

　　過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。

　　9、 請大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

　　10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）

　　小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

　　四、練筆

　　過渡：今天老師也給大家?guī)�來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）

　　1、 你喜歡他嗎？為什么？

　　2、 老師也喜歡它，那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？

　　3、 （反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來描寫的。

　　4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點(diǎn)評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

　　5、 老師也寫了一篇，（CAI）生讀。

　　6、 好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)

　　在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)

　　雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢?

　　2出示課題：20 采蘑菇。

　　二、初讀課文

　　1自由讀。

　　2和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。

　　3指名讀圈出的生字詞，糾正字音。

　　4課件出示生字詞，齊讀。

　　5你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?

　　前鼻韻：盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。

　　后鼻韻：仍。

　　翹舌音：始。

　　6分男女生讀。

　　7開火車讀。

　　8評一評：誰讀得好?好在哪里?

　　生字詞你們會認(rèn)了，將它們放在句子中你們也會認(rèn)嗎?

　　9課件出示帶生字的句子：

　�、倩彝冒l(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”

　�、诎淄靡豢吹侥⒐�，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)8個生字

　　1課件出示要求寫的生字。

　　2讀生字。

　　3想一想你用什么好辦法記住它的'字形，同桌討論。

　　4匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。

　　5口頭擴(kuò)詞。

　　四、書寫生字

　　1師范寫，學(xué)生注意觀察。

　　2書空。

　　3學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、自由讀課文，要求讀正確。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)

　　2學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　(1)自由讀。

　　(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

　　學(xué)生回答時，出示課件演示。

　　(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。

　　(4)齊讀4自然段。

　　為什么會這樣?請讀第二自然段。

　　(5)自由讀第2自然段。

　　(6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語不理解?

　　(7)全班釋疑。

　　(8)分學(xué)習(xí)小組，再讀第2自然段，指名讀。

　　(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。

　　(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié)，并用課件演示。

　　(11)自由讀2～3自然段。

　　3學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀白兔的話。

　　(3)說說你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。

　　(4)再讀課文。

　　4戴上頭飾分角色朗讀全文。

　　灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事，可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　板書設(shè)計

　　20采蘑菇

　　都不放過滿白兔

　　籃子

　　不屑、看不上眼空灰兔

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、順利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解男孩，別哭的深刻含義，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深刻含義。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。

　　難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，暢談感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《男孩，別哭》影片資料。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。

　　3.提示課題，板書課題。

　　二、教師范讀課文

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。

　　3.小組交流。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。

　　文章回憶兒時擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。

　　文章分三個部分：

　　第一部分(第1-2自然段)：小時候擔(dān)柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。

　　第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。

　　第三部分(第7自然段)：成長后，我對男孩，別哭這句話的深刻感悟。

　　四、合作探究

　　1.研讀第一部分，思考：我小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　(2)班內(nèi)交流。

　　晴出雨歸的劫數(shù)。

　　瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。

　　心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動形象的比喻。

　　雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。

　　2.研讀第二部分，思考：10歲那年我又遭遇了怎樣的感受?面對山雨我如何應(yīng)對?結(jié)果又怎樣?父親的話包含著什么深刻的含義呢?

　　(1)學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。

　　(2)交流。

　　山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。

　　我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫山雨來了后，自己的'艱難困境。

　　我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助、無奈。

　　山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理。

　　然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。

　　嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。

　　3.研讀第三部分，思考：男孩，別哭是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解?

　　只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?

　　(1)學(xué)生自讀自悟。

　　(2)匯報交流。

　　男孩，別哭是兒時父親的教誨，是我成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。

　　如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記男孩，別哭，勇敢面對，尋找解決辦法。

　　4.讀文，理解升華。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情讀課文。

　　2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

　　3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會文章思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

　　二、新授：

　　預(yù)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）

　　1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。

　　2、相機(jī)歸納：

　　全班交流：

　�、僬页雒鑼懲氲木渥�，體會難在自己高難度的動作。

　　A要教學(xué)的句子：

　　只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

　　B齊讀思考：

　　為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

　　指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會到什么？

　　自由讀找出描寫碗搖晃的`句子，體會難度大。

　�、陧斖肷倌昱c高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）

　　哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）

　　讀、議

　�、壅颐鑼懮倌晟駪B(tài)的句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全無

　　鎮(zhèn)靜

　　——找回自信

　　3、回歸整體

　�、賻熓觯核�的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

　　a少年：挑戰(zhàn)自我……

　　b老人、少女……給了他支持鼓勵。

　　②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

　　板書設(shè)計：

　　碗 → 動作難

　　頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

　　少年→ 信心少

語文教案 篇9

　　《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩，領(lǐng)會其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了交流資料，讓學(xué)生了解詩人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會它的形式美。教師在整個課堂中充當(dāng)一個搭建平臺的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動參與到整個教學(xué)活動中，自己去體驗(yàn)，與詩人的心靈相碰撞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的.?補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個人資料。 2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。)

　　3、檢查讀文情況。

　　(1)請四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評價。)

　　(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　　(3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。

　　(3)指導(dǎo)朗讀比喻句。

　　(4)詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?

　　(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊。)

　　(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?

　　(2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　　(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　　(4)結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　　(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。

　　(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活?

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么? (2)全班交流。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷?”

　　(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

　　(5)討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?

　　(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

　　(7)齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?

　　(2)指名回答。(最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。)

　　(3)自讀，你體會到什么?

　　(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使學(xué)生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。)

　　(5)帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?

　　2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受?

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　課后反思：

　　1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對話應(yīng)先從課題開始。在板書課題時我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識鄉(xiāng)村，再板書“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過思考，提出了幾個有價值性的問題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來，把對題目的理解滲透在教學(xué)過程中。另外，在理解課文時引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。”

　　2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩。語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯、情意濃濃”�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，教師不做過多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。

　　郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在中國新詩發(fā)展史上占有重要地位。

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