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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇1
第一課時(shí)
教材分析 《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國(guó)近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說明的真理。本文屬于事理說明文，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確又不乏生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的可讀性和吸引力。
學(xué)情分析 力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的.活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對(duì)話教學(xué)，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
過程和方法: 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬(wàn)物的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn) 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
教學(xué)用具 多媒體
教學(xué)過程 教師活動(dòng): 學(xué)生活動(dòng): 設(shè)計(jì)用意:
情境創(chuàng)設(shè)：
借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)
一、自讀課文，整體感知
1、生字生詞，注音釋義。
2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？
二、拓展探究，激發(fā)情感
你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個(gè)例子來(lái)說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
名人名言
三、布置作業(yè)
從本文發(fā)表至今50多年來(lái)，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說明，并與同學(xué)討論、交流。 學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道，因?yàn)楦孛娣e在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來(lái)越多，那你能說說你對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進(jìn)一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書課題)
(二)讀題提疑
先請(qǐng)大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個(gè)題目你有哪些問題想通過學(xué)習(xí)了解?
明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?
⑵這些奇怪現(xiàn)象是什么樣?
�、窃趺葱纬蛇@些奇怪現(xiàn)象?
(板書于黑板上)
(三)初步感知
1請(qǐng)全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問題后坐下。
明確⑴：魔鬼的海
海市蜃樓
鳴沙現(xiàn)象
明確⑵：當(dāng)人們旅行的渴不可耐的時(shí)候，忽然看見一個(gè)很大的湖里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地的向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的�！薄�
象海邊地區(qū)所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓
在鳴沙山那里，沙子會(huì)發(fā)出轟隆的.巨響，象打雷一樣。
明確⑶折光和反射溫差
沙粒移動(dòng)摩擦
2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個(gè)性呢?
明確：共性：折光和反射溫差
個(gè)性：上下溫差不一樣
倒映的景物不一致
3、合作朗讀：
女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分
(四)上臺(tái)展示
請(qǐng)同學(xué)小組間先匯報(bào)，選擇一個(gè)你們感興趣的現(xiàn)象，寫寫它的自述
題目：-------------的自述
提示：人稱為第一人稱
有趣味性
(四)自學(xué)匯報(bào)
我們一起解決了最難的問題，剩下來(lái)最簡(jiǎn)單的留給大家自學(xué)
請(qǐng)大家想我匯報(bào)自學(xué)的收獲
提示：可以從字詞句段入手寫收獲。
(五)小結(jié)內(nèi)容
這些在古人看來(lái)很奇怪的事情，通過的我們學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的就解決了，同時(shí)這篇文章也告訴我一個(gè)什么樣的道理?
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，用文中的一句話概括
明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說明的。
(六)布置作業(yè)
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇3
教學(xué)目的
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
2、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流，理清文章思路
明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。
第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。
三、學(xué)習(xí)第一部分
朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?
明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖;“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼;“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。
四、學(xué)習(xí)第二部分
閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?
學(xué)生討論、交流。
明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么?”表明了對(duì)法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的'工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。
第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因�！澳菚r(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實(shí)事求是，令人信服。
第四段，從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的�！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢�，深入淺出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。
五、遷移訓(xùn)練
學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。
六、小結(jié)
關(guān)于“魔鬼的�！�，引用了孟奇對(duì)士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說明。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?
學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。
明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開一切奧秘。
三、品味語(yǔ)言
這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。
1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到(看不見)一只走獸(野獸)。
2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更(也)談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然(所以)就十分困苦了。
3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程
師孟奇所戳穿(揭露)。
學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。
明確：
1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。
2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些�！爱�(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。
3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。
四、比較閱讀
推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法?
讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下�？梢哉剝善恼聝�(nèi)容和寫法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。
讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。
五、小結(jié)
本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)一。
2、《拓展》P.59一、二、三、四
3、熟讀課文
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、說明文的有關(guān)知識(shí)。
2、作者簡(jiǎn)介。
二、整體感知課文。
1、字詞教學(xué)。
戳（chu ）穿 海市蜃（sh n）樓 玄奘（z ng）
單槍匹馬：比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒有別人幫助。
光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。
2、理清文章思路。
第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。
第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。
三、閱讀第一部分。
思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？
學(xué)生討論后明確：
先寫法顯和玄奘兩個(gè)人物對(duì)沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，無(wú)比恐怖；空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。
四、閱讀第二部分。
1、閱讀第2、3兩段，思考：
沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來(lái)沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？
學(xué)生討論后明確：
其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說的那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒有什么鬼怪。這說明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。
他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的.支援。
五、布置作業(yè)。
1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。
2、預(yù)習(xí)4、5兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。
1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。
思考：這一段中，作者說明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象的？
文章描寫了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對(duì)這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國(guó)數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來(lái)回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說明了“魔鬼的�！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢颍钊霚\出，富于趣味。
具體的解釋（見書本）
2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？
學(xué)生討論后明確：
本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說明的。
三、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言。
這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來(lái)看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。
結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點(diǎn)詞用得好的理由。
具體的分析見書本。
四、小結(jié)。
本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一和三。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇5
課題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第一課時(shí)（總第 節(jié)課）
備課時(shí)間：3 月27日 上課時(shí)間： 月 日
年青的人，目光應(yīng)遠(yuǎn)大，要有英勇前進(jìn)無(wú)畏的精神，處處應(yīng)以國(guó)家社會(huì)為念。
——竺可楨
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生有緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者釋疑的巧妙構(gòu)思。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)讀課文，梳理文章思路，通過抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，理清文章的說明順序及了解說明方法。
自主預(yù)習(xí)：
1．給加點(diǎn)的字注音。
戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃樓（ ） 戈壁（ ）
酷熱（ ） 蔚藍(lán)（ ） 萬(wàn)頃（ ） 倒映（）
2．解釋詞語(yǔ)。
�。�1）光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。
�。�2）可望而不可即：只能望見而不能接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。即：靠近，接近。
�。�3）海市蜃樓：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。比喻虛幻的事物。
�。�4）單槍匹馬：原指打仗時(shí)一個(gè)人上陣。比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒有人幫助。
�。�5）舉目遠(yuǎn)看：抬起眼睛向遠(yuǎn)處看。
�。�6）鬼怪離奇：像鬼怪那樣不尋常而出人意料。
�。�7）汪洋萬(wàn)頃：汪洋：形容水勢(shì)浩大的樣子。萬(wàn)頃：形容面積大。形容水勢(shì)浩大，無(wú)邊無(wú)際。
�。�8）渴不可耐：口渴得不能忍受。而：受得住，禁得起。
3．作者簡(jiǎn)介：竺可楨（1890—1974）__________、__________、__________。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
4．下列文字括號(hào)中依次填入詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（ ） 據(jù)一些專家的意見，（ ）沙漠西部的沙子是細(xì)沙（ ）干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂____________人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，____________會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。
A．如果……而……或……便 B．只要……且……和……便
C．只要……而……和……就 D．只要……而……或……便
5．選出填入下面句子中詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）
（1）由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，空中的喬木看來(lái)像____________在地面上。
（2）蔚藍(lán)的天空____________在地上，便看成是汪洋萬(wàn)頃的湖面了。
（3）那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)____________在天空中，成為空中樓閣。
A．（1）倒映（2）倒栽（3）倒影 B．（1）倒栽（2）倒影（3）倒映
C．（1）倒掛（2）倒映（3）倒影 D．（1）倒栽（2）倒映（3）倒映
6．將下列句子按照正確的次序排列。（ ）
�、� 蔚藍(lán)的天空倒映在地上，便看成是汪洋萬(wàn)頃的湖面了。
②成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。
�、凵衬械孛姹惶�(yáng)曬得酷熱，貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。
�、苋羰墙孛娴目諝鉁囟鹊投蠈痈�，短距離內(nèi)相差七至八攝氏度，
⑤這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，空中的喬木看來(lái)像倒栽在地面上，
�、尴衿街钡暮＿叺貐^(qū)有時(shí)所遇見的那樣，那便可把地平線下尋常所見不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，
學(xué)習(xí)過程：
設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們知道“海市蜃樓”這個(gè)成語(yǔ)描繪了一幅什么景象嗎？“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”。在夏天，沙漠沿海一帶，有時(shí)在空中能看到連綿的群山，縹緲的樓閣，如夢(mèng)如幻，也有人真以為是仙境所在，古人也誤認(rèn)為是蜃吐氣而成，所以叫“海市蜃樓”。那么它究竟是什么原因造成的呢？今天我們就來(lái)從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》尋找答案吧。
自主學(xué)習(xí)：
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說明文。
2．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？作者這樣介紹有什么好處？
3、形成課文中提到的沙漠里奇怪現(xiàn)象的具體原因是什么？ 請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容回答。
4、作者從科學(xué)的角度對(duì)沙漠里的“魔鬼作怪”的可怕現(xiàn)象做了正確的解釋，你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？
5、本文是按照什么順序來(lái)寫的，這樣寫有什么好處？
6、文章開篇突出了晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感，試找出其可怕、恐懼之處。思考：這樣寫有什么作用？
7、讀了課文，你能解釋晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的原因嗎？作者運(yùn)用了什么方法來(lái)說明的？
合作探究：（在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步探究）
展示交流：
鞏固提升：
1、從文中看，被阿拉伯人稱為“魔鬼的海”的現(xiàn)象其實(shí)是哪種自然現(xiàn)象？這種現(xiàn)象常發(fā)生在什么時(shí)間？有什么特點(diǎn)？
2、文中提到《西游記》中的人物，請(qǐng)你選取一個(gè)人物，說說這個(gè)人物的'性格，并舉例證明。
教（學(xué)）后反思：
答案：
芹池中學(xué)“導(dǎo)引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)語(yǔ)文科 主備 李建兵 組長(zhǎng)簽字
課題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第一課時(shí)（總第 節(jié)課）
備課時(shí)間：3 月27日 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析本文說明方法的運(yùn)用及其作用。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
學(xué)法指導(dǎo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)；擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神。
學(xué)習(xí)過程：
自學(xué)導(dǎo)引：
1、本文在闡釋道理的過程中，運(yùn)用了那些說明方法？找出來(lái)并分析一下這樣寫的作用。（在文中批注）
2、這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象。試根據(jù)下面的提示從文中找出幾處來(lái)加以體會(huì)。（在文中批注）
（1）修辭手法的運(yùn)用。如：比喻的運(yùn)用使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�。�2）運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用等多種手法，富有趣味。
�。�3）說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
�。�4）不少詞語(yǔ)繪聲繪色，瑯瑯上口，富于美感。
合作探究：
1、思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。（體味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
�。�1）沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。
�。�2）那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更（也）談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然（所以）就十分困苦了。
�。�3）這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。
2、作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說說看。
3、從本文發(fā)表至今四十多年來(lái)，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)絡(luò)上還了解到沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？能不能用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一些說明？
展示交流：
鞏固提升：
1．下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《向沙漠進(jìn)軍》和《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的作者都是竺可楨。
B．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是以時(shí)間為順序從古而今寫來(lái)的。
C．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文主要是駁斥東晉僧人《佛國(guó)記》的錯(cuò)誤說法。
D．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》較多地運(yùn)用了作比較的說明方法。
2、說出下列各句的說明方法及其作用。
（1）法顯著《佛國(guó)記》說，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見就要死亡。（）
�。�2）這時(shí)候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。（ ）
�。�3）古人說：“見怪不怪，其怪自敗。”沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說明的。（ ）
�。�4）兩年前我和五六個(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽到隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。（）
3、課文主要解釋了沙漠中兩種可怕現(xiàn)象，下面是辭典上對(duì)這兩種現(xiàn)象的解釋，閱讀后與原文比較一下（可讀性上有何差異，可從表達(dá)方式、修辭手法、詞語(yǔ)的生動(dòng)性等方面比較。）
蜃景：近地面的氣溫劇烈變化，會(huì)引起大氣密度很大的差異，遠(yuǎn)方的景物，在光線傳播時(shí)發(fā)生異常折射和全反射，從而造成蜃景。
鳴沙現(xiàn)象：①. 電荷說。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，陽(yáng)光照射下的石英沙粒會(huì)產(chǎn)生靜電，帶電的沙粒在外力作用，彼此摩擦發(fā)出的聲音。
�、�. 共鳴說。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，沙丘的構(gòu)成狀態(tài)就像一個(gè)天然的共鳴箱，沙粒滾動(dòng)所發(fā)出來(lái)的聲音在共鳴箱的作用下被放大。
�、�. 碰撞說。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，聲音是由于沙粒彼此碰撞而發(fā)出的。
④. 吐氣說。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，在夏日炎熱陽(yáng)光的烤灼下，沙層增溫后，內(nèi)部的空氣因膨脹順沙粒間隙向外排出，導(dǎo)致聲響。
4、初二（2）班擬召開一次“探討沙漠奧秘”活動(dòng)，假如你就是這次活動(dòng)的組織者，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬定一個(gè)主題，寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，制定一個(gè)活動(dòng)方案。
活動(dòng)標(biāo)題：
宣傳標(biāo)語(yǔ)：
活動(dòng)方案：
5、寫出描寫沙漠的古詩(shī)句三句。 ① ② ③
6、語(yǔ)言表達(dá)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是描寫沙漠的名句，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，把這句詩(shī)擴(kuò)展成一段寫景的話。（不少于100字）
7、補(bǔ)寫出下文橫線上空缺的部分。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
2.理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
(先讓學(xué)生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)
2.介紹作者。(出示課件或小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1.從語(yǔ)言風(fēng)格和說明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說明文?
2.開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
4.說明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉�(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.從語(yǔ)言風(fēng)格和說明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說明文?
明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說明文。
2.開頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強(qiáng)文章的趣味性，引出說明對(duì)象。)
3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是“嗚沙”。)
4.說明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉�(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
明確：(學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。可參見課后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�
空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。)
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
明確：(本題是開放性題目。)
6.研讀賞析最后一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件3。)
�、龠@段文字說明的中心是什么?
�、谕ㄟ^這段說明，作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論在全文中的`作用是什么?
�、邸皟赡昵拔液臀辶鶄�(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽到了隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?
�、芪闹姓f明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法?
⑤“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?
�、蕖霸谏衬锊坏饩�會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪�！边@一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因?yàn)閯h去就缺乏了語(yǔ)言的嚴(yán)密性及說明的準(zhǔn)確性。⑥承上啟下。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如果沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇7
一、說教材。
1、教材分析
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)?蘇教版語(yǔ)文教科書第四冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)講讀重心課文，也是本學(xué)期首次接觸的一篇說明文。
這篇課文先從法顯和玄奘兩個(gè)物對(duì)沙漠的“可怕”寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望 ，引出下文。接著，用設(shè)問引出問題“沙漠真像二人說的那樣可怕嗎?”可地質(zhì)部、石油部、中科院工作人進(jìn)入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個(gè)極好的回答，并且又提出一個(gè)新問題“ 這是什么緣故呢?”接著用生動(dòng)的語(yǔ)言回答了產(chǎn)生那些奇怪的現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的原因，條理清楚，說服力強(qiáng)，給人的深刻的印象。
2、重難點(diǎn)
理解沙漠奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能理解人們對(duì)沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1) 了解沙漠里的`奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
(2) 理解本文的寫作思路。
(3)激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
二、說教法
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法
充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
2、讀思同步法
學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。
3、在研讀課文的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地。
三、說學(xué)法
1、循序研讀法
按照課文內(nèi)容順序讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
2、整體感知法
這是學(xué)生閱讀文章的一般方法，通過瀏覽課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段把握文章脈絡(luò)，從而理解作者的寫作意圖。
3、圈點(diǎn)勾畫法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣的一種比較好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。
四、說教學(xué)程序
1、用飽含感情的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，迅速導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生圈點(diǎn)讀書，思考，掌握字詞，句子，理解課文，整體感知。
3、理解課文的寫作思路與語(yǔ)言特色。
4、思路拓展與作業(yè)布置，以鞏固的學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上向課外延伸。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是一篇課文的濃縮，能夠完整地表現(xiàn)作者的思路和結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生直觀的認(rèn)可，從而更形象地理解課文主題。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因，樹立用科學(xué)道理揭開一切奧秘的觀念。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙使用設(shè)問句的方法
3、領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
2、用科學(xué)的眼光看待、探究一切難解之謎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，可讀性強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備
[學(xué)生]1、通讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)課文中的生字詞；聯(lián)系上下文，明白“單槍匹馬”“光怪陸離”“空中樓閣”“海市蜃樓”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集沙漠里還有哪些奇異現(xiàn)象，進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
[教師]課件。
設(shè)計(jì)思路
先讓學(xué)生通過圖片資料感受沙漠，接著通過閱讀課文理解作者描述現(xiàn)象————揭示原因的寫作思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)，討論探究，了解更多有關(guān)沙漠的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人與沙漠的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、沙漠印象
師：你想了解沙漠嗎？你想了解沙漠光怪陸離的奇觀嗎？讓我們先通過圖片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景觀吧。[打出幻燈片]
師：看過后，沙漠給你留下的突出印象是什么？
生：談?dòng)∠?/p>
2．小結(jié)導(dǎo)入
黃沙狂舞，驕陽(yáng)如火，草木不生，鳥獸難覓，干旱荒涼，人跡罕至，這大概是沙漠給人留下的突出印象。不僅如此，在沙漠這種特殊地貌中，還會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的現(xiàn)象，這就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象呢？這些奇怪現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的.呢？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文會(huì)給我們揭開謎底的。
3．[打出幻燈片]：課文標(biāo)題及作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
選擇你喜歡的閱讀方式學(xué)習(xí)課文。
1、掌握下面字的讀音：
zàngjíchuōshènchóng
奘即戳蜃崇
2、釋詞：海市蜃樓：a大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。b比喻虛幻的事物。文中取a義項(xiàng)。
3．課文中描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？你能說說它們產(chǎn)生的原因嗎？
請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)話表演的方式解答。
[學(xué)生上臺(tái)表演]
明確：1）現(xiàn)象：魔鬼的海。鳴沙。
2）成因：魔鬼的海的成因見課文77頁(yè)第四段至段末
鳴沙的原因見課文第五段倒數(shù)第三句話
[觀看視頻]
3．你怎樣理解文末一句話？
師：不僅是沙漠里的奇怪現(xiàn)象可以用科學(xué)道理來(lái)說明，自然界里其它的奧秘和奇怪現(xiàn)象也能用科學(xué)道理揭示和解釋。同學(xué)們要習(xí)慣用科學(xué)的眼光看世界。
板書：用科學(xué)的眼光看世界
三、品味課文
1、課文里有幾個(gè)設(shè)問句，你能說說它們的好處嗎？
明確：用設(shè)問句增強(qiáng)了吸引力。寫法上，描述現(xiàn)象，揭示成因，用設(shè)問句步步引導(dǎo)，由淺入深。
2、體會(huì)語(yǔ)言：
瀏覽課文，找出文中生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)句。
明確：詞語(yǔ)富于美感。
3、運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式，可讀性強(qiáng)。
明確：語(yǔ)言上，用說明、記敘、議論的表達(dá)方式；文章中既有科學(xué)原理的說明，又有人物經(jīng)歷故事。
五、知識(shí)遷移
你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上還搜集了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？你能用道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說明嗎？
學(xué)生交流資料，選出一到兩人在班里簡(jiǎn)單談?wù)勊楝F(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。
六、知識(shí)拓展
學(xué)了這一課，同學(xué)們對(duì)沙漠可能已經(jīng)有了更多的思考。結(jié)合本課所學(xué)，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為主題辦一期手抄報(bào)。
認(rèn)識(shí)沙漠（沙漠景觀及成因、沙漠氣候、沙漠文化等）
利用沙漠（礦產(chǎn)資源、太陽(yáng)能、風(fēng)能、生態(tài)、旅游等）
關(guān)注沙漠：沙漠?dāng)U大化的思考（自然因素、人為因素、環(huán)境保護(hù)等）
改造沙漠（防風(fēng)、固沙、綠化、水源等）
板書：關(guān)注沙漠
七、課后訓(xùn)練
1．探究練習(xí)二。
2．課下完成手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
用科學(xué)的眼光看世界
用設(shè)問句步步引導(dǎo)
描述現(xiàn)象，揭示成因
關(guān)注沙漠
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說明文闡明事理的寫法。2遷移課外文本，拓展知識(shí)外延，進(jìn)行語(yǔ)段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。
第二課時(shí)
1教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。
2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1這篇簡(jiǎn)單的說明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。
2課內(nèi)知識(shí)的遷移，課外語(yǔ)段的閱讀和解題指導(dǎo)
（第二課時(shí)）
1根據(jù)課文提出的相關(guān)問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難。
難點(diǎn)1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開展學(xué)生感興趣的專題研究。
2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析：
�、宓谝徽n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個(gè)性化和創(chuàng)造性”觀點(diǎn)。
1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無(wú)閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問后，學(xué)生通過自主閱讀對(duì)疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問題。
2課外語(yǔ)段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求，利用對(duì)沙漠知識(shí)的知識(shí)積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。
�、娴诙n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。
�、珉y點(diǎn)的設(shè)計(jì)考慮在如下方面力求突破
1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對(duì)多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。因此教學(xué)課件力求簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。
2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。
3學(xué)生認(rèn)知過程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識(shí)建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問題
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析
1教學(xué)設(shè)計(jì)思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的課例，是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次試驗(yàn)，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級(jí)學(xué)生閱讀上對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得，能運(yùn)用合作探究的方式共同解決疑難問題。針對(duì)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對(duì)沙漠等自然現(xiàn)象的了解。
3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，注意領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。
4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡(jiǎn)便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，
2教師教學(xué)時(shí)以此為平臺(tái)，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來(lái)，第二課時(shí)還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來(lái)。
3充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語(yǔ)文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。
五、教學(xué)過程及實(shí)施：
第一課時(shí)
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：
1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。
2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。
�、评蠋熣剝簳r(shí)的夢(mèng)想——“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(zhǎng)大后成為一位探險(xiǎn)家。
3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）
4課題解說：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）
A兩幅畫面給你帶來(lái)的信息：綠洲和廢墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
�、瞥踝R(shí)大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示
A中國(guó)沙漠分布圖
B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的'塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、
奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）
C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）
⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片9、10）
A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對(duì)應(yīng)。
�。髟聻�、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）
三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）
�、逦谋镜恼w把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）
�、鎸W(xué)生再讀課文第一部分
1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分
2問題落實(shí)
⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？
�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
㈢講析課文第二部分
1請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
2自讀課文，學(xué)生分組討論
�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
�、圃谡n文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
�、取霸谏衬锊坏饩�會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？
�、珊�(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
⑹用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
�、彘喿x竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語(yǔ)段（顯示幻燈片12、13）
1、閱讀幻燈片14的語(yǔ)段，提出相關(guān)思考問題
�、棚L(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來(lái)的危害，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段利用你所知道的沙漠知識(shí)合理的推斷出省略號(hào)中所包含的語(yǔ)句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）
�、平o出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）
�、秋@示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個(gè)答案更準(zhǔn)確，為什么？
五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)
小結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。
1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，
2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問題：按上文所說，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）
3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。
第二課時(shí)
一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了對(duì)沙漠有了
更加全面的了解，我們上一節(jié)語(yǔ)文綜合課。
二解答課后作業(yè)
三進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提
出的問題，我們確立了如下幾個(gè)研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）
�、逄岢鲅芯恐黝}
1法國(guó)人孟奇是如何對(duì)沙漠中“魔鬼的�！钡默F(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請(qǐng)鏈接有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查找一下有沒有相關(guān)的資料。
2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。
3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會(huì)以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來(lái)不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對(duì)人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。
4大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問題。用簡(jiǎn)練的話說明選擇的原因
�、嬷笇�(dǎo)鏈接網(wǎng)站
1幾個(gè)較好的搜索引擎：百度
2供選用的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”
3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站
甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國(guó)沙塵暴網(wǎng)
�、缟暇W(wǎng)操作
1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問題。
2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來(lái)。
六布置回家作業(yè)
1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請(qǐng)結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。
21961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3離竺可楨先生寫《向沙漠進(jìn)軍》一文已過了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級(jí)編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
講析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用說明方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。3、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難的基本
方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難教學(xué)設(shè)計(jì)思路；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我校“信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次嘗試，依據(jù)課題“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
教法：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)
教學(xué)實(shí)施:
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、課題解說：
�、宄踝R(shí)大漠網(wǎng)
A、神奇的塔克拉瑪干（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、 奇景瑰觀、 生命之泉、大漠生靈、瀚海春光）、
B、 沙漠的獰猙一面
�、�、沙漠現(xiàn)狀及成因等相關(guān)知識(shí)的介紹
�、珞每蓸E和《向沙漠進(jìn)軍》
三、簡(jiǎn)析課文
㈠學(xué)生自學(xué)課文第一部分
1、帶著問題閱讀課文第一部分
2、問題落實(shí)
�、耪n文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？
�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�、嬷v析課文第二部分
1、 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
2、 自讀課文，學(xué)生分組討論
�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
�、� 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
�、取霸谏衬锊坏饩�會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？
�、� 簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
�、� 用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
�、逄岢鱿嚓P(guān)思考問題
1、課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。
2、大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問題。用簡(jiǎn)練的話說明選擇的原因(見附錄)
�、缟暇W(wǎng)操作，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問題。
㈣解答相關(guān)思考問題
五、布置回家作業(yè)
1、 將“沙漠求生”的問題寫成一段話，說明選擇的原因
2、 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)。”四十多年過去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3、 課外自學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》等有關(guān)沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報(bào)《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”
附錄：沙漠求生記
一、個(gè)案內(nèi)容
1、 炎熱的八月，你乘坐的小型飛機(jī)在撒哈拉沙漠失事，機(jī)身嚴(yán)重撞毀，將著火焚燒。
2、飛機(jī)燃燒前，你們只有十五分鐘時(shí)間，從飛機(jī)中領(lǐng)取物品。
3、問題：在飛機(jī)失事中，如果你們只能從十五項(xiàng)物品中，挑選五項(xiàng)。在考慮沙漠的情況后，按物品的重要性，你們會(huì)怎樣選擇呢？請(qǐng)解釋原因。
二、 沙漠情況
1、飛機(jī)的位置不能確定，只知道最近的城鎮(zhèn)是附近七十公里的煤礦小城。
2、 沙漠日間溫度是40℃，夜間溫度隨時(shí)驟降至15℃。
三、 假設(shè)
1、飛機(jī)上生還人數(shù)與你的小組人數(shù)相同。你們裝束輕便，只穿著短袖T恤、牛仔褲、運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，每人都有一條手帕。
2、全組人都希望一起共同進(jìn)退。
3、機(jī)上所有物品性能良好。
四、物品清單 （請(qǐng)從以下十五項(xiàng)物品中，挑選最重要的五項(xiàng)）：
1、一支閃光信號(hào)燈（內(nèi)置四個(gè)電池）
2、 一把軍刀
3、一張?jiān)撋衬畢^(qū)的飛行地圖
4、七件大號(hào)塑料雨衣
5、一個(gè)指南針
6、一個(gè)小型量器箱（內(nèi)有溫度計(jì)、氣壓計(jì)、雨量計(jì)等7、一把45口徑槍（已有子彈）
8、三個(gè)降落傘（有紅白相間圖案）
9、一瓶維他命丸（100粒裝）
10、十加侖飲用水
11、化妝鏡
12、七副太陽(yáng)眼鏡
13、兩加侖伏特加酒
14、七件厚衣服
15、一本《沙漠動(dòng)物》百科全書
世界上最大的沙漠
撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的.骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長(zhǎng)過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？
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