語(yǔ)文教案8篇[熱門]
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
![語(yǔ)文教案8篇[熱門]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
一、 導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一自然段
1、上節(jié)課老師和同學(xué)們一起把課文讀熟了，今天老師把足球給大家請(qǐng)來(lái)了，想不想認(rèn)識(shí)它?(動(dòng)畫(huà)出示)運(yùn)動(dòng)的足球。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得足球怎么樣?(動(dòng)畫(huà)出示運(yùn)動(dòng)的足球，配第一自然段的音，并顯示第一自然段。)
3、請(qǐng)你讀一讀足球的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 再讀一讀段話，說(shuō)說(shuō)你有哪些詞語(yǔ)不理解?學(xué)生再讀。
4、指名說(shuō)，同學(xué)幫著解決。
5、足球這么可愛(ài)，你覺(jué)得它的話應(yīng)該怎么讀呢?自由練習(xí)，指名讀，評(píng)價(jià)，你還可以找自己的伙伴來(lái)讀。
6、現(xiàn)在你能來(lái)做小足球，帶上動(dòng)作試試看嗎?下面同桌兩人合作，一人讀，一人做動(dòng)作，也可以兩人一起邊讀邊做動(dòng)作。(教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。)
二、 學(xué)習(xí)第二自然段 :
1、這么可愛(ài)的足球年紀(jì)怎么會(huì)這么大呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球是怎么告訴我們的吧!(動(dòng)畫(huà)顯示，配音第二自然段，出示第二自然段。)
2、自由讀一讀足球的這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、指名說(shuō)，并相機(jī)顯示“很久很久以前”足球這種運(yùn)動(dòng)在幾千年前的.中國(guó)就出現(xiàn)了，怪不得它說(shuō)自己有一大把的年紀(jì)呢!“只有……才……”。只有皇帝過(guò)生日才能用它來(lái)慶祝，那老百姓過(guò)生日能不能用它來(lái)慶祝呢?是啊，在那個(gè)時(shí)候，足球運(yùn)動(dòng)只是少數(shù)人能參加的運(yùn)動(dòng)。
4、同學(xué)們?cè)谧x中學(xué)到了很多知識(shí)，你有不理解的詞語(yǔ)和句子嗎?
5、老師相信大家一定能把這個(gè)自然段讀好，先練習(xí)一下吧!(自由練習(xí)，指名讀，評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的心里話吧!
2、動(dòng)畫(huà)及課文第三自然段。
3、指名讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話?
4、出示第一句話，自由讀一讀，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
5、理解“流行”。把搜集到的有關(guān)足球的資料拿出來(lái)，同桌互相交換看。
7、出示第二句，自由讀一讀，你明白了什么?下面老師就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)感受一下足球帶給我們的快樂(lè)吧!看錄像。(說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想一想場(chǎng)內(nèi)比賽的人，場(chǎng)外觀看的人有何表現(xiàn)。你心情怎樣?)
8、足球給我們帶來(lái)歡笑，他也非常高興，你能把足球的這段話讀好嗎?
9、自由練習(xí)。
四、整體感知
1、每一排的同學(xué)都讀得很好，整篇課文能不能讀好呢，下面老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)練習(xí)讀兩遍，看誰(shuí)能用自己的話來(lái)做足球向大家作一個(gè)自我介紹。
2、自由練習(xí)，指名介紹，指名評(píng)價(jià)。再介紹。
五、拓展練習(xí)
1、足球不但為我們帶來(lái)了歡樂(lè)，而且可以讓我們的身體在快樂(lè)中得到鍛煉，在生活中這樣的體育運(yùn)動(dòng)還有很多，你知道哪些?
2、指名說(shuō)。
3、同學(xué)們知道的真不少。你們一定非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，輕松一下，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊唱邊做動(dòng)作。
六、小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1．搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的`能力，從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題，寫(xiě)一寫(xiě)：
用“你”稱呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。
想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1．第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》�！短�(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受去寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)，要注意詩(shī)的格式。
2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫(xiě)。
3．第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作。可以寫(xiě)小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習(xí)和生活，也可以寫(xiě)你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察。
�。▽�(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。
2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。
3、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀好長(zhǎng)句子。
2、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，想猜嗎？聽(tīng)好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書(shū)課題：10、端午粽）
這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識(shí)字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2、同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)他們么？（指名讀一遍）
�。�1）象形字識(shí)字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來(lái)的，我們一起來(lái)看一看它們的演變過(guò)程。首先來(lái)看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開(kāi)，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來(lái)看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來(lái)又慢慢簡(jiǎn)化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）心字底識(shí)字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來(lái)讀一讀吧！
（3）加一加識(shí)字。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來(lái)看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間�！鞍恕弊旨由弦粋�(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說(shuō)�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來(lái)帶上拼音讀一讀。
�。�4）巧用字謎識(shí)字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字�！皟�(nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開(kāi)火車讀——接下來(lái)，我們把生字請(qǐng)到詞語(yǔ)中來(lái)讀一讀。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、生字詞掌握了之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來(lái)。
接下來(lái)，請(qǐng)拿起你的書(shū)，靜靜的聽(tīng)老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、過(guò)渡：聽(tīng)完后，誰(shuí)能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰(shuí)家？（外婆家）
2、每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說(shuō)明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開(kāi)心地過(guò)節(jié)。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說(shuō)青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來(lái)的.粽子才會(huì)吃起來(lái)黏黏的。糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”。那小朋友們還能說(shuō)出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來(lái)看“紅紅的棗”，你還能說(shuō)出紅紅的（）？
（4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語(yǔ)都是用顏色來(lái)形容事物，并且所用表示顏色的字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達(dá)習(xí)慣。這類的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（指名讀第二段的第二、三句話）
�。�1）我們一起來(lái)看第二段的第二句話，句子比較長(zhǎng)，先聽(tīng)老師讀一遍，看看老師是怎么把長(zhǎng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰(shuí)能來(lái)試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(zhǎng)句子讀短。
（2）接著我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊？誰(shuí)能把你對(duì)粽子的喜愛(ài)給讀出來(lái)？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”說(shuō)一句話嗎？（我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫(huà)畫(huà)）
3、從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情？（喜愛(ài)）你從哪體會(huì)出來(lái)的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來(lái)試試吧！看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、過(guò)渡：看來(lái)大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話也是一個(gè)長(zhǎng)句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？“長(zhǎng)大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說(shuō)/是為了紀(jì)念/愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原�！保猩愖x）
4、端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。“午”的第二筆橫寫(xiě)在上半格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線上，并且比第一橫長(zhǎng)。“葉”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫(xiě)在橫中線上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫(xiě)在右半格。注意“真”字里面有三橫�！肮�(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開(kāi)始起筆，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上。“米”字第一筆點(diǎn)和第二筆撇分別寫(xiě)在左上格和右上格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線上，第四筆豎寫(xiě)在豎中線上。“分”字要注意上面是個(gè)八，一撇和一捺要分開(kāi)。學(xué)生跟筆書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生意識(shí)到漢字的有趣，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識(shí)字能力。
2.激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、理解成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4.通過(guò)閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛(ài)的呵護(hù)。
5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，并能坦誠(chéng)地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言。
6.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。運(yùn)用“通過(guò)一件事突出表達(dá)人物的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
感受漢字的獨(dú)特；積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)用具體的事例來(lái)表現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語(yǔ)的圖片，磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè)園》中走一趟，都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè)園七》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過(guò)看圖了解“家”字的演變過(guò)程。
2.學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識(shí)。
4.漢字知識(shí)競(jìng)賽。
三、看圖猜成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，它高度精練，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。你們課外積累的成語(yǔ)今天都能派上用場(chǎng)，先說(shuō)說(shuō)你們都積累了哪些成語(yǔ)。
1.學(xué)生匯報(bào)各自平時(shí)搜集、積累的成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語(yǔ)。
3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無(wú)虛席”。
4.知識(shí)延伸。
A?老師還要考考你們，請(qǐng)大家再看圖猜幾個(gè)成語(yǔ)。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過(guò)海各顯神通
B?下面請(qǐng)愛(ài)好表演的學(xué)生將故事表演出來(lái)，請(qǐng)大家猜成語(yǔ)，說(shuō)意思。
四、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀讀反義詞。
2.學(xué)生講講對(duì)書(shū)中反義詞的理解，重點(diǎn)交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學(xué)生說(shuō)一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀。
3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽(tīng)這個(gè)題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3.討論交流。
（1）種植春天的真正含義？
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)“原來(lái)……于是春天便降臨他的家園�！边@句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評(píng)讀。
5.積累詞句。
�。�1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風(fēng)雪、白雪皚皚、五彩斑斕
�。�2）抄寫(xiě)句子，并寫(xiě)下自己的感受。
“原來(lái)……于是春天便降臨他的家園。”。
第三課時(shí)
一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時(shí)候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時(shí)的美妙感覺(jué)嗎？
�。▽W(xué)生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動(dòng)參與。
師：在我們班中有一位同學(xué)默默無(wú)聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像或是通過(guò)表演的形式再現(xiàn)情境）
三、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)贊美。
師：老師準(zhǔn)備好好夸獎(jiǎng)一下這位同學(xué)。該怎么夸獎(jiǎng)呢？你們?cè)敢鈳蛶臀业拿�？如果你是老師的話，你�?huì)怎么夸獎(jiǎng)呢？請(qǐng)各位“老師”準(zhǔn)備一下。
�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備）
1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位老師夸獎(jiǎng)得怎樣？那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)呢？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：聽(tīng)了“老師”的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在的心情如何？
3.鼓勵(lì)參與：大家心里都很敬佩她，誰(shuí)能來(lái)到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎(jiǎng)她一下？
四、合作交流，體驗(yàn)贊美。
１.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)的贊美。
2.先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位語(yǔ)言得體、恰到好處的同學(xué)匯報(bào)。
3.各組匯報(bào)。
4.教師當(dāng)記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的`感受。
5.聽(tīng)了各組的介紹，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)贊美的時(shí)候要注意什么呢？
著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：
（1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)贊美的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，了解贊美他人需要真誠(chéng)、得體。
�。�3）采訪被贊美的學(xué)生，請(qǐng)他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺�，展示贊美的效果�?/p>
五、聯(lián)系生活，真誠(chéng)贊美。
1.出示贊美的語(yǔ)言，猜猜贊美的可能是誰(shuí)？
�。�1）面對(duì)野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒(méi)有動(dòng)搖，你是堅(jiān)忍的、頑強(qiáng)的！
�。�2）你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。
2.你覺(jué)得生活中還有誰(shuí)值得贊美，請(qǐng)你們小組合作，寫(xiě)一句或者幾句贊美他們的話！
�。ǹ梢允怯⑿廴宋�、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評(píng)比最佳贊美句子。
六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個(gè)人都會(huì)有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚(yáng)每一個(gè)人吧！每個(gè)人，都有他值得別人贊揚(yáng)的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)獲得同樣的快樂(lè)！
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人”語(yǔ)文活動(dòng)。了解到同學(xué)們都結(jié)識(shí)了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。有的人愛(ài)幫助人，有的人愛(ài)動(dòng)腦筋，有的人性格開(kāi)朗，有的人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的人還擅長(zhǎng)音樂(lè)等。今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇發(fā)生在他身上的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論。
先確定寫(xiě)誰(shuí)，然后把題目補(bǔ)充完整。
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
�、僖浴翱淇洹睘轭}，要表達(dá)你對(duì)他的贊美之情；
�、谟靡患唧w的事來(lái)表現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)或性格；
�、圩⒁鈱�(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、挖掘素材，打開(kāi)思路。
四、自擬題目，下筆成文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，絢麗的色彩卻難 以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí) 含淚的微笑! ”季羨林先生的童年是怎樣的?
二、基礎(chǔ)知識(shí)積累
1 自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。
2明確：
注意以下字音和字形：
一壟 lǒng 教諭 yù 龍肝鳳髓 suǐ 躥房越脊 cuān 門楣 méi 椽子 chuán
3注意以下詞語(yǔ)解釋：
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
4 作者簡(jiǎn)介：
季羨林(1911 年 8 月 6 日-20xx 年 7 月 11 日) ，字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國(guó)際著名 東方學(xué)大師，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。
他曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所 長(zhǎng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精 于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、 比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》 ，共 24 卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大 師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。20xx 年 7 月 11 日北京時(shí)間 8 點(diǎn) 50 分，季羨林在北京 301 醫(yī)院病逝，享年 98 歲。 他翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》 ，著有散文集《天竺心影》 《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。 《季羨林自傳》 ：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一 步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí) 代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
三、快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。
明確：①貧窮的家庭;
�、谄D辛的父輩;
�、鄢园酌娴幕貞�;
�、芡甑幕锇�;
�、蓦x鄉(xiāng)的濟(jì)南。
四、細(xì)讀課文，回答下面的問(wèn)題：
1、 圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事? 明確： 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介 紹我的`啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。
2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的? 明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子 就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者 在 6 歲時(shí)便不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童 年苦難生活的表現(xiàn)。
3、 “每天最高的享受”這一部分中，作者寫(xiě)道： “現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢?”結(jié)合本文內(nèi)容， 探究作者寫(xiě)這些事情有什么意義。 明確： 能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作;促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣;提醒做父母的愛(ài)護(hù)子女要 得法。
4、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好，如同野 老話家�！� 。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇” 、 “野老話家�！钡奶攸c(diǎn)。
明確：
“我父親同另外的一個(gè)弟弟……概可想見(jiàn)” ，雖無(wú)過(guò)多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來(lái)卻讓人心 酸。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們 倍加珍惜今天的幸福生活吧!
六、作業(yè)
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫(xiě)一篇小作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的童年 季羨林
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的.解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。
教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入：
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之“苦”：
�、烹S機(jī)朗讀(1～4)自然段;
�、朴懻摾贤踔翱唷保荷钇D苦 精神凄苦
設(shè)計(jì)說(shuō)明：先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：
職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無(wú)親 受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之“善”：
⑴默讀(5～22)自然段;
�、朴懻摾贤醯钠焚|(zhì)：善良 樸實(shí)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過(guò)對(duì)老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?”之類。
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情：
⑴討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?
�、朴懻摚豪贤跛篮�，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?
⑶結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論⑵，從而推敲末段──那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。
5、拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?
設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)：
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、體會(huì)散文選材的典型性和精粹性。
二、體會(huì)散文抒情寫(xiě)意的獨(dú)特性和深刻性。
三、探究散文蘊(yùn)涵的思想文化價(jià)值。
四、探究散文形與神的關(guān)系。
單元說(shuō)明
從本單元開(kāi)始，學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代散文。這幾篇散文都是描寫(xiě)地域風(fēng)光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍貴的歷史和現(xiàn)實(shí)情景展現(xiàn)在讀者面前。文中有著豐富的認(rèn)識(shí)價(jià)值、審美價(jià)值和教育意義，不僅教人認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)歷史，還教人學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)心靈體驗(yàn)，學(xué)會(huì)提升思想境界。一切現(xiàn)實(shí)終將變?yōu)闅v史，歷史也將煙消云散，唯有文學(xué)作品可將已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的種種新奇情景記錄下來(lái)，像一串凝聚著寶貴記憶的珍珠一樣，供人欣賞、凝視，寫(xiě)人記事抒情的散文作品在這方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。
在教學(xué)中要注意把握以下幾點(diǎn)。
一、比較三篇課文的異同
三篇課文都有一些相同點(diǎn)，都是寫(xiě)景觀、寫(xiě)感受，卻寫(xiě)出了不同景象、不同風(fēng)格，可以同中比異，異中尋同。
《動(dòng)人的北平》之所以被選做精讀課文，一是因?yàn)榱终Z(yǔ)堂是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的一大名家，他的散文作品理應(yīng)在我們選修教材的散文系列中占一席之地;二是因?yàn)楸疚囊泊_屬一篇名文佳作，作者對(duì)古老而時(shí)新的北平城和北平故都文化愛(ài)之深、感之切，把整個(gè)北平的現(xiàn)實(shí)和歷史裝入心中，薈萃于筆下，整體地描寫(xiě)北平的景象，但又不是抽象概括地描寫(xiě)，而是以一幅幅小畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，具有良好的審美效果。
作為略讀課文的《漢家寨》《特利爾的幽靈》，其意趣與《動(dòng)人的北平》相異�！秳�(dòng)》寫(xiě)整體景象，而其他兩篇都寫(xiě)片段景，有選擇地講述造訪、觀察的景象;《動(dòng)》呈現(xiàn)一幅幅小畫(huà)面，而其他兩篇都有一個(gè)主畫(huà)面;《動(dòng)》寫(xiě)作者自己所在的城市，故而觀察體驗(yàn)更全面，情感性更強(qiáng)，而其他兩篇都是作者以訪客的身份“進(jìn)入”又“走出”那陌生的審美情境，故而新鮮感強(qiáng)，感受和思考的力度更大。當(dāng)然這也跟作家的寫(xiě)作風(fēng)格相關(guān)，林語(yǔ)堂的.散文創(chuàng)作更強(qiáng)調(diào)情調(diào)、情味，更多地寫(xiě)感性;而張承志和梁衡則長(zhǎng)于思考，作品具有思想深度。另外也與時(shí)代風(fēng)格相關(guān)，當(dāng)代散文總體上更愛(ài)往理性和思想深度方面發(fā)展，與現(xiàn)代散文具有較多的感性傾向有所不同。
再有，同是當(dāng)代散文的《漢》與《特》也略不相同。前者更多地寫(xiě)景，后者更多地寫(xiě)所感所思;前者更多地寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，后者更多地寫(xiě)歷史;前后思想感情屬內(nèi)斂型，后者屬開(kāi)放型。
當(dāng)然，三篇課文的同異點(diǎn)不止這些，后面還將另述。通過(guò)比較三篇課文的異同點(diǎn)，可以更清楚地理解每篇課文，也可以認(rèn)識(shí)散文文體的某些特點(diǎn)。
二、體會(huì)散文形神相依的規(guī)律
單元后所附短文《現(xiàn)代散文的形與神》，指導(dǎo)學(xué)生從形神相輔相依方面認(rèn)識(shí)散文的文體特征。
一篇好的散文就像一個(gè)形神兼?zhèn)涞纳w一樣，形要完整勻稱，不可殘缺;神要充實(shí)飽滿，不可空洞枯槁。同時(shí)，形可以豐富多彩，也可以單一;神要凝聚集中，當(dāng)然也可以多元多向度。一般說(shuō)來(lái)，形散神不散是散文寫(xiě)作的通則，但也有一些例外。
本單元的課文都體現(xiàn)散文形神兼?zhèn)溆窒噍o相依的規(guī)律。以《動(dòng)人的北平》為例，散文之形表現(xiàn)為作者所見(jiàn)之景物豐富多樣、色彩斑斕，那一幅幅生動(dòng)的小畫(huà)面豐富了作品的“血肉”，堆積起作品的“形體”。當(dāng)然組織成篇的結(jié)構(gòu)方式和生動(dòng)醇厚的語(yǔ)言也成為作品之形的一部分。而蘊(yùn)涵在課文之中的散文之神可以從不同方面領(lǐng)會(huì)，一是故都北平之“神”──精神、神韻、靈氣，二是作者所表達(dá)的情感，前者謂之“神”，后者謂之“情”，課文在這兩方面都是集中聚合的，不見(jiàn)些許散亂。
其余兩篇，《漢家寨》只寫(xiě)了漢家寨一處風(fēng)光，看似形不散，其實(shí)也散，你看，這里既寫(xiě)自然又寫(xiě)社會(huì)，既寫(xiě)現(xiàn)實(shí)又寫(xiě)歷史，既寫(xiě)外景又寫(xiě)內(nèi)情，怎說(shuō)不散?其神則體現(xiàn)為情感的線索，這情感集中地凝聚在“堅(jiān)守”這一情結(jié)上�！短乩麪柕挠撵`》之形散神聚應(yīng)該是不言而喻的，課文寫(xiě)特利爾小鎮(zhèn)和馬克思故居不多，更多地寫(xiě)“特利爾的幽靈”是怎么傳播世界并在中國(guó)落腳、蓬勃發(fā)展的，視野開(kāi)闊，筆墨縱橫，此謂之形散;神聚呢?全文、全部材料都集中于“幽靈”，此其一;作者在寫(xiě)“幽靈”之靈動(dòng)、迅猛、宏偉時(shí)，表達(dá)了一種崇敬、激動(dòng)的心情，此其二。此二者從不同方面構(gòu)成課文的神之線索，組串起全文的材料和結(jié)構(gòu)。
三、挖掘課文的人文價(jià)值
三篇課文都有著豐厚的人文價(jià)值�！秳�(dòng)人的北平》表達(dá)故都古老而時(shí)新文化的魅力，引導(dǎo)讀者對(duì)故都這座城市和它的文化的熱愛(ài)，也表達(dá)了作者一種優(yōu)雅的情懷，很有感染力;《漢家寨》表現(xiàn)漢民族文化的頑強(qiáng)生命力，表現(xiàn)“堅(jiān)守”的精神力量，表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境中人的精神的超越和升華，閱讀這樣的作品何嘗不是一種精神的洗禮?《特利爾的幽靈》從一個(gè)特別的角度展現(xiàn)馬克思主義強(qiáng)大的精神力量，對(duì)年輕的讀者應(yīng)起到認(rèn)識(shí)和教育的作用。
語(yǔ)文教案 篇8
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。薄⒆x一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗
過(guò)程建議：
�。�、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
２、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
�。场⒉扇《喾N游戲方式說(shuō)反義詞。
４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填〗
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自己喜歡的.短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
川流不息的汽車__________。
〖我會(huì)讀〗
過(guò)程建議：
�。�、學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
２、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。场�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報(bào)展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
２、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
�。�、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
�。病⒔處熢龠x擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。场⒄故痉从臣亦l(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。场⒊鍪尽爸袊�(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案【精選】07-25
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
（精選）語(yǔ)文教案08-06
語(yǔ)文教案(精選)07-30
語(yǔ)文教案（精選）10-28
【精選】語(yǔ)文教案09-18
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]12-09
語(yǔ)文教案05-05
語(yǔ)文教案04-25