- 中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮教案及教學(xué)反思 推薦度：
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中班比高矮教案及反思
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的中班比高矮教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班比高矮教案及反思1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法（在同一高度平面上）。
2、能按照高矮特征給物體進(jìn)行排序。
3、樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)頸鹿、大樹(shù)圖片；被子、盒子各種操作材料若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒對(duì)“高矮”的興趣。
老師組織幼兒玩“高矮”游戲，當(dāng)老師說(shuō)高的時(shí)候，所有人起立；當(dāng)老師說(shuō)矮的時(shí)候，所有人坐下。
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1）教師出示長(zhǎng)頸鹿圖片，遮住長(zhǎng)頸鹿的下半身。引導(dǎo)幼兒觀察，哪只是最高的長(zhǎng)頸鹿。
2）把遮住長(zhǎng)頸鹿下半身的卡紙抽掉（幾只長(zhǎng)頸鹿不在同一高度平面上）。再次提問(wèn)，我們剛才說(shuō)的對(duì)嗎？要怎么樣才能正確找出最高的哪只長(zhǎng)頸鹿呢？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
3）小結(jié)：比較高矮時(shí)，長(zhǎng)頸鹿必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
3、情景延伸，嘗試按高矮給物體排序。
1）長(zhǎng)頸鹿們要去吃東西了，最高的長(zhǎng)頸鹿要吃最高的那棵樹(shù)，最矮的長(zhǎng)頸鹿要吃最矮的那顆樹(shù)。
引導(dǎo)幼兒給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)，也就是按高矮順序排列。（先找出那個(gè)最高，再將兩個(gè)剩下的作比較，這樣我們就按照從高到矮的'順序排好了。）
4、操作練習(xí)，通過(guò)多種材料練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1）尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。
2）對(duì)以下幾種材料進(jìn)行操作練習(xí)。
A。按杯子高矮排序B。按盒子高矮排序C。按積木從低到高疊樓梯
5、游戲練習(xí)：我和你比一比
將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出最高的小朋友，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
6、課堂總結(jié)
1）比較高矮要在同一個(gè)高度平面上。
2）我們可以按照從高到矮的順序給物體排序。
四、活動(dòng)延伸
回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮，看看家里面誰(shuí)最高，誰(shuí)又最矮，按高矮給家里人排序。
中班比高矮教案及反思2
一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖
自本班的小朋友升入中班以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如我們都是好朋友的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的互相關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的快樂(lè)。
二活動(dòng)的目標(biāo)
1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
2探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
3通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的'快樂(lè)。
4能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
三活動(dòng)的準(zhǔn)備
教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶(高人走和矮人走，找朋友)，幼兒操作材料
四活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻�(gè)物體比較高矮的方法。
五活動(dòng)的過(guò)程
1幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。(音樂(lè)游戲高人走和矮人走)
天氣漸漸的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎?
(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮)
2(教學(xué)課件)通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友(男孩和女孩)的高矮，討論正確比高矮的方法。
(1)(出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)
現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮?為什么?
(2)(設(shè)置語(yǔ)言情境)哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀?女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)
你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么?
那怎樣才能比出高矮呢?
(3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)
原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。
3音樂(lè)游戲：找朋友比高矮(幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮)
(1)小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?
有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比?我們家?guī)椭麄儽缺瓤�，誰(shuí)高誰(shuí)矮?
XX小朋友，你是不是比他高?能把這句話說(shuō)完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。)
(2)(出示教學(xué)課件四)馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎?
(3)剛才我們找了朋友比了高矮，但是朱老師發(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好辦法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?
(4)幼兒討論：兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
(5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。
(1)剛才我們玩游戲高興嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心，他們也想來(lái)湊熱鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。
(2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
(3)幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
(3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。
5音樂(lè)游戲：三個(gè)朋友比高矮。
(1)剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀?。
幼兒游戲找朋友，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮，并大聲說(shuō)出誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮
幼兒操作活動(dòng)：比較高矮(教學(xué)課件十二)
今天，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們?cè)敢鈳兔?讓我們一起來(lái)試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)
六活動(dòng)的延伸
區(qū)域活動(dòng)：比較高矮
中班比高矮教案及反思3
活動(dòng)名稱：
比高矮
生成背景：
引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。
2．掌握比較高矮的正確方法，發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3．能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受有序操作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個(gè)動(dòng)物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）
2、教學(xué)ppt。
3、音樂(lè)《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
�。ㄐ蕾pppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰(shuí)啊？猜猜小熊發(fā)生了什么事情？
你們能幫忙將氣球取下來(lái)嗎？（請(qǐng)高矮不同的兩名小朋友）
小結(jié)：原來(lái)他們兩人一個(gè)高，一個(gè)矮。
二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。
師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球，現(xiàn)在小熊準(zhǔn)備回家了，他看見(jiàn)了兩個(gè)娃娃在比高矮。你們看得出來(lái)他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？（露出兩個(gè)娃娃的頭部）猜對(duì)了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個(gè)站在地上，一個(gè)站在椅子上能比得出高矮嗎？應(yīng)該怎樣比？
小結(jié)：原來(lái)比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。
三、比較三個(gè)動(dòng)物卡片的高矮，并將其按高矮排序。
師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來(lái)了猴子和老虎。請(qǐng)小朋友一起幫幫忙，將他們?nèi)恍?dòng)物按照從矮到高的.順序排一排。（同時(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖）一定要讓小動(dòng)物站在同一高度哦�。ㄓ變悍纸M操作，教師巡回指導(dǎo)。）
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的，誰(shuí)個(gè)子最高，誰(shuí)個(gè)子最矮，誰(shuí)排中間。
四、幼兒比較四張動(dòng)物卡片的高矮，再次操作。
師：小牛們聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物在比高矮，也被吸引過(guò)來(lái)了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一頭小牛，再跟原來(lái)的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應(yīng)該排哪個(gè)位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導(dǎo)。）
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的操作紙。
五、音樂(lè)游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友想不想學(xué)小熊來(lái)玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說(shuō)一說(shuō)：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。
教學(xué)反思：
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
中班比高矮教案及反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒�(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。
二、展開(kāi)
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。
�。�1）和同伴比高矮，
請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？
（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jī)蓚�(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的.站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
（2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高�！碧釂�(wèn)：小貓的話對(duì)嗎？為什么？
（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）
�。�1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
（2）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�3）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。
4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。
5、音樂(lè)游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
中班比高矮教案及反思5
設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察。看看這兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的`物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”
四、實(shí)踐操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。
2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
五、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮�！�
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
中班比高矮教案及反思6
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備：入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準(zhǔn)備：畫(huà)有高矮不同的三棵樹(shù)的練習(xí)紙。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用觀察、對(duì)比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動(dòng)過(guò)程
1、體驗(yàn)高矮。
（1）帶幼兒入場(chǎng)。（幼兒依次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過(guò)）
（2）提出問(wèn)題：“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺響了，有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺沒(méi)有響呢？”
�。�3）教師總結(jié)：小朋友有的高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒(méi)有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？
學(xué)說(shuō)：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。
�。�2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮（再對(duì)調(diào)位置進(jìn)行比較）。
引導(dǎo)討論，兩個(gè)人比高矮應(yīng)該怎么比才是正確的？
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
（1）請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的.。
�。�2）請(qǐng)三個(gè)幼兒排隊(duì)（從高到矮），并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
（3）請(qǐng)幼兒為高矮不同的三棵樹(shù)涂三種不同的顏色。
�。�4）游戲：找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行2-3次。
要求幼兒每次找的對(duì)象不一樣，游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果。要求用語(yǔ)言正確表達(dá)：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活動(dòng)：
到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動(dòng)反思
我覺(jué)得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計(jì)很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然，還有在時(shí)間把握上我沒(méi)有調(diào)配好，導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了，而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，原因是自己在游戲之前并沒(méi)有給幼兒正確的指令，只是含糊的說(shuō)了一下，幼兒游戲起來(lái)才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語(yǔ)言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好！
中班比高矮教案及反思7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設(shè)置好表演情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢?
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的'高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
中班比高矮教案及反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"
(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"
(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻�(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!
(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的'方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)
(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?
(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。
2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
中班比高矮教案及反思9
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。
1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料（長(zhǎng)短不同的筷子高矮不同的杯子）
2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高.
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？一個(gè)人是高還是矮？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
�。�2）讓一個(gè)小朋友站在板凳上，一個(gè)站在地面上比高矮，啟發(fā)提問(wèn)：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。
幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……
讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。（教師問(wèn)：哪根小棒最高?哪根最矮？）
5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（教師問(wèn)：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮？）
1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮？
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
中班比高矮教案及反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3、了解多與少的'相對(duì)性。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。
2、長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些)
3、紅、黃、藍(lán)三塊積木。
4、氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《排氣球》引入高矮話題
請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎?為什么?”
2、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。
3、探究活動(dòng)
�、賻煟盒∨笥言诒雀甙臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，為什么你跟x x小朋友比高了跟x x小朋友比又矮了?老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，討論一下為什么?
②幼兒自主探究
教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題。
4、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題
�、倮眉t、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。
�、诮處熀陀變汗餐M(jìn)行高矮的排序。
5、活動(dòng)的延伸
通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行。
6、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
活動(dòng)反思：
生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒分辨高和矮的區(qū)別，和‘大小”也有相似之處，因而有了先前的基礎(chǔ)，并且涉及的知識(shí)面不是太廣，再次實(shí)施起來(lái)就有些經(jīng)驗(yàn)了�？扇f(wàn)萬(wàn)讓人出乎意料的是幼兒所表露出來(lái)的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。
中班比高矮教案及反思11
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的.讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性�；顒�(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念。活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。
二、展開(kāi)
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，
請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jī)蓚�(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚�(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
�。�2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高。”提問(wèn)：小貓的話對(duì)嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。 4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂(lè)游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
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