語(yǔ)文教案(精)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理清情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。
3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展:關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準(zhǔn)備:
老師:制作多媒體課件。
學(xué)生:1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料,閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復(fù)閱讀,借助工具書(shū)解決生字,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),有疑難之處畫(huà)上“?”。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀要求能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書(shū)和課下解釋,掌握課文中的一些重要實(shí)詞,翻譯課文。
3、理解課文把握四個(gè)情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的`不同表現(xiàn),理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開(kāi)想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)形象、直觀的感受。
同學(xué)們,你們?cè)谝巴庖?jiàn)過(guò)狼嗎?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。你對(duì)狼了解多少?(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情)。
好,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí),教師出示材料。
二、出示目標(biāo)
。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽(tīng))
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字,然后全班齊讀。
綴行(zhuǐ)困窘(jiǒng)苫蔽(shàn)弛擔(dān)(chí)眈眈相向(dān)少時(shí)(shǎo)目似瞑(míng)尻尾(kāo)黠(xiá)頃刻(qǐng)
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂(lè)范讀,創(chuàng)設(shè)情景:聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)讀的不夠準(zhǔn)確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片,齊讀。
3、理清情節(jié)
。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū),將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,將不懂之處標(biāo)出來(lái),然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)
2、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)解決問(wèn)題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
一狼徑去(走開(kāi))其一犬坐于前(像狗似的)
一狼洞其中(打洞)乃悟前狼假寐(假裝睡覺(jué))
元方入門(mén)不顧(回頭看)
顧野有麥場(chǎng)(回頭看,“往旁邊看)
蓋以誘敵(原來(lái)是)
蓋一癩蛤。ㄔ瓉(lái)是)
一狼得骨止(停止)
止有剩骨(通“只”)
兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來(lái))
溫故而知新(舊的知識(shí))
止增笑耳(罷了)
見(jiàn)往事耳(罷了)
一撫尺而已(罷了)
意暇甚(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
意少舒(心情)
五、齊讀課文,解決以下問(wèn)題
1、文中怎樣寫(xiě)狼的狡猾的?
2、屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?
3、作者對(duì)這件事有什么議論?
4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理?
四人小組討論交流后,共同明確。
1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。
2、文章寫(xiě)出屠戶的機(jī)智,主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
“顧野有麥場(chǎng)……乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。”“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中……屠自后斷其股,亦斃之!
3、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!
4、提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)
六、老師小結(jié)
1、借事說(shuō)理的方法
本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn),點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》的表達(dá)方式是一樣的。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
請(qǐng)同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來(lái),大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?(關(guān)注自然,關(guān)注動(dòng)物)
2、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想像,將本文改寫(xiě)成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。(使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫(xiě)作,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。)
語(yǔ)文教案 篇2
[教材分析]:
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題,也即以小見(jiàn)大,是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
教讀本文,應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象,理解小說(shuō)深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼,引導(dǎo)深入探究,完成教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮的主體作用,鍛煉的概括性和發(fā)散性,對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。
小說(shuō)主要通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物性格,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式,靈活開(kāi)展。以編演課本劇的活動(dòng)形式,為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。
[教學(xué)目標(biāo)]:
目標(biāo)
1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。
3.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
目標(biāo)
1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。
3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
[教學(xué)難點(diǎn)]:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
[教學(xué)]:
1.誦讀法 契河夫的短篇小說(shuō)以對(duì)話取勝,語(yǔ)言有顯著的.特色。課文運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角色朗讀形式,體會(huì)人物,把握人物形象。
2.激疑探究法 抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,理解課文思想內(nèi)容。同時(shí)本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
[教具準(zhǔn)備]:多媒體CAI課件
[課時(shí)安排]:2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]:誦讀,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析奧楚蔑洛夫形象。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)
契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭讀完。1879年入莫斯科學(xué)醫(yī),1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過(guò)程中,他擴(kuò)大了眼界,豐富了知識(shí),積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目,寫(xiě)得諧趣橫生,發(fā)人深思。八十年代中期,他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō),反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活,具有深刻的思想意義。八十年代下半期,隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳,他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊,題材愈加豐富,批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫(kù)頁(yè)島旅行,進(jìn)一步了解了沙皇專制的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下,從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
二、助讀:
三、誦讀,整體感知文意:
1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,初步感知文意。
(1)疏解下列字詞。
沉靜:文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采:形容不高興,不振作。
魁梧(kuí wú):(身體)強(qiáng)壯高大。
異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。
荒唐(huāng táng):①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬,令人難于理解。
洋溢(yáng yì):(情緒、氣氛等)充分流露。
伶俐(líng lì):、靈活。
恐嚇(hè):以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
徑自:副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。
(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生思考后回答,教師明確:
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
2.學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。
學(xué)生可能擬出的題目是:
一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人
一個(gè)變化多端的人
兩面人
勢(shì)利眼的警官
3.學(xué)生全文,理清故事情節(jié)。
思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括,教師提示:
最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗——野畜生,瘋狗,把它弄死好了。
對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——它是那么小,它怎么會(huì)咬著你的?
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次:巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——下賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。
第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋,不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!
第四次:廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——野狗,弄死它算了。
第五次:廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗——這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!
對(duì)赫留金——我早晚要收拾你!
4.學(xué)生合作探究:
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答,教師明確:
在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。
5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確:
奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
6.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
四、分角色朗讀,體會(huì)形象特征:
1.角色分配:
一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。
3.學(xué)生分組試讀。
4 初中學(xué)習(xí)方法.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
五、布置作業(yè):
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求:警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
語(yǔ)文教案 篇3
。ㄒ唬、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1. 策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2. 通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。
初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語(yǔ),以及相關(guān)的圖片資料。
課時(shí)具體安排:
第 一 課 時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 導(dǎo)語(yǔ):我們平?磿(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。
看,老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字,即“漢字”。你們
對(duì)漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相
機(jī)點(diǎn)撥)
2. 打開(kāi)書(shū)P76頁(yè),指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書(shū)上的介
紹,這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多的了
解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),
開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文
化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。
。ò鍟(shū)課題 遨游漢字王國(guó))
二、 整體閱讀,感受漢字的神奇
。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè),讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:
1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,
思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn):A字謎;B諧音;C倉(cāng)頡造字;D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷] 關(guān)于字謎:
A、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,
C、最后在全班匯報(bào)。
。1) 畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。
(2) 千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。
。3) 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。
。4) 有心走不快,見(jiàn)水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。
(5) 這里是兩幅畫(huà):一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
(6) 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜;@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù);跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū),放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?
[答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]
小結(jié):剛才猜的字謎都是書(shū)本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫(huà)謎,第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。
學(xué)生活動(dòng):大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
2、關(guān)于諧音:師問(wèn):課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書(shū))
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)(凍)了
隔著門(mén)縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
[答案:歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話]
老師介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽(tīng)的人去猜測(cè),所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3、關(guān)于倉(cāng)頡造字:
(1)、學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
。2)、老師介紹:“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
4、“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷:(1)、學(xué)生讀完后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。
。2)、說(shuō)一說(shuō) 自己知道的其他漢字的來(lái)歷。
(3)、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
。ㄈ、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐 富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語(yǔ):這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P77頁(yè)。
3.學(xué)生自由讀P77頁(yè)上面一段話。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”。
。2)匯報(bào)讀懂的要求。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的.有趣”,有選擇地開(kāi)展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。)
二、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
。ㄕf(shuō)明:在確;顒(dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
第五、六課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
二、展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬┳种i大擂臺(tái)。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動(dòng)說(shuō)明:教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2.教師提出活動(dòng)要求:
。1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
。2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。
。4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分。
3.活動(dòng)開(kāi)始。
。1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。
。2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
語(yǔ)文教案 篇4
一、《月跡》
1、解題。
【1、指月兒在孩子們心中美好的印跡2、月兒的變化過(guò)程3、尋月就是尋找美好的過(guò)程!
2、關(guān)于線索。
【1、地點(diǎn)分:屋子中=院子中=沙灘上2、情感分:失望=爭(zhēng)執(zhí)嫉妒=滿足3、事情發(fā)展分:盼月兒=尋月兒=議月兒】
3、月兒象征什么?
【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想等】
4、尋月象征什么?
【1、尋找美好希望的過(guò)程2、欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗(yàn)】
5、開(kāi)頭不滿足,為什么結(jié)尾卻滿足了?
【不滿足:小孩子對(duì)什么都很好奇,心中有無(wú)數(shù)為什么,總想探究一番2、尋月就是尋找美好和希望,找到了月亮,就是擁有了美好和希望,內(nèi)心踏實(shí)、滿足了;抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,對(duì)幸福生活的.追求、渴望!
6、主題。
【1、抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,對(duì)幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣,孩子渴望了解外界事物的強(qiáng)烈心愿;爭(zhēng)強(qiáng)好勝;和睦而純潔!
7、為什么說(shuō)月兒是我們蓋在天上的一枚印章?
【1、印章泛指圖章,證明擁有此物,且對(duì)此負(fù)責(zé)2、既然月兒是印章,那么天空就是一張白紙,紙上的作品由我們完成,為我們所擁有,我就成了天空的主人,月兒屬于每個(gè)人3、天空就是我們的人生,我們要為自己的人生負(fù)責(zé)4、天空代表人世間的一切,說(shuō)明我們只要有對(duì)生活美好的期盼,我們就會(huì)擁有一切,那個(gè)月兒,即希望,是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證4、小孩子擁有無(wú)窮無(wú)盡的想象力。】
8、你可以從哪兒找到月兒?
【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上2、說(shuō)明月兒無(wú)處不在,希望也無(wú)處不在3、寫(xiě)作層次分明,充滿詩(shī)情畫(huà)意般的美感(文章對(duì)月兒的描繪)】
9、孩子們爭(zhēng)月的意義?
【1、具有童心童趣,豐富的想象力2、孩子們好奇、要強(qiáng)3、都對(duì)美好事物充滿向往!
10、關(guān)于文中的奶奶形象。
【1、知道呵護(hù)孩子們的童心童趣和童真2、是個(gè)高明的教育家,注重引導(dǎo)孩子們探索自然,探索外部世界3、以一個(gè)巧妙的方法解決了孩子們的小糾紛4、個(gè)人熱愛(ài)生活,童心未泯,以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界!
11、如何解釋文中說(shuō)孩子們的眼睛里都有一個(gè)月兒?
【眼睛是人心靈的窗戶,而月亮又是美好事物的象征,那就說(shuō)明對(duì)美好事物的追求的愿望和理想在在孩子們內(nèi)心扎下了根!
12、這句話如何理解“奧,月亮是這么的多:只要你愿意,它就有了哩”?
【1、奧是知道、了解的意思2、它指月亮,說(shuō)明月亮之多3它不可以改成你,如果改成你,則說(shuō)明了你如何擁有月兒,遇上句意思不符合,上句話指:月亮很多。】
語(yǔ)文教案 篇5
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示兩組圖片,表現(xiàn)兩種智慧。提問(wèn);
1. 哪些是自然智慧,哪些是人類智慧?
2. 人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?
學(xué)生思考,保留觀點(diǎn),看文中作者如何解答?(板書(shū):敬畏自然)
出示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)與技能:識(shí)記、理解本課生字詞;品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,提升駕馭語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法:學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,教師引導(dǎo);抓住的關(guān)鍵句,揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價(jià)值觀:了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
教 學(xué) 重 點(diǎn):1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教 學(xué) 難 點(diǎn):辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問(wèn)題
10分鐘
一、 整體閱讀,感悟智慧:
1.默讀課文:分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語(yǔ)句。(多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子)
2.問(wèn)題:作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么?
二、小組合作討論,質(zhì)疑:
人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大?并闡述理由。(學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料,課堂每組發(fā)言人展示)
學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)
。ㄗ⒅赝怀鲋攸c(diǎn))
15分鐘
三、品味語(yǔ)言:
找出自己喜歡的語(yǔ)句,有感情的朗讀,說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。
四、寫(xiě)作練習(xí):
運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。(組內(nèi)交流,選出最優(yōu)秀的展示)
五、思考:難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎?學(xué)生整合觀點(diǎn):(熱愛(ài)自然 敬畏自然 合理改造 和諧相處)(板書(shū):和諧相處)
學(xué)生教師總結(jié)
5分鐘
回顧整合本節(jié)課的'收獲:
1. 學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。
2. 感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。
當(dāng)堂測(cè)評(píng)
5分鐘
寫(xiě)作練習(xí):運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文,試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友,今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片,仔細(xì)看,聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動(dòng)物卻常年生活在那里,猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題:11 小企鵝和媽媽
(說(shuō)明:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中。同時(shí),他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動(dòng)畫(huà)技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開(kāi)始,我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來(lái)看畫(huà)面,聽(tīng)錄音吧!
你能學(xué)著錄音,自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來(lái)
好奇地看著這世界,它看到了些什么?
1、請(qǐng)小朋友看投影,讀讀課文3-9小節(jié),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字,讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?
出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找?guī)讉(gè)嗎?
c。我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色,才會(huì)變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。
3、游戲鞏固。
(說(shuō)明:識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn),在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如:猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
三、熟讀課文,加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的.故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽(tīng),或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽(tīng),好嗎?
3、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明:本課主要由對(duì)話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實(shí)踐,加深對(duì)課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說(shuō)話,拓展延伸
1、漸漸地,小企鵝長(zhǎng)大了,有一天,她對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我也想出去闖闖,看見(jiàn)這世界!眿寢尨饝(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求,那它會(huì)看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書(shū)中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
(說(shuō)明:學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無(wú)論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí),提供了一次機(jī)會(huì)。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學(xué)會(huì)
其中的生字。
(說(shuō)明:讓學(xué)生課外閱讀短文,既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。)
教案說(shuō)明:
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要從以下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不易集中。同時(shí),他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動(dòng)畫(huà)技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn),主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn),在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如:猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析,以讀為本
本課主要由對(duì)話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過(guò)讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實(shí)踐,加深對(duì)課文的理解,懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作,積極參與
學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無(wú)論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí),提供了一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、課前交流
課前,你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料,相互交流收集的結(jié)果。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)由冰心寫(xiě)的一篇文章《一只小鳥(niǎo)》。
二、質(zhì)疑問(wèn)難
板書(shū)課題。同學(xué)們,看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
—— 這只小鳥(niǎo)什么樣?
—— 講了一件什么事?
—— 這只小鳥(niǎo)出什么事了?結(jié)果怎樣?
師:好,我們一起來(lái)看看課文就知道了。
三、初讀課文,獨(dú)立識(shí)字:
1.自讀課文,勾畫(huà)出生字,用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2.小組合作學(xué)習(xí),在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
3.較正讀音:同桌互讀、互幫、互檢、互評(píng)。
4.指名課文。
四、交流識(shí)字
1.讀句子,解決難字。
“彈”讀dàn,我們還學(xué)過(guò)它的另一個(gè)讀音tán,試著讀句子。
2.讀生詞。
豐滿 覓食 景致 傾聽(tīng) 仰望 翎毛
彈子 銜 樹(shù)隙 清脆 柔美 啁啾
1自讀,讀準(zhǔn)字音。
2互讀,讀給同桌聽(tīng),互相較正。
3指名讀。
五、學(xué)習(xí)課文
感情朗讀,體會(huì)感悟。
1.指名讀文,思考:這篇課文講了一件什么事?
2.分段讀,思考:每段講什么?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個(gè)自然段的意思時(shí),注意抓住要點(diǎn):誰(shuí)(或什么)在哪兒(或什么時(shí)間)干什么。
3、.下面我們就按照三部分來(lái)學(xué)習(xí)課文:
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分:(1、2自然段)
邊讀第1、2自然段邊思考:這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?
理解詞語(yǔ):翎毛、覓食、傾聽(tīng)。
抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作:抖刷。
體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)、好奇的`心理,邊表演邊試著讀讀1、2自然段。
六、 誦讀表演
1.自讀。
2.指名讀,體會(huì)這是一幅多么和諧的自然畫(huà)圖啊:“燦爛的陽(yáng)光,蔥綠樹(shù)木,大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)“清脆和柔美”的歌聲。
3.讀后,來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。
七、評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。
2.互評(píng):學(xué)生之間互評(píng),從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準(zhǔn)確幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
3.師評(píng):鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)、快樂(lè)。
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