（精）小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力。
4、滲透思想品德教育。
設(shè)計(jì)思路：
1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示而已。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個(gè)東西要平均分時(shí)，該怎樣表示呢？此時(shí)學(xué)生感到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。
3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過獨(dú)立思考，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。
4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在平均分的'前提下研究的一種數(shù)，是把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)；同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師：在生活中，同學(xué)們分過東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來的東西，分給兩位同學(xué)，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）
�。ú呗越ㄗh：課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個(gè)；如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）
2、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來的東西。
3、讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。（此時(shí)，有的學(xué)生可能說每人分兩個(gè)，有的學(xué)生可能說每人分一個(gè)，還有的學(xué)生可能說每人分半個(gè)等。）
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個(gè)，也就是一個(gè)東西的一半嗎？
�。ú呗越ㄗh：此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時(shí)的引導(dǎo)，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數(shù)學(xué)上如果沒有統(tǒng)一的符號(hào)將會(huì)怎樣呢？顯然不攻自破。）
5、師：誰知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。
�。ú呗越ㄗh：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，可提高要求，也可降低要求，只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。）
二 、觀察操作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)1/2。
�。�1）讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過程。
�。�2）讓學(xué)生做課本第56頁的涂一涂。
�。�3）讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2。
�。�4）指導(dǎo)讀寫1/2。
�。ú呗越ㄗh：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生的接受能力較差，教師應(yīng)再示范一個(gè)物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學(xué)生觀察；接著讓學(xué)生按（2）、（3）、（4）的順序來學(xué)習(xí)。）
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。
�。�2）展示學(xué)生的作品。
�。�3）讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。
�。�4）讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的？
�。�5）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義。
�。ú呗越ㄗh：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。）
三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
�。ú呗越ㄗh：做第58頁練一練的第3題時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁練一練的第4題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形的面積；對(duì)于舉例說明的，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生舉例。）
四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，學(xué)得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
�。ú呗越ㄗh：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，包括老師和同學(xué)。）
五、布置作業(yè)，課外延伸
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案2
一、復(fù)習(xí)引入．
1、填空．
�。�1）長(zhǎng)方體有個(gè)面，每個(gè)面都是形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是形．長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)．
�。�2）兩個(gè)面相交的邊叫做，長(zhǎng)方體有條棱，可分組，的條棱的長(zhǎng)度相等．
�。�3）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的．
2、口答：說出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少．
3、說出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形．
教師設(shè)疑：這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高都相等，它的每個(gè)面是什么形呢？這樣的長(zhǎng)方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí)．
教師板書：．
二、學(xué)習(xí)新課．
1、觀察、操作，認(rèn)識(shí)特征．
�。�1）讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．
�。�2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．
�、僬襟w有幾個(gè)面？各個(gè)面有什么特點(diǎn)？
�、谡襟w有幾條棱？所有的棱有什么特點(diǎn)？
�、壅襟w有幾個(gè)頂點(diǎn)？
小結(jié)：正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長(zhǎng)度都相等．正方體有8個(gè)頂點(diǎn)．由于正方體的棱長(zhǎng)都相等，所以它的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱長(zhǎng)．
�。�3）操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)正方體，再量一量它的每條棱的棱長(zhǎng)是多少厘米．
2、觀察比較，找到關(guān)系．
�。�1）長(zhǎng)正方體異同點(diǎn)：
�。�2）長(zhǎng)正方體的關(guān)系．
三、反饋練習(xí)．
1、下面圖中哪個(gè)是正方體？棱長(zhǎng)是多少？正方體有幾個(gè)完全相同的面？
2、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的.，它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？
3、操作練習(xí)．
�。�1）用24個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體，可以擺幾種？（6種）
副標(biāo)題#e#
每種長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米？
�、賹�1厘米，長(zhǎng)24厘米，高1厘米；
�、陂L(zhǎng)12厘米，寬2厘米，高1厘米；
�、坶L(zhǎng)8厘米，寬3厘米，高1厘米；
�、荛L(zhǎng)6厘米，寬4厘米，高1厘米；
⑤長(zhǎng)6厘米，寬2厘米，高2厘米；
⑥長(zhǎng)4厘米，寬3厘米，高2厘米．
�。�2）用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動(dòng)手?jǐn)[一擺看．（8個(gè)）
�。�3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個(gè)正方體？按照?qǐng)D中的形狀，剪一塊硬紙折折看．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？正方體的特征是什么？正方體與長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？
五、課后作業(yè) ．
1、說出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少分米．
2、分別計(jì)算出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體向上的面的面積．
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案3
設(shè)計(jì)說明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過課前的檢測(cè)，看來同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。
(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。
(2)出示討論的`任務(wù)：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6.請(qǐng)同學(xué)們說一說哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教科書第2～4頁例1、例2，
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2、能力目標(biāo) 使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0
3、感目標(biāo) 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等
教學(xué)過程：
一、承前啟后
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)
1、教學(xué)例1 。
�。�1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。
�。�2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。
比0℃低的.溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負(fù)號(hào)）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。
�。�2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
�。�4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？
2、學(xué)生討論合作，交流反饋。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
�。�2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。
�。�2）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學(xué)例2。
�。�1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．通過“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．在括號(hào)里填入合適的面積單位。
�。�1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）。
�。�2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（ ）。
�。�3）我們所在教室的面積大約是50（ ）。
�。�4）我校田徑場(chǎng)的面積大約是1（ ）。
2．你認(rèn)為填寫什么單位？為什么？
二、引出“公頃”。
1．師指出：我校田徑場(chǎng)的面積大約是1（ 公頃 ）。
2．指出公頃可以用字母表示：ha
3．圖片展示。引出：在測(cè)量或計(jì)算土地面積時(shí)，通常用“公頃”作單位。
三、活動(dòng)感知1公頃的大小。
1．你認(rèn)為1公頃到底有多大呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像猜一猜。
2．指出：邊長(zhǎng)是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）
3．你能在學(xué)校找出兩點(diǎn)讓它們的'距離是100米嗎？
4．你能再找兩個(gè)點(diǎn)組成一個(gè)邊長(zhǎng)100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。
5．出示校園平面圖。
�。�1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。
�。�2）陰影正方形和原來田徑場(chǎng)的大小。問：這個(gè)正方形和我們剛才所說的長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？
6．出示長(zhǎng)50米，寬50米的場(chǎng)地。
�。�1）這個(gè)正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？
�。�2）多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了？你會(huì)怎么把它們拼起來呢？
（3）展示各種拼法。
7．出示邊長(zhǎng)10米（七位同學(xué)手拉手為邊長(zhǎng)）的圖。
（1）這個(gè)正方形有多大？
�。�2）多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了？你會(huì)怎么把它們拼起來呢？
�。�3）展示各種拼法。
8．你能判斷我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎？你是怎樣判斷的？
9．在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？
10．出示學(xué)校對(duì)面的“高靜園”圖片。（高靜園占地面積13860㎡，約1.3公頃）
師：估計(jì)一下，高靜園的面積大約有多少公頃？
11．出示人民廣場(chǎng)圖。（人民廣場(chǎng)占地面積約2公頃）
師：估計(jì)一下，人民廣場(chǎng)大約有多少公頃？
小結(jié)：在估計(jì)時(shí)，你們都運(yùn)用了什么方法？
四、在對(duì)比中拓展對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬┍纫槐龋撼鍪鞠铝袌D文。
1．“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（ ）平方米。（配圖）
2．實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合（ ）平方米。
3．“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（ ）公頃。（配圖）
4．天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃（配圖）
①學(xué)生填寫后校對(duì)正誤，并說一說你是怎么想的？
�、谌绻氵x擇一個(gè)地方來介紹他的大小，你會(huì)怎么介紹？
（二）算一算：
一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）
（三）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。
師：介紹土地的大小通常用公頃這個(gè)單位，老師這兒還有一個(gè)信息。會(huì)讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？
五、全課總結(jié)。（略）
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案6
一.教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六.設(shè)計(jì)理念：
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)
八.教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的.單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P78-P79。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)11～20。(板書課題：認(rèn)識(shí)11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認(rèn)識(shí)十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說一說
1．動(dòng)手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰擺得又對(duì)又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評(píng)價(jià)、總結(jié)
四、深化認(rèn)識(shí)
1．借助小棒說擺法
師：下面老師說一個(gè)數(shù)，看你能不能又快又清楚地?cái)[出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說擺法，師貼小棒圖
2．直接說擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答
五、鞏固練習(xí)
1．抓一抓，擺一擺
師：請(qǐng)小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數(shù)的順序
師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．?dāng)?shù)一數(shù)
師：如果沒有直尺，你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計(jì))
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋�，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計(jì)對(duì)了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友
5．生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的`安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問：在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結(jié)延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2．借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？
3.問：這里有哪些長(zhǎng)度單位？
4.比劃一下1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？
二、通過自身體驗(yàn)引出毫米
1.過渡語：我們?nèi)擞猩砀�，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長(zhǎng)？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細(xì)觀察，估計(jì)一下，多余的地方有前面一樣的`幾小格
3.看來同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的，那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長(zhǎng)了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長(zhǎng)度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請(qǐng)同學(xué)上來指一指（一般會(huì)指從0刻度開始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長(zhǎng)度，我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度、厚度大約是1毫米呢？
4.測(cè)量2分幣的厚度
5.用手來表示1毫米有多長(zhǎng)？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長(zhǎng)？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你想對(duì)它說些什么？
四、通過估計(jì)測(cè)量，建立幾毫米的概念
過渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當(dāng)中，卻真有用毫米作單位才能測(cè)量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫里畫的是什么�。�
那你們想不想知道螞蟻有多長(zhǎng)？一粒米又有多長(zhǎng)呢？
老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請(qǐng)同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現(xiàn)在測(cè)一測(cè)，看看你們估得對(duì)不對(duì)？
你是怎么測(cè)量的？
五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系
1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長(zhǎng)，回形針有多長(zhǎng)？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？
3.你為什么說是33毫米�。磕阍趺聪氲�？
得出1厘米=10毫米
4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由
6.即時(shí)練習(xí)
�。�1）我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說一說
１厘米＝（）毫米
�。蠢迕祝剑ǎ┖撩�
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
�。常岛撩祝剑ǎ├迕祝ǎ┖撩�
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
�。�2）測(cè)一測(cè)
看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來我們就來用一用毫米這個(gè)單位？
A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長(zhǎng)，只能用毫米作單位，再測(cè)一測(cè)，你估的對(duì)不對(duì)？
B.測(cè)一測(cè)書本的厚大約有幾毫米？先估后測(cè)
C.說一說，測(cè)量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？
（3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話，因此我們要合理的運(yùn)用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個(gè)合適的長(zhǎng)度單位？
鋼筆長(zhǎng)14____
粉筆長(zhǎng)75____
樓房高15____
鐵釘長(zhǎng)50____
大頭針長(zhǎng)3____
大橋長(zhǎng)200____
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì)學(xué)到
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書：1千克=1000克
2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的'載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）
2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來。
談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？
提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？
學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。
�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。
提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁想想做做第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說說自己思考的過程。
3.完成教材第22頁想想做做第6題。
出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。
提問：能用什么方法來計(jì)算？
學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案10
一、教材說明
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
�。�、教具演示
�。ǎ保┙處熝菔�，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
�。病熒鷮�(duì)話
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。
�。ǘ�、探索新知。
1、各部分名稱介紹
�。�1）師畫圓，生注意觀察
（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))
2、畫任意圓和固定圓
�。�1）生畫一個(gè)任意的圓。
�。�2）繼續(xù)畫一個(gè)固定的`圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)
�。�1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
�。�4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、新知鞏固
1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模�、運(yùn)用實(shí)際
用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
四、課后反思
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)： 通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，了解數(shù)學(xué)和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道1分=60秒。
2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎?
(聶海勝)同學(xué)們看他來了(出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻)這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢?(指生認(rèn)時(shí)間)
師：在7時(shí)35分，聶海勝和隊(duì)友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進(jìn)入飛船，(課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時(shí)刻)這是什么時(shí)間呢?
師：英雄已準(zhǔn)備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻(播放飛船點(diǎn)火前倒計(jì)時(shí)錄像，30秒準(zhǔn)備，20秒準(zhǔn)備，10、9……2、1，點(diǎn)火)
師：在剛才的情景中出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，要�?jì)量很短的時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)秒(提示課題：秒的認(rèn)識(shí))
[設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！皶r(shí)間”看似司空見慣，可對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，不易理解，用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉(xiāng)英雄聶海勝作為開課的引子，由已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的自然過渡到新課題，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為引導(dǎo)學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的時(shí)間觀念做下鋪墊。]
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)1秒。
師：秒雖然是計(jì)量短暫時(shí)間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢?(馬路上紅綠燈、運(yùn)動(dòng)員賽跑計(jì)時(shí)等等)
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。找一找生活中的秒，讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。]
師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計(jì)量秒呢?
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種計(jì)錄秒的鐘表。
認(rèn)識(shí)秒針，發(fā)現(xiàn)秒針的特點(diǎn)。(鐘面上三根針中秒針又細(xì)又長(zhǎng)，秒針走得最快)
師：觀察鐘表，說說你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)秒的知識(shí)?(從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒)課件展示秒針走1小格，這是多長(zhǎng)時(shí)間?
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒?
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒?
課件展示秒針從1走到5，是幾秒?怎樣想的?
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒?
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒?
課件展示從12走到12，是幾秒?
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)兩兩合作，一生撥動(dòng)秒針，另一生說時(shí)間，然后互換。
[設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此通過多媒體展示秒針的走動(dòng)，認(rèn)識(shí)幾秒的時(shí)間，讓學(xué)生互動(dòng)操作認(rèn)識(shí)秒。多種體驗(yàn)方式幫助學(xué)生建立“秒”的概念]
2、認(rèn)識(shí)1分=60秒。
師：我們已經(jīng)知道秒會(huì)走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢?
小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化?
指生說。
得出結(jié)論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎(chǔ)上。學(xué)生自己觀察鐘表發(fā)現(xiàn)分和秒的關(guān)系，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)概念是一項(xiàng)有價(jià)值的操作和思考活動(dòng)]
三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受時(shí)間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛來體驗(yàn)一下。(課件播放秒針走1秒的時(shí)間)你有什么感想呢?
師：1秒鐘我們可以做些什么呢?(師播放1秒時(shí)間，生試做。)
生匯報(bào)自己1秒鐘能完成什么?
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢?
課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥振翅55次，
植物中生長(zhǎng)最快的竹子長(zhǎng)10微米
三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí)，
汽車1秒鐘奔跑20米，
神舟六號(hào)飛船1秒飛行7.8千米，
1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……
師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢?
2、體驗(yàn)1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來體驗(yàn)一下。(師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲，生靜靜觀察體會(huì))
說說自己的感受。
游戲活動(dòng)：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。
[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜愛的活動(dòng)和圖片展示引導(dǎo)學(xué)生感受短暫時(shí)間的作用。讓學(xué)生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點(diǎn)滴的分、秒構(gòu)成了時(shí)間的長(zhǎng)流，只要我們用心，同樣可以在自己的學(xué)習(xí)時(shí)間里創(chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。]
四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是三年級(jí)四位男同學(xué)50米跑的成績(jī)
三年級(jí)組男生50米跑成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
老師想請(qǐng)你們來當(dāng)小小裁判員，評(píng)判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題?
2、 練習(xí)十四第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。時(shí)間單位，我會(huì)用。
小華每天睡9個(gè)( )，每天看動(dòng)畫片30( ) 小亮吃飯用了20( )，系紅領(lǐng)巾大約需要20( ) 小明跑50米用了12( )，跳繩10下大約用7( ) 一節(jié)課的時(shí)間是40( )，做眼保健操大約是5( )
3、練習(xí)十四第6題，
填寫適合的時(shí)間單位：
4、全課總結(jié)。
師：今天我們認(rèn)識(shí)時(shí)間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時(shí)間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，使之條理化，系統(tǒng)化;升華思維，提高思考能力，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
作業(yè)：
�、侔呀裉焖鶎W(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽;
�、谡乙徽以谏钪�，1秒可以做些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)素材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十一中的1-2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
4、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、米尺、
學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
學(xué)生每組準(zhǔn)備一根米尺、一枝彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師播放小朋友超市購物的畫面、超市圖和商品廣告單，讓學(xué)生比較：廣告上的這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
�。ㄒ郧皩W(xué)過的數(shù)中間都沒有小圓點(diǎn)，標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
師：標(biāo)價(jià)牌上的這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。像這樣數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)--小數(shù)。（教師板書：小數(shù)）
2、讓學(xué)生說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？（教師播放電視中出現(xiàn)小數(shù)的畫面）
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。
1、教師介紹：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)，叫做"小數(shù)點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)"，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。
師：這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？誰來試著讀一下？
2、教師指出：我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
如：18.18的讀法。
3、練習(xí)：
⑴讀出下面的.小數(shù)。（練習(xí)二十一的第2題。）
�、谱x出杜麗在雅典奧運(yùn)會(huì)射擊決賽中的成績(jī)。
4、閱讀課本第94頁“你知道嗎”這個(gè)欄目。了解小數(shù)點(diǎn)的產(chǎn)生。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
師：這些以元為單位的小數(shù)表示什么意思，你們知道嗎？它們各表示幾元幾角幾分呢？在小組內(nèi)互相說一說。
教師問學(xué)生：誰知道5.98元表示幾元幾角幾分？0.85元和2.60元呢？
（三）教學(xué)例1。
1、師：其實(shí)，小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系。
教師提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
學(xué)生回答后，教師指出：1/10米還可以寫成0.1米。
下面請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
�。�1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
8分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
�。�2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
3厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
18厘米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
教師引導(dǎo)學(xué)生我們把大屏幕上的結(jié)論進(jìn)行整理：
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，我們用一個(gè)式子來表示就是：
1分米＝1/10米＝0.1米
那么，3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？
學(xué)生回答后，教師板書：3分米＝3/10米＝0.3米
8分米是8/10米，還可以寫成0.8米。怎樣用式子表示？
學(xué)生回答后，教師板書：8分米＝8/10米＝0.8米
師：如果老師去掉每個(gè)等式左邊的1分米、3分米、8分米，這三個(gè)式子，左右兩邊還相等嗎？
師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？誰來讀一讀這幾個(gè)式子。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 5/10＝（ ） 6/10＝（ ）
師：上面的式子我們可以反過來讀嗎？
師：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6這樣的小數(shù)，因?yàn)樾?shù)部分只有一位，我們把他們叫作一位小數(shù)。你們看，一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生得出：一位小數(shù)表示的都是十分之幾。
師：依此類推，同學(xué)們看，兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生得出：兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。
2、小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？
下面三位同學(xué)的身高用米作單位應(yīng)該怎樣表示？
3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作單位應(yīng)該是多少米？
4、完成課本第89頁的"做一做"。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
2、小游戲：找朋友。
3、哪家商店的毛巾便宜？（機(jī)動(dòng)）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長(zhǎng)的含義；
2、掌握正方體的基本特征，體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正方體與長(zhǎng)方體的比較。
課前準(zhǔn)備：
教法學(xué)法 實(shí)踐法、討論法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體。請(qǐng)大家回顧一下：長(zhǎng)方體有哪些特征？
2、口答：說出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
3、設(shè)疑：第4個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高相等，說明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它？這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)。
（揭示課題：正方體的認(rèn)識(shí)）
二、概括特征
1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。
2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。
3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、匯報(bào)交流
�。�1）讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。
�。�2）讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等。
�。�3）讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎么驗(yàn)證的'？
5、提問：誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征？
多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。
6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個(gè)面是完全相同的正方形，它有12
條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。
7、提問：依據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？
8、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。
三、觀察比較，體會(huì)異同
1、提問：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？
2、讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
4、根據(jù)比較結(jié)果，想一想正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？
不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，相對(duì)的面完全相同，正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形；長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，正方體每條棱的長(zhǎng)度都相等。
練習(xí) 完成P20做一做
總結(jié) 今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體，你有哪些收獲？還有什么疑問？
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì) ：
正方體的認(rèn)識(shí)
6個(gè)面 （完全相同，都是正方形）
立體圖形正方體 12條棱 （長(zhǎng)度相等）
8個(gè)頂點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2．通過解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實(shí)際問題的.能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
路程的估算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．1米＝()分米2厘米＝()毫米
50厘米＝()分米3分米＝()厘米
80分米＝()米1米＝()厘米
2．1米－7分米＝()分米
25厘米＋15厘米＝()分米
1分米－4厘米＝()厘米
23毫米＋27毫米＝()厘米
二、探究新知
1．教學(xué)教材第27頁例5。
(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成教材上的填空。
(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？
(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。
(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對(duì)。(板書)
4千米＝()米7000米＝()千米
9000米＝()千米12千米＝()米
8千米＝()米10000米＝()千米
2．教材第27頁例5的做一做。
(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說一說通過填圖，你有什么體會(huì)？
3．教學(xué)教材第27頁例6。
分析過程：
(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個(gè)200步，所以大約就是300米。
(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。
(3)小紅是利用時(shí)間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個(gè)2分鐘，相當(dāng)于5個(gè)100米，所以就是500米。
三、新授過程
1．教學(xué)例6。
(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說的話。
(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？
(3)匯報(bào)：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對(duì)！
①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？
�、谕趵蠋熥财噺膶W(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？
2．完成第27頁“做一做”。
(1)弄懂題意，全班交流方法。
(2)集體訂正后，說說你有什么體會(huì)？
四、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。
第9題，認(rèn)真讀題，獨(dú)立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？
第10題，從小偉家到體育場(chǎng)有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？
第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即20xx米，也可以說成2千米。
第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。
第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達(dá)。
五、課堂小結(jié)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？
教學(xué)反思
現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。
小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案15
第二課時(shí)
你說我擺
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的`情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
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