孔子拜師教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的孔子拜師教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孔子拜師教案1
教學目標：
1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。
3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學重點：
感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。
教學難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內容。
3、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學重點：
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學難點：
能概括文章主要內容。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、板書課題，談話導入
1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）
二、自讀課文，整體感知
學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳
知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學重點：
學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。
教學難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、深入學習課文
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？
�。槭裁磸椀眠@么好？他怎么練的？）
4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（26自然段）
�。�1）自讀26自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領會曲子的思想內容
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天抑揚的'琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動
三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導學生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認真、嚴肅。
課件：（對比讀）
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒埃灰娍鬃诱吂М吘吹貜椫鞘浊�，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒�，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結全文
1、朗讀課文
2、說說學習課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案2
《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。
一．教學目的：
1. 欣賞文章中的簡練句子。
2. 能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。
二．教學重難點：
1. 如何精要簡練地把事情進行表達。
2. 如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。
三．教學過程：
1. 引入：多媒體引用老子的'名言警句。
2. 快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：
（1）孔子為什么要拜師？
�。�2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？
�。�3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？
練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。
�。�2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。
孔子拜師教案3
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解一些重要詞語。
教學重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質。
教學準備
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時安排2課時
教學過程：
一、導入——復習孔子名言和詞語
1、復習第一課時，讀孔子名言
二、學生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質
學生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
1、理解孔子拜師的`原因和過程
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。ㄍㄟ^想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）
2、分析人物對話
于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說：“多謝老師等候！……”
�。w會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）
3、分析第四段，感受學生的“學”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學習積極，老子的無私，誨人不倦）
三、學習最后一段，升華感情
1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學問淵博，而且品行高尚。
四、總結全文
1、說說我們可以從老子或孔子身上學習到一些什么。
2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。
五、板書設計
17孔子拜師
孔子——謙虛好學、不怕困難、尊師有禮
老子——尊重學生、誨人不倦
孔子拜師教案4
教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學準備：
教師準備：孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
生字的認讀及書寫。
教學難點
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導入
1．談話：
通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
�。ò鍟嚎鬃樱献樱⒄簦鹤幼xzǐ）
2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）
3．讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認讀生字和詞語。重點指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛。
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
（2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學習
布置任務。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：
風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
④孔子連忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。（謙虛禮貌）
�、輰W習是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
�。�2）談老子
①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
�、诶献右舶炎约旱�.學問毫無保留地傳授給了他。（學詞毫無保留、傳授。）
�。�3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
�、偻ㄟ^對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
�。�4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設計：
17
孔子拜師
孔子
老子
學生
拜師
課后反思：
學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案5
春夜喜雨
學習目標
①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
�、僬勗挘和瑢W們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
�、賹W生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程
風塵仆仆
納悶
風餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c．學生綜合談對孔子、老子的`印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
�、僬J讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
�、谏x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
�、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
孔子拜師教案6
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關知識
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時
一、導入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、 讀題，質疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學習第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導學生體會孔子的好學精神并板書：好學）
“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學的孔子，讀－。
四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。
1、 于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。�1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
�。�2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
�。�3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學的欲望）
五、小結，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的'一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復習導入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學習2－3段，品味“感動”
上節(jié)課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學習是沒有止境的�！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
�。ǘ⿲W習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）
三、學習最后一段
1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）
今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。
�。�2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案7
1、談話：同學們，今天我們一起來認識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。
2、播放有關孔子的圖片，學生觀看。
3、了解孔子。
師：書上的資料袋也有一些關于孔子的介紹，老師已布置你們預習了，誰能從這里找出一句話來評價孔子？
出示資料袋內容，生用一句話評價孔子。
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質疑問難
1、揭題：今天，我們就學習一篇有關他的故事，更深入地來了解他。
板書：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：子是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。
3、質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？
師板書。
師：同學們真會思考！待會兒我們就一邊學，一邊解決這些問題。
三、學習生字，讀通課文
1、學生提醒容易讀錯的字。
師：要讀好課文首先要讀準字音，你們在預習中覺得哪些字難讀準，能給大家提個醒嗎？
師補充：（佩服）
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文，師正音
師：你們讀準了生字，還能把課文讀通順嗎？
指名分段讀課文。
四、研讀課文，體會情感
1、師：我們已經把課文讀通順了。接下來，我們再來仔細讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。
2、解決問題：孔子為什么要拜師？
生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：淵博是什么意思？板書：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？
和聞名意思相近的詞有哪些呢？
3、小結：是啊，孔子已經是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學��！
那他拜師的經過又是怎樣的呢？我請一位同學讀讀第二自然段。
4、師：孔子要從曲阜到洛陽拜師，在當時交通不便的`情況下，容易嗎？請你從這個自然段找出一句話。
5、交流句子，體會情感：
�、徘泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
①師：我把這個句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對比句子。
l曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
l曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
②哪些詞語寫得具體、生動，給它們作上記號。
③交流詞語，你從哪個帶點的詞體會到什么？
�、躠 、相距上千里說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位里：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。
表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里
b、帶著自己的體會再讀一讀。
�。◣熞x：曲阜和洛陽相距上千里）
c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？（大風、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）
是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰再來接著說。
⑤風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。
⑥體會：日夜兼程
日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學的急切心情。
他是多么珍惜時間哪！
師：是啊，盡管山高路遠，孔子堅持（指讀風餐露宿、日夜兼程）
不管日曬，還是雨淋，孔子依然
哪怕再苦再累，孔子仍然
⑦終于說明他好不容易才走到了洛陽。
⑧想象情景：此時，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。
句式訓練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。
小結：是啊，怪不得孔子到洛陽見到老子的時候已經是風塵仆仆
�、嵊懈星槔首x：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是功夫不負有心人�。∥覀儼丫渥舆B起來讀一讀。
4、那你覺得孔子是個什么樣的人？（不怕困難）
5、他在洛陽見到了老子。他們見面時會是什么情景呢？找出他們的對話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對了嗎？（課件出示對話）孔子說的這一句學習是沒有止境的，你是怎么理解的？
概括為學無止境。正因為孔子知道學無止境，所以他還要去拜師。這個問題明白了嗎？（擦去問號）
能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？
7、下面請你們找小伙伴分角色讀讀他們的對話。
8、指名分角色讀。
這兩個同桌讀得很投入，請你們站起來大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀：
師：我也想讀一讀，可以嗎？我當孔子，誰愿意當我的老師？
10、從他們的對話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）
11、學到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：
�。ǎ┑目鬃�
小結：孔子的這些品行多么值得我們學習啊！
下節(jié)課我們再來了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學習呢？
12、播放課件，學生觀賞。
師：雖然孔子知識淵博，但他的一生從來沒有停止過對知識的追求。在2008年北京奧運會開幕式上，我們把孔子的思想作為中國傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
孔子拜師教案8
教學目標
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點：
了解孔子拜師求學的過程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡單的評價。
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入
�。�1）同學們，在北京第29屆奧運會開幕式孔子的'三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學們打開課后的資料袋，我們一起學習一下。
�。�3）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、我會讀、會記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會讀、會寫生字新詞。
遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行.
3、我會流利讀課文。
4、我理解了詞語的意思。
4、我知道了課文的主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時
一、提出學習目標
1、聽寫生字詞并認讀。
2、提出學習目標
（1）孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中寫一寫你的感受。
�。�2）讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
�。ㄒ唬⿲W文悟情展示
1、我會讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會悟。（學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。）
�。�1）談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。（學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
�。�1）有關孔子、老子的名言。
�。�2）有關孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。
孔子拜師教案9
教學目標：
1、會認7個生字；會寫12個生字；認讀“日夜兼程”、“風塵仆仆”、“傳授”等詞語。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡單了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學過程：
一、談話導入：
1、師生談話，相互認識
2、學生說說自己姓氏的名人，教師相機引出孔子。
3、教師簡單介紹孔子，引出課題，學生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識字學詞、學句
1、教師范讀課文，學生仔細聽，并圈出生字和讀不準的.詞語。
2、學生說說課文寫了一件什么事？
3、出示生字。
①讓學生說說認識哪個字？怎么認識的？
�、诓伦钟螒颉�
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。指名領讀，男女生對讀，開火車讀。
5、出示帶有這些詞語的句子，指名讀。
6、誰還有讀不準的詞語？指導讀讀不準的詞語。
7、學生自由朗讀課文。
三、指導寫字
1、課文69頁，田字格中的生字要求我們會寫，一起來讀一讀。
2、如果按結構分類，哪些字可以放在一起？
3、學生說說哪個字容易寫錯，提醒同學們注意什么。
4、這類生字，哪個最難寫？想跟老師一起寫？
5、教師范寫，學生練習。
6、投影展示，學生評價。
四、課文小節(jié)
總結本課內容，對學生提出搜集孔子和老子材料的要求。
孔子拜師教案10
教學分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內涵：要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。
文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。
二.學情分析
學生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。
學生的自學能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學習能力，還需要對學生巡視指導。
三.學習目標
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。
3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習，體會孔子拜師的誠心。
第二課時：體會老子收徒的熱心。
教學重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學難點：“學習是沒有止境的�！边@句話的含義。
五.教學理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中，增加學生課堂閱讀量。
六.課前準備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W生自讀課文，記下疑問
第一課時
一.背景資料介紹孔子
1.導入課文。
問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學習任務！
2.學生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。
�。�、師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什么樣的心情�。空埓蠹铱焖倌x課文找出相關的句子。
二.初讀，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語。
風餐露宿風塵仆仆
日夜兼程遠近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見
3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？
4.教師板書，小結。
三.研讀“誠心”
�。ㄒ唬┖献鹘涣�
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點詞語。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。
*在學生交流時，由風餐露宿引出風塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
1）自讀，體會到了什么？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學習是沒有止境的�！钡倪@句話。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”
1）圍繞著前一句想象說話。
2）教師補充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）
3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。
（二）、研讀感悟孔子的品行
一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？
孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是��？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）
這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
學習是沒有止境的，你怎么理解？
用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）
聯(lián)系實際生活來說說？
師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。
你們在不斷的.學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。
引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師
因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
四.拓展，深入感悟“誠心”。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。
2.教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時
一.復習導入
1.通過上一節(jié)課的學習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？
二.自主研讀
�。ㄈ�、感悟老子的品行
你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關的詞句，朗讀體會。
2.交流。
重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
小結：
他們是德才兼?zhèn)涞娜�。你們在學習的過程中，表現(xiàn)出了扎實、認真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣，在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮，做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關于孔子的什么資料嗎？
學生交流。
教師適當引導，讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。
2.學習課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長。傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書簽”。
板書設計：
17、孔子拜師（老子）
學誨
而學無止境人
不不
厭倦
孔子拜師教案11
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2、過程與方法：
在自讀中了解課文內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
學寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
三、教學難點：
學習大思想家勤學上進、學無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W生自讀課文，記下疑問。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
�、僬勗挘和瑢W們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、初讀感知
�、賹W生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
二、研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的.感受。
A、談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
B、談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在
這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
C、學生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
孔子拜師教案12
教學目標：
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學小常識（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。（）
2.孔子著有《論語》一書。（）
3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。（）
4.孔子是儒家學派的創(chuàng)始人。（）
2.孔子簡介
孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學派創(chuàng)始人，著有《道德經》（又稱《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學習生字
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測生字詞
�、俪鍪厩仿尻枺暗貓D）讓學生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠）
�、诔鍪具h近聞名知識淵博風餐露宿不遠萬里日夜兼程風塵仆仆（點名讀，齊讀）
�、鄢鍪镜谌M詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學生讀）找近義詞，說區(qū)別。
三．再讀課文，概述大意。
請同學們概括課文大意。誰來補充完整。
四．研讀課文，品味語言。
1.我們的同學真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請同學們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠。（個別讀，齊讀）。
2.重點分析“風餐露宿，日夜兼程”（在風里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？
①（這么累，不如放棄吧）
�、诼吠咎h了，還是回曲阜去吧。
�、劭鬃幽阏鎱柡Γ@么辛苦都不怕。真是太了不起來。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。
①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學）
②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學。
③孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。(感受孔子的'謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學生寫生字，爭取一個比一個好。
五．總結課文
總結孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學的品行，下節(jié)課讓我們走進老子。
附課文：
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
孔子拜師教案13
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學重點：
1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學難點：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片
教學過程：
一、復習導入
1、出示詞語，指生認讀
曲阜納悶長進請教傳授敬重
相距迎候等候品行老聃淵博
風塵仆仆遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留
2、用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設疑
1、出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
�。�1）自由讀，說說你知道了什么？
（1）指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
�。ㄈ藗兙粗乜鬃雍屠献拥氖裁雌沸校繌恼n文的那些地方可以看出來？）
三、細讀課文，品味孔子的品行
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流
3、出示句子：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
（1）淵博是什么意思？（知識豐富）
（2）孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
�。�3）讀一讀，你體會出什么？板書：謙虛
�。�4）自由讀，齊讀，讀出謙虛的語氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（1）輕聲讀，從這句話中你又體會到孔子具有什么品行，是從那些詞語體會出來的？
（2）指生匯報，教師板書：彬彬有禮
（3）指導朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
�。�1）隨機談體會，理解特地的意思。
�。�2）指導朗讀
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？是從那個此體會到的？
�。�2）師：孔子說：“學習是沒有止境的�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
�。�3）師：用一個成語來代替它就是“學無止境”，并板書在黑板上。
�。�4）師：如果用一句話來說就是（泉水流不盡，知識學不完、活到老，學到老。）
�。�5）誰能聯(lián)系實際生活來說說？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報來學習......
7、指導朗讀上面的三個句子，一起當當謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行？大家再仔細找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
�。�1）指生讀，說說自己的體會。教師板書：好學
�。�2）指導朗讀，讀出孔子的好學。
10、出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。�1）從這句話你感受到了什么？說明了孔子具有什么品行？隨機板書：不怕吃苦
（2）相距上千里說明什么？（路途遙遠）
（3）這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
�。�4）你能讀出“遠”嗎？你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
（5）體會“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴
不管風雨，孔子風雨無阻地在趕路，讀
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀
11、師：課文學到這，我們知道了孔子是一個什么樣的人？請加上自己對他的評價。
四、回讀課文，感悟老子的`品行
1、師過渡：正是因為孔子謙虛好學，彬彬有禮，不怕吃苦的好品行，才成為我國偉大的思想家，教育家。那么，老子又是一個什么樣的人，指的孔子千里之外去拜他為師？
2、默讀課文，劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
�。�1）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�。�2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）自由讀上面的句子，說說哪個詞給你留下的印象最深刻，你體會到什么？
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢？
6、出示孔子的名言，進行誦讀。
7、小結：孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質值得我們佩服和敬重，更是值得我們去學習。
四、作業(yè)布置
1、看有關孔子和老子的書籍，進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教案14
第二課時教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學習根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3. .了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
課前準備
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國人人名、搜集孔子名言等資料。
教學過程
一、課前談話，引入課題
以《歷史上最有影響的100人》這本書引入�？鬃訛槭裁丛谕鈬说难壑幸簿哂羞@么高的地位呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學習《孔子拜師》這篇課文！
二、直奔中心，提煉問題。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
1.讀句子
2.提煉中心問題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請同學們輕輕地打開課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語。
2.品讀“不怕辛苦”
�。�1）出示學生找到的詞語。
（2）讀一讀詞語。
�。�3）播放“風雨雷電聲”，感受辛苦。
�。�4）假如你現(xiàn)在就是孔子會怎么做？相機理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。
�。�5）把詞語放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
指導朗讀
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學”
根據(jù)學生的回答出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
a.指名讀這段話
b.學習“學習是沒有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實際談對句子的理解。
師：“學習是沒有止境的”是孔子對學習的.理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，那就是——學無止境。 “學無止境”是孔子對學習的態(tài)度。他向老子學禮教，向萇弘學習樂理，向師襄學習彈琴，向郯子請教官制。他常說：“學無常師”也就是說學習是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬岢鰜淼摹?/p>
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道
師：孔子就是這樣謙虛好學的，你熟悉的人中有沒有想孔子這樣活到老學到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對話。
（2）指名讀對話。
�。�3）全體合作讀對話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師：孔子拜師的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
�。�1）讀孔子名言。
�。�2）說說老子是怎么教學的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學者風范��！難怪人們如此敬重他們，讓我們再一起來讀讀這個句子吧�。ǔ鍪局行木�，齊讀）
五、拓展延伸，語言實踐。
1.孔子生平簡介。
2.生本對話。
師；今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子。現(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進行零距離的交流。
�。ǔ鍪揪毩曨}）寫話訓練：請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。
�。�1）我想對孔子說：———————————————————。
�。�2）我想對老子說：————————————————————————————。
（3）我想對孔子和老子說：———————————————————————————
�。ㄉ龊蠼涣鳎�
六、總結全文。
師：老師讀了這個故事后，還為孔子寫了一首小詩呢。（出示小詩）
傳誦一個故事，是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，是為了學習一種精神。
請記住這位萬世師表的孔子吧，他的文化是中華民族的魂！
孔子拜師教案15
【教學目標】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學重點、難點】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡單的評價。
【教學過程】
一、談話導入
�。薄⒅腥A傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。
�。�、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、復習回顧
�。�、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
�。�、故事中最關鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？
３、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
�。�、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會。
�。�、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行�！�
⑴讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？
�、扑麄兊钠沸杏衷鯓樱�
�。�、學前指導。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來？（言談舉止）抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學習方法。今天這節(jié)課，老師就請同學們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認真地讀一讀，細細地體會體會。
�。础W生自學，教師巡回指導。（劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內的.同學聽。）
�。�、交流匯報，教師點撥，引導學生結合文中的重點詞句，并聯(lián)系生活實際，談談自己的感受。
問：你研究誰？你找到哪個句子來進行研究的？（根據(jù)學生回答，隨機進行交流。）
研究孔子：
�、趴傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀。我好像聽到他讀的時候強調了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？想讀的站起來讀。）
�、魄泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。
�、僭蹅円黄饋碜x一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（點名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。）
②你是從哪幾個詞感受到的？（理解詞語“風餐露宿、日夜兼程、終于”）
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）
�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
�、瓤鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
�、煽鬃勇犃嗽俅涡卸Y，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！保ㄟ@么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？）
�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
小結談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
研究老子（那老子又是怎樣一個人呢？你找到哪些句子進行研究的？）
�、爬献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
⑵老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
６、朗讀感悟：
通過剛才的學習，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？
�、艑W生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ�。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。
②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）
四、再讀最后一個自然段
正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談談自己對孔子、老子的認識。
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