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獅子和鹿優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的獅子和鹿優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
獅子和鹿優(yōu)秀教案1
一、導(dǎo)入
1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉�，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。
二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）
A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查：
師：同學(xué)們剛剛讀得很認真，現(xiàn)在我來考考大家。
考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：（課件）
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、
向前奔
（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚）
考題二：讀句子（課件）
A、鹿開始抱怨起自己的腿來。
B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
C、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
�。ㄗx完后表揚，并獎勵五角星）
師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個什么故事？（填空）（課件）
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當(dāng)兇猛的獅子撲來時，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學(xué)們找找看。—— “兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：你能從中找出一對反義詞嗎？
�。利悺y看）（課件）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
�。ㄉ揖渥樱�
師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？
�。�1） 交流
�。�2） 出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）
師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎！（再請生個別讀）
師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。看看，聰明的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個多么的用法）
課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）
如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）
兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）
2體會腿的丑
師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）
你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）
A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）
B怪不得她深深的`嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
是啊！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
3體會獅口逃生。
師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）
師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）
（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）
師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個情景，獅子自言自語道：
�。ㄕn件出示）獅子說？
（課件出示）小鹿說？
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）
師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：
(請同學(xué)們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)
師：學(xué)到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）
師：同學(xué)們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。
這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書設(shè)計：
28 獅子和鹿
角：美麗 ------ 差點送命 全面地看問題
腿：難看 ------ 獅口逃生
獅子和鹿優(yōu)秀教案2
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點：
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的'讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、 自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容：
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿優(yōu)秀教案3
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？說說你讀過的寓言故事讓你明白了什么？那今天我們要學(xué)另一篇寓言故事《獅子和鹿》（板書課題）
2、指名讀課題�，F(xiàn)在我們就去看看這篇文章會給我們什么啟發(fā)呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由地讀課文，把文章讀通讀順，難讀的句子多讀幾次，簡單地說說課文講了一個什么故事？
2、反饋：讀難讀的句子。提供詞語引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
三、再讀課文，體會鹿對角和腿的不同態(tài)度
1、請大家默讀課文，找找鹿是怎樣對待自己的角和腿的？
2、反饋：孩子，你看，誰來了？（板書：鹿）
你喜歡這只小鹿嗎？說
那誰能用自己的話來夸一夸小鹿？
（可以從局部、整體各個方面來夸）
3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？
現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰來夸夸自己。
△a、出示句子：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
b、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。
c、指名夸小鹿。
△小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！
出示句子：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀
4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。
�。ò鍟航敲利愅入y看）
四、深讀課文體會鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變
1、但是，當(dāng)鹿經(jīng)過了與獅子之間的事情后，對自己的評價悄然發(fā)生了變化，想知道什么事嗎？請快速瀏覽課文一遍，找一找。課文哪幾個自然段寫了鹿和獅子之間發(fā)生的事，2、指名分段讀5。6
3、孩子們，看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物嗎那驚心動魄的場面嗎？是啊，對于弱者來說，將是一場生與死的考驗，讓我們再讀課文，爭取通過我們的讀牽動所有人的心。
4、出示第5自然段
a、請大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄩ_始是沒精打采，當(dāng)獅子向他逼近時，鹿非常恐懼、緊張）
b、誰能把這種內(nèi)心的變化帶進課文再去讀一讀，自由讀。
c、指名讀
5、孩子，在這萬分危急的.時刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？
a、出示第六自然段，注意讀好描寫小鹿動作的詞。
b、指名讀，先讀前面2句。
�。ㄗx出動作真敏捷有力）
c、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，（鹿的角卻被樹枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個機會，（猛撲過來）。
d、誰接著讀，指名讀后一句
e、—孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場面。（播放視頻）
f、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險的時刻，請自由讀讀。
g、指名讀請女孩子試一試男孩子讀
h、孩子，在這千均一發(fā)之際，鹿把角掙脫了出來，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無險，這次————————（齊讀）
6、經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？
指名說出示句子：他嘆了一口氣……
指名讀——————（—如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來，會更好，先試一試）
讀指名
7、小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時刻卻讓鹿獅口逃生（板書險些喪命獅口逃生）
五、揭示寓意拓展延伸
1、面對鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）
指名說（預(yù)設(shè)：如果都說喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？）
小結(jié)：是啊，寸有所長，尺有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。
2、學(xué)到這兒，你有什么話想對自己說嗎？或有什么話想對大家說嗎？
—小結(jié)：老師相信在今后的生活中，我們對課文中所蘊含的生活哲理會有更深的感悟。
3、像這樣的小故事還有很多，老師推薦幾本寓言書，一周后進行寓言故事交流會。
板書
28、獅子和鹿
角腿
美麗難看
險些喪命獅口逃生
尺有所短寸有所長
獅子和鹿優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立自主的閱讀能力。
教學(xué)重點、難點
1、理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。
2、體會故事所講述的道理。
教學(xué)準備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、每人課前閱讀一個童話故事。
3、課件。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
一、出示圖片，形象揭題
1、課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動物，有鹿、有獅子�？吹竭@兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
2 、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理。
二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1 、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。
2、課件展示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）了解這篇課文講了一個什么故事。
�。�2）聯(lián)系實際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會？
（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。
三、初讀課文，整體感知
1 、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意兩個多音字。
2、想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。
3、說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報。
教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。
4 、議一議：課文主要寫了一件什么事？
【從整體入手，整體把握，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生一些閱讀的方法；讀一讀、想一想、說一說、議一議。】
四、再讀課文，加深理解
1 、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。
2 、指名請幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。
3 、一起來評一評讀得怎么樣。教師相機做朗讀指導(dǎo)。
教師相機提取幾個重點的句子引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：
�。�1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。
填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
誰能用“多么……多么……”練習(xí)說話？
�。�2）課件出示：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指導(dǎo)讀出對腿的不滿和抱怨。
比較：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
【這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。通過角色體驗、朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己和鹿的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親近感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感�！�
五、品讀重點段落，體會課文道理
1、課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。
2 、課件點紅并齊讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
請學(xué)生從中找出兩對反義詞：美麗──難看送命──逃生
3、想一想：難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
4 、說一說：你從中明白了一個什么道理？有什么體會？
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實際來談，鼓勵和尊重學(xué)生的獨特感受。
5、教師相機小結(jié)。
六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達方法。
這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個具體生動的故事告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。
你也能舉例說說嗎？
七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀……）
【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實、有效�！�
八、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同……
【自己設(shè)計自己喜歡的作業(yè)，增強了學(xué)生完成作業(yè)的興趣�！�
《獅子和鹿》教后反思
本學(xué)期，我們中段教研組根據(jù)學(xué)生實際情況制定了如何提高學(xué)生口語交際能力的研究課題，在前段時間的校第一輪公開課中，我們均以口語交際課為內(nèi)容進行了課題研究。那么，如何在平時的.閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？我們將此作為了第二輪公開課的研究重點，為此我選擇了上《獅子和鹿》這節(jié)課。
《獅子和鹿》這節(jié)課因是自讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，我又結(jié)合本學(xué)期我們的研究課題—“對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學(xué)范鑫說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學(xué)們更總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看來我們從課文里確實是能教學(xué)生學(xué)會很多東西。同時我也突然有了一個計劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美好的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學(xué)會做人。而這同時還有很重要的一點就是，我明顯的感到，我的孩子們愛說了，敢說了，也會說了，我為此由衷地感到高興。
獅子和鹿優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標】
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課時安排】
�。闭n時。
【設(shè)計思路】
�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。�、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
�。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
�。�、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
�。病涯阕x得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好？
３、指名讀。引導(dǎo)評價。
�。础⒆プ≈攸c句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的.時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
�。怠⒄f一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
�。�、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
五、語言積累
１、抄寫課文中的好詞好句。
�。�、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿優(yōu)秀教案6
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準備】
１、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
�。病⒏鶕�(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
�。病⒖吹竭@兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
３、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
�。�、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
２、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�。�、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的.地方做記號。
４、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
５、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
�。�、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
�。�、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
1、重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。
2、難點：寫字中“練”的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么？小朋友們，認真看一看，動畫片里的主人公是誰？
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子�？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄酰烧娌皇且患菀椎氖虑榘�！
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯亍Ｄ阏J識它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準確
3、有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀
練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？
4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？
5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？
4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。
�。ㄍ澜涣鳎處熇^續(xù)個別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報）
（1）（滾、撲、撕、咬板書）
a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。
原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)�。≈挥芯殨诉@些這樣他才會捕食，生存下去啊。
�。�2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
�。ㄖ该f）板書懶
是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？
它可真懶啊！
它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
�。ㄈ┳x課文，猜心情，讀對話
1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的`？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話！
5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
3、分角色再讀課文
�。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？
3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說
4、指名交流
5、看來同學(xué)們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習(xí)）
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
�。⿲懽�
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！
2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。
3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指，我們一起來書空。
打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。
3、筆放下，坐好，仔細觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
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