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《金錢的魔力》教案（精）
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《金錢的魔力》教案，歡迎閱讀與收藏。
《金錢的魔力》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、合作交流
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、品讀體驗
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的'還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。�3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、鞏固延伸
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
課堂作業(yè)：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
板書設(shè)計金錢的魔力
老板：見錢眼開、金錢的努力
托德：以貌取人、刻薄世故
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點；了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
《金錢的魔力》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
知識鏈接：
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的.工作是當(dāng)記者和寫作。
學(xué)習(xí)重、難點：
體會作家描寫人物的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
體會作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
★ 1、自立自強——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。
�。ǎǎǎǎǎǎ�
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔
�。ǎǎǎǎǎǎ�
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬
★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語的意思，寫出近義詞。
興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻�。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ铩铩�3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自己的體會、理解后再討論。
總結(jié)
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了托德是個什么樣的人？
《金錢的魔力》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；
2、體會并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克·吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的.性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點：
a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
3、出示馬克·吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克·吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克·吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。
6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
《金錢的魔力》教案4
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大
一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折��！其實，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點�！�
三、品味笑和語言，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的'呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。
A這么一大句描寫笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。
�。�3）同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德
奉承我
夸自己
�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用�！�
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
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