語文教案大全【7篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示文中插圖——農(nóng)家小院。
師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？
學(xué)生描述畫面。
二、教學(xué)字詞
師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。
2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
師：離開課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？
認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車讀。
教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。
5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。
利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
�。�1）男女生對讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。
�。�2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評選優(yōu)勝小隊(duì)。
6、交流記憶方法。
師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。
學(xué)生回答。
三、朗讀、體會(huì)
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱，現(xiàn)在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書課題：比一比。
學(xué)生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
�。�1）師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫。
（2）教師范讀
師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
�。�3）指名朗讀。
�。�4）配動(dòng)作朗讀。
（5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書：大——��；多——少。
5、鞏固反義詞。
（1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如，師說：大，生對：小……
�。�2）反義詞填空。
孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“�！薄把颉眱蓚�(gè)字，它們在田字格里的位置有什么相同？
學(xué)生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認(rèn)真書寫。
5、展示。對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng)，并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的.名字，你能給它們分分類嗎？
學(xué)生回答。
2、師：你還能說出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠(yuǎn)對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無�！�
2、師：同學(xué)們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會(huì)比較下面動(dòng)物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞
1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞
2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞
�。�1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓
師：請小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓�！�
引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。
�。�2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥
師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾只鴨子？幾只鳥？這么多鴨子還可以怎么說？
學(xué)生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作一群了。動(dòng)物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥�！�
學(xué)生反復(fù)朗讀。
�。�3）嘗試比大小
師：請小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區(qū)別
①出示實(shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說說它們的數(shù)量。
師小結(jié)：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
�、谔羁眨阂活w（ ）例：一顆心，一顆星……
當(dāng)有學(xué)生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什么。師指導(dǎo)，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。
�、厶羁眨阂豢茫� ）例：一棵草，一棵苗……
�。�4）嘗試比多少
師：請小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？
例：一堆花生，一堆樹葉……
師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。
�。�5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？
學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
（6）活用量詞
引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥，一只小鳥；一個(gè)杏子，一堆杏子……
�。�7）拓展
出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王。”
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。
3、編創(chuàng)兒歌
根據(jù)生活所見，任意編創(chuàng)一句話。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思
3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4． 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影膠片、小黑板
教時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)流程：
一．提問導(dǎo)入，揭發(fā)興趣：
小時(shí)候我們都聽過狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？
簡介作者及作品（出示投影）
二．聽讀示范，訓(xùn)練朗讀
1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。
要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2． （出示投影）檢查聽讀效果
（1）讀準(zhǔn)下列字音
�。�2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？
3． 請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。
4． 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏
三．質(zhì)疑求助，掌握字詞
1． 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。
2． 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）
四．概括情節(jié)，體悟形象：（用小黑板出示問題，先筆寫發(fā)言提綱，然后交流。）
1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請?jiān)嚰诱f明。
2. 故事中的.屠夫是怎樣一個(gè)形象？請?jiān)嚰右哉f明。
3． 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
四．揣摩廣思，自由討論：
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。
五．觀察分析，復(fù)述故事：
1．（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應(yīng)。
2．（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事
六．課堂小結(jié)，揭示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意
3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4． 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
一、說出加線字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場 7、弛擔(dān)持刀
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
二．用現(xiàn)代漢語解釋下列語句
1、 并驅(qū)如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑，意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁，學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“炎”和“眾”的書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來仔細(xì)觀察這四個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音：師：誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽。師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰來試一試？
2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。
師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（板書：又）誰來讀讀這個(gè)字？
師：（1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手就用一個(gè)“又”字來表示。
�。�2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？
�。�3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手�！�
（6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學(xué)習(xí)“眾”。
（1）剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請她到前面來，你們說現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人？那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人就行（板書：人）。如果我再請一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書一個(gè)人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，我要是把每個(gè)人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學(xué)的`這么認(rèn)真，老師請你們輕松一下，再來聽一首小兒歌。（放錄音）
（3）誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來說一說。我們都是聽眾。
�。�4）欣賞表演，你們在下面看，用一個(gè)詞來說一說你們是什么？你會(huì)用眾組哪些詞？
�。�5）誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾？
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學(xué)要求：說說這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？
�。�2）這個(gè)字在哪句話中，請你讀一讀。
（3）我們剛剛學(xué)過了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見過什么是亮晶晶的？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、請你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字，書寫時(shí)注意什么？
提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè)，再寫1個(gè)，練習(xí)書寫。
四、總結(jié)
今天我們在兒歌當(dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽寫。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
語文教案 篇4
1．了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
教學(xué)重難點(diǎn)
文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
首先讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；
其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入：有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯(cuò)過。(板書課題及作者。)
2．介紹作者。(出示課件1。)劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。
要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)
(出示課件2。)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
四、反饋交流
(出示課件3。)
1．給加點(diǎn)字注音。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》“積累運(yùn)用”部分。)
2．本文寫了什么內(nèi)容?
明確：(論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對待人生的終點(diǎn)。)
3．找出文章中富含哲理的語句。
明確：(此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。”
(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。)
(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的.葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。)
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”’)
(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車站奮進(jìn)。)
4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同?
明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。)
(文章開頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”，怎樣正確對待“錯(cuò)過”。在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。)
五、梳理鞏固
學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
六、拓展訓(xùn)練
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
(如有時(shí)間，可在課堂上完成。)
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
語文教案 篇5
[詞語超市]
“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語讓學(xué)生熟讀并歸類記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫人物外貌、心理的詞語。
“讀一讀，寫一寫”中的詞語，大都在識(shí)記和書寫上有一定的難度。對于五年級學(xué)生，我們在識(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫正確，理解準(zhǔn)確。對于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
[金鑰匙]
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來，回味無窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫故事，要明確寫什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫出故事發(fā)生發(fā)展的來龍去脈。把事情寫清楚。
[讀繞口令]
為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語速要求不可過高。
[自主閱讀]
本單元的自主閱讀《得過且過》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號鳥得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過且過。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩的意義。通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的.識(shí)記能力，對閱讀理解能力和語言表達(dá)能力無疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）
2.自由讀課文。對照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）
3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過且過》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說一說自己的真實(shí)感受。
[語文生活]
本單元的“語文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對這位歷史人物的敬佩之情。
本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
語文教案 篇6
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設(shè)計(jì)理念
1、情境教學(xué)法
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法
陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的'美麗，體會(huì)孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
四、教學(xué)過程
第一段
1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習(xí)題)
師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習(xí)一上面有一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段�！肚锾斓健罚骸扒锾斓�，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰�！�
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應(yīng)美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習(xí)
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，同學(xué)們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最后一個(gè)自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
語文教案 篇7
課題：讓我們踏青去
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、觀察春天的景色，感受春天的美，讓我們踏青去。與同學(xué)互相交流，增長見識(shí)，體驗(yàn)大自然帶給我們的快樂。
2、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的惡劣變化，初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果。樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生判斷正確的環(huán)保是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念和參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解環(huán)境問題，樹立正確的是非觀念；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生周末在郊外踏青郊游
課前調(diào)查
在郊游過程中，看看郊外或田野里有沒有下列現(xiàn)象，小學(xué)一年級語文教案《讓我們踏青去》。
現(xiàn) 象有沒有
空氣里有臭味
小河里飄著小動(dòng)物的尸體
有人破壞樹木
地里到處都是垃圾
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是怎樣的景象呢？（自由討論）
春天如此美好。小朋友們，讓我們踏青去！
二、說一說——美麗的春天
我們先來看一看電腦導(dǎo)游發(fā)給我們的春天信息（看課件）
1、（小組討論）結(jié)合平時(shí)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了那些美好的事物，并說說你為什么喜歡？
2、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》
三、議一議——另類的春天
1、課前調(diào)查，我們有的小朋友在踏青時(shí)發(fā)現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象。（公布調(diào)查結(jié)果）
說說你喜歡這些現(xiàn)象嗎？說出你的理由。
2、大家可否知道，我們美麗的.大自然正在悄悄地被破壞，這是為什么呢？我們一起來看看，這樣的春天你喜歡嗎？（出示課件）
�。ㄐ〗M討論）說一說，你現(xiàn)在看到的春天和大家剛才描述的春天有什么不同？你更喜歡那一個(gè)春天，為什么？
3、每組選派代表發(fā)表小組意見。
四、做一做——綠色小衛(wèi)士
1、是什么原因改變了大自然的容貌呢？（自由討論）
2、我們應(yīng)該用什么辦法幫助大自然恢復(fù)美麗的面容呢？
五、總結(jié)
桃紅柳綠草兒茂，親近自然心情好。小朋友們讓我們行動(dòng)起來還大自然一個(gè)美麗的春天！
齊唱《綠色天使》。
教學(xué)評估：整個(gè)教學(xué)以觀察、討論為主，穿插了調(diào)查、兒歌、唱歌等形式。通過多媒體形象的展示、比較兩個(gè)不同的春天，把環(huán)境問題清晰的破析在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷并從而樹立環(huán)保意識(shí)。
本課教學(xué)始終以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生討論熱烈積極。教好的抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)教學(xué)。
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