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小松鼠吃松果教案

時間:2024-10-30 18:47:42 教案 我要投稿
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小松鼠吃松果教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小松鼠吃松果教案,歡迎閱讀與收藏。

小松鼠吃松果教案

小松鼠吃松果教案1

  活動目標:

  1.學唱歌曲,理解歌曲的內容,感受和體驗歌曲詼諧、有趣的風格。

  2.創(chuàng)編小松鼠的模仿動作,能根據教師動作、體態(tài)的提示,理解和記憶游戲動作順序。

  3.在與同伴交換角色時,樂意接受任何同伴的邀請,共同完成韻律活動。

  活動準備:

  1.在日常活動中,給幼兒聽《小松鼠吃松果》這首歌。

  2.小松果若干(也可以用圖片、玩具代替)。

  活動過程:

  1.幫助幼兒遷移已有經驗,學習“小松鼠爬樹”的動作。

  ★教師:天冷了,小松鼠要準備過冬的食物,它會去哪兒找吃的?你知道它是怎樣爬樹的嗎?請用動作來做一做。

  ★教師反饋并提升幼兒的回答及他們創(chuàng)編的動作,并帶幼兒集體練習。

  教師:誰學得最像小松鼠?我們一起來做一做1

  2.熟悉音樂。學唱歌曲《小松鼠吃松果》。

  ★教師隨音樂,邊做幼兒創(chuàng)編的.模仿動作邊范唱歌曲。

  教師:小松鼠不僅會爬樹,還會唱歌呢!聽一聽,它唱了些什么?

  ★引導幼兒理解歌詞內容,記憶歌詞順序。

  教師:你聽到歌中唱了些什么?你是用什么方法記住歌詞的?

  ★反饋幼兒記憶歌詞的方法,引導幼兒根據教師的動作提示,學唱歌曲2~3遍。

  3.幼兒隨音樂分角色練習。

  ★根據歌詞的內容,創(chuàng)編小松鼠的模仿動作,并隨音樂練習。

  ★根據歌詞的內容,創(chuàng)編松樹的不同造型和動作,并隨音樂練習。

  ★分配角色,一半幼兒坐在座位上扮演大樹爺爺,一半幼兒四散站立扮演小松鼠,隨音樂練習做大樹和松鼠的模仿動作。

  4.玩“小松鼠吃松果”的游戲。體驗共同游戲的友好氣氛。

  ★教師和幼兒共同商議、制定游戲規(guī)則:面對面站成雙圈,外圈扮演小松鼠,內圈扮演松樹(部分幼兒手中有松果),分別做各自的模仿動作,到最后“刺溜”時,拿到松果的“松鼠”與“松樹”相互交換位置,繼續(xù)做游戲。

  ★幼兒隨音樂做游戲,教師在動作變換前注意提醒幼兒。

小松鼠吃松果教案2

  【教材簡說】

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  【學習目標】

  1、認識聰、活等11個生字,會寫以、后等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【教學重點】

  理解小松鼠的聰明之處。

  【教學難點】

  理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

  【抓一點,析深刻,論透徹】

  我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點,應重點分析小松鼠為什么要吃一個,埋一個?這一問題。為了解決這個問題,我們認為應該讓學生體會到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做,經過小動物的努力,將來的家園會怎樣。經過這樣的'教學,我們相信一定會突破這一關鍵點。

  【教學建議】

  1、識字寫字:

  采用多種方法識字:

  編兒歌、做動作、小組合作等。

  2、朗讀感悟:

  本課是一篇活潑有趣的童話,應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導,讓學生在聽和讀中感悟。

  3、實踐活動:

  畫未來繪畫展:

  讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。

  可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫自己居住的地方的未來。

  【教學設計】

  一、猜謎揭題

  出示謎語,讓學生猜一猜。

  板書課題:松鼠和松果。

  二、初讀課文,學習生字

  三、朗讀感悟

  1、學習課文第一自然段:

 �、� (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

 �、� 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會說些什么?

  2、學習課文第二、三自然段:

 �、� 出示描寫小松鼠的心理活動的句子,討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

 �、� 指導朗讀:

  讀出擔心、驚訝的語氣。

  3、學習第四自然段:

 �、� 理解小松鼠的好主意,討論:

  好主意好在哪里。

 �、� 朗讀體會。

  4、學習第五、六自然段:

  ⑴ 感情朗讀,體會美好的結果。

 �、� 討論:

  小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

  5、擴展活動:

  動手畫一畫未來的森林。

  四、鞏固積累

  學生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。

  五、朗讀并復述

  1、有感情地朗讀全文。

  2、學生復述童話。

小松鼠吃松果教案3

  設計意圖:

  前兩天我們學習了歌曲"小松鼠找松果",在學完這首歌曲之后,我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡這首歌曲,而且對唱唱跳跳很感興趣,于是我設計了這樣一個音樂游戲。本次活動,我運用肢體動作表現(xiàn)小松鼠采松果的情景,圍繞著音樂游戲展開,嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒,游戲規(guī)則意識不強,希望通過本次活動,增強幼兒的游戲規(guī)則意識。

  活動目標:

  1、了解音樂游戲的規(guī)則,并能在游戲中遵守。

  2、體驗與同伴一起玩《小松鼠找松果》游戲的樂趣。

  活動準備:

  1、歌曲《小松鼠找松果》。

  2、松果、松樹圖片。

  3、前期經驗:會唱歌曲《小松鼠找松果》,并會用簡單的肢體動作來表現(xiàn)歌曲。

  活動關鍵點:知道游戲規(guī)則,能交換角色進行游戲。

  活動過程:

  一、開始部分謎語導入:嘴巴尖尖像老鼠,一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊走,愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜,這是什么呀?

  師:對,是小松鼠。我們最近學過一首小松鼠找松果的歌曲,我們一起來唱一下吧!

 �。úシ乓魳罚餐莩枨�

  二、開展音樂游戲

  1、幼兒學習松鼠的舞蹈動作。

  2、跟著音樂跳舞。

  3、教師扮演松樹爺爺,要點:站直、手舉高、風吹來搖一搖。

  3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺,觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。

  4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺,注意每只松鼠找一棵松樹。

  5、師找一名幼兒合作游戲,并交換角色,請其余幼兒觀察。

  6、師幼一起游戲。

  7、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決。

  三、結束松鼠寶寶,我們采了好多松果是嗎?這個冬天不用愁了,帶上你們的松果我們準備過冬去咯!

  活動反思:

  ?小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快,歌詞也非常易于理解,非常適合中班孩子,有象聲詞、有對小消松鼠的動作描寫非常形象生動。孩子聽了這首歌曲,非常容易理解,也非常感興趣。很快能把旋律哼出來,在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力,滿足了幼兒的好動性和表演欲望。本次活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望,幼兒聽到她所喜歡的歌曲會情緒非常快樂,有時會手舞足蹈。本次活動幼兒在表演時對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動是全班幼兒一起進行的,體現(xiàn)了集體性,而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹,需要相互配合,生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學會了歌曲。

  在這次活動中我覺得還可以改進的地方有:

  1、音樂的節(jié)奏過快,缺少音樂伴奏

  每次在音樂活動中我都會用很多的時間來尋找合適的音樂,但很遺憾的是在網上并沒能找到合適節(jié)奏的.音樂,導致孩子們在活動中缺少隨樂表演的經驗,總是在教師的引領下學習歌曲,放手的太少。

  2、游戲規(guī)則的把握

  本次活動是一節(jié)音樂游戲,有一定的規(guī)則,本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時,松樹爺爺才能把松果交給小松鼠,可是少部分孩子迫不急待,還沒唱到最后一句時就已經把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時還要更清楚些。

  3、幼兒滿足于游戲,動作不到位

  有些孩子注重滿足游戲,在做動作方面不是非常到位,急于求結果。因此教師在教授游戲動作時可以在詳細一些,就是在本次活動的第三環(huán)節(jié)時要把握得更加好一點讓幼兒多練習幾遍。這樣對后面游戲環(huán)節(jié)會打下良好的基礎。

小松鼠吃松果教案4

  【教材分析】

  ?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  【學生分析】

  由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

  低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合學生。

  【教學目標】

 �。薄⒄J識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

  【設計思路】

  根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  【教學時間】

 �。舱n時。

  【教學流程】

  一、導入

  師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的.安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?

 �。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)

  和以前的內容相聯(lián)系,調動學生學習的積極性。

  板書:

  松鼠和松果。

  學生齊讀課題。

  師:看到這個課題以后,你們想到了什么?

  培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。

  二、初讀課文,整體感知,識記生字

 �。�、自由讀課文:

  注意本課所要學習的生字。

  借助拼音讀正確、讀流利。

  思考:

  這篇課文寫了什么內容?

  利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內容。

 �。�、借助拼音,指名當小老師領讀生字。

  讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。

  3、自主選擇生字進行學習:

  讀出該字所在的句子。

  教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

  采取多種方法練讀。

  第一組:聰 活潑

  師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。

 �。ńY合上下文理解:聰明活潑。)

  第二組:忽然 眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。

 �。ㄗ鰟幼鞑轮i語。)

  第三組:如 總

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 �。ㄓ谩叭绻闭f句話。)

  第四組:以

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  (講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組:主意

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

 �。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c,立日加心變成意。)

  通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調動學生的學習積極性。

 �。�、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。

  (分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

 �。�、展示生字:

  請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。

 �。�、練習,你認識它們嗎?

 �、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

 �、� 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

 �、� 如果──如果明天天晴,我們就去春游。

 �、� 以后──學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。

 �、� 主意──我們有一個美化校園的主意。

  多種方式識字,結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容,學練結合。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內容

 �。�、自由讀課文:

  借助生字,再讀課文。

  爭取把課文讀通順、讀正確。

 �。�、指名分段朗讀。

  3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀,教師范讀第二段:

  學生讀陳述句,老師讀心里想的話。

  也可教師讀陳述句,學生讀心里想的話。

  4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:

  出示題一:

 �、� 松鼠、松果和松林之間有什么關系?

 �、� 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

  培養(yǎng)學生合作交流的能力。

 �。�、再讀課文:

  把你所體會到的通過朗讀讀出來。

  指名讀:

  讓學生戴頭飾表演。

  6、練讀:

  我愿意讀:

  每個松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。

  四、復述課文

  教師指導,按這種順序復述:

  吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

  五、擴展

  1、師:以后這里會是什么樣子呢?

  小組討論:

  說一說,議一議,報一報。

 �。病煟豪蠋熯@有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

  聯(lián)系生活實際學以致用。

  六、總結

  略。

  七、作業(yè)

 �。�、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

  2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物�;丶抑�,請你通過查書或上網等方式調查。

  【課后反思】

 �。薄⒈菊n符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,全課貫穿創(chuàng)新意識。

 �。�、以學生自主探究學習為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

 �。�、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

  4、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。

小松鼠吃松果教案5

  【學習目標】

 �。薄⒄J識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

 �。�、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

 �。薄⒉轮i語

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

 �。病鍟n題,指導讀題

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

 �。�、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽老師讀

  同學們邊聽邊想你知道了什么?

 �。�、學生自由朗讀課文

  要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

 �。�、朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

 �。�、匯報交流:

 �、� 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

 �、� 誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  ⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀)

 �、� 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的`語氣。

 �、� 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──“畫未來”

 �。薄W了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

 �。�、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

小松鼠吃松果教案6

  1、懂得植樹造林的道理。

  2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學過程

  一、復習引入

  1、開火車讀本課生字。

  2、學生朗讀第一自然段。

  二、學習課文第二、第三自然段

  小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!

  引讀:

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

  (學生自由讀句子。)

  討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

  指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。

  大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

  自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

  三、學習第三自然段

  你看它在做什么?

  如果是你還會怎么做?

  齊讀第四自然段。

  四、學習第五、六自然段

  到了春天,小鼠種下的'松果怎么樣了?

  用高興的語氣讀一讀本段。

  討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?

  五、寫字指導“主、意、總”

  六、擴展活動

  想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?

  每位同學動手畫一幅未來的森林。

小松鼠吃松果教案7

  【學習目標】

  1、認識11個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。

  4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  【教學重難點】

  識字寫字。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  課時目標

  1、識字寫字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內容。

  教學過程

  一、談話導入

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文。

  2、在讀書過程中,有什么困難?

  畫出生字詞,多讀幾遍。

  3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。

  4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

  三、學習生字詞

  1、出示以下生字詞(帶拼音的`):

  聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

  2、指名讀。

  3、學生認讀去掉拼音后的詞語:

  個別讀,小組讀,全班讀。

  4、學生交流認記生字的方法。

  四、學習課文第一自然段

  同學們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?

  如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?

  指導讀句子:

  每個松果都那么香,那么可口。

  五、指導寫字“以、后、更”

  六、布置作業(yè)

  自由讀第二至第六自然段,讀準字音。

  第二課時

小松鼠吃松果教案8

  一、教學目標

  知識技能目標:認識11個生字,會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀1—3自然段。

  過程性目標:通過小組合作學習,培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)學生語感。

  情感目標:學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

  二、教學難點:

  使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

  三、教學準備:

  1、課件,生字樹。

  2、學生課前搜集小松鼠的資料。

  四、教學過程:

  師:猜謎是大家最喜歡的,今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。

  生:這是松鼠。

  師板書:松鼠。

  師:你對它了解嗎?

  生甲:松鼠生活在樹林里。

  生乙:松鼠喜歡吃松果。

  生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當被子。

  師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

  (生按要求自學課文)

  師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

  生自由讀

  師:請小朋友來當小老師,帶領大家讀。

  生甲領讀。

  生乙領讀。

  師:請同桌之間互讀互糾讀音。

  生開始活動。

  師:你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎?

  生甲:我記住了“聰”,耳朵靈,口會說,心靈的孩子就是聰明的孩子。

  師:你就是個聰明的孩子。

  生乙:我記住了“潑”,頭發(fā)在洗澡。

  ……

  師:其余的生字,我們小組合作來學習。

  生小組合作學習,師巡回指導,扶差。

  師:下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進我們的小腦袋里。

 �。◣熤笇�,生記字)

  師:下面我們來做“摘松果的`游戲”

  大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準,就可以把松果拿走。

  師:我們認識了這么多生字,真能干!接下來我們寫字,相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。

  生觀察并輕聲地說。

  生先描紅并分別各寫一個。

  生把已寫好的字和組里的同學交流,互相評價,師隨機指導書寫較差的同學。

  師:小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文,大家有沒有信心?

  生大聲說:有!

  師:這篇課文應請幾位小朋友讀課文?為什么?

  生:應請6個小朋友讀,因為課文有6個自然段。

  師:大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?

  生甲:這是一只活潑可愛的松鼠,因為它蹦蹦跳跳,很可愛。

  生乙:這是一只喜歡大森林的小松鼠。

  生丙:這是聰明的小松鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。

  生乙:這是一只保護環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少,很著急。

  師:你們看,一只聰明活潑的小松鼠走來了,他去干什么呢?

  出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。

  生甲:一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

  生乙:一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。

  師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。

  生甲:這個小朋友讀得還可以,可是還不夠高興。我能讀得比他高興。

  師:他讀得很高興,臉上笑嘻嘻的,多高興哪,誰能讀得像他一樣高興?

  生丙、生丁讀,齊讀。

  師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

  生讀第2、3自然段。(課件出示這2自然段的文字。)

  師:他們會吃什么?到哪里去住呢?

  生甲:他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。

  生乙:不行,松鼠不吃蘋果、桃子等水果,再說那是果農種出來的不讓他們吃。

  生丙:松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃。

  生�。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的。

  生:他們可以到別的松林里去住,吃其它樹林里的松果。

  生:別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們去了,那兒已經是光禿禿的一片了。

  師:小松鼠的心情怎樣?

  生甲:他很擔心,擔心沒東西吃,沒地方住。

  生乙:他很著急,不知道該怎么辦。

  生丙:他很害怕,害怕松鼠們都會死去。

  師:那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。

  生自由讀。

  同桌配合讀。

  師生配合讀。

  師:小松鼠多著急,他會想什么辦法?我們下節(jié)課再學習。

  五、教學反思

  我的這則教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式,注重培養(yǎng)學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力。

  一、尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

  二、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲,既給學生帶來了活力,又使學生掌握了生字。

  三、巧妙設疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學生去思考,又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。

  但我的設計內容過多,無法完成教學;重點過多,無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。

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小松鼠吃松果教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小松鼠吃松果教案,歡迎閱讀與收藏。

小松鼠吃松果教案

小松鼠吃松果教案1

  活動目標:

  1.學唱歌曲,理解歌曲的內容,感受和體驗歌曲詼諧、有趣的風格。

  2.創(chuàng)編小松鼠的模仿動作,能根據教師動作、體態(tài)的提示,理解和記憶游戲動作順序。

  3.在與同伴交換角色時,樂意接受任何同伴的邀請,共同完成韻律活動。

  活動準備:

  1.在日常活動中,給幼兒聽《小松鼠吃松果》這首歌。

  2.小松果若干(也可以用圖片、玩具代替)。

  活動過程:

  1.幫助幼兒遷移已有經驗,學習“小松鼠爬樹”的動作。

  ★教師:天冷了,小松鼠要準備過冬的食物,它會去哪兒找吃的?你知道它是怎樣爬樹的嗎?請用動作來做一做。

  ★教師反饋并提升幼兒的回答及他們創(chuàng)編的動作,并帶幼兒集體練習。

  教師:誰學得最像小松鼠?我們一起來做一做1

  2.熟悉音樂。學唱歌曲《小松鼠吃松果》。

  ★教師隨音樂,邊做幼兒創(chuàng)編的.模仿動作邊范唱歌曲。

  教師:小松鼠不僅會爬樹,還會唱歌呢!聽一聽,它唱了些什么?

  ★引導幼兒理解歌詞內容,記憶歌詞順序。

  教師:你聽到歌中唱了些什么?你是用什么方法記住歌詞的?

  ★反饋幼兒記憶歌詞的方法,引導幼兒根據教師的動作提示,學唱歌曲2~3遍。

  3.幼兒隨音樂分角色練習。

  ★根據歌詞的內容,創(chuàng)編小松鼠的模仿動作,并隨音樂練習。

  ★根據歌詞的內容,創(chuàng)編松樹的不同造型和動作,并隨音樂練習。

  ★分配角色,一半幼兒坐在座位上扮演大樹爺爺,一半幼兒四散站立扮演小松鼠,隨音樂練習做大樹和松鼠的模仿動作。

  4.玩“小松鼠吃松果”的游戲。體驗共同游戲的友好氣氛。

  ★教師和幼兒共同商議、制定游戲規(guī)則:面對面站成雙圈,外圈扮演小松鼠,內圈扮演松樹(部分幼兒手中有松果),分別做各自的模仿動作,到最后“刺溜”時,拿到松果的“松鼠”與“松樹”相互交換位置,繼續(xù)做游戲。

  ★幼兒隨音樂做游戲,教師在動作變換前注意提醒幼兒。

小松鼠吃松果教案2

  【教材簡說】

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  【學習目標】

  1、認識聰、活等11個生字,會寫以、后等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【教學重點】

  理解小松鼠的聰明之處。

  【教學難點】

  理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

  【抓一點,析深刻,論透徹】

  我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點,應重點分析小松鼠為什么要吃一個,埋一個?這一問題。為了解決這個問題,我們認為應該讓學生體會到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做,經過小動物的努力,將來的家園會怎樣。經過這樣的'教學,我們相信一定會突破這一關鍵點。

  【教學建議】

  1、識字寫字:

  采用多種方法識字:

  編兒歌、做動作、小組合作等。

  2、朗讀感悟:

  本課是一篇活潑有趣的童話,應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導,讓學生在聽和讀中感悟。

  3、實踐活動:

  畫未來繪畫展:

  讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。

  可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫自己居住的地方的未來。

  【教學設計】

  一、猜謎揭題

  出示謎語,讓學生猜一猜。

  板書課題:松鼠和松果。

  二、初讀課文,學習生字

  三、朗讀感悟

  1、學習課文第一自然段:

 �、� (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

 �、� 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會說些什么?

  2、學習課文第二、三自然段:

 �、� 出示描寫小松鼠的心理活動的句子,討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

 �、� 指導朗讀:

  讀出擔心、驚訝的語氣。

  3、學習第四自然段:

 �、� 理解小松鼠的好主意,討論:

  好主意好在哪里。

 �、� 朗讀體會。

  4、學習第五、六自然段:

  ⑴ 感情朗讀,體會美好的結果。

 �、� 討論:

  小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

  5、擴展活動:

  動手畫一畫未來的森林。

  四、鞏固積累

  學生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。

  五、朗讀并復述

  1、有感情地朗讀全文。

  2、學生復述童話。

小松鼠吃松果教案3

  設計意圖:

  前兩天我們學習了歌曲"小松鼠找松果",在學完這首歌曲之后,我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡這首歌曲,而且對唱唱跳跳很感興趣,于是我設計了這樣一個音樂游戲。本次活動,我運用肢體動作表現(xiàn)小松鼠采松果的情景,圍繞著音樂游戲展開,嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒,游戲規(guī)則意識不強,希望通過本次活動,增強幼兒的游戲規(guī)則意識。

  活動目標:

  1、了解音樂游戲的規(guī)則,并能在游戲中遵守。

  2、體驗與同伴一起玩《小松鼠找松果》游戲的樂趣。

  活動準備:

  1、歌曲《小松鼠找松果》。

  2、松果、松樹圖片。

  3、前期經驗:會唱歌曲《小松鼠找松果》,并會用簡單的肢體動作來表現(xiàn)歌曲。

  活動關鍵點:知道游戲規(guī)則,能交換角色進行游戲。

  活動過程:

  一、開始部分謎語導入:嘴巴尖尖像老鼠,一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊走,愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜,這是什么呀?

  師:對,是小松鼠。我們最近學過一首小松鼠找松果的歌曲,我們一起來唱一下吧!

 �。úシ乓魳罚餐莩枨�

  二、開展音樂游戲

  1、幼兒學習松鼠的舞蹈動作。

  2、跟著音樂跳舞。

  3、教師扮演松樹爺爺,要點:站直、手舉高、風吹來搖一搖。

  3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺,觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。

  4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺,注意每只松鼠找一棵松樹。

  5、師找一名幼兒合作游戲,并交換角色,請其余幼兒觀察。

  6、師幼一起游戲。

  7、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決。

  三、結束松鼠寶寶,我們采了好多松果是嗎?這個冬天不用愁了,帶上你們的松果我們準備過冬去咯!

  活動反思:

  ?小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快,歌詞也非常易于理解,非常適合中班孩子,有象聲詞、有對小消松鼠的動作描寫非常形象生動。孩子聽了這首歌曲,非常容易理解,也非常感興趣。很快能把旋律哼出來,在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力,滿足了幼兒的好動性和表演欲望。本次活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望,幼兒聽到她所喜歡的歌曲會情緒非常快樂,有時會手舞足蹈。本次活動幼兒在表演時對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動是全班幼兒一起進行的,體現(xiàn)了集體性,而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹,需要相互配合,生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學會了歌曲。

  在這次活動中我覺得還可以改進的地方有:

  1、音樂的節(jié)奏過快,缺少音樂伴奏

  每次在音樂活動中我都會用很多的時間來尋找合適的音樂,但很遺憾的是在網上并沒能找到合適節(jié)奏的.音樂,導致孩子們在活動中缺少隨樂表演的經驗,總是在教師的引領下學習歌曲,放手的太少。

  2、游戲規(guī)則的把握

  本次活動是一節(jié)音樂游戲,有一定的規(guī)則,本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時,松樹爺爺才能把松果交給小松鼠,可是少部分孩子迫不急待,還沒唱到最后一句時就已經把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時還要更清楚些。

  3、幼兒滿足于游戲,動作不到位

  有些孩子注重滿足游戲,在做動作方面不是非常到位,急于求結果。因此教師在教授游戲動作時可以在詳細一些,就是在本次活動的第三環(huán)節(jié)時要把握得更加好一點讓幼兒多練習幾遍。這樣對后面游戲環(huán)節(jié)會打下良好的基礎。

小松鼠吃松果教案4

  【教材分析】

  ?松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  【學生分析】

  由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

  低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合學生。

  【教學目標】

 �。薄⒄J識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

  【設計思路】

  根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  【教學時間】

 �。舱n時。

  【教學流程】

  一、導入

  師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的.安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?

 �。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)

  和以前的內容相聯(lián)系,調動學生學習的積極性。

  板書:

  松鼠和松果。

  學生齊讀課題。

  師:看到這個課題以后,你們想到了什么?

  培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。

  二、初讀課文,整體感知,識記生字

 �。�、自由讀課文:

  注意本課所要學習的生字。

  借助拼音讀正確、讀流利。

  思考:

  這篇課文寫了什么內容?

  利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內容。

 �。�、借助拼音,指名當小老師領讀生字。

  讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。

  3、自主選擇生字進行學習:

  讀出該字所在的句子。

  教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

  采取多種方法練讀。

  第一組:聰 活潑

  師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。

 �。ńY合上下文理解:聰明活潑。)

  第二組:忽然 眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。

 �。ㄗ鰟幼鞑轮i語。)

  第三組:如 總

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 �。ㄓ谩叭绻闭f句話。)

  第四組:以

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  (講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組:主意

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

 �。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c,立日加心變成意。)

  通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調動學生的學習積極性。

 �。�、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。

  (分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

 �。�、展示生字:

  請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。

 �。�、練習,你認識它們嗎?

 �、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

 �、� 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

 �、� 如果──如果明天天晴,我們就去春游。

 �、� 以后──學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。

 �、� 主意──我們有一個美化校園的主意。

  多種方式識字,結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容,學練結合。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內容

 �。�、自由讀課文:

  借助生字,再讀課文。

  爭取把課文讀通順、讀正確。

 �。�、指名分段朗讀。

  3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀,教師范讀第二段:

  學生讀陳述句,老師讀心里想的話。

  也可教師讀陳述句,學生讀心里想的話。

  4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:

  出示題一:

 �、� 松鼠、松果和松林之間有什么關系?

 �、� 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

  培養(yǎng)學生合作交流的能力。

 �。�、再讀課文:

  把你所體會到的通過朗讀讀出來。

  指名讀:

  讓學生戴頭飾表演。

  6、練讀:

  我愿意讀:

  每個松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。

  四、復述課文

  教師指導,按這種順序復述:

  吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

  五、擴展

  1、師:以后這里會是什么樣子呢?

  小組討論:

  說一說,議一議,報一報。

 �。病煟豪蠋熯@有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

  聯(lián)系生活實際學以致用。

  六、總結

  略。

  七、作業(yè)

 �。�、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

  2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物�;丶抑�,請你通過查書或上網等方式調查。

  【課后反思】

 �。薄⒈菊n符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,全課貫穿創(chuàng)新意識。

 �。�、以學生自主探究學習為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

 �。�、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

  4、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。

小松鼠吃松果教案5

  【學習目標】

 �。薄⒄J識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

 �。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

 �。�、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

 �。薄⒉轮i語

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

 �。病鍟n題,指導讀題

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

 �。�、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽老師讀

  同學們邊聽邊想你知道了什么?

 �。�、學生自由朗讀課文

  要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

 �。�、朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

 �。�、匯報交流:

 �、� 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

 �、� 誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  ⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀)

 �、� 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的`語氣。

 �、� 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──“畫未來”

 �。薄W了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

 �。�、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

小松鼠吃松果教案6

  1、懂得植樹造林的道理。

  2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學過程

  一、復習引入

  1、開火車讀本課生字。

  2、學生朗讀第一自然段。

  二、學習課文第二、第三自然段

  小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!

  引讀:

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

  (學生自由讀句子。)

  討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

  指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。

  大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

  自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

  三、學習第三自然段

  你看它在做什么?

  如果是你還會怎么做?

  齊讀第四自然段。

  四、學習第五、六自然段

  到了春天,小鼠種下的'松果怎么樣了?

  用高興的語氣讀一讀本段。

  討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?

  五、寫字指導“主、意、總”

  六、擴展活動

  想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?

  每位同學動手畫一幅未來的森林。

小松鼠吃松果教案7

  【學習目標】

  1、認識11個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。

  4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  【教學重難點】

  識字寫字。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  課時目標

  1、識字寫字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內容。

  教學過程

  一、談話導入

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文。

  2、在讀書過程中,有什么困難?

  畫出生字詞,多讀幾遍。

  3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。

  4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

  三、學習生字詞

  1、出示以下生字詞(帶拼音的`):

  聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

  2、指名讀。

  3、學生認讀去掉拼音后的詞語:

  個別讀,小組讀,全班讀。

  4、學生交流認記生字的方法。

  四、學習課文第一自然段

  同學們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?

  如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?

  指導讀句子:

  每個松果都那么香,那么可口。

  五、指導寫字“以、后、更”

  六、布置作業(yè)

  自由讀第二至第六自然段,讀準字音。

  第二課時

小松鼠吃松果教案8

  一、教學目標

  知識技能目標:認識11個生字,會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀1—3自然段。

  過程性目標:通過小組合作學習,培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)學生語感。

  情感目標:學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

  二、教學難點:

  使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

  三、教學準備:

  1、課件,生字樹。

  2、學生課前搜集小松鼠的資料。

  四、教學過程:

  師:猜謎是大家最喜歡的,今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。

  生:這是松鼠。

  師板書:松鼠。

  師:你對它了解嗎?

  生甲:松鼠生活在樹林里。

  生乙:松鼠喜歡吃松果。

  生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當被子。

  師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

  (生按要求自學課文)

  師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

  生自由讀

  師:請小朋友來當小老師,帶領大家讀。

  生甲領讀。

  生乙領讀。

  師:請同桌之間互讀互糾讀音。

  生開始活動。

  師:你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎?

  生甲:我記住了“聰”,耳朵靈,口會說,心靈的孩子就是聰明的孩子。

  師:你就是個聰明的孩子。

  生乙:我記住了“潑”,頭發(fā)在洗澡。

  ……

  師:其余的生字,我們小組合作來學習。

  生小組合作學習,師巡回指導,扶差。

  師:下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進我們的小腦袋里。

 �。◣熤笇�,生記字)

  師:下面我們來做“摘松果的`游戲”

  大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準,就可以把松果拿走。

  師:我們認識了這么多生字,真能干!接下來我們寫字,相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。

  生觀察并輕聲地說。

  生先描紅并分別各寫一個。

  生把已寫好的字和組里的同學交流,互相評價,師隨機指導書寫較差的同學。

  師:小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文,大家有沒有信心?

  生大聲說:有!

  師:這篇課文應請幾位小朋友讀課文?為什么?

  生:應請6個小朋友讀,因為課文有6個自然段。

  師:大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?

  生甲:這是一只活潑可愛的松鼠,因為它蹦蹦跳跳,很可愛。

  生乙:這是一只喜歡大森林的小松鼠。

  生丙:這是聰明的小松鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。

  生乙:這是一只保護環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少,很著急。

  師:你們看,一只聰明活潑的小松鼠走來了,他去干什么呢?

  出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。

  生甲:一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

  生乙:一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。

  師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。

  生甲:這個小朋友讀得還可以,可是還不夠高興。我能讀得比他高興。

  師:他讀得很高興,臉上笑嘻嘻的,多高興哪,誰能讀得像他一樣高興?

  生丙、生丁讀,齊讀。

  師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

  生讀第2、3自然段。(課件出示這2自然段的文字。)

  師:他們會吃什么?到哪里去住呢?

  生甲:他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。

  生乙:不行,松鼠不吃蘋果、桃子等水果,再說那是果農種出來的不讓他們吃。

  生丙:松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃。

  生�。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的。

  生:他們可以到別的松林里去住,吃其它樹林里的松果。

  生:別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們去了,那兒已經是光禿禿的一片了。

  師:小松鼠的心情怎樣?

  生甲:他很擔心,擔心沒東西吃,沒地方住。

  生乙:他很著急,不知道該怎么辦。

  生丙:他很害怕,害怕松鼠們都會死去。

  師:那你們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。

  生自由讀。

  同桌配合讀。

  師生配合讀。

  師:小松鼠多著急,他會想什么辦法?我們下節(jié)課再學習。

  五、教學反思

  我的這則教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式,注重培養(yǎng)學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力。

  一、尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

  二、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲,既給學生帶來了活力,又使學生掌握了生字。

  三、巧妙設疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學生去思考,又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。

  但我的設計內容過多,無法完成教學;重點過多,無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。

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