大班《整理書包》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的大班《整理書包》教案，希望對大家有所幫助。
大班《整理書包》教案1
活動目標：
1.了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中。（重點）
2.會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品。（難點）
3.豐富上小學的經(jīng)驗，懂得整理書包是自己的事情，養(yǎng)成獨立做事的好習慣。
活動重難點：
了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品為活動難點。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼小銜接對小學生活有簡單的了解。
2.物質準備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。
活動過程：
一、書包展覽會，激發(fā)幼兒了解書包構造的興趣。
1.教師引導：我們大班的小朋友馬上要上小學了，上小學會用到什么呢？
2.幼兒分組觀察書包，發(fā)現(xiàn)書包的構造。
關鍵提問：我們來分組整理書包，仔細看看書包上有什么？
誰來說一說你們組的發(fā)現(xiàn)？
教師小結：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側袋、肩帶和提帶五部分組成的.。
二、結合課件，引導幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結構合理放置物品。
1.教師設問，引導幼兒嘗試整理書包關鍵提問：書包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什么呢？
2.請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？
教師小結：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們取放。
三、結合視頻，進一步鞏固學習分類放置、體驗成功的樂趣。
1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經(jīng)驗。
教師引導：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學了，還會有更多學習用品，該怎樣整理呢？
關鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？
教師小結：原來這和整理書包的方法有很大關系。
2.教師引導幼兒學習分類放置整理書包。
關鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？
教師小結：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學習用品。
3.玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。
延伸活動：養(yǎng)成獨立做事的習慣。
1.教師引導：希望小朋友上小學之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學生！
2.在區(qū)域活動繼續(xù)學習整理書包，培養(yǎng)幼兒自理能力。
大班《整理書包》教案2
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設：
收集書包；桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一；紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
一、內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法；向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
二、環(huán)節(jié)的設計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的'形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎？”“書包到底有什么用呢？為什么小學生要背書包上學？書包里要放些什么呢？”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤�，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節(jié)思考：
1）在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時，及時討論怎樣識別？以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2）在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具（各種大小不一的尺）、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經(jīng)驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣？音樂中可能發(fā)生了什么事？
2、看ppt，原來是小學生去上學，去上學要背什么？可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同？
2、為什么上學要背書包呢？書包里要放些什么呢？幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦！
2、整理小書包并記錄
1）請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的；哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶？
2）小組合作整理并記錄（教師觀察幼兒選擇和記錄情況）
3）引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的？這些表示什么？為什么這么放？討論這樣的辦法好不好？你有沒有更好的辦法？
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢？
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么？
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣？
活動反思：
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
大班《整理書包》教案3
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
活動重點：了解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備：書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。
學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
二、整理小書包。
1。了解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什么樣子的？
——誰愿意介紹一下自己的小書包呢？
2。教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的`兩側還有兩個小兜兜。
3。嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。
4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5。小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
6。再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
大班《整理書包》教案4
《整理小書包》
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
活動重點：
了解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：
嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備：
書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣�。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、了解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什么樣子的？
——誰愿意介紹一下自己的小書包呢？
2、教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的.顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5、小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
大班《整理書包》教案5
設計意圖
書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應小學生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。
活動目標
1、 知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的'能力。
2、 發(fā)展觀察、記憶、思維能力。
活動準備
1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。
2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。
過程建議
1、 提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？
2、 看清景表演。
（1） 提出觀看要求：要認真看，仔細想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？
（2） 看表演。
場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。
情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2） 教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了�！苯處熣埶隆�
�。�3） 教師請同學們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做�！苯處熣埶隆�
�。�4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課�！迸砗脮鼋淌摇＠蠋煂δ猩f：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。
3、 討論。
（1） 小組討論。
·今天的表演發(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？
·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？
�。�2） 集中交流。
（3） 引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業(yè)，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。
4、 練習整理書包。
（1） 請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
�。�2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。
�。�3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。
�。�4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。
延伸提示
1、 請家長在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。
2、 開展整理書包的游戲活動。
大班《整理書包》教案6
設計意圖：
整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平時幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對于整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進小學了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應該怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑借原有的技能和經(jīng)驗進行整理，再通過"找東西"的游戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒討論如何合理擺放學習用品，最后幼兒再次整理小書包，模擬小學生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴他人整理自己物品的好習慣，培養(yǎng)幼兒自我服務意識，也激發(fā)幼兒做小學生的愿望。
活動目標：
1、嘗試使用小書包，學會分類整理物品的技能。
2、明確小書包的使用與管理是自己的`事情，增強自我服務意識。
3、萌發(fā)做小學生的愿望。
活動準備：
1、人手一只書包。
2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：
1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。
師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書包）書包是什么樣子的？為什么要帶書包？
2、幼兒探索把許多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。
（1）請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。
師：請你把這些學習物品放進小書包里，看誰放得又快又好？
同桌相互交流自己擺放的方法。
小結：我們的小書包要放許多學習用品，小朋友要把這些學習用品放整齊，這樣才會把書包收拾得很好。
�。�2）模擬小學課堂，進行"找東西"比賽游戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。
a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。
b、請幼兒找出兩本作業(yè)本。
c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。
d、請幼兒找出卷筆刀。
引導幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？
教師小結：小朋友要上小學了，每天都要帶很多的學習用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學習用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來就很方便，也不容易丟失。
3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。
(1)幼兒再次整理自己的書包。
(2)模擬小學生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。
教師小結：再過幾個月你們就要上小學了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的小學生。
大班《整理書包》教案7
設計意圖：
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎�，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動過程：
�。ㄒ唬┞犚魳穼�
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧�。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐�！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）引導幼兒了解書包的結構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的.時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
�。ㄈ┯變赫硇�
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
�。ㄤ浵瘢┑谝粋�小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次�？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）
教師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
�。ㄋ模⿶圩o小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思：
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，及時以適當?shù)姆绞綉�，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
大班《整理書包》教案8
設計思路：
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。
活動目標：
1、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產(chǎn)生興趣
1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)
2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表
1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的`課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
延伸活動：
在區(qū)域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。
活動反思：
《整理書包》主要是讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學生經(jīng)歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數(shù)學思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數(shù)學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
大班《整理書包》教案9
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的.書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
�。�2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包
大班《整理書包》教案10
活動目標：
1。通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2。學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備：
1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產(chǎn)生興趣
1。小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）
2。小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3。小學生每天要帶什么書？怎么才能知道？
二、學看課程表
1。播放課程表多媒體課件。
2。討論。
（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？
�。�4）小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1。幼兒第一次整理書包。
�。�1）這里都有些什么課本？
�。�2）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
�。�4）小結：晚上整理書包要按第二天的'課程表來進行。
2。幼兒第二次整理書包。
�。�1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）
�。�2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
四、幼兒自己整理書包。
活動反思：
本課通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
大班《整理書包》教案11
活動準備：
�。保虑坝蓛擅變簩W會啞劇表演“做功課”。
�。玻咳艘恢恍⒁恢汇U筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。
活動過程：
一、啞劇表演“做功課”
通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。
表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。
芳芳：我叫芳芳。
明明：我叫明明。
他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。
二、討論
師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？
幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？根據(jù)他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的'原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。
三、怎么整理書包
�。保埿∨笥涯贸鰷蕚浜玫奈锲罚w整理書包，教師巡回觀察、指導。
２．提問：你是怎樣整理書包的？
３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察。
�。矗堄變涸u論：誰整理書包的方法好？為什么？
５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。
四、整理書包
明明：你們真能干，會自己整理書包，現(xiàn)在我也會了，請你們看看，我做得對不對？
明明整理書包。
全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。
整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。
活動延伸：
１．在生活中增添可學習整理書包的材料。
２．與自理能力較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長配合進行自理能力的培養(yǎng)。
大班《整理書包》教案12
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途，懂得愛護小書包。
2、學習整理書包，做到有序整理物品。
活動準備：
請家長協(xié)助幼兒準備書包、水壺、文具盒及文具、書本、跳繩、毽子等。
活動過程：
1、展示我的小書包，助幼兒認識各種各樣的書包以及包內的各種用品。
(1)幼兒分組向同伴介紹自己的書包，如顏色、款式、圖案、功能以及包內的用品。
(2)請個別幼兒介紹，教師引導幼兒梳理出書包內的結構，每部分可以怎樣使用，可以放置什么物品：哪些物品可以帶，哪些物蘋必要帶等。
2、整理我的'小書包，助幼兒梳理整理書包的辦法。
(1)設置問題情境：小熊因為亂放東西，找不到眼鏡鬧出了笑話，我們的書包該怎樣整理呢?
(2)請幼兒自由整理書包，介紹自己的整理方法。
(3)教師和幼兒一起梳理整理書包的方法。
第一步：準備好需要裝進書包的物品。如根據(jù)第二天課程表中的內容準備好書本，以及水壺、紙巾、跳繩、毽子等。
第二步：將書包中的物品分類，如文具類、書本類、生活類、玩具類。
第三步：書包里有很多層，每層都有用處，為每一種物品找到自己的家，最好將一類的物品放在一層。如書和本子按由小到的順序對其摞好，放在書包最下一層。文具全部放到文具盒里，把文具和單放在最上面的一層。書包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳繩等。
第四步：將書包的拉鏈拉好。
(4)請幼兒根據(jù)以上步驟，再次整理書包，引導幼兒記住各類物奇放的位置。
3、整理書包比賽，熟悉整理書包的方法。
(1)規(guī)則：請幼兒快速整理書包，看看誰整理的即快又整齊。教師說某樣物品，請幼兒從書包中快速取出，比一比小組里誰最快，可復進行。根據(jù)取出物品的速度，選出整理書包小能手。
(2)請小能手向全班介紹整理方法并展示自己的書包。
大班《整理書包》教案13
活動設計背景
今天我一進教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書、筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。
活動目標
1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2、了解書包的結構和功能。
3、嘗試根據(jù)書包功能擺放學習用品和其他必用品，學習整理書包。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：能說出書包的外形，書包的結構和功能
難點：能分類擺放書包中的物品
活動準備
自帶書包一個;內裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個。
活動過程
游戲“擁抱”導入;出示小動物頭飾，老師引導;今天，小兔、小貓和小鴨要去上學，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的.擁抱。”
1、進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習慣。
2、小朋友們自由談話，老師引導。
3、分組圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內部結構
3、集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結構。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)
4、整理書包：上學應帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5、游戲：背書包上學。
6、評價游戲
7、音樂。
教學反思
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極、主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
大班《整理書包》教案14
綜合活動：
整理書包
活動目標：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。
活動準備：
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具;
2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學生整理書包的全過程)
活動過程：
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么?”
(幼兒相互介紹與個別介紹相結合)
二、引出問題。
1、你們的書包里放的'東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的?
(幼兒個別介紹)
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?
(幼兒個別講述理由)
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？(分組介紹)
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包(分3組)，教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
(觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理)
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
大班《整理書包》教案15
活動目標：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準備：
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；
2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）
活動過程：
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結合）
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的'？（幼兒個別介紹）
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
�。ㄓ^看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：
整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
活動反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎�；顒舆�可延續(xù)為整理玩具、物品等。
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