一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　三、課時(shí)安排：

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥钋閷�(dǎo)入：

　　1、教師配樂朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。

　　3、引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　4、配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知：

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

　　2、檢查讀書情況：

　　a、讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

　　潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)

　　細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

　　粼粼的波紋 婀娜的舞姿

　　灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

　　日出而作 日入而息 守望相助

　　b、談?wù)勛x了課文后的初步感受。

　　c、找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，讀一讀。

　�。ㄈ�）研讀課文，情感體驗(yàn)：

　　1、出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　溪中捉魚蝦

　　事橋上送野花（趣）找出描寫這些趣事的'語(yǔ)句，品讀感受。

　　茶山摘茶葉

　　【重點(diǎn)感悟】

　　“我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　學(xué)生體會(huì)說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（）送到了遠(yuǎn)方。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　結(jié)合板書：事————趣。

　　3、師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）

　　4、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　a 、【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。

　　閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。

　　師生合作配樂朗誦改編詩(shī)：

　　師：家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫，生：怎能不叫人如醉如癡？

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；

　　師：在那段日子里，那美好的印象，生：我一輩子也不會(huì)忘記。

　　b、作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛�。指�?dǎo)朗讀。

　　c、村莊的人們————勤勞、互助。從“日出而作日入而息守望相助”看出。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來(lái)表達(dá)的。

　　讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、這樣寫有什么好處？

　　不平淡，更真實(shí)，更感人。

　　3、小結(jié)寫法：

　　通過描寫美景來(lái)表達(dá)愛的情感。

　　直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛、懷念。

　　通過回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。

　　（五）課外延伸，學(xué)生練筆：

　　1、范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：

　　昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

　　還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲�！�

　　噢，原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！

　　2、找出文中寫景、寫事的語(yǔ)句讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　3、練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！

　　4、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、交流展示。

　　（六）板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　這是一次組內(nèi)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間緊迫，難免有許多紕漏。

　　這篇課文作者用一種很特別的筆調(diào)，抒發(fā)了自己對(duì)曾經(jīng)生活過的故地的一種懷戀，優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格和很直接的描寫方式，很容易讓人親近與向往。如果教學(xué)效果好的話，很容易讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)出適合孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，盡量試圖還原小橋流水人家的唯美情調(diào)。比如古色古香的配樂和插圖，還有課前的一首自己改編的《故鄉(xiāng)》，還是讓課堂增色不少，上下來(lái)最滿意的片段就是師生合作朗誦第一自然段的環(huán)節(jié)，可以感覺到學(xué)生的確被打動(dòng)了，陶醉了，自己的情感也得到了抒發(fā)。

　　畢竟課堂的遺憾永遠(yuǎn)是存在的。首先這是一篇略讀課文，根據(jù)張化萬(wàn)老師提出的有關(guān)略讀課文教學(xué)的基本任務(wù)來(lái)審視這堂課的話：

　　1、學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀方法，粗知課文大意，了解寫了什么。

　　2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充足時(shí)空，練習(xí)略讀瀏覽，談?dòng)惺裁锤惺堋?/p>

　　3、把哪些印象特別深的圈圈劃劃謝謝，重概括重篩選。

　　存在的問題是：

　　首先，定位不夠準(zhǔn)確。因此課堂上我講的內(nèi)容過多，有關(guān)寫“景”和寫“事”的這兩大部分內(nèi)容，平均用力，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠用，練筆不充分。在課堂上還忽略了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，概括文章的大意。在學(xué)生還沒有理清思路就開講，無(wú)疑是違反了略讀教學(xué)的原則的，也不利于整體教學(xué)的推進(jìn)，所以上起來(lái)有點(diǎn)瑣碎。

　　其次，不夠相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。應(yīng)該說在課前預(yù)習(xí)還是挺充分的，學(xué)生的讀基本是沒有太大問題。但在課堂上卻反映不出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的痕跡，這個(gè)最我最遺憾的事情。沒有給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。比如：在學(xué)習(xí)描寫幾件趣事的環(huán)節(jié)，過于纏繞不清，花了很多代價(jià)才讓學(xué)生歸納出：溪中捉魚蝦、橋上送野花、茶山摘茶葉。如果告知學(xué)生方法的話，可能效果更好，不必一個(gè)一個(gè)問題逐一解決。

　　再次，在具體玩味課文精彩語(yǔ)段的時(shí)候，方法還不夠多，只是以談感受為主，并不能完全讓學(xué)生真正進(jìn)入到作者所描繪的情境當(dāng)中。從一個(gè)學(xué)生的回答中可以看出這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。當(dāng)我問：同學(xué)們，既然作者的家與我們的相比有如此不同，簡(jiǎn)陋，甚至破舊，可作者為什么還是那么喜歡呢？學(xué)生說了很多理由，不錯(cuò)。后來(lái)我又加了一句：一個(gè)人喜歡自己的家需要理由嗎？一石激起千層浪，有的說不要理由，有的說要理由，還有的說我不喜歡。這下可好，不知是自己口誤還是，對(duì)文本沒有理解，或者自己還未完全走進(jìn)那種情境當(dāng)中，學(xué)生的回答讓我不知所措了。這是一大敗筆。因此，在品讀文本時(shí)，在讓學(xué)生感悟文本時(shí)，教師自己要有一個(gè)清醒的情感體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)好問題，通過多種手段，讓學(xué)生也能自然地進(jìn)入到具體的情境當(dāng)中去。

《小橋流水人家》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、師：上課之前，我們先來(lái)欣賞一首元曲。

　　出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

　　2、請(qǐng)你也來(lái)讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。

　　3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。

　　枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

　　4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

　　學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

　　2、分段落：

　　課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

　　生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

　　三、細(xì)讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。

　　1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的.印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

　　2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。

　　第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　板書：潺潺的流水婀娜的舞姿粼粼的波紋

　　第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

　　第三小節(jié)（略解）：

　　“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

　　第四小節(jié)：

　　“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

　　第五小節(jié)：

　　“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　　3、情感體會(huì)：

　　師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

　�。�熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

　　師：能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）

　　4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

　　5、生齊讀課文。

　　四、積累運(yùn)用

　　過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

　　1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

　　2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。

　　3、運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？

　　家鄉(xiāng)（）的小溪，溪邊（）的楊柳，站在柳枝上唱著（）歌聲的小鳥，構(gòu)成了一幅多么（）（）的畫面�。ǎ�（）（）的鄉(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

　　4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第八課

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)“潺婀粼涸綴螃蟹”6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、螃蟹、干涸、潮濕”等詞語(yǔ)。

　　2、過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者通過描寫哪些景物和哪些表達(dá)方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　3、情感與態(tài)度感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　1個(gè)課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　播放一段江南水鄉(xiāng)的vcd，配以大自然的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生對(duì)小橋流水人家有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　師：同學(xué)們，看了這些畫面，江南給你怎樣的感覺��？

　　生：美，賞心悅目......

　　師：江南的景色是不是這樣美呢？讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。

　　（二）初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)感情。

　　師：讀了這篇課文，你們覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從課文哪里可以看的出？

　　生：思念，熱愛家鄉(xiāng)的感情。從課文的這就幾句話可以看的出：我愛我的老家

　　那是我出的地方。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不忘記。

　　2、跳讀課文。

　　師：通過前幾篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們思鄉(xiāng)之情都是一樣的但懷念寄的對(duì)象卻因人而異，在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇霾⑴c你的同桌交流討論。

　　生：家鄉(xiāng)的景色，家鄉(xiāng)的生活。小橋流水人家

　　師：想一想，這里的小橋，流水，人家給你留下了什么印象？

　　（讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的感受，再一次讓學(xué)生感受小橋流水人家的美好景色及生活）

　　生：風(fēng)景美，人歡快，充滿愛。

　�。ㄈ�）精讀課文，深入感悟。

　　1、詳講第一與第二自然段（流水）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，看看作者的小溪是怎樣的美。（重點(diǎn)講）

　　師：什么樣的小溪？（指名說）

　　生：清澈見底

　　師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）

　　師：什么樣的垂柳？（指名說）

　　生：婀娜

　　師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

　　師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，好，全班來(lái)讀讀這句話。

　　師：什么樣的波紋？（指名說）

　　生：粼粼的波紋

　�。úシ乓粡堦P(guān)于“粼粼的波紋”圖片，加深學(xué)生對(duì)自然景的認(rèn)識(shí)）

　　師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽第二自然段，概括出這一自然段的主要內(nèi)容。

　　生：主要寫了村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠�里嬉戲�?/p>

　�。ɡ蠋熆偨Y(jié)：作者想起了故鄉(xiāng)的小溪，想起了自己的童年，從而思念起故鄉(xiāng)來(lái)了，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)）

　　2、第三與第四自然段略講。（小橋）

　　師：快速閱讀這兩個(gè)自然段，概括出這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　生：主要描寫了作者在故鄉(xiāng)的小橋的趣事。

　　3、精讀最后兩個(gè)自然段，感受作者的思鄉(xiāng)，愛鄉(xiāng)之情。（人家）

　�。ㄕ�(qǐng)一名學(xué)生閱讀第五自然段老師讀最后一段）

　　師：這兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　生：思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　師：你從哪看出來(lái)的？（指名回答）

　　生：“我愛我的老家”“我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”“深深地印在我的.腦海中，一輩子也不會(huì)忘記”

　�。ɡ蠋熆偨Y(jié)：這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法

　　1、直接描寫景與物“流水”（第一自然段）

　�。�1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

　�。�2）小鳥站在它的腰上……（擬人）

　　2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）

　　（1）我的家→（舒適溫馨）描寫介紹

　�。�2）村民生活→（恬淡閑適）概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事

　�。�1）抓魚、蝦、蟹

　　（2）丟野花

　�。�3）摘茶葉

　　（4）賞野花

　　七、回歸整體，總結(jié)全文，升華感情

　　老師總結(jié)：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

　　生：思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　師：好了，我們走完了謝冰瑩的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)走進(jìn)同學(xué)們的家鄉(xiāng)�，F(xiàn)

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把你的家鄉(xiāng)的美景或趣事介紹給你周圍的同學(xué)，然后請(qǐng)同學(xué)告訴

　　師，你的家鄉(xiāng)是怎樣的。

　�。ㄍㄟ^此活動(dòng)的討論，加深學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的關(guān)注與熱愛）

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　抄寫“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、螃蟹、

　　干涸、潮濕”三遍。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　景美：小溪垂柳波紋小橋茶山野花野菌

　　趣事：捉魚。蝦。螃蟹

　　仍野花讓它順?biāo)�漂�?/p>

　　摘茶葉，賞野花

　　人家：生活安定日出而作日入而息守望相助

《小橋流水人家》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、啟情導(dǎo)入：

　　1師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題。

　　2當(dāng)你看到“小橋流水人家”你能聯(lián)想到什么？

　　3、你能把馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，背給大家聽嗎？讓我們一起讀，體會(huì)一下作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

　　4、師：小橋流水人家通常用它指代江南水鄉(xiāng)。作者以詩(shī)句作題目，更能顯示家鄉(xiāng)的美好可愛，更富有詩(shī)情畫意。

　　5、檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。

　　6、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目富有詩(shī)情畫意，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

　　學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

　　2、分段落：

　　課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

　　生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

　　三、細(xì)讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。

　　1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

　　2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。

　　第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。

　　（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

　　第三小節(jié)（略解）：

　　先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。

　　第四小節(jié)：用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的.不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

　　第五小節(jié)：

　　“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　　3、情感體會(huì)：

　　師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

　�。�熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

　　師：能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）

　　4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

　　四、積累運(yùn)用

　　過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

　　1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

　　2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。

　　3、拓展：美麗的小橋流水人家一定給大家流下深刻的印象，請(qǐng)大家課后也留心自己的家鄉(xiāng)，說一說，寫一寫故鄉(xiāng)的美景或童年的趣事。

　　板書設(shè)計(jì)：8小橋流水人家

　　愛思念美景：小溪楊柳小橋

　　（間接抒情趣事：捉魚蝦蟹丟野花摘茶葉賞野花野菊

　　直接抒情）人家：太平生活

《小橋流水人家》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

　�。�1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

　�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

　�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫下自己的感受）

　　（3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說話。

　　3、我會(huì)正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

　　（二）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的'感情。

　　2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

　　c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤�(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　d、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　　（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。

　　3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫的一個(gè)小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1、自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的.感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和懷念。）

　　3、請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。

　　1、愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的。

　　2、作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　3、這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍�在自己的�?xí)作中加以運(yùn)用。

《小橋流水人家》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞語(yǔ)言，體會(huì)感情

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題

　　讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　二、初讀課文

　　自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）

　　三、書面練習(xí)

　　1、默讀課文，完成練習(xí)

　　流水：（）的小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書房（）

　　鄉(xiāng)親們過著（）的生活

　　2、教師批改練習(xí)。

　　3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語(yǔ)的意思，如“婀娜”常用來(lái)形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

　　填空之后，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教師大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的`生活）

　　四、感情朗讀

　　1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記�！比胧�，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法

　　2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

　　五、劃出新詞，抄寫新詞

　　板書：

　　流水：（）的小溪（）的楊柳

　　人家：我的臥室（）父親的書房（）

　　鄉(xiāng)親們過著（）的生活

《小橋流水人家》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，多張?jiān)~語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰(shuí)來(lái)說一句？

　　生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。……

　　師：剛才大家背的都是古詩(shī)名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩(shī)中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學(xué)的詩(shī)詞《秋思》《長(zhǎng)相思》都表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情，無(wú)論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。

　�。ò鍟�好課題）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？

　　生：是一句詩(shī)。

　　師：對(duì)，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

　　2、過渡。

　　師：對(duì)，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的`溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

　　2、指名讀，齊讀生詞。

　　清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點(diǎn)綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助

　　3、師：詞語(yǔ)讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？

　　生：1234段寫了小橋流水，56段寫了

　　三、品讀課文。

　　（一）、品味1

《小橋流水人家》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。古箏配樂。

　　4、收集江南水鄉(xiāng)的課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問：這是什么地方？

　　2、看到了什么景物？談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）

　　3、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子。

　　課件出示：古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。古箏配樂。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　請(qǐng)讀過這首詩(shī)的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　4、導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書來(lái)讀一讀吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫了什么內(nèi)容？課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋”，課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小溪，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣思想感情？請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！边@句話寫了……表達(dá)了作者……

　　點(diǎn)撥：作者運(yùn)用什么手法描寫那些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)？村民與小溪有什么關(guān)系呢？

　　b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

　　c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；有些了父親的書房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）

　　教師點(diǎn)撥：作者在寫自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法農(nóng)家臥室、書房的不同特點(diǎn)？（用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　d、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的'腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　�。�2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和懷念。）

　�。�3）誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、回顧全文，體會(huì)表達(dá)方法

　　師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　3、師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍�在自己的�?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說一說。

　　2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪為題�！睂懸粌啥卧挘�描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》教案12

　　教材說明：

　　這篇課文主要通過寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

　　2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)]

　　[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]

　　2、小組交流

　　[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]

　　3、大組交流

　　文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致

　　1）小溪（1、2自然段）

　　2）小橋（3、4自然段）

　　3）人家（5、6自然段）

　　三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

　　1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　3、小組交流

　　4、大組匯報(bào)

　　1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]

　　小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。

　　小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要輕快]

　　村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠�里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的`童趣]

　　[通過對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]

　　2）小橋

　　木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]

　　3）人家

　　作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象�！扒宄俊�、“夏天”注意讀出層次感]

　　文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。

　　四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

　　[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]

《小橋流水人家》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

　�。�1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

　�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

　�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說話。

　　3、我會(huì)正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

　　c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的.漂亮房子�！保ㄓ脤�(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　d、“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　　（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。

　　3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫的一個(gè)小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》教案14

　　一、深情導(dǎo)入：

　　1、教師配樂朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。

　　3、引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　4。配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

　　2、檢查讀書情況：

　　A、讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

　　潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)

　　細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

　　粼粼的波紋 婀娜的舞姿

　　灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

　　日出而作 日入而息 守望相助

　　B、談?wù)勛x了課文后的初步感受。

　　C、找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，讀一讀。

　　三、研讀課文，情感體驗(yàn)：

　　1、出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括出

　　溪中捉魚蝦

　　事橋上送野花（趣）找出描寫這些趣事的語(yǔ)句，品讀感受。

　　茶山摘茶葉

　　【重點(diǎn)感悟】

　　“我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　學(xué)生體會(huì)說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（）送到了遠(yuǎn)方。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　結(jié)合板書：事————趣。

　　3、師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）

　　4、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　A 、【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的`舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。

　　閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。

　　師生合作配樂朗誦改編詩(shī)：

　　師：家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫，生：怎能不叫人如醉如癡？

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　師：我陶醉了，生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；

　　師：在那段日子里，那美好的印象，生：我一輩子也不會(huì)忘記。

　　B、作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛伞Ｖ笇?dǎo)朗讀。

　　C、村莊的人們————勤勞、互助。從“日出而作日入而息守望相助”看出。

　　四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來(lái)表達(dá)的。

　　讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、這樣寫有什么好處？

　　不平淡，更真實(shí)，更感人。

　　3、小結(jié)寫法：

　　通過描寫美景來(lái)表達(dá)愛的情感。

　　直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛、懷念。

　　通過回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。

　　五、課外延伸，學(xué)生練筆：

　　1、范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：

　　昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

　　還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲�！�

　　噢，原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！

　　2、找出文中寫景、寫事的語(yǔ)句讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　3、練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！

　　4、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、交流展示。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　小橋流水人家

　　景 小溪 垂柳 水鳥 老家村莊（美）

　　小橋 流水 人家 溪中捉魚蝦

　�。ㄒ惠呑与y以忘記）事橋上送野花（趣）

　　茶山摘茶葉

《小橋流水人家》教案15

　　［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，本課的教學(xué)著眼于語(yǔ)言內(nèi)容與語(yǔ)言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭(zhēng)做到使學(xué)生在感悟語(yǔ)言內(nèi)容的同時(shí)掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。

　�。墼O(shè)計(jì)特色］

　　以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再?gòu)男问饺胧掷斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，最后再?gòu)恼n文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運(yùn)用。

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　寫有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

　�。劢虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知形式

　　1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

　　2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫出來(lái)。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽(yáng)”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的，但對(duì)于公開課時(shí)融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）

　　3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩(shī)中描寫了哪些景物？你覺得詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你為什么會(huì)有這樣的感覺？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩(shī)作的簡(jiǎn)單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。）

　　4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來(lái)的是哪句詩(shī)？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會(huì)忘記”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，畫出你的答案來(lái)。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙布設(shè)疑問，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

　　3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰(shuí)愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時(shí)就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的`句子概括出一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，然后進(jìn)行板書）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）

　　三、分類閱讀，感悟方法

　　1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個(gè)人都深有感觸，但作者怎么會(huì)寫得如此感人至深呢？請(qǐng)大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一組

　　☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　第二組

　　☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　☆我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　☆有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

　　☆清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

　　2、請(qǐng)你讀讀這三組句子，體會(huì)一下作者是通過描寫什么來(lái)表達(dá)自己的感情的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較，體會(huì)通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)感情的方法，掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式。）

　　3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們?cè)诒磉_(dá)感情時(shí)免不了要有直抒胸臆的語(yǔ)句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來(lái)表達(dá)，這樣寫，文章才會(huì)更真實(shí)、更感人。

　　四、課堂練筆、學(xué)以致用

　　1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個(gè)人一輩子都不會(huì)忘記的。幾十年后，也許你也會(huì)漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時(shí)地觸動(dòng)你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個(gè)伙伴抑或是一種感動(dòng)？請(qǐng)你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

　　2、誰(shuí)能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂和憂傷。

　　五、課堂總結(jié)，寄托希望

　　有一句詞說得好：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時(shí)才能有切身的體會(huì)，但老師相信，同學(xué)們無(wú)論走到哪里也不會(huì)忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）

　�。郯鍟�設(shè)計(jì)］

　　（哪）那段日子（哪）那些印象

　　8、小橋流水人家（根據(jù)學(xué)生的回答填寫）

　　一輩子也不會(huì)忘記

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