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《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第53、54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。(青蛙)
2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?
3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示主題圖，提出問(wèn)題
(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生討論分組討論。
(3)集體反饋，教師板書(shū)：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx(chóng)?
�、诖笄嗤鼙刃∏嗤芏喑粤硕嗌僦�?
�、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦�?
2、探究解決方法：
(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式?板書(shū)：56+30=
(2)討論算法：
計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86。
(3)除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的.方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?
�、侔鍟�(shū)：56-30=26(只)。
②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?
�、巯葥�5個(gè)十和6個(gè)一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少?所以56-30=26。
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、練一練第1題：
�、僮x一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。
②小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子?它們一共吃了多少蟲(chóng)子?
2、練一練第5題：
�、�38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng)，他們唱得好聽(tīng)嗎?
�、谇嗤軅兂炅耍麄兌蓟丶伊�，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì)，那你們知道跳下去多少只嗎?
�、墼趺礃恿惺接�(jì)算?討論一下。
3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
四、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材53----54頁(yè)“青蛙吃蟲(chóng)子”內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、數(shù)學(xué)思考：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、解決問(wèn)題：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、情感態(tài)度：學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加在十位上的算理。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入：
師：今天我給大家?guī)?lái)一些客人，想知道它們是誰(shuí)嗎？課件出示（小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。）師生邊讀邊激動(dòng)地說(shuō)出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。
師：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉蟲(chóng)子。
師：青蛙會(huì)吃蟲(chóng)子，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生自由說(shuō)。（進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。）小朋友們這么有愛(ài)心，那我們一起到青蛙王國(guó)看一看。
二、探究新知。
1、出示課件師：瞧，這兩只青蛙在說(shuō)什么呢？
生：（大青蛙說(shuō)：我吃了56只蟲(chóng)子。小青蛙：我吃了30只蟲(chóng)子。）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲(chóng)子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲(chóng)？
2、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討計(jì)算方法。
�。�1）師把三個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上。
�。�2）師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。
師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，舉手說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)交流。a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來(lái)是86根。
b、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
c、我們沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的.：先把個(gè)位上的6＋0=6寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上，再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
a、學(xué)生四人一組討論。b、匯報(bào)交流。c、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
師小結(jié)：56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說(shuō)的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計(jì)算中可以選擇一種你
最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲(chóng)子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲(chóng)子？怎樣列式？
生：56-30。師：56-30怎樣計(jì)算呢？（教學(xué)過(guò)程與56+30相同）
三、創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、出示課本第54頁(yè)的練一練第1題。
�。�1）觀看啄木鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子的動(dòng)畫(huà)。
�。ㄐ∽哪绝B(niǎo)說(shuō)我吃了20條蟲(chóng)子，大啄木鳥(niǎo)說(shuō)我吃了32條蟲(chóng)子）
�。�2）小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問(wèn)題。
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生可能提出以下兩個(gè)問(wèn)題：一共吃了多少只？小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了幾只？）
�。�3）選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)游戲選號(hào)的方式，匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課本第54頁(yè)練一練第2題。（獨(dú)立完成，集體匯報(bào)）
四、聯(lián)系生活情境，提出解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，提出一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考，提出問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙吃蟲(chóng)子
一共吃了多少只蟲(chóng)子？
56+30=86（只）
小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
56—30=26（只）
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。（青蛙）
2.那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢？
3.小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.出示主題圖，提出問(wèn)題
（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）學(xué)生討論分組討論。
（3）集體反饋。
①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解決方法：
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎么列式
56+30=
（2）討論算法：
計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子，結(jié)果是86。
�。�3）除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。
�。�4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計(jì)算？
�、侔鍟�(shū)：56-30=26（只）
②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢？
�、巯葥�5個(gè)十和6個(gè)一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個(gè)珠子）現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少？所以56-30=26
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1.練一練第1題：
�、僮x一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�、谛∽哪绝B(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子？它們一共吃了多少蟲(chóng)子？
2.練一練第五題
怎么樣列式計(jì)算？討論一下。
3.練一練第六題。
四、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、小啄木鳥(niǎo)吃了20條蟲(chóng)子。大啄木鳥(niǎo)吃了32條蟲(chóng)子。
�。�1）一共吃了多少條蟲(chóng)子？
�。�2）小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少條蟲(chóng)子？
2、算一算。
85-30=36+50=98-80=
74-50=56+40=45+20=
66-60=30+48=42-20=
3、原來(lái)荷葉上有38只青蛙，跳走了一群后還剩4只，跳走了多少只青蛙？
3、總共有42名同學(xué)，30瓶礦泉水。每人一瓶水，還差多少瓶水？
作業(yè)布置：
回家后給爸爸媽媽講青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案4
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲(chóng)”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法采用小組合作形式來(lái)完成。學(xué)生的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，最后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學(xué)生分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)計(jì)算課。學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語(yǔ)言表述的時(shí)候可能會(huì)有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的`情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問(wèn)題情境——建立模型
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)
3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力
5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；通過(guò)計(jì)數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：《青蛙吃蟲(chóng)子》的課件，計(jì)數(shù)器、小黑板、卡片等。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1.填空:
�。�1）50里面有（）個(gè)十，30里面有（）個(gè)十，合起來(lái)是（）。
�。�2）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
2.口算
32＋570－6078－639－4
26＋388－530＋20xx＋6
二、新知探索：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。）生邊讀邊激動(dòng)地說(shuō)出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？生：青蛙會(huì)吃害蟲(chóng)。師：對(duì)！我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲(chóng)這一課。（板書(shū)課題：青蛙吃蟲(chóng)子）師：那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。）
2、手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。
⑴、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
�、�、教師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
�、�、不撥計(jì)數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個(gè)位上的6＋0=6寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲(chóng)子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲(chóng)子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計(jì)算呢？
(教學(xué)過(guò)程與56+30相同)
3、小結(jié)規(guī)律。
師：這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）
師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠（課件出示，四人一組進(jìn)行）
68+3056+4075-40
2、看算式畫(huà)一畫(huà)（卡片，學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）
68-3056-4045+20
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、25頁(yè)練一練第2題（課件出示）
師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)你們看多熱鬧呀�。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。（算式不要求統(tǒng)一。）
2、練一練第1題
教師：其實(shí)，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友，啄木鳥(niǎo)就是大樹(shù)的好朋友，它能給大樹(shù)治病，幫大樹(shù)找蟲(chóng)子，并吃蟲(chóng)子，你們看，這兩只啄木鳥(niǎo)也在比賽吃蟲(chóng)子呢，你們誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子呢？
學(xué)生看圖思考，獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生公布算式，教師板書(shū)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？師：我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課）。
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
《青蛙吃蟲(chóng)子》(教材第53、54頁(yè))
二、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加在十位的算理。
四、教具學(xué)具
課件、信封、成捆的小棒、答題卡
五、教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)鋪墊
1.填一填。
(1)50里面有()個(gè)十，30里面有()個(gè)十，合起來(lái)是()。
(2)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
<設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。>
2.口算。
32+5=70-60=78-6=39-4=
6+3=88-5=30+20=83+6=
<設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十加減整十?dāng)?shù)，為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的橋梁。>
二新知探索
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？(喜歡)請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師今天帶給你們的謎語(yǔ)是什么？(小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。)
生：“青蛙”。
師馬上予以肯定。
師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？
生：青蛙會(huì)吃害蟲(chóng)。
師：對(duì)！我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃蟲(chóng)子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲(chóng)子)
師：青蛙會(huì)吃害蟲(chóng)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做呢？(進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育)
<設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。>
2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)兩只青蛙在說(shuō)什么呢？(課件出示教材第53頁(yè)情境圖)
課件點(diǎn)擊大青蛙說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。
課件點(diǎn)擊小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。
師：聽(tīng)了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲(chóng)？
<設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式來(lái)源于學(xué)生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。>
3.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討計(jì)算方法
教師把三個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)在白板上。
師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？
生：56+30。
師：56+30等于多少，該怎樣計(jì)算呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學(xué)具幫忙算一算。
學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。
全班匯報(bào)交流。
(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來(lái)是86根。
(2)從計(jì)數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個(gè)珠子，這樣十位就是8個(gè)珠子，個(gè)位上是6個(gè)珠子，合起來(lái)就是86。
(3)我們沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的：先把個(gè)位上的6+0=6寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位，再把十位上的5+3=8寫(xiě)在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上呢？學(xué)生四人一組討論。
匯報(bào)交流。
師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
師小結(jié)：56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說(shuō)的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
<設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。>
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲(chóng)？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計(jì)算呢？
(教學(xué)過(guò)程與56+30相同)
4．小結(jié)規(guī)律
師：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
師：要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的
數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三鞏固練習(xí)
1.師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞他們，特意為它們舉行了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，你看多熱鬧��！(課件出示“練一練”第5題)
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾只青蛙？那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比一比，看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一)
2.“練一練”的第一題。
師：其實(shí)除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好
朋友，啄木鳥(niǎo)就是大樹(shù)的好朋友，它能給大樹(shù)治病，幫大樹(shù)找蟲(chóng)子并吃蟲(chóng)子，(課件出示第54頁(yè)“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥(niǎo)也在比賽吃蟲(chóng)子，你們誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子呢？
(1)小啄木鳥(niǎo)說(shuō)“我說(shuō)吃了20條蟲(chóng)子”，大啄木鳥(niǎo)說(shuō)“我吃了32條蟲(chóng)子”。
《青蛙吃蟲(chóng)子》數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的'計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
教具學(xué)具：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨�？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲(chóng)子。（板書(shū)課題）
師：青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，并提出問(wèn)題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲(chóng)子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計(jì)算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？
[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
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