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一年級上冊《金木水火土》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級上冊《金木水火土》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《金木水火土》教案1
教學目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。
3、正確認讀“一”等7個生字。
4、認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5、認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1、學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀“一”等7個生字。
3、認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1、結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩—三課時。
教學過程：
一、復(fù)習激趣導入，明確主要教學目標。
�。ㄒ�)復(fù)習(PPT示）：
1、認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3、朗讀課文《天地人》
�。ǘ┘と�，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學生發(fā)言、小結(jié)）同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學習了這個單元的第2篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
�。ㄈ�)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：② 金木水火土）
（四）學習讀課題。
1、出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2、反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3、帶讀課題：②金木水火土
4、齊讀課題，要求注意停頓。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學習生字。
1、出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3、小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
�。ǘ⿻J字的音難字教學。
1、出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
（三）讀準課文，了解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學習。
1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2、反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
�。�1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
�。�2）反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
�。�1）（呈示復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
（2）反饋指導。
�、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
�。ㄋ模﹪L試有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3、一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
�。ㄈ⿻J讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私獾谝弧⒍袃焊�，并背誦。
1、（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2、反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4、反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5、小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6、背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
�。ǘ┝私獾谌�、四行兒歌，并背誦。
1、（PPT示兩行兒歌和復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2、反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3、出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4、反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5、小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6、背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
（三）背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ�)游戲認字。(方法見上。）
五、寫字指導。
1、認識田字格。
�。�1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
�。≒PT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3、指導寫“一、二、三”。
�。�1）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
�、賹W習及書寫“橫”。
A.導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
�、谥笇鴮憽耙弧�。
A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的`位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
（2）認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
②指導書寫“二”。
A.（PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
③指導書寫“三”。
A.（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�。�3）認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
�、賹W習及書寫“豎”。
A.導語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇鴮憽吧稀�。
A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學生先描后寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學習了第2篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）
七、寫字練習。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
一年級上冊《金木水火土》教案2
教學目標
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學目標及重難點。
設(shè)計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。
�。�3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字游戲
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
�。�1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學生說一說田字格中各部分的名稱。
�。�3）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）書寫時注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
設(shè)計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學模式。
五、課堂小結(jié)
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
學習目標
1.學習課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
教具準備
課件
教學過程
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學習目標和重難點。
設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他 （板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)
通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽和月亮
課后反思
成功之處：一年級的.小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣，反復(fù)糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應(yīng)該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
一年級上冊《金木水火土》教案3
設(shè)計說明
這是1篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生"學習獨立識字"，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七*十等)
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)"一、二、三"是三個長得很像的兄弟，一個橫就是"一"，兩個橫就是"二"，三個橫就是"三"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。
(2)"上、下"也是兩個長得很像的.兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。
(3)"四"和"田"長得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識記--一個"工"人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1.復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導書寫"一、二、三、上"。
(1)動畫展示"橫豎"兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
(2)動畫展示"一二三上"的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握"橫豎"的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
一年級上冊《金木水火土》教案4
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎？能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
�。�1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。
�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。
�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的'基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學們在學習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設(shè)計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
一年級上冊《金木水火土》教案5
教學目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三，金木水火土。
天地分，日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的`田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
一年級上冊《金木水火土》教案6
一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
優(yōu)點之處：
以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
注重書寫姿勢的.指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣，反復(fù)糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：
書寫的時間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習多些。
改進措施：
上寫字課時，可用一課時去認識理解字，再用半節(jié)課去練習書寫，不要把時間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學生接受的效果不是很理想，尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學生來講。
一年級上冊《金木水火土》教案7
上個星期我們進行了語文部編版一年級《金木水火土》的學習。首先這篇課文是1篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況�，F(xiàn)將課堂中的教與學作出如下反思：
一、對于教師的反思
1、在課堂中，我主要引導學生通過讀，在讀中感受，在讀中體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來，大多數(shù)學生都能夠跟著我的`引導，開動大腦。
2、在識字方面，我會運用多種形式讓學生認讀生字，在能夠認讀的基礎(chǔ)上，讓學生開動腦筋，說出自己的識字方法。
3、在寫字方面，我一直遵循讓學生“一看二寫三評價”的原則來指導學生書寫。在教學過程中，學生首先會觀察這個生字在田字格書寫時要注意什么，其次拿起小手和老師一起書空在黑板上犯些這個生字，最后還要和同桌互相進行評價，獲得進步。
二、對于學生的反思
1、在低年級短篇課文的閱讀中，可能一直存在著這樣的問題：這篇課文很簡單，有的孩子在上學前就會讀這篇課文了，而這樣造成他們的閱讀有可能只是簡單的重復(fù)，并沒有達到認字與明意的結(jié)果。
2、對于識字，部分學生能夠說出多種識字方法，來幫助自己認識生字。而在課堂上的大部分同學不太會運用多種識字方法來識字，只能根據(jù)對音節(jié)的熟讀以及對這個字的硬記來識字。
3、在學生書寫的過程中大部分學生還不能做到正確的書寫姿勢，時刻需要老師的提醒。同時在寫的過程中，不能嚴格遵守書寫順序以及書寫位置來書寫生字，因此，在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
一年級上冊《金木水火土》教案8
教科書分析：
一、這是1篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是1篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。
二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第2篇識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。
三、課文是1篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利于學習誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對于一年級的學生來說是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。
五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第1篇課文，必須十分重視寫字學習的規(guī)范要求，為以后的寫字學習打好基礎(chǔ)。
學情分析：
一、學生通過這個單元的第1篇識字課文的學習，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎(chǔ)。
二、學生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學習。
三、課文中的字，絕大多數(shù)學生在生活中通過各種渠道以及上一課學習已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。
四、學生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。
五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定1篇課文的教學目標時，不需要敘寫。）。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。（具體策略舉例見《天地人》教學設(shè)計）
由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，（具體方法舉例見《天地人》教學設(shè)計）
教學目標：
1。通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2。結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。
3。正確認讀“一”等7個生字。
4。認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5。認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學重點：
1。學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2。正確認讀“一”等7個生字。
3。認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學難點：
1。結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2。學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩—三課時。
教學過程：
一、復(fù)習激趣導入，明確主要教學目標。
（一）復(fù)習（PPT示）：
1。認讀以下生字。
天你他地人我
2。示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3。朗讀課文《天地人》
�。ǘ┘と�，明確主要學習目標：
導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學生發(fā)言、小結(jié)）同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學習了這個單元的第2篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
�。ㄈ┌鍟n題，要求學生留心觀看。（板書：②金木水火土）
�。ㄋ模⿲W習讀課題。
1。出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2。反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3。帶讀課題：②金木水火土
4。齊讀課題，要求注意停頓。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
（一）嘗試讀文，學習生字。
1。出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2。反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3。小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4�？春诎遄挚ǎ该x，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認字的音難字教學。
1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2。反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
（三）讀準課文，了解會認字意思。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學習。
1。出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2。反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3。連一連，了解“一、二、三、四、五”。
�。�1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數(shù)字的.字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
�。�2）反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4。口頭組詞，了解“上、下”。
�。�1）（呈示復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
�。�2）反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
�。ㄋ模﹪L試有節(jié)奏朗讀課文。
1。出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2。反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3。一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（三）會認讀的字認字的初步評價。
1。同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2。游戲認字
�。�1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私獾谝弧⒍袃焊�，并背誦。
1。（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
�。�1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3。出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5。小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6。背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
�。ǘ┝私獾谌⑺男袃焊�，并背誦。
1。（PPT示兩行兒歌和復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3。出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5。小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6。背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
�。ㄈ┍痴b課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字。（方法見上。）
五、寫字指導。
1。認識田字格。
�。�1）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
�。≒PT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
�。�2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2。回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3。指導寫“一、二、三”。
�。�1）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。
�、賹W習及書寫“橫”。
A。導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A。（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B。小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C。學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D。反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�。�2）認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A。導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。
B。范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C。范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
�、谥笇鴮憽岸�。
A。（PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B。小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C。學生先描后寫。
D。反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�、壑笇鴮憽叭薄�
A。（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B。小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C。學生先描后寫。
D。反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
�。�3）認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。
�、賹W習及書寫“豎”。
A。導語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇鴮憽吧稀薄�
A。（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B。小結(jié)并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫�！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C。學生先描后寫。
D。反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學習了第2篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）
七、寫字練習。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
一年級上冊《金木水火土》教案9
教學目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導和學生反復(fù)練習來突破。
教法與學法：
教法：引導示范教學法。
學法：朗讀感悟，反復(fù)練習。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學過程：
一、情景導入：
教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。
教師總結(jié)：同學們真了不起，數(shù)學學得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學習用我們的'漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察
�、賵D上畫的是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。
(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆＨ纾航處煋粽迫�，學生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導朗讀
1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字
2.學生自由朗讀課文。
板書設(shè)計
2、金木水火土
一二三四五上下
一年級上冊《金木水火土》教案10
教學目標
知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。
能力目標：
1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。
3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫正確、端正、美觀。
情感目標：初步培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生樂于寫字的興趣。
教學重點：
通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。
教學難點：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。
學情分析
今年很榮? 初入小學的一年級學生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學習，引導他們學習正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學習漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學習，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
教學設(shè)想
《語文課程標準》在第一學段（一、二年級），對學生“識字與寫字”的目標十分明確，即學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習都奠定了扎實的`基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財富。教學中，我依據(jù)《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學。
由于一年級小學生初學鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計成人和小學生硬筆書法欣賞，讓學生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學生寫字的興趣和探究意識。教學過程中，我根據(jù)學生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學生自學，教師的示范引領(lǐng)，學生實踐操作，引導學生學習正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學互幫，互當小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進。在教學方式上，教師作為課堂教學的組織者、引導著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學習氛圍，進一步激發(fā)學生學習激情，提高課堂教學效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學生，增強學習的自信心，對于學困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導學生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學習方式上，《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學生個體差異，珍視學生獨特感受，滿足不同學生的學習需求。
綜上所述，一年級小學生良好的寫字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設(shè)計了這堂寫字課，對學生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。
教學過程
一、復(fù)習：學生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學生硬筆書法欣賞。
3.學生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學習
正確坐姿判斷。
1.學生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）
3. 同桌互教互學，練習正確坐姿。
（二）正確執(zhí)筆方法判斷。
1. 學生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學習正確執(zhí)筆方法。
3. 練習執(zhí)筆方法。
（三）總結(jié)寫字雙姿要求。
四、認識田字格
1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學習怎樣借助輔助線寫字。
五、學習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
�。ㄒ唬⿲W習兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學習和生字“一、二、三”寫法
認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學習和生字“上、土”寫法
仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動（音樂）
師生共做活動手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”
�。ǘ⿲W生習字展評。
1.強調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。
八、寄語
1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！
2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）
板書設(shè)計：
寫字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書寫美觀
4.頁面整潔
一年級上冊《金木水火土》教案11
新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設(shè)計、教學反思
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1。生字卡片。（師生）
2。本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3。課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1。導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。
2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的'想法告訴小組同伴。
4。集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5。齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記
一年級上冊《金木水火土》教案12
1.教學目標
1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2.學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3.重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4.教學過程
一學時
教學活動
活動1導入《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。
活動2講授識字、讀文、寫字
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的'名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的。名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級上冊《金木水火土》教案13
一、教學目標
會認 “一、二、三、四、五”“上、下” 等 7 個生字，會寫 “一、二、三、上”4 個生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認識田字格，掌握漢字的基本筆畫和書寫順序。
初步了解五行學說，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
二、教學重難點
重點：認識 7 個生字，會寫 4 個生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：了解五行學說，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
游戲教學法：通過游戲活動，鞏固學生所學知識。
合作學習法：組織學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
四、教學準備
多媒體課件。
生字卡片。
田字格黑板貼。
五、教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
播放一段關(guān)于五行的動畫視頻，引導學生觀察視頻中的金、木、水、火、土五種元素。
提問學生：視頻中出現(xiàn)了哪些元素？你知道它們分別代表什么嗎？引出課題 “金木水火土”。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學生跟讀。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
學習生字，認讀詞語
出示生字卡片 “一、二、三、四、五”，讓學生認讀。
教師講解數(shù)字的含義和寫法，引導學生觀察字形特點。
出示生字卡片 “上、下”，讓學生認讀。
教師利用圖片或?qū)嵨镅菔?“上、下” 的位置關(guān)系，幫助學生理解字義。
出示詞語卡片 “金木水火土”“上下”，讓學生認讀。
教師引導學生用這些詞語說一句話，鞏固對生字的`理解。
朗讀課文，理解內(nèi)容
教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，邊讀邊講解課文的含義。
引導學生觀察課文中的插圖，理解 “天地分上下，日月照今古” 的意思。
學生反復(fù)朗讀課文，體會課文的韻律和節(jié)奏。
認識田字格，書寫生字
教師出示田字格黑板貼，介紹田字格的。結(jié)構(gòu)和作用。
教師示范書寫 “一、二、三、上” 四個生字，講解漢字的基本筆畫和書寫順序。
學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
游戲鞏固，拓展延伸
游戲 “摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有生字的蘋果卡片，學生認讀生字，摘下蘋果。
游戲 “找朋友”：教師將生字卡片和詞語卡片打亂，讓學生找出對應(yīng)的卡片，組成詞語。
拓展延伸：讓學生回家后向家長介紹五行學說，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識。
總結(jié)評價，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
布置作業(yè)：背誦課文，書寫生字。
六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學等方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。學生在輕松愉快的氛圍中認識了生字，掌握了漢字的書寫方法，初步了解了五行學說。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對個別學生的關(guān)注不夠，教學時間的安排不夠合理等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
一年級上冊《金木水火土》教案14
教學目標：
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認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
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正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。
教學重點：認字和寫字。
教學難點：分辨漢字“上”和“下”。
教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話
同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的`插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學習生字
（一）初讀小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
（二）減一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么
2、學生說
3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一年級上冊《金木水火土》教案15
教案
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三3個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：培優(yōu)輔差
學 法：小組合作
教學課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的`？全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
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