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《山寨》教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《山寨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山寨》教案1
一、教材分析：
本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
《山寨》是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)描寫的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難�？梢酝ㄟ^(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。
五、設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文
同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。
是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、同桌合用一本書，相互檢查正音。
3、通過(guò)指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。
（三）品讀感悟，體會(huì)意境。積累詞匯
1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的理解配上圖畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的.變化歷程。
學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫出詩(shī)中所描寫的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）
請(qǐng)畫出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。
�。ㄋ模┡錁防首x，升華感情。
是啊，山寨太美了，真是鳥語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫的山寨吧。
《山寨》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、出示課件，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友（課件：少數(shù)民族人物）。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣？對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方（出示課件）。剛才我們看到的.小村莊，就叫山寨。
2、板書課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”（出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記）。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。
（1）、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。
（2）、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。
�。�3）、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。）
4、配樂朗讀。（多媒體播放音樂）
四、總結(jié)。
1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的山路）
2、展開想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽到什么、想到什么。
板書設(shè)計(jì)：
山寨
七拐八彎
林遮樹掩
課后反思:
《山寨》是一首很有情趣的小詩(shī)，詩(shī)中有景有情有韻，孩子們讀起來(lái)朗朗上口，課堂上以多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解詩(shī)意，體會(huì)山寨的美。由于這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象邊體會(huì)，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，在熟讀中成誦。
在教學(xué)掛圖的運(yùn)用上還存在不足，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找到裊裊炊煙中若隱若現(xiàn)的山寨，再找一找隱約綿長(zhǎng)的小徑，體會(huì)山路的曲折蜿蜒，借助圖畫理解內(nèi)容，更好地體會(huì)小詩(shī)的意境。
《山寨》教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.識(shí)字8個(gè)，寫字9個(gè)，用“怎么”寫一句話。
2.結(jié)合“金鑰匙”，初步學(xué)習(xí)默讀的方法。
3.準(zhǔn)確流利讀文，感受意境，從而熱愛大自然。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教具：一些山寨景致的影音剪輯
學(xué)具：搜集的、自己畫的山寨圖片，與山寨有關(guān)的見聞
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：我們貴州是許多少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一塊兒住。他們這種住的地方就是山寨。板書課題。你們搜集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
�。▽W(xué)生交流搜集到的與山寨有關(guān)的圖片、見聞資料。）
2.師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學(xué)習(xí)《山寨》這首詩(shī)，大家輕聲讀讀課題，看看自己想從詩(shī)歌里了解些什么？
生1：我想知道是我旅游時(shí)看到的山寨美，還是詩(shī)歌里寫的美。
生2：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨和我找到的資料有什么不同。
生3：我想知道詩(shī)歌里寫的山寨是什么樣的。
3.師：只要同學(xué)們能夠在讀中體會(huì)，你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
�。塾蓪W(xué)生自己的愿望引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)了下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性、主動(dòng)性。］
二、自學(xué)生字，合作識(shí)文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，把自己沒有把握的字勾出來(lái)，選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀，讀不通的句子就多讀幾遍。
�。▽W(xué)生讀文、識(shí)字。）
2.師：大家一定有好的記字方法想交流吧！
生1：“彎”字下面的“弓”字就是彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去的，我們就不會(huì)把“彎”字寫成“變”字了。
生2：記住有兩股小小的西風(fēng)就能讓我們的頭發(fā)飄起來(lái)，我就把“飄”記住了，不會(huì)把“示”字下面的“小”字寫出了頭。
生3：我們掛起東西總是用“手”，所以“掛”字是“扌”旁，兩個(gè)“土”字就像兩張小凳子，我們的個(gè)子矮，掛東西時(shí)要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會(huì)把兩個(gè)“土”字寫成一豎四橫。
生4：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫的時(shí)候不要把“冂”加“大”字寫成“口”字加“人”字。
3.師：同學(xué)們想到的記字方法真新穎！我們?cè)囍糜脛e人說(shuō)的好方法，把生字放到詩(shī)歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個(gè)人都把詩(shī)歌讀通順了。
�。▽W(xué)生先自讀文，然后小組內(nèi)讀文互查。）
三、質(zhì)疑、解惑。
1.師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，讀詩(shī)歌，我們可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，感受到我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。大家能回憶出我們已經(jīng)掌握了哪些讀文的方法嗎？
（生大聲朗讀、輕聲自由讀、小組比賽讀、誦讀。）
師：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金鑰匙”里要教給我們一種新的朗讀方法――默讀。請(qǐng)大家把書翻到第34頁(yè)，輕聲自由讀一讀“金鑰匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么說(shuō)的？你讀懂了什么？
生1：我讀懂了默讀時(shí)不能出聲音，不能用手指讀。
生2：我明白了默讀時(shí)嘴不能動(dòng)。
生3：“丁丁”告訴我們，學(xué)習(xí)默讀不要著急，要慢慢來(lái)。
�。蹚呐f知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知識(shí)的感知，有利于學(xué)生的理解。另外，通過(guò)學(xué)生自讀自悟總結(jié)默讀的方法，學(xué)生更易接受與記憶，同時(shí)也從點(diǎn)滴培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。］
2.師：《山寨》這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？
生：三個(gè)小節(jié)。
師：我們?cè)囍x第一小節(jié)，找出自己不懂的地方。
生1：什么是“炊煙”？它是什么樣的？
生2：“炊煙”就是一種煙。
師：對(duì)，是什么時(shí)候會(huì)看到的煙？
生3：是東西燃燒的時(shí)候冒出的煙。
師：春游和秋游時(shí)，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個(gè)時(shí)候，會(huì)有……
生4：會(huì)有許多嗆人的煙。
生5：我懂了，那就是“炊煙”。
師：對(duì)了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時(shí)候，冒出的煙。
生6：為什么“看著飄起的炊煙，好像離山寨不遠(yuǎn)”？我們都已經(jīng)看到了山寨了，為什么還要“一走就是半天呢”？
�。▽W(xué)生讀文討論：）
生1：人其實(shí)可以看得很遠(yuǎn)。就好像你在黔靈山上，你可以看整個(gè)貴陽(yáng)市，可以看到陽(yáng)明祠，可是，如果我們走到陽(yáng)明祠，就要走很久，可能也是半天。
生2：從我們搜集的圖片里，我們發(fā)現(xiàn)山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以走直線，可以飛的話，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠(chéng)說(shuō)，有一次他和爸爸、媽媽去山里的一個(gè)苗寨玩，發(fā)現(xiàn)到那個(gè)寨子的路是彎彎曲曲的。所以，我們小組想：因?yàn)樯铰房偸菑潖澢模缴秸臅r(shí)間就要半天。
生3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天�！本褪窃诟嬖V我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長(zhǎng)，要走很久。
3.師：同學(xué)們今天的思維很活躍，表達(dá)很流暢。能試著默讀第二小節(jié)，找出自己不懂的地方嗎？
生1：我不明白“分明”的意思。
生2：你可以試著把“分明”換成“明明”讀一讀。
生3：為什么詩(shī)歌里寫“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”已經(jīng)到了，怎么會(huì)連一戶人家也看不到？
生4：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過(guò)他們種的梯田，可美麗了！
4.師：你說(shuō)對(duì)了一部分，很多山寨里的少數(shù)民族是種梯田的'，梯田可以保證水分流失得少。不過(guò)，你提出的這個(gè)問(wèn)題我們還要聯(lián)系第三小節(jié)，聯(lián)系插圖，才能理解。請(qǐng)大家把第2、第3小節(jié)連在一塊兒讀一讀，再觀察插圖，思考思考：如果是我們到了寨邊，一定會(huì)看到什么？
生1：許多綠色的樹木。
生2：還有腳邊的小路。
生3：樹木和青藤把山寨擋住了。
生4：小路拐過(guò)來(lái)拐過(guò)去，我們不知道往哪里走才對(duì)。
師：看來(lái)，聯(lián)系上下文討論還真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你看，我們一用這個(gè)方法，就弄明白了一個(gè)難題。那剛才大家在讀第三小節(jié)時(shí)，有沒有不清楚的地方？
生1：“青藤垂掛屋檐……”為什么用省略號(hào)？
生2：詩(shī)歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫也寫不完。
生3：誰(shuí)能告訴我“多虧”的意思？
生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節(jié)課下的時(shí)候，我給你說(shuō)“幸好我?guī)Я擞陚�，要不然就慘了”，也可以說(shuō)“多虧我?guī)Я擞陚�，要不然就慘了”。
師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起了。
�。鄢浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終涌動(dòng)著一潭鮮活的水，從而為體會(huì)詩(shī)歌意境鋪平道路。］
四、體會(huì)意境、朗讀感悟。
1.師：詩(shī)歌有三個(gè)小節(jié)，把山寨的路遠(yuǎn)、彎、樹木茂密這些特點(diǎn)寫得十分生動(dòng)，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動(dòng)的詞句？能說(shuō)出理由的就說(shuō)說(shuō)理由。
生1：飄起的炊煙，讓我覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山寨很熱鬧。
生2：飄起的炊煙，讓我覺得山寨像是神仙住的地方。
生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)。
生4：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞我喜歡。
師：還有同學(xué)也喜歡這兩個(gè)詞嗎？能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？
生1：這兩個(gè)詞讓我覺得山路彎來(lái)彎去，很長(zhǎng)、很有趣。
生2：“林遮樹掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹木又多又茂密。
生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前。我讀到這，覺得很有趣，讓我感覺到了終于到了山寨大門時(shí)高興的心情。
2.師：同學(xué)們?cè)囍堰@些生動(dòng)的詞句讀出韻味來(lái)。先在小組內(nèi)讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。
生1：我喜歡聽一組同學(xué)讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。
生2：我覺得二組同學(xué)讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前”讀得好，讀出了終于到了山寨時(shí)高興的心情。
生3：三組同學(xué)，你讀“到處林遮樹掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長(zhǎng)一些。請(qǐng)大家聽一聽，哪一種更好？
生4：我覺得把“到處”讀得長(zhǎng)更好一些。這樣才感受到山寨的樹木太多了，哪個(gè)地方都有。
生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”這一句你沒有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，下次請(qǐng)注意。
�。壅嬲塾凇懊恳粋�(gè)學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的獨(dú)特見解與體會(huì)、個(gè)人感受與感悟充分地得到交流與展示。］
師：哪些同學(xué)也能夠讀好這一句？請(qǐng)起立讀。（部分學(xué)生起立讀。）
3.師：同學(xué)們?cè)u(píng)議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數(shù)民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩(shī)歌讀得更優(yōu)美呢！
�。ń處煵シ舦cd，學(xué)生欣賞。）
師：現(xiàn)在，還有誰(shuí)能讀好詩(shī)歌？我們學(xué)習(xí)別人讀得好的地方，把詩(shī)歌讀給自己喜歡的伙伴聽！
師：大家從自己和學(xué)習(xí)伙伴的朗讀中感受到了什么？
生1：山寨的樹林很茂盛。
生2：到山寨要走很遠(yuǎn)的路，而且路七拐八彎。
生3：山寨里有很輕柔的炊煙。
生4：山寨里的小狗很有趣。
師：同學(xué)們體會(huì)到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀!請(qǐng)大家在插圖里畫出去山寨的山路，順著你畫的小路，你一定能到達(dá)山寨！
（學(xué)生畫山路，教師巡視。）
�。鄣�、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫這一學(xué)生十分喜愛的手段，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(zhǎng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。］
4.師：請(qǐng)大家把書翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)(學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法)。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸、媽媽帶著我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！
〖教學(xué)后記〗
對(duì)一些相對(duì)較有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，是極好的一種的教法與學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉；而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活、與其他學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。相信通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到長(zhǎng)足地發(fā)展。
不過(guò)，在師生互動(dòng)解惑的過(guò)程中，教師要正確理解“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦。一不能讓學(xué)生千頭萬(wàn)緒的思維如脫韁的野馬在短暫的四十分鐘里無(wú)拘無(wú)束地馳騁，脫離、失去與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。二是不能讓質(zhì)疑成為師生互動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)，解決完學(xué)生的疑惑便告一段落，而應(yīng)該將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起，質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種方法，不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的特點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。開課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激活思維火花，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
從本課教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師很好把握了第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，即：抓好識(shí)字教學(xué)，使之更好的為讀文感悟打好基礎(chǔ)。就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而，老師讓學(xué)生借助插圖，回想自己所熟悉的生活中的事，不僅降低了理解的難度，而且把課堂與生活銜接起來(lái)，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，使課堂煥發(fā)出生命的活力�！扒椴蛔越笔恰霸�(shī)”與“文”的聯(lián)系點(diǎn)。在聯(lián)系上下文讀好詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，珍視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想像，理解詞義便水到渠成。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。本課體裁是詩(shī)歌，它的語(yǔ)言高度凝煉，蘊(yùn)含深刻。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)反復(fù)品讀體會(huì)詩(shī)歌的意境顯得尤為重要。教師通過(guò)讓學(xué)生把語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系，想像詩(shī)文所描繪的畫面，借助多媒體手段展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，體味詩(shī)句，朗讀感悟。通過(guò)畫面演示、教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使學(xué)生樂讀，改變了“講深講透”的做法，給學(xué)生留下自我感悟，自求得知的空間。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚集于“喜歡”和“能讀”上。從本課實(shí)錄可以看到，教師大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)聽讀、自讀、默讀等方式，使他們?cè)谧灾�、合作的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)情感，享受閱讀的樂趣，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。
《山寨》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山寨的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解想象山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、出示課件，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位朋友(課件：少數(shù)民族人物)。你們看，她們的穿著打扮和我們的是不是一樣?對(duì)，因?yàn)樗齻兪巧贁?shù)民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請(qǐng)看她們住的地方(出示課件)。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。
2、板書課題：山寨。認(rèn)識(shí)“山寨”的“寨”(出示課件：少數(shù)民族住的房屋，從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識(shí)記)。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。
(1)、多媒體顯示課文內(nèi)容，指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)讀。
(2)、檢查詞語(yǔ)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)成“爬山活動(dòng)”，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。
(3)、檢查生字。先運(yùn)用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字，再運(yùn)用課件出示生字，讓學(xué)生討論、匯報(bào)識(shí)記生字的`方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書收獲，交流不懂的地方。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。(課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。)
4、配樂朗讀。(多媒體播放音樂)
四、總結(jié)。
1、讓學(xué)生在書上畫一畫山路。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫的山路)
2、展開想象，你在上山路時(shí)會(huì)看到什么、聽到什么、想到什么。
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