《總也倒不了的老屋》教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《總也倒不了的老屋》教案，希望能夠幫助到大家。
《總也倒不了的老屋》教案1
【課時目標】
1.理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。
2.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、生字檢查，復習引入。
1.出示生字，認讀。（課件出示9）洞/準備/暴墻/壁餓/蜘蛛/漂撞/飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
�。�1）指名朗讀，學生齊讀。
�。�2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌）
（3）教師小結，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。
（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？
2.學習收留小蜘蛛。
�。�1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方�！�
（板書：蜘蛛：織網(wǎng)）
�。�2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒�！保�
�。�3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？
（課件出示18）
小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。
“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
（3）指導朗讀。
�、僦该麅蓚�學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）
②教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。
3.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧�。▽W生自由交流。）
�。�1）（課件出示19）
小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
（2）學生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學會預測
1.讀讀旁批，說說這些預測是根據(jù)什么做出的？
先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？
小組討論交流，展示如下：
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產生的推測。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？”
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產生的猜測。
�。�3）“我想老屋可能是不耐煩了�！�
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內容產生的預測。
（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了�！�
這是根據(jù)對課文的行文內容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。
（5）“我猜到了老屋會怎么回答�！�
這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產生的預測。
�。�6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物�！�
這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。
�。�7）“估計老屋不會倒了�！�
這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結：文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內容。
四、感受摯愛，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻）
2.愛心寄語。
交流自己搜集的愛心名言。
（課件出示20）
�。�1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的.酒杯�！└隊�
（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀�！_曼羅蘭
�。�3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心
�。�4）一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉達給他們。
【板書設計】
總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
《總也倒不了的老屋》教案2
一、說教材
1.教材的地位和作用
《總也倒不了的老屋》是部編版三年級上冊第四單元第12課。第四單元圍繞學習“預測”這一閱讀策略，編排了《總也倒不了的老屋》、《胡蘿卜先生的長胡子》、《不會叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事�！犊傄驳共涣说睦衔荨肥沁@一單元的第一篇課文，是一篇童話故事，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復的手法推進情節(jié)的發(fā)展，用旁批的方式示范了預測的過程，提示學生可以依據(jù)標題、圖畫和情節(jié)來預測故事內容或結局，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)：預測不是無端猜測，需要有文本內容的支持，需要結合生活經(jīng)驗作出有根據(jù)的判斷；預測沒有對錯之分，要在閱讀中不斷修正自己的預測。鼓勵學生在有趣的預測中懂得預測有據(jù)、預測有法，提升閱讀判斷力和想象力。
2.教學目標根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：
（1）認識“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等12個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會老屋樂于助人的精神。
（3）引導學生展開豐富的想象力，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去預測，學習預測的一些基本方法，初步感受預測的好處和樂趣。
3.重點、難點分析
教學重點：依托閱讀，邊讀邊順著故事情節(jié)培養(yǎng)預測意識和方法，感受閱讀的樂趣。
教學難點：提煉預測依據(jù)
二、說教法和學法
1.說教法
為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
2.說學法
課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，如讀一讀、聽一聽，想一想、猜一猜、說一說、寫一寫等方法學習本課。
三、教學過程
為了更好地發(fā)揮教師的主導地位以及學生的主體地位，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲導入揭示主題
我首先引導學生猜圖片內容，分部分出示圖片內容，讓學生猜。大家在不知不覺運用了方法叫預測，然后點明單元主題：預測
讓學生閱讀單元提示和語文要素，開啟閱讀之旅：《總也倒不了老屋》。以這樣的方式導入課題，增強趣味性同時集中了學生的注意力。
第二環(huán)節(jié)：課題展開，提煉方法
�。�1）預測從題目開始
1.根據(jù)文章題目預測。
(1)我首先板書課題：總也倒不了的老屋。再齊讀課題。讓學生質疑。有同學也對題目進行了大膽的猜測，（出示旁批）老屋是被施了魔法嗎？我提示學生可以根據(jù)題目提出問題，大膽進行預測。預測可以從題目開始。猜測老屋的樣子。
2.學習第一、二段
(1)指名讓學生讀第一自然段。思考：這究竟是一間怎樣的老屋呢？學生之間進行交流：你讀出了老屋究竟是一座怎樣的老屋？從哪些地方，看出老屋的老來了？然后我指導朗讀。老屋真的是太老了，咱們一邊讀一邊想象老屋的樣子。接下來我引讀：老屋這么老，難怪他說——學生進行預測：老屋倒了嗎？學生預測，說理由。
（二）學習老屋與小貓對話的部分
我用多媒體出示：“等等，老屋！”一個小小的'聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方�！比缓笪抑该寣W生讀�！氨╋L雨”你們見過嗎？什么樣的？然后讓學生猜測“小小的聲音”是誰的聲音。在學生大膽參測的基礎上出示插圖，揭示謎底。（小貓）學生繼續(xù)預測：老屋會答應小貓的請求嗎？并說明理由。預測故事發(fā)展還可以借助文中的插圖。相機提煉預測依據(jù)。
指名讓學生起來讀第四段。想想自己預測是否一樣。然后指導學生一起朗讀：抓住提示語，讀出老屋的語氣。加上動作和表情并分角色朗讀第四至六自然段。
在此基礎上學生預測：這次老屋倒下了嗎？學生說說自己的理由。
最后師生總結預測方法。第三環(huán)節(jié)：嘗試預測，體驗預測樂趣我讓學生默讀剩下的內容，一邊讀，一邊想，預測到什么內容，在有預測的地方做上你喜歡的記號。學生邊讀邊預測。然后小組之間交流預測。
5.小結：總結預測的依據(jù)，只要你想預測，文章到處都可以進行預測。邊讀邊預測讓我們學習充滿了樂趣。
第四環(huán)節(jié)：續(xù)編故事
第五環(huán)節(jié)：出示原作，設下懸念，推薦閱讀。
四、說板書
總也倒不了的老屋
小貓
老屋老母雞助人為樂
小蜘蛛
《總也倒不了的老屋》教案3
【教學目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。
3、一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學重點】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。
2、學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。
【教學難點】
學習預測故事，續(xù)編故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學生認真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1、初讀課文。
（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
3、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的`話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀老屋說的話。
�。�3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
�。�5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結。
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