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《暴風(fēng)雨的啟示》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《暴風(fēng)雨的啟示》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《暴風(fēng)雨的啟示》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì)聆聽(tīng)？暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎？
你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么？面對(duì)題目，你們想知道什么？
學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么？
三、瀏覽課文，解決對(duì)課題的質(zhì)疑。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示？
四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴熖岢鲎宰x要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后？
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅？哪些詞語(yǔ)或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨？在旁邊寫上你的.體會(huì)。（小組討論交流）
�。ǘ┓答�。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
（三）拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設(shè)計(jì)
17暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前閃電雷鳴（讓人恐懼）
暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)狂暴毀滅人間（驚心動(dòng)魄）
去之后鳥(niǎo)唱草醒玫瑰香（綺麗華美）
《暴風(fēng)雨的啟示》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、過(guò)程與方法
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：?jiǎn)⑹�。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示的意思。
3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
二、初讀課文，探究新知
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。
(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力�！�
四、作業(yè)
有感情地讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
板書：暴風(fēng)雨的啟示
過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。
二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感
1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過(guò)渡：你們聽(tīng)暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美。】
三、欣賞雨后美景
師過(guò)渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話啊？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽(tīng)？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開(kāi)豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情。】
四、聯(lián)系生活，感悟哲理
1、教師過(guò)渡：
在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的'大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過(guò)渡：
昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：
出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)�！�
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，看待�?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見(jiàn)全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
六、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
板書設(shè)計(jì)：
來(lái)之前：使人恐懼
暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔
和諧美
去之后：風(fēng)景如畫
《暴風(fēng)雨的啟示》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.教師播放暴風(fēng)雨影音資料，學(xué)生觀看。
同學(xué)們，這是什么場(chǎng)面？你們經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。教師板書：暴風(fēng)雨）
2.教師板書：?jiǎn)⑹尽Ｗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“啟示”的意思。然后把課題補(bǔ)全，填寫“的”。
3.那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧！
二、初讀課文，探究新知
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。
(3)用“--”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
讀準(zhǔn)字音：
窒（zhì）輾（zhǎn）霹（pī）靂（lì）
瓢（piáo）翩（piān）拭（shì） 偎（wēi）
書寫提示：“窒 “字是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)”穴“字頭，下面是個(gè)”至“字，不要寫成”室“�！笔谩白值挠颐媸恰笔健白�，不要多撇。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
詞語(yǔ)理解：
① 窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸
�、凇≥氜D(zhuǎn)不寐：來(lái)回翻轉(zhuǎn)睡不著覺(jué)。
�、邸＄H鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。
�、堋◆骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳起舞來(lái)。
�、荨姳∮觯盒稳菟科鸹蛱�(yáng)初升時(shí)涌上地平線的樣子。
�、蕖∫蕾耍河H熱地緊靠著。
�、摺【_麗：鮮艷美麗。
�、唷〗k麗：耀眼而華麗。
�、帷o(wú)與倫比：沒(méi)有相類似的，沒(méi)有能比得上的。
(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。
(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
教師指導(dǎo)：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨”來(lái)之前“、”來(lái)之時(shí)“、”來(lái)之后“以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
課文脈絡(luò)：
一（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前：悶熱 閃電亮 雷聲響 使人恐懼
二（2～6）暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)：瓢潑大雨 傾注 咆哮 沖擊
三（7～11）暴風(fēng)雨來(lái)臨之后：黎明 碧空 白云 露珠
四（12）暴風(fēng)雨帶來(lái)的啟示
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.規(guī)范寫詞語(yǔ)。
zhì xī hé xù kēnɡ qiānɡ cūn shě wú yǔ lún bǐ
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
2.根據(jù)下列的意思填寫文中的詞語(yǔ)。
(1) 因外界氧氣不足等原因而呼吸困難甚至停止呼吸。
(2)常用來(lái)形容鑼、镲、琵琶、鋼琴等樂(lè)器有節(jié)奏而響亮的聲音。
3.按要求寫句子。
�。�1）從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束陽(yáng)光報(bào)道著人間的黎明。（縮句）
（2）雨水順著房檐一滴一滴地滴下來(lái)。
（改寫成比喻句）
答案：
�。保� xiá duī huo bì zā pōu xiánɡ jìn
�。玻�
(１) 干脆
(２) 應(yīng)付
(３) 鎮(zhèn)靜
3.
（1）鼓勵(lì)
�。�2）激勵(lì)
�。�3）陸續(xù)
�。�4）持續(xù)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2.抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
3.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】
課文中重點(diǎn)句子PPT圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容
1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書：暴風(fēng)雨的啟示
2.過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受體驗(yàn)，悟出作者情感
1.仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2.教師出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生逐一交流。
(1)”窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼�！啊↓R讀后思考：你從”劃破“、”轟鳴“、”使人恐懼“這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？（令人驚恐）
(2)”大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章“聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的.情感。
(感受暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈和暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情)
(3)”一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。“齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
�。鑼懗擞晁那纹ず颓臒o(wú)聲息，作者的心情越來(lái)越舒暢。教師指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生試讀。）
(4)”不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體�！爸该x，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？
�。ò延曷暠扔鞒蓸�(lè)曲，暗示了雨勢(shì)由大到小。也足見(jiàn)作者對(duì)這種旋律的喜愛(ài)。）
(5)師小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
三、如文入境，欣賞雨后美景
1.教師過(guò)渡：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
2.引導(dǎo)交流：
�、倌惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�？
(示例：黎明，一輪朝陽(yáng)噴薄欲出，藍(lán)天白云。鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，花草閃著晶瑩的光。江山似錦，風(fēng)景如畫。）)
�、谶@么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話嗎？
（示例：雨后天晴，大地萬(wàn)物顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，江山錦繡，好一幅燦爛的春景圖呀�。�
�、圻@么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽(tīng)？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
�、芡瑢W(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2.小結(jié)：是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色，真令人心曠神怡呀。
四、聯(lián)系生活，感悟事物哲理
1.教師過(guò)渡：在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨�！保ǔ鍪具@個(gè)句子）學(xué)生齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“毀滅”、“絢麗”在文中具體表現(xiàn)在哪些方面。
3.教師過(guò)渡：昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”的感嘆。（出示這個(gè)句子）學(xué)生齊讀。
4.齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。
5.集體反饋，教師引導(dǎo)。（看待事物，不能只看到一個(gè)方面而忽視了整體的和諧的美，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去看待事物。）
五、總結(jié)全文，牢記深刻啟示
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，看待�?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見(jiàn)全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
悶熱（ ） 沉悶（ ） 清脆（ ） 甜蜜（ ） 2.寫出下列句子的修辭手法。
�。�1）大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。（ ）
�。�2）一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。（ ）
（3）鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。（ ）
（4）江山似錦，風(fēng)景如畫。（ ）
3.暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示？
答案：
1.涼爽 活躍 沙啞 苦澀
2.
�。�1）比喻、擬人
�。�2）擬人、比喻
�。�3）擬人
�。�4）比喻、對(duì)偶
3.看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，我們無(wú)論是看待大自然，還是看待生活中的人和事，都要從多個(gè)角度全面地看。
【板書設(shè)計(jì)】
暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前：使人恐懼
來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔
去之后：風(fēng)景如畫
和諧美
【課后反思】
課文按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說(shuō)明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。
教學(xué)中，我在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”；教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
為了突破重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生默讀1-6自然段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、之時(shí)的特點(diǎn)，用筆畫出景物名稱進(jìn)行反饋：閃電、雷聲、狂風(fēng)、煙囪、大雨、雨水、雨聲。學(xué)生再仔細(xì)品讀有這些景物的句子，把自己的感受批注在旁邊，再個(gè)性交流：“劃破、沉悶、使人恐懼”寫出了暴風(fēng)雨之前氣氛的沉悶和恐怖；“一道、一聲、接著”說(shuō)明暴風(fēng)雨來(lái)得急；“瓢潑大雨”說(shuō)明雨下得大；“撕開(kāi)、傾注”說(shuō)明雨下得猛；“宛如天神”透露出作者對(duì)大自然的敬畏�！芭叵�、猛地摔”寫出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴，側(cè)面寫煙囪，并把它當(dāng)做人來(lái)寫，襯托出暴風(fēng)雨的猛烈狂暴�！扒么颉_擊”寫出暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動(dòng)人心的樂(lè)章”這一比喻體會(huì)到作者激動(dòng)喜悅的心情。從“悄悄地爬進(jìn)來(lái)、緩緩的蠕動(dòng)、彎彎曲曲的足跡”生動(dòng)地描寫了雨水流過(guò)天窗的美妙情景，疊詞的運(yùn)用很好地表現(xiàn)作者此時(shí)喜悅的心情�！按呙咔嵛俊毙蜗髮懗霰╋L(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)的情景，更表現(xiàn)出作者心理的一種愉悅感受。
在7-10自然段的品句悟美，入境悟情中讓學(xué)生默讀，畫出作者觀后的感嘆，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的情感。接下來(lái)設(shè)問(wèn)：這感嘆句為我們呈現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面呢？想象畫面。學(xué)生交流：暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花草、露珠絢麗多姿的美。而暴風(fēng)雨來(lái)之前，之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨是一種驚心動(dòng)魄的美。因此作者感嘆--昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。感悟哲理的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“毀滅”表現(xiàn)什么？而“絢麗”又表現(xiàn)什么？結(jié)合暴風(fēng)雨的猛烈說(shuō)“毀滅”，結(jié)合暴風(fēng)雨后的美麗說(shuō)“絢麗”，感悟到哲理：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無(wú)論看待大自然還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，不能以偏概全。
教學(xué)過(guò)程中，前面的景色及景色描寫中包含的作者的情感比較容易理解，但通過(guò)雨前雨后景色的對(duì)比悟出其中的哲理比較難理解。學(xué)生們的感悟不夠深刻不夠全面，主要是引導(dǎo)不到位，這是我今后教學(xué)中應(yīng)特別注意的一點(diǎn)。
《暴風(fēng)雨的啟示》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、談話引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來(lái)寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟
1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨�！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?
3、讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”、“優(yōu)柔甜蜜的'催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)
1、讀最后一段。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結(jié)
1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無(wú)論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
《暴風(fēng)雨的啟示》教案5
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。
�。�2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。
�。�3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、過(guò)程與方法
（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。
�。�2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。
教學(xué)關(guān)鍵：
抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目入手，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們愛(ài)不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是艷陽(yáng)高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。
1、板書“暴風(fēng)雨”
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)？（
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。
2、板書“啟示”
理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）
3、板書“的”：處處留心皆學(xué)問(wèn)，今天老師帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來(lái)什么啟示呢？
�。ㄔ谶M(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無(wú)與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)
2、根據(jù)詞意搶答詞語(yǔ)
噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升的樣子局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
（大家回答問(wèn)題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽(tīng)暴風(fēng)雨的啟示）
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個(gè)詞語(yǔ)分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。
四、深入理解，升華情感
1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！保�
�。�1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？
理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；
�、谟陙�(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開(kāi)、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。
③體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來(lái)；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語(yǔ)體會(huì)文中詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來(lái)為我們的作文增光添彩
（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的.情景呢？哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景？
�、儆旰竺谰埃壶B(niǎo)兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。
②用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來(lái)說(shuō)）
�、劾首x指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）
2、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？
五、美讀
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
六、討論
我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨？
體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
七、課堂小結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng)，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌。
八、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫景物的詞語(yǔ)。
3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。
板書設(shè)計(jì)：
17.暴風(fēng)雨的啟示
昨晚―→今晨
狂暴絢麗
和諧的美
《暴風(fēng)雨的啟示》教案6
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞
2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓注重點(diǎn)句，入景悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照寫法，練習(xí)寫作。
課前準(zhǔn)備；
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》
2、板書：暴風(fēng)雨的啟示
導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）
主演：————（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組
3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。
4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭�(ài)格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的.地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等
二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息
輾轉(zhuǎn)不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動(dòng)
翩翩起舞
擦拭
依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
（2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)
撫慰：安慰
無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。
�。�1）讓學(xué)生默讀課文
�。�2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景
第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
�。�1）學(xué)生自由讀文第四遍
�。�2）寫旁批
�。�3）指名談體會(huì)
三、下集精彩預(yù)告
（1）分享讀后收獲
�。�2）展示最喜歡的部分
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
指名聽(tīng)寫生字詞
二．出示題板
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
3．雨后，光線報(bào)道黎明，白云翩翩起舞，鳥(niǎo)兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香
4.再能突出“暴”字的句子開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)
三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
四．展示各自喜歡的部分
五．總結(jié)全文
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)
六．指導(dǎo)表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》
七．課外知識(shí)延伸
1．出示古詩(shī)：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]
蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
《暴風(fēng)雨的啟示》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
過(guò)程與方法
1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。
2、通過(guò)朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、談話引入，你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。
教師歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來(lái)寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。
1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。
(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的`感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子�！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄�(gè)人間滅亡，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨�！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?
3、讀課文1—6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”
“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè)章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前
來(lái)之時(shí) 同樣具有美
去之后
以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《暴風(fēng)雨的啟示》教案8
教學(xué)要求
1. 知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。
(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2. 過(guò)程與方法
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。
(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。
3.關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一.題目入手，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎?那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們喜愛(ài)。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來(lái)襲。
1.板書“暴風(fēng)雨”
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的`是那幾個(gè)詞語(yǔ)?(學(xué)生反饋生活積累)
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。
2.板書“啟示”
理解“啟示”的含義。(啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)
3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問(wèn)，這場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來(lái)什么啟示呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)讀通讀順，自學(xué)生字詞。
(2)理清文章的條理。(暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時(shí)——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示)
2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來(lái)寫“更加絢麗的早晨”?
那么，作者從這場(chǎng)暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢?
三.深入理解，升華情感
1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！�?
(1)文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)
(暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?)
理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;
�、� 雨來(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開(kāi)、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。
�、� 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。
�、� 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來(lái)的?
(準(zhǔn)確用詞;擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。)
(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景?
�、偌�(xì)讀課文7——9自然段
�、谟旰竺谰埃壶B(niǎo)兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。
③朗讀指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。
2. 體會(huì)“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好!”所表達(dá)的情感：
作者喜歡的是這場(chǎng)雨什么時(shí)候的景色呢?從什么地方可以看出來(lái)?
3. 怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美�！�?
(1)在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個(gè)方面呢?
(2)雨過(guò)之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的?
�、袤w會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章;
②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……
(3)這些樂(lè)聲來(lái)自哪里?它讓我們想起了什么?
(結(jié)合《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》《六月二十七日望湖樓醉書》體會(huì)“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)心中的歌”“宇宙萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)，無(wú)論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂(lè)的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里�！�)
4.再回過(guò)頭來(lái)，品讀“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美�！�
體會(huì)蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
四.課堂小結(jié)，拓展延伸
1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng)，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌。
2.整理自己的生活感悟。
五.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.積累文中描寫景物的詞語(yǔ)。
3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。
板書設(shè)計(jì)
17.暴風(fēng)雨的啟示
昨晚 —→ 今晨
樂(lè)曲鏗鏘 風(fēng)景如畫
和諧的美
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