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蟬和狐貍教案推薦
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的蟬和狐貍教案推薦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蟬和狐貍教案推薦1
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。
2.嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?請一位同學(xué)來講講這個故事。
3.《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀?
(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
4.我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知
自由讀課文，思考：主人公是誰?講課什么故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
2.弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由
三、精析課文
1.分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀。用精辟的四字詞語形容狐貍A (貪婪狡詐)的狐貍
(1)設(shè)下圈套
“圈套”指什么?使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊? (難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的`說出了“不是”?(故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢? (黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍) B(愚蠢兇狠)的狐貍
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了每餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉。
2.分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2)“扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
——還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做?想：
�、偃思屹澝牢�，我不下去，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。
C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么?
�、俸偤芙苹�，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
④我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想? ①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。
②果然“江山易改本性難移。”
四、感知寓意
1.分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2.在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢? (故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎等) 3.你知道哪些相關(guān)的名言呢?
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——(英)羅素
善于吸取教訓(xùn)會使人迅速成長起來。
五、總結(jié)：
有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 2.搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬
和
狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計(jì)
蟬和狐貍教案推薦2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。 2.學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3.知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
一、導(dǎo)入課文。
先指名說說《狐貍和烏鴉》的故事，你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?這則寓言告訴我們一個什么道理?(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、概括《蟬和狐貍》的主要內(nèi)容。
3、想想這兩則寓言有哪些相似之處。(相似之處：狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。)
三、細(xì)讀課文，體會寓意。
1.學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么? (使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)
2.怎樣騙的?細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。 (“歌聲多么美妙”、“天才的歌唱家”、“動聽的歌喉”，“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意。朗讀狐貍的話。)
3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。(“察覺有詐”、“摘下扔下來”表現(xiàn)了蟬在狐貍面前，頭腦清醒，保持警覺，并當(dāng)機(jī)立斷進(jìn)行試探。)
4、拓展思維：想象蟬的思考過程。
5、這是一只的怎樣的'狐貍?從哪里可以看出來?(“以為是蟬”、“猛地?fù)淞诉^去說明狐貍露出了真面目，也充分顯示了蟬的智慧。)
6、細(xì)讀蟬對狐貍說的話，抓住“摻雜”、“懷有戒心”來體會蟬因?yàn)橥槭芎Χ鴮傇缬芯X，善于觀察、思考。) 7.對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做? 8.理解寓意。
(1)、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)
(2)、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?
(3)、用自己的話說說這則寓言的寓意。
(4)學(xué)習(xí)名言：
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的部分�！_索(英國哲學(xué)家)善于吸取教訓(xùn)會使一個人迅速成長起來。
四、對比《狐貍和蟬》與《狐貍和烏鴉》的主人公形象。
烏鴉：愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自己，抵不住誘惑，失去戒心。
蟬：善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險(xiǎn)惡用心。
五、寫話練習(xí)：烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢?烏鴉說：
蟬說：
烏鴉說：
蟬說：
五、總結(jié)：讀了這則寓言故事，你有什么收獲?(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，編寫寓意。(出示文章或者視頻)
七、交流課外閱讀《伊索寓言》的收獲。
八、介紹書籍，課外延伸。
1、制定讀書計(jì)劃。(一個月內(nèi)完成)
2、做讀書筆記：摘抄《伊索寓言》故事中點(diǎn)名寓意的句子。
板書設(shè)計(jì)：
蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心
狐貍：陰險(xiǎn)狡詐、愛說奉承話、假惺惺、口是心非、心懷鬼胎、口蜜腹劍
蟬和狐貍教案推薦3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀
二、
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益
三、教學(xué)方法
比較閱讀法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法教師示范法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課堂所需剪貼畫(背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉)
頭飾(狐貍，蟬，烏鴉)
五、
(一)教學(xué)過程
問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣(計(jì)劃用時5分鐘)
1.同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀?(《蟬和狐貍》)
2.對，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒有學(xué)過或者你們聽說過的，關(guān)于狐貍的寓言故事啊?
(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》) 3.在我們之前學(xué)過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢(你對狐貍有什么看法呢)?(老師指名回答);{狡猾、貪婪、有小聰明} 4.那和狐貍打交道(來往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢?告訴我們什么道理呢?
(都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物)
(愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙)
5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來欺騙別人，我們的主人公之一蟬有沒有上當(dāng)受騙呢?我們一起來看一看。
(二)整體感知，解決問題(計(jì)劃用時8分鐘) 1.自讀課文，解決生字詞(4分鐘)
a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音b，教師指名讀生字詞;后教師示范讀，學(xué)生跟讀字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2.復(fù)述課文，理解大意(6分鐘)
a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個故事，好不好?
b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時間、人物、事件(干什么)、過程以及事情的結(jié)果。
c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容
(這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個時候蟬大聲的叫，一般，大家會不會喜歡蟬的叫聲啊?}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙!為什么呢?學(xué)生回答)根據(jù)學(xué)生回答寫板書：
蟬
狐貍
懷有戒心
設(shè)下圈套
察覺有詐
故意贊嘆
樹葉試探
猛地?fù)淙?/p>
揭示原由
原形畢露
(三)精讀寓言，理解寓意(計(jì)劃用時22分鐘)
1.同學(xué)們讀了這篇寓言，你對哪一個寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢?說說你的理由。(6分鐘)
a，狐貍：
狡猾、貪婪、居心叵測、口蜜腹劍
體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^去
提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說奉承話?
(提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個“您”、“猛地”、“撲了過去”)提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們再來讀一讀
二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受啊?
(前后對比閱讀，請學(xué)生說出其中的不同，哪一個更好些?) b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)
蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢?
(察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng))
2.同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來讀一讀，好不好?要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語氣和蟬冷靜的語氣!(6分鐘) a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。(提示學(xué)生重讀詞語“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^去”)
3.分角色表演(1組)(兩個學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白)
小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢? (動作指導(dǎo)：站在樹的對面，扔樹葉，猛地?fù)淞诉^去語調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的'冷靜，自信)故事表演拓展(1組)。
課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?(4分鐘)
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
點(diǎn)明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)(齊讀)
5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來思考、教訓(xùn)，大家來說一說。(4分鐘)
(同樣的錯誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙)
(四)推薦書籍，拓展延伸(計(jì)劃用時8分鐘)
1.小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好?在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 2.這幾天我們學(xué)了三個寓言故事，他們分別是?
《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
3.同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時學(xué)的課文有什么不一樣呢?
(寓言簡短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動有趣，發(fā)人深省)
4.那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事啊?在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們再見!
蟬和狐貍教案推薦4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第12課《伊索寓言》第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當(dāng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。(指名學(xué)生回答)
2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，同學(xué)們想一想，我們之前有沒有學(xué)過或者聽過關(guān)于狐貍的故事呢?(《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》)
3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個什么樣的形象呢?(狡猾、貪婪、有小聰明)那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結(jié)果怎樣?
4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知解決問題
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2、默讀課文，思考：主人公是誰?這篇課文講了怎樣一個故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
3、弄清情節(jié)，復(fù)述課文：設(shè)計(jì)圈套——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由(板書)
三、精讀課文
1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀用精辟的四字詞語形容狐貍
A (貪婪狡詐)的狐貍(課件出示)
(1)設(shè)下圈套“圈套”指什么?
(使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的'叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊?(難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的說出了“不是”? (故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢?
(黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍)
B(愚蠢兇狠)的狐貍(課件出示)
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了美餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉
2、分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2) “扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。)
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做?
想：
�、偃思屹澝牢�，我不下去，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么?
�、俸偤芙苹芏嗳吮凰_過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
�、� “害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。 D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想?
①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。 ②果然“江山易改本性難移�！�
四、感知寓意
1、讀一讀：分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2、演一演：“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
3、議一議：同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
4、點(diǎn)明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
5、在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?
(故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎等)
五、推薦書籍拓展延伸
有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬和狐貍
設(shè)計(jì)圈套
懷有戒心
扔葉試路
猛撲中計(jì)
附《狐貍和烏鴉》原文
狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。
他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎?”烏鴉沒有回答。
狐貍賠著笑臉說：“親愛烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍又搖搖尾巴說：”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”
烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來�！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。
1、注重對情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、有效互動，積極評價(jià)，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實(shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力!
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