五年級科學下冊教案[必備]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的五年級科學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級科學下冊教案1

　　【教學背景】：

　　《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學生從浮力和重力的的關系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的`體積（排開的水量）有關，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

　　2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

　　【教學重點】

　　感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

　　【教學難點】

　　運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學準備（每小組）】：

　　小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

　　【教學過程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

　　2、根據(jù)學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

　　二、研究浮在水面的物體受到的浮力

　　1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

　�。▽W生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

　　4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

　　5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

　　三、測量上浮物體在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

　　2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上浮？（浮力遠遠大于重力）

　　3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

　　4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

五年級科學下冊教案2

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關

　　3、產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計

　　2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

　　3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進

　　2、體會到運用科學知識解決問題的`樂趣

　　3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術

　　4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學準備

　　教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學重、難點

　　設計太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設計的細節(jié)

　　2、設計制作太陽能熱水器

　　1)學生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計

　　3）小組之間交流各自的設計金點子

　　3、完善我們的設計方案

　　六、作業(yè)設計

　　制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示

　　七、板書設計

　　2.7做個太陽能熱水器

　　太陽能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　簡圖：

　　我們的設計方案

　　八、教學后記

五年級科學下冊教案3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。

　　【教學難點】

　　對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學準備】

　　有關圖片，兒童車實物

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的.時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

　　二、這樣的設計是為了什么？

　　1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　�。�1）增加接觸面的粗糙程度；

　�。�2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設計

　　1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學生探究。

　　4、提問：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　　（1）剎車：增加壓力

　�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結(jié)

　　五、板書設計

　　六、教學反思

五年級科學下冊教案4

　　教材簡析

　　本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導學生討論解決生活中遇到的問題，從而認識生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導學生探究斜坡坡度大小與拉力的關系，這是本課的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導學生認識斜面的變形螺旋，這是本課的難點；第四版塊聯(lián)系生活實際，引導學生認識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。

　　本課結(jié)構(gòu)遵循科學探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設、設計實驗、實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，以觀察、討論、小組實驗等活動為載體，開展學生自主探究式學習，使學生認識斜面、了解斜面，培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力。

　　學情分析

　　在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為本課教學打下了一個很好的基礎。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學生的認知體驗，教學中，教師所要關注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，而是要更多地關注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關系”的全過程。在學習這一課之前，學生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設計對比實驗的技能，養(yǎng)成了記錄的好習慣，但學生的質(zhì)疑能力不強，對實驗獲得的數(shù)據(jù)不善于進行深入的思考。

　　另外，學生對斜面的變形螺旋沒有認識基礎，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好地認識螺旋”是本課的教學難點。

　　課程資源開發(fā)與利用：本課教材設計了“認識生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應用”等教學內(nèi)容。結(jié)合本冊教學重點和本課教學實際以及學生的認知水平，本課教學設計為一課時。

　　本著“用教材教”，對教材內(nèi)容進行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”的體驗活動，然后引導學生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時引導學生提出“為什么不同斜面省力不同？”進行探究問題，引導學生經(jīng)歷“從實踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實踐驗證”等過程，從而培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認識斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動重點放在讓學生運用所學內(nèi)容設計上山公路。

　　教學設計理念

　　1、體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。讓學生學會自主設計實驗，在探究中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。

　　2、體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。

　　3、教學內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些現(xiàn)象進行科學探究，使學生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　教學目標

　　過程與方法：

　　◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。

　　◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　知識與技能：

　　◆知道斜面是簡單機械，了解斜面的基本組成。

　　◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　◆知道斜面的變形螺旋及其作用。

　　◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應用。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　◆對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

　　◆體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

　　◆關注身邊的簡單機械的應用。

　　教學結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設生活情境引入新課，逐步引導學生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中收獲，本課教學采用五個環(huán)節(jié)實施教學：“創(chuàng)設情境引入――實踐體驗――科學探究――聯(lián)系實際——延伸課外”。

　　教學準備

　　演示實驗器材：測力計、小車、木板、三角形紙片、多媒體課件等。

　　分組實驗器材：測力計、小車、木板、記錄圖（表）等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，揭示研究主題

　　1、圖片引入：今天老師遇到了一個小麻煩，想請同學們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個宴會，于是決定把電動車放在學校，你們有沒有好的辦法幫我把電動車推進教學樓呢？

　　2、學生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……）

　　3、介紹斜坡，揭示斜面。

　　4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過斜面來搬運石頭和泥土的。

　　5、根據(jù)你的經(jīng)驗，運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便）

　　二、動手實踐，探究斜面省力作用

　　1、提出問題：運用斜面搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？

　　2、學生設計實驗：

　　要研究這個問題首先要搭建一個斜面。

　　（1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）

　�。�2）只測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）

　　（3）我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比）

　�。�4）實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）

　　3、學生動手實驗注意事項分析：

　　師：實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？

　　（1）拉動木塊時要勻速、緩慢。

　�。�2）拉動方向需與斜面平行。

　　（3）在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

　　溫馨提示

　　用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用時要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針）

　　4、學生分組實驗，做好有關數(shù)據(jù)記錄。

　　5、小組匯報實驗結(jié)果。

　　6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實驗結(jié)論：使用斜坡能省力。

　　三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律

　　1、提出問題：通過剛才的實驗，我們知道了斜面省力�，F(xiàn)在老師又碰到了一個難題：剛才我也是按照同學們的主意，讓門衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長短不同的木板，同學們你們認為我選哪個木板搭建斜面比較好呢？(學生發(fā)表意見)

　　2、談話：今天在每個實驗桌上老師也給大家準備了兩塊長短不同的木板和一個盒子，現(xiàn)在我們就來做實驗，那么在做實驗之前你們認為應該注意什么？（學生提出注意事項）

　　3、實驗要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)

　�。�1）控制條件：斜面的'高度一定。

　�。�2）反復實驗取平均數(shù)，確保實驗準確。

　�。�3）實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。

　�。�4）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結(jié)論。

　　4、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

　　5、組織匯報、交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

　　6、匯報實驗結(jié)果。

　　小結(jié)：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。

　　四、拓展應用，結(jié)合生活實踐

　　（一）認識變形的斜面

　　1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結(jié)論？

　　2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個難題，你瞧前面的山路太陡，太危險了，下面請大家來做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達山頂，試著在記錄紙上畫一畫。

　　3、學生思考、討論交流。

　　4、出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！

　　5、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？

　　7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。

　�。ǘ�）斜面在生活中的應用

　　1、討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說一說，組長匯報）

　　2、出示斜面應用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來嗎？并說說它的作用。

　�。�1）引橋

　　（2）斧頭、鑿子

　�。�3）立交橋

　　（4）旋轉(zhuǎn)樓梯

　�。�5）開瓶器

　�。�6）騎自行車上比較平緩的斜坡

　　五、課堂小結(jié)

　　1、通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢

　　2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？

　　六、板書設計（略）

【五年級科學下冊教案】相關文章：

五年級科學下冊教案05-21

蘇教版五年級科學下冊全冊教案06-11

科學五年級下冊《橡皮泥在水中的沉浮》教案07-23

五年級科學下冊教學計劃06-22

五年級下冊科學教學計劃02-04

五年級下冊科學教學計劃06-02

五年級下冊科學教學計劃05-18

四年級科學下冊教案05-15

一年級科學下冊教案07-17