三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[熱]
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教材分析：
《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的.計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教具準(zhǔn)備：
正方形圖片、實(shí)物（地磚）、題單、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物（地磚）、尺子。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？
2、出示正方形。
師：請(qǐng)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
正方形的特點(diǎn)是什么？
如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？
師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問(wèn)題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛(ài)心的孩子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。
1、談話引入新課
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非�？蓯�(ài)的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非�？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買(mǎi)了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)幫助老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)。】
2、教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
A、展示實(shí)物（地磚），請(qǐng)生觀察其形狀。（板書(shū)：地磚的）
B、學(xué)生分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，（提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。抽生說(shuō)算理，師板書(shū)。
方法一：10+10+10+10=40（厘米）
方法二：10×2+10×2=40（厘米）
方法三：10×4=40（厘米）
C、全班討論：你覺(jué)得那種方法最好記憶，最簡(jiǎn)便？為什么？
如果正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米、40厘米呢？
由此得出：（板書(shū)）
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫(xiě)。
師：邊長(zhǎng)代表什么？4代表什么？
師：要求正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么？
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過(guò)探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的。計(jì)算公式。】
三、練一練
判斷題：
（1）正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。
（2）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。
�。�3）邊長(zhǎng)5厘米的正方形，周長(zhǎng)是25厘米。
�。�4）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固�！�
四、數(shù)學(xué)與生活：
丫丫的一張正方形照片，邊長(zhǎng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(zhǎng)？
丫丫的正方形窗簾，邊長(zhǎng)為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長(zhǎng)的花邊？如果做兩層呢？
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心�！�
五、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形。
�。�2）計(jì)算其周長(zhǎng)。
�。�3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。
�。�4）與原來(lái)兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)一：游園
�。�1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長(zhǎng)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。
�。�3）小組內(nèi)交流自己的'想法，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己不同的解法，對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。
�。�5）總結(jié)計(jì)算多邊形周長(zhǎng)的方法。
二、算一算
計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)：
�。�2）學(xué)生組內(nèi)交流算法
�。�3）全班交流
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決，特別是長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）知道什么是速度；速度是復(fù)合單位；會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。
（2）認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。
�。�3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
（1）經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。
（2）培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們都跑過(guò)步吧，那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎？
我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。
[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。]
二、新授
�。ㄒ唬┞烦滔嗤瑫r(shí)，比速度。
師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰(shuí)跑的最快？
為什么？（生說(shuō)理由）
師：可見(jiàn)，在路程相等時(shí)，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就跑得快。
�。ǘ⿻r(shí)間相同時(shí)，比速度。
師：一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī)，他樂(lè)壞了，高興得說(shuō)，我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（生說(shuō)想法）
師：可見(jiàn)，在時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)，誰(shuí)就跑得快。
�。ㄈ┞烦毯蜁r(shí)間都不相同時(shí)，比速度。
1、學(xué)習(xí)速度的單位
師：剛剛我們說(shuō)，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快；時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（揭題）誰(shuí)跑得快
來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說(shuō)“我3分鐘走了180米，小胖說(shuō)“我5分鐘走了250米，誰(shuí)跑的快？”說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么比？（算出每分鐘所行的路程）
師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成（1學(xué)生板演、校對(duì)）。師：再來(lái)看看摩托賽車(chē)與小汽車(chē)之間的較量。
師：小丁丁這里是60米，摩托賽車(chē)這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說(shuō)，小丁丁和摩托賽車(chē)一樣快呢？
[相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問(wèn)題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過(guò)學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]
師：為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米）
師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度（板書(shū)），我們把它寫(xiě)作60米/分。讀作、表示？而摩托賽車(chē)的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示？如果我們把速度單位這樣來(lái)寫(xiě)，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。
師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。
師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能?chē)L試著用剛剛學(xué)到的`這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎？（一學(xué)生黑板）
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所計(jì)算的吉普車(chē)的速度表示的是什么意思？讀作？
2、感受生活中的速度，并理解速度的意義
師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。
�。ó�(dāng)遇到獅子的追捕時(shí)，鴕鳥(niǎo)甚至奔跑的還要更快；豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能；遇到過(guò)電閃雷鳴嗎？你能說(shuō)一說(shuō)，是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢？你知道為什么嗎？）
其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì)了解更多。
[通過(guò)感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過(guò)程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)；其次，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活；另一方面，通過(guò)這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。] 3、概括什么是速度：
師：看來(lái)，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么是速度嗎？（物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。）
4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系
師：這是我們剛剛用過(guò)的6組數(shù)據(jù)（PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過(guò)的6組數(shù)據(jù)），仔細(xì)觀察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系？
5、口答：
⑴一列火車(chē)2小時(shí)行駛180千米，這列火車(chē)的速度是_____ 。
�、谱孕熊�(chē)3分鐘行駛了600米，這輛自行車(chē)的速度是_____ 。
⑶一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______ 。
[通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力]
三、拓展
帶有這個(gè)標(biāo)志（標(biāo)志上標(biāo)有60）的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車(chē)想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì)超速嗎？
[本節(jié)課是《誰(shuí)跑得快》的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”，將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間”來(lái)解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫(xiě)了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]
四、回顧
師：今天你有哪些收獲？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教材分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。所以要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助涂顏色活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角的特點(diǎn)。例2讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的安排遵循了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇活動(dòng)化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的心理特點(diǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本節(jié)課所要達(dá)到的三維目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
A讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
B通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，理解和掌握四邊形的特點(diǎn)，并對(duì)不同的四邊形進(jìn)行分類(lèi)；通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固四邊形的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)主題圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
二、說(shuō)教法
根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法、直觀演示法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。
三、說(shuō)學(xué)法
達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)。”這充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：動(dòng)手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的`過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一情景導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉的思想教育�！�
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細(xì)觀察，看看操場(chǎng)上有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（學(xué)生自由暢言）
4、同學(xué)們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類(lèi)呢（學(xué)生通過(guò)觀察，很快就得出圓是沒(méi)有角的圖形，三角形是三個(gè)角、三條邊的圖形，而其它的是有四個(gè)角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類(lèi)圖形取一個(gè)統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類(lèi)的結(jié)果是：
第一類(lèi)：圓
第二類(lèi)：三角形
第三類(lèi)：四邊形
5、揭示課題，板書(shū)課題。
二動(dòng)手操作、探究新知
（一）教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)四邊形
1、找一找，涂一涂：讓學(xué)生在課文35頁(yè)中找出四邊形并涂上顏色。學(xué)生涂完后，說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形
四個(gè)角
3、鞏固運(yùn)用：在教室里找四邊形。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，更是為了通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感知四邊形的特征�！�
（二）教學(xué)例2：給四邊形分類(lèi)
1、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒，給四邊形分類(lèi)。
2、小組合作：給找出的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（在分類(lèi)過(guò)程中，如果學(xué)生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）
預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：
第一種：按有沒(méi)有四個(gè)直角的標(biāo)準(zhǔn)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
第二種：按對(duì)邊相等的標(biāo)準(zhǔn)，把長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
第三種：按四條邊有沒(méi)有相等的標(biāo)準(zhǔn)，把正方形、菱形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
提問(wèn)：你們還有不同的分法嗎？你能說(shuō)出你的理由嗎？對(duì)于學(xué)生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表?yè)P(yáng)。
（三）小結(jié)：概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的分類(lèi)，你覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。▽W(xué)生通過(guò)分類(lèi)，很容易觀察到長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，化抽象為具體。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)�！�
�。ㄋ模┓答伨毩�(xí)、鞏固提高
1、基本練習(xí)：課文第36頁(yè)“做一做”的第1、2題。
2、開(kāi)放提高：剪一刀，使長(zhǎng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形。（這題我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)操作，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)：兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)正方形、兩個(gè)梯形。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
五、總結(jié)收獲，反思提升
讓學(xué)生自由說(shuō)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有不懂的地方嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表所感，從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本節(jié)課的得失�！�
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、練習(xí)九的第1題。
2、思考：將一個(gè)四邊形剪去一角，會(huì)變成什么圖形？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。】
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
四邊形
第一類(lèi)：圓
第二類(lèi)：三角形四條直的邊
第三類(lèi)：四邊形四個(gè)角
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