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學(xué)會查“無字詞典” 教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)會查“無字詞典” 教案，歡迎大家分享。
學(xué)會查“無字詞典” 教案1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。
3、粗知“無字詞典”的含義。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順
對“似”多音字的區(qū)別。
�。ㄈ┰僮x課文
1、根據(jù)提示課文如何分段
�。�1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
�。�2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
（3）要學(xué)會查“無字詞典”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業(yè)：
1、描紅
2、習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
�。ǘ┳x1—5小節(jié)
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼�？爸爸呢�?/p>
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？
�。ǹ窘沟陌赜吐�，知了，吐著舌頭的`小狗）
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6—8小節(jié)
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9小節(jié)
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味啊！
（五）總結(jié)
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業(yè)
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習(xí)冊。
學(xué)會查“無字詞典” 教案2
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會舉一反三。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找?guī)讉�沒學(xué)過的詞語
教學(xué)過程：
第一課時
一激趣導(dǎo)入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三檢查初讀效果
1開火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四嘗試自學(xué)
出示自學(xué)要求：
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來(2)讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的。并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1、教師指導(dǎo)“聰”的記法�！坝枚ヂ牐醚廴タ�，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2、其余生字學(xué)生用五步識字法自學(xué)。
3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣
1開火車讀詞。2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難
二、精度感悟
1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
�。�1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？
師小結(jié)：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。,
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8段。
說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的`？指導(dǎo)看圖，體會詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑�，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
二定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)
1讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學(xué)生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三拓展思維， 舉一反三
1分小組交流收集有關(guān)詞語。,運用今天所學(xué)的解釋詞語的方法，解釋相關(guān)詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。
四復(fù)習(xí)生字詞，重點指導(dǎo)難寫的詞語，
五總結(jié)：通過今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識？
六作業(yè)：寫生字詞。朗讀課文。運用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
2學(xué)會查”無字詞典”
驕陽似火 先提出詞語 用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸 先感受生活 再與詞語對照
真正理解詞語。不僅……還要……
課后反思：本課中學(xué)生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長”這幾個詞語，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
學(xué)會查“無字詞典” 教案3
一、教材
1、教材簡析
《學(xué)會查“無字詞典”》是九年義務(wù)制教育蘇教版教材小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇課文，通過記敘爸爸在暑假旅游途中引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，從而幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”地詞義的這樣一個生活片段，告訴我們，理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實踐中學(xué)。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，行文時先敘述具體事實，后引出結(jié)論，層次清楚，題旨揭示水到渠成。
2、教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，《新課標(biāo)》更是倡導(dǎo)要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，鼓勵他們對教科書的自我理解、自我解讀，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性化的過程
根據(jù)以上要求，結(jié)合本班學(xué)生的年齡、心理、情感、認(rèn)知等特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
① 能正確、流利地朗讀課文，自然地表達(dá)對話雙方的語氣。
�、� 會讀、寫文中生字，查詞典或聯(lián)系生活實際理解“烈日當(dāng)空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語的含義。注意“似”的兩個讀音。
③ 在理解課文的基礎(chǔ)上，畫出有關(guān)句子，掌握查“無字詞典”的基本方法，并由此懂得，學(xué)習(xí)語文，不能僅僅局限于書本，更多的得靠留心觀察、仔細(xì)體驗，從生活實踐中學(xué)。
3、教學(xué)重點、難點：
因為需要讓學(xué)生明白，語言的精妙或其它學(xué)科知識的奧秘，有時在有字詞典中難有準(zhǔn)確精當(dāng)、恰如其分的解釋。甚至，生活中有許多知識可能是書本上找不到現(xiàn)成答案的。每個人都必須要學(xué)會查生活這本“無字詞典”，因此，本文的難點就是要理解“無字詞典”的真正含義。重點確定為“懂得不能只是依賴書本、詞典機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)語言，而是應(yīng)多向生活請教，在多彩的生活中靈活地、主動地學(xué)習(xí)。掌握文中所例舉的查找“無字詞典”的`兩種方法�！�
二、教法、學(xué)法
1、教法：
《新課標(biāo)》界定了語文的本質(zhì)和這門課程的性質(zhì)，詮釋了語文課程的基本理念和語文教育的整體功能。能體現(xiàn)這一理念的教學(xué)原則與方法是：從對文中具體語句的閱讀感知入手，讓學(xué)生貼切感受語言文字所描述的具體形象，了解它們之間的關(guān)系和發(fā)展變化情態(tài)，從而把握課文整體內(nèi)容和語言形式，在頭腦里建立課文內(nèi)容與語言外殼和諧統(tǒng)一的整體形象。然后引導(dǎo)學(xué)生立足整體，采取多種形式反復(fù)細(xì)讀，圍繞初步感知的思想情感，調(diào)動其生活學(xué)習(xí)積累，落實到具體語段和重點詞句上品味揣摩，使之增強(qiáng)體驗、強(qiáng)化感受、明晰認(rèn)識、加深理解、促進(jìn)積累，并啟迪多元感悟，形成獨特感受和理解。同時聯(lián)系社會生活加強(qiáng)語文實踐，鍛煉語文運用能力。本篇教材正是進(jìn)行此項訓(xùn)練的最佳課型，故可采用如下教法：
①整體性教法：課堂教學(xué)以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，重視對課文整體語言模型的感受積累
②聯(lián)系生活，強(qiáng)化感受、體驗的方法
�、圩宰x為主，適當(dāng)點撥。
2、學(xué)法：
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要以自讀感悟為主，并輔之以小組討論及教師的點撥，尤其在聯(lián)系生活實踐之后，相信對所需掌握的查“無字詞典”的意義與方法應(yīng)該是沒有問題的。
三、教學(xué)程序：
依據(jù)《新課標(biāo)》的精神，結(jié)合本課教材及本班學(xué)生的特點，本次教學(xué)可分為以下幾個步驟：
1、教師范讀，學(xué)生整體感知
�、僬勗拰�(dǎo)入新課
首先，由生活入手，提問：在平時閱讀時，遇到不理解的詞語，你是怎么做的？學(xué)生常用的無外乎查詞典、請教他人等，于是，教師相機(jī)提出：聰聰同學(xué)在暑假又向爸爸學(xué)了一招：（出示課題） 你一定也想學(xué)吧？那你有哪些問題想問聰聰呢？學(xué)生最感興趣的，一定是“無字詞典”是什么？怎么查？等等
這樣開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，且此目標(biāo)由學(xué)生自己提出，它所激發(fā)的學(xué)習(xí)動力應(yīng)該是巨大而持久的。
�、诼牱蹲x，整體感知課文內(nèi)容
在這一部分中，學(xué)生憑借已有的知識與能力，能較快地理清文章的脈絡(luò)，了解其主要內(nèi)容。當(dāng)他們知道，聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思時，學(xué)習(xí)的愿望更為強(qiáng)烈，這就為后文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。
2、圍繞重點部分，聯(lián)系生活實踐，讀議感悟。
課文2——8小節(jié)敘述了爸爸引導(dǎo)聰聰理解那兩個詞語的意思的經(jīng)過，介紹兩種查“無字詞典”的方法，突出了“向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)”這一主題，是文章的重點部分，可以這樣進(jìn)行：
自由讀2—8節(jié)，
�、倏纯窗职质窃鯓右龑�(dǎo)聰聰理解那兩個詞語的意思的，把有關(guān)句子畫下來；
�、谠囉梦闹械木渥觼碚f說那兩個詞語的意思
�、墼俦纫槐�，前后兩種方法有何異同。
在學(xué)生了解了查“無字詞典”的方法之后，可再加以引導(dǎo)，讓他們談?wù)勵A(yù)習(xí)時，你是怎樣結(jié)合生活實踐理解文中的一些詞語的？[課前劃出：“烈日當(dāng)空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語，要求準(zhǔn)備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見的場景、實物等，）來向同伴解釋你所理解的這些詞語] 這一環(huán)節(jié)的安排，是教學(xué)的延伸與拓展，讓學(xué)生親身體驗查“無字詞典”的意義與方法，從而深化對文章主題的理解。
在本環(huán)節(jié)結(jié)束時，加以小結(jié)“聯(lián)系生活實踐，能加深對語言的理解”從而再次強(qiáng)調(diào)了查“無字詞典”的意義。
3、讀議理解，突破難點
第9自然段中爸爸的話較難理解，是本課的難點。但是學(xué)生有了對前文內(nèi)容的理解、領(lǐng)悟，到此應(yīng)該困難不大。教師可抓住“不僅……還要”這組關(guān)聯(lián)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，注重觀察與體驗，在生活中學(xué)習(xí)語言，比依賴書本、詞典，機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)語言更為重要。這段教學(xué)以學(xué)生自讀感悟為主，教師稍加點撥，便可突破難點，直接揭示文章的題旨。
4、前后聯(lián)系，再次整體感知
教完最后一節(jié)，并不是意味教學(xué)任務(wù)已完成，必須回顧前文，前后聯(lián)系起來，讓學(xué)生再次感知作者行文的精妙：先敘述爸爸引導(dǎo)聰聰觀察、理解詞語的具體事實，后引出結(jié)論，揭示題旨，這樣思路清晰，層次清楚。
這樣“從整體到整體”的教學(xué)安排，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內(nèi)容與語言形式，自主深入地實踐、體驗，在大量語文實踐中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和語文能力訓(xùn)練，掌握語文表達(dá)和學(xué)用語文的規(guī)律，從而全面提高語文素養(yǎng)。
5、生字教學(xué)：
遵循“自主學(xué)習(xí)”的原則，生字教學(xué)主要由學(xué)生自學(xué)完成，提倡相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)。課堂上，主要進(jìn)行生字與音近、形近字的區(qū)別與提醒。
6、課后練習(xí)：
① 抄寫生字詞語。
�、� 組詞：似（si shi ）
�、� 請你查一查“無字詞典”，說說下列詞語的意思：
你追我趕 狼狽不堪如饑似渴 左右為難
第三項作業(yè)的安排，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的原則，目的是促使學(xué)生聯(lián)系社會生活加強(qiáng)語文實踐，鍛煉語文能力。
2、學(xué)會查“無字詞典”
�。ㄉ� 活 ）
板書
驕陽似火 提出詞語 引導(dǎo)觀察
驚濤拍岸 引導(dǎo)觀察 提出詞語
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