（集合）落花生第二課時(shí)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的落花生第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

落花生第二課時(shí)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　2、分清課文的主次。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“議花生”部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)——齊讀：落花生

　　2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？

　　對(duì)作者影響最大的是哪件事？

　　4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ�的什么自由輕聲地朗讀課文。

　　5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

　　6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處，姐姐說(shuō)：

　　哥哥說(shuō)：

　　我說(shuō)：

　　爸爸說(shuō)：

　　7、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影響最大？

　　8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么

　　9、全班齊讀。

　　10、從父親的'話語(yǔ)中，你知道花生最可貴的地方是什么？

　　11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？

　　12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。

　　13、全班一起讀，讀出這種精神。

　　14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說(shuō)：引讀第12自然段。

　　15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。

　　16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？

　　17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。

　　引讀：人，要做：不要做：

　　19、許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說(shuō)的話。

　　20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋果作比較，來(lái)告訴我們做人的道理，那么，你長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？

　　21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來(lái)寫？

　　22、這篇課文樸實(shí)無(wú)華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。

　　板書：

　　種花生

　　收花生

　　準(zhǔn)備過(guò)節(jié)

　　議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}

落花生第二課時(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　　板書：種收吃議

　　二、讀文明理

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的？

　　2、你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”

　　父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？為什么要我們像花生？

　　為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話是不是說(shuō)不要外表美？

　　你從父親的'話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　理解“有用”對(duì)誰(shuí)有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？

　　你見沒(méi)見過(guò)只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。

　　1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）

　　2、雖然外表不好看，可是很有用。（）

　　3、外表好看，更有用。（）

　　4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）

　　在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？

　　小組練習(xí)分角色讀課文。

　　找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　生互評(píng)

　　三、梳理全文，分清主次。

　　１、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？

　　２、次要內(nèi)容可不可以不寫？

　　今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　四、明理導(dǎo)行

　　１、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　把你的想法和同學(xué)交流。

　　２、誰(shuí)愿意毛遂自薦？

　　五、作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、背誦喜歡的段落。

落花生第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用居然造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的'品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引入

　　1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰(shuí)能猜出這是什么？

　　2、（出示落花生的圖片），對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。

　　許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會(huì)清楚了。

　　二、讀課文整體把握

　　1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

　　2、交流

　　3、分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。

　�。�1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

　　這句話用幾個(gè)次寫出了種花生的過(guò)程，你能找出來(lái)嗎？能調(diào)換順序嗎？為什么？指名朗讀，學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)姐弟的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來(lái)即可）

　�。�3）議花生

　　課文哪幾個(gè)自然段寫這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀

　�。�4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡(jiǎn)單，“買種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫出了種的過(guò)程，一個(gè)“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒(méi)提，而議論花生卻整整寫了12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點(diǎn)更加突出，給人的印象會(huì)更深刻）

　　三、重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)

　　1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號(hào)。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處，教師板書：味兒美、可以榨油、價(jià)錢便宜（第四種好處學(xué)生可能講不清楚/soft/）

　　3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。

　　出示句子：

　　它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學(xué)生讀句子或說(shuō)花生的特點(diǎn)）

　�。�2）如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？

　　“它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）

　　“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(zhǎng)在地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對(duì)比）

　　5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情，誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)？指名朗讀這段話。

　　四、作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)本前幾題

　　2、抄寫第十段話。

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