變色花教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的變色花教案，歡迎大家分享。

變色花教案1

　　目標(biāo)：

　　1、通過觀察植物吸收水分的現(xiàn)象。

　　2、喜歡做實驗。

　　3、初步了解變色花特性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　準(zhǔn)備：

　　兩杯裝有紅顏色水的杯子若干，白色花若干，操作用書，水彩筆。

　　過程

　　1、做實驗：老師出示兩只裝有紅顏色水的杯子，出示白色花，師：小朋友，請你們猜一猜，如果老師把白色花放到杯了里，白花會怎么樣呢？

　　2、猜想：請幼兒把花梗放在杯子中，仔細觀察�？凑l能先發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。

　　3、神奇的.變色花：欣賞神奇的變色花。引導(dǎo)探討“花兒為什么變色呢？

　　4、小結(jié)：植物的根把從標(biāo)子中喝到的水分，通過莖運送葉子和花朵，所以，當(dāng)顏色水被花枝的根部吸到花瓣中，花瓣就改變了顏色。

　　5、操作：請幼兒根據(jù)花朵的變化結(jié)果，畫在幼兒操作材料上。

變色花教案2

　　活動目標(biāo)

　　認識百合花的構(gòu)造和功能。

　　了解百合花輸送水分的過程。

　　培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準(zhǔn)備

　　白色百合花、紅墨水、紀錄表。

　　活動過程

　　1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會兒要進行將花朵變顏色的實驗。

　　2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的.分布。

　　3 引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：

　�。�1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。

　　（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。

　�。�3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護花蕊）。

　　4 進行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。

　　5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。

　　評量

　　1 能說出百合花的構(gòu)造。

　　2 對實驗深感興趣。

　　活動結(jié)束

　　準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。

　　〔附〕

　　百合花變色紀錄表

　　變色前

　　變色中

　　變色后

變色花教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、通過變魔術(shù)導(dǎo)入新課

　　看過魔術(shù)表演嗎？有什么感覺？老師最近學(xué)會了一個小魔術(shù)，想表演給同學(xué)們看，你們愿意看嗎？板書：變色花

　　然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當(dāng)學(xué)生感到很驚奇時，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么問題？

　　教師歸納學(xué)生中的問題——“花為什么變色了？”

　　進一步引導(dǎo)同學(xué)猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。

　　學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會產(chǎn)生這樣的穎問：花為什么會變色呢？

　　這里通過魔術(shù)表演一下子就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。

　　接下來的這部分是本課的重點，要求學(xué)生通過討論和實驗知道指示劑可以讓酸性物質(zhì)變紅，堿性物質(zhì)變綠，中性物質(zhì)不變色。并能用學(xué)到的知識來解決剛才的疑問：白花是如何變色的。

　　然后教師說：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。

　　二、觀察實驗、研討探究

　　1、教師布置學(xué)生分組實驗：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀察有什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生會說：紫甘藍汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。

　　教師告訴學(xué)生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。

　　板書：紅——酸性物質(zhì)

　　綠——堿性物質(zhì)

　　那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎？學(xué)生解釋后，教師接著說：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？

　　然后用紫甘藍汁檢測家里面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會發(fā)現(xiàn)鹽水不變色。

　　教師接著告訴學(xué)生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。

　　板書：不變色——中性物質(zhì)

　　類似紫甘藍汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為酸堿指示劑。

　　板書：酸堿指示劑

　　2、自制指示劑。

　　教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：

　　第一步：將紫甘藍（約50克）撕碎，裝入透明厚塑料袋中；

　　第二步：往塑料袋中加入一杯溫水（50℃～60℃）；

　　第三步：一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗?/p>

　　第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中；第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫甘藍汁中，過一會兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上（或其他物品上）。

　　制作之前，教師要提醒學(xué)生注意四點：

　�。�1）盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；

　�。�2）紫甘藍撕的塊要小一點；

　　（3）用手反復(fù)擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；

　�。�4）擠壓菜葉的'時間以汁液變紫為準(zhǔn)。

　　這部分是本課的難點，學(xué)生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸堿性。同時學(xué)生如果不能成功做成指示劑，這也是對學(xué)生的一個打擊，會失去對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對上面所學(xué)的知識也會產(chǎn)生疑問，因此教師在這個活動中要做好指導(dǎo)工作，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

　　三、鞏固拓展、延伸交流

　　建議教師讓學(xué)生把帶來的各種液體裝入燒杯中，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來水、等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫實驗記錄。最后教師要告訴學(xué)生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會學(xué)到。

　　課后布置學(xué)生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周圍環(huán)境中水的酸堿性。農(nóng)村的學(xué)生可以檢測井水、河水的酸堿性；并建議學(xué)生請教家長或查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進一步引起學(xué)生對水污染的關(guān)注。

變色花教案4

　　科學(xué)意圖：

　　是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學(xué)啟蒙教育越來越受重視。對幼兒進行科學(xué)教育，就要引導(dǎo)幼兒從小就了解科學(xué)的概念、科學(xué)的技能以及科學(xué)的態(tài)度和價值，了解社會與科學(xué)的關(guān)系以及周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。激發(fā)探索欲望和求學(xué)興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。

　　實驗操作：

　　（1）將兩個透明瓶內(nèi)注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水

　�。�2）將兩支花分別放入透明瓶內(nèi)，幾天后觀察花朵顏色的變化。

　　指導(dǎo)建議：

　　●提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。

　　●注意引導(dǎo)幼兒每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。

　　拓展與替代：可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導(dǎo)幼兒觀察并記錄。

　　科學(xué)小知識：

　　莖是植物的營養(yǎng)器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運輸?shù)街参锏腵各個部分。花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導(dǎo)藍色墨水的原因。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動應(yīng)挖掘教學(xué)資源，準(zhǔn)備好教學(xué)和學(xué)習(xí)用品，為幼兒提供充分的科學(xué)探究機會，讓探究貫穿科學(xué)的活動中，在科學(xué)探究的過程中，讓幼兒體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒們對科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

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