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對外漢語教案[大全15篇]
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的對外漢語教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![對外漢語教案[大全15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
對外漢語教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
《對外漢語漢字教學(xué)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)700個常用漢字的讀音、意義和書寫；
2. 掌握漢字的基本構(gòu)造和筆畫順序；
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、記憶和運用漢字的能力；
4. 提高學(xué)生對漢字的興趣和認(rèn)識。
三、教學(xué)重點
1. 學(xué)習(xí)漢字的讀音和意義；
2. 掌握漢字的基本構(gòu)造和筆畫順序。
四、教學(xué)難點
1. 學(xué)習(xí)漢字的書寫；
2. 記憶漢字的讀音和意義。
五、教學(xué)方式
1. 課堂講解：通過講解漢字的構(gòu)造和筆畫順序，讓學(xué)生掌握漢字書寫的技巧和方法；
2. 練習(xí)演練：通過練習(xí)和演練，加深學(xué)生對漢字的.記憶和理解；
3. 互動交流：通過互動交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)步驟
1. 導(dǎo)入
本課是《對外漢語漢字教學(xué)》的第一節(jié)課，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以首先需要了解學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。
2. 學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造和筆畫順序
漢字是由若干筆畫組成的，不同的組合形成不同的字形。學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造和筆畫順序，是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。教師要通過圖示和實例講解漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
3. 學(xué)習(xí)漢字的讀音和意義
學(xué)習(xí)漢字的讀音和意義是漢字學(xué)習(xí)的核心。教師通過講解和示范，讓學(xué)生了解漢字的讀音和意義。學(xué)生可以跟隨教師的念讀和書寫，加深對漢字的記憶和理解。
4. 練習(xí)演練
學(xué)習(xí)漢字需要不斷地練習(xí)和演練，加深對漢字的記憶和理解。教師可以通過練習(xí)冊、習(xí)題等形式，讓學(xué)生進行漢字的練習(xí)演練，鞏固所學(xué)知識。
5. 互動交流
互動交流是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以通過討論、問答、游戲等方式，與學(xué)生進行互動交流，促進學(xué)生對漢字的了解和掌握。
八、教學(xué)評價
1. 聽說讀寫能力：學(xué)生能夠正確念讀和書寫所學(xué)的700個常用漢字；
2. 漢字認(rèn)知能力：學(xué)生能夠理解和掌握漢字的構(gòu)造、筆畫順序、讀音和意義；
3. 學(xué)習(xí)策略能力：學(xué)生能夠靈活運用各種學(xué)習(xí)策略，提高漢字學(xué)習(xí)效果；
4. 個性化發(fā)展：學(xué)生能夠在漢字學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的個性特點，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
九、教學(xué)資源
1. 教材：《對外漢語漢字教學(xué)》；
2. 繪本：《畫畫看漢字》；
3. 資源網(wǎng)站：
4. 演示課件和練習(xí)冊：由教師根據(jù)實際情況進行制作。
十、教學(xué)反思
作為對外漢語教師，要不斷地更新教學(xué)理念和方法，積極探索適合學(xué)生的漢字教學(xué)模式。本節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方式，如課堂講解、練習(xí)演練和互動交流等，以培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和認(rèn)識。同時，我也要注意教學(xué)評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后，希望學(xué)生們在漢字學(xué)習(xí)中堅持不懈，不斷提高自己的漢字水平。
對外漢語教案 2
一、 教學(xué)對象
初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
二、 教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)
三、 教學(xué)重難點
1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教學(xué)理念
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的`這些明星是誰呢?(Who are these stars?)
生：說出一些認(rèn)識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。
2.漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3.筆畫教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認(rèn)識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎?
(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢?
生：第一個
師：好，今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生：是撇和點的組合。
師：撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學(xué)伸手操練三遍)
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)
5.結(jié)構(gòu)教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
6.組詞練習(xí)
女——女人、女子
7.組字練習(xí)
展示一個全家福
問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫出：媽、姐、妹、奶
8.結(jié)束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
對外漢語教案 3
一、教學(xué)目的
1、通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過例句分析與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點和難點
�。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
�。ǘ┎煌Z境下，二者表達(dá)的意思不同。
五、教學(xué)過程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的含義�！爸挥小拧北硎緱l件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)就必須做到“只有”的`條件，且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績”。分析例句“強調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補充句子”的練習(xí)。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
�。�1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件�！爸灰眲t強調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習(xí)，（就）會取得好成績”。分析例句“強調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說，當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’，‘取得好成績’就是必然的。”
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
（4）做練習(xí)選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個句子，朗讀句子一遍。
3、語境講解
�。ɡ蠋焼枌W(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語文知識，有沒有信心”，學(xué)生回答）
（1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
�。�2）給1分鐘時間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明
（3）讓學(xué)生七嘴八舌地說答案
�。�4）請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開語境
（7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的內(nèi)容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
對外漢語教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對課文的聽力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學(xué)會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)相關(guān)語法
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達(dá)。
三、教學(xué)難點
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的.詞語和句子進行交際表達(dá)
四、教學(xué)方法
聽寫法
聽讀法
五、教學(xué)內(nèi)容和步驟
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘
復(fù)習(xí)詞語，開始聽力練習(xí)。﹙二﹚授新課
1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？
B、今天晚上開晚會，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；
A、快去找個年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？
表示反問，用來表示說…話者的不滿、責(zé)備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽說能力。10分鐘
六、課堂小結(jié) 6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教案 5
教學(xué)對象：
課程名稱：初級漢語聽力課
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力并提高聽力水平。
2、掌握聽力題的方法與技巧。
3、從聽力材料中學(xué)習(xí)口語表達(dá)。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)教具：錄音機教學(xué)步驟：
第一課時：（50分鐘）
一、組織課堂（2分鐘）
二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然
表示非常肯定。
例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會說越南語了。
三、完成聽力理解練習(xí)
（一）聽句子并做練習(xí)
1.給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。
插入講解做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。
2.聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問香水是誰的；
要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調(diào)要新報；B沒有涉及問別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥,C文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的`藥，所以說答案是他不喜歡中藥；
材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；
因為很累，不騎車，所以今天坐車，B選項不常騎車沒有提及，C選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現(xiàn)；
只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。
(二)聽對話，選擇正確答案
1.給學(xué)生5分鐘時間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。
2.前10題聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評講學(xué)生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高，男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學(xué)。
問地點，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是B。
細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。
女的需要詞典，最后強調(diào)要大的，故選擇C。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學(xué)生作答，評講學(xué)生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。
11.（1）C女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。
�。�2）A最后一句，女的說：“不，她在家呢。” 12.（1）C對話是關(guān)于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事，故選C。
�。�2）B女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
（三）聽短文，判斷正誤并回答問題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。
短文
�。ㄒ唬�1.判斷正誤
A.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級的學(xué)生。B.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。
C.正確他常常在宿舍里聽英語磁帶，即有英語磁帶。D.錯誤沒有歷史書。E.錯誤是老師請弟弟吃飯。2.回答問題
（1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟和英語。（2）弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文
（二）1.判斷正誤
A.錯誤不累的時候也喝酒。
B.錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。
第二課時（50分鐘）
一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個短文。
二、學(xué)習(xí)第二部分：語音語調(diào)練習(xí)
�。ㄒ唬┻x擇聽到的詞語
聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
�。ǘ┞牶髽�(biāo)出劃線的音調(diào)
聽一遍錄音，然后請同學(xué)將答案寫到黑板上。
�。ㄈ┻x擇聽到的句子
聽一遍錄音，請同學(xué)說出答案，并讀出正確的句子。
�。ㄋ模┖�
�。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿伞�
三、教唱歌《寧夏》 1.聽歌填空。2.學(xué)唱歌。
對外漢語教案 6
對外漢語教案的寫法
這個應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對外漢語教學(xué)概論》或者《對外漢語教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~
1.教學(xué)目標(biāo)與要求：
l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。
l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達(dá)-----
2.教學(xué)重點：
抓語言項目：
l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；
l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）
l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……
l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……
l情景法：設(shè)計情景、利用實地情景……
l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……
4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）
課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個主要環(huán)節(jié)：
x步驟：
組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)
x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）
�。�1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入
x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……
�。�2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……
�。�3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練
l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
�。�4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘
歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……
（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預(yù)習(xí)……
教案評分（20分）
一．教學(xué)目的和要求（5分）：
a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）
二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：
�。�1）復(fù)習(xí)舊課（1分）
（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習(xí)1分）
�。�3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）
�。�4）合理分配教學(xué)時間（1分）
�。�5）板書設(shè)計及教具使用（1分）
綜合課
l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。
l分三個階段：語音→語法→短文。
x語音階段大約2~3周，1~15課。
x語法階段（對話形式居多）約10~15周
x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
�。ㄒ唬┱Z音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）
�。�1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
�。�2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
�。�3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）
�。�4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）
l學(xué)習(xí)的`先后順序：
�。�1）聲母、韻母
聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer
單韻母：aoeiuü
復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong
�。�2）聲調(diào)
四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：
二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕
聲；三聲+三聲
2．詞語方面：
3．語法方面：
x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句
x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞
�。ǘ┱Z法階段的重點（一個學(xué)期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學(xué)習(xí)基本語法，要重視以下幾個方面：
�。�1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應(yīng)該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------
副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
�。�6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)
2．語言技能和語言交際技能方面：
l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。
l學(xué)習(xí)在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------
（三）短文階段的重點
1．語言知識方面：
x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個字左右。
x語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)
x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語言技能和語言交際技能方面
l聽：語速每分鐘160~180個字
l說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學(xué)的原則
1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。
x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進行實踐
操練
x不排斥“句型操練”等機械性訓(xùn)練方式
x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
x重視個體差異，因材施教
x加強互動，人人受益
x對錯誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>
3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。
x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學(xué)
x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)
x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息
中（如體態(tài)語）的文化因素
對外漢語教案 7
一、教案的主要構(gòu)成部分
1、教學(xué)對象：年級、國別、人數(shù)
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課
4、教學(xué)目標(biāo)：知識、技能
5、教學(xué)難點與重點
6、教學(xué)方法
7、板書設(shè)計
8、教學(xué)時間
9、教具
10、教學(xué)步驟
二、教學(xué)步驟部分
1、組織教學(xué)
2、復(fù)習(xí)舊課
3、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)
5)練習(xí)
6)本課小節(jié)
7)布置作業(yè)
三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點與重點：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，確定教學(xué)重點。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學(xué)地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的'教學(xué)方法進行講練;最后運用多種形式進行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生理解并能夠使用本課生詞和句子教學(xué)重難點：“今天你去xx”的提問和回答方式教學(xué)對象：中級留學(xué)生教學(xué)時長：100分鐘教學(xué)過程：
1.引入：
大家早上好，你們喜歡北京的長城么？（單獨提問學(xué)生）你們還喜歡哪些地方？（讓學(xué)生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來學(xué)習(xí)《今天你上哪兒》這一課。
2.生詞講解：
昨天zuó tiān
yesterday今天jīn tiān
today明天míng tiān
tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，再進行造句和替換練習(xí)頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長城zhǎng chéng故宮gù gōng
注：本組單詞配合圖片講解，圖片設(shè)計為正面為圖反面為字的形式，講解過程中配合短暫記憶練習(xí)。并且結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“昨天、今天、明天”單詞做類似“今天我去頤和園”這樣的`造句練習(xí)。哪兒nǎ ér
where疑問代詞造句練習(xí)：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up
上山
go去
你明天上哪/我明天上長城一塊兒yī kuài ér
together
3.句型練習(xí)
今天你上哪兒？今天我上長城。
帶領(lǐng)學(xué)生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對句型的劃線部分做替換練習(xí)。教師利用卡片和黑板上的生詞做提示，讓學(xué)生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問，學(xué)生回答；然后請兩個學(xué)生進行問答練習(xí)。
當(dāng)熟練了課文內(nèi)生詞后，讓學(xué)生自由尋找搭檔進行對話練習(xí)，并邀請他們上臺表演，要求使用已經(jīng)學(xué)會過的諸如“你的朋友們、星期五、圖書館、飯店”等詞語進行自由造句練習(xí)。
4.課文練習(xí)
教師先慢速朗讀一次課文，學(xué)生根據(jù)教師的正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。
老師扮演角色
A、請學(xué)生扮演角色
B、然后交換進行朗讀練習(xí)。等學(xué)生基本熟悉朗讀節(jié)奏后，請學(xué)生起來進行朗讀練習(xí)。
5..課后練習(xí)
布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找可以適用于句型的詞語鞏固對句型的了解。
對外漢語教案 9
一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學(xué)計劃（高一）
一
初次見面，自我介紹
先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹
“你好！”
“我叫??”
“我??歲”
“很高興認(rèn)識你！”
二
一、教學(xué)對象：初級印尼漢語學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分
三、教學(xué)內(nèi)容：聲母
四、教學(xué)重點：bpdtgkzhchssh
五、課時：45分鐘
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（7分鐘）
讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（25分鐘）
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh
1.領(lǐng)讀
2.點讀
3.齊讀
�。ㄋ模┚毩�(xí)繞口令（10分鐘）
四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
三
一、教學(xué)對象：初級漢語印尼學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分
三、教學(xué)內(nèi)容：韻母
四、教學(xué)重點：uv
五、課時：45分鐘
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（25分鐘）
aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang
1.領(lǐng)讀
2.點讀
3.齊讀
（四）練習(xí)繞口令（12分鐘）
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮
四
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字
三、教學(xué)內(nèi)容：象形字
四、教學(xué)方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字
五、教學(xué)重點：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義
六、課時：45分鐘
七、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（2分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）
日月水火口木門雨田
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）
2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）
課下抄寫所學(xué)生詞
五
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：一課時（45分鐘）
三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱
五、教學(xué)重點：五官
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課（10分鐘）
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)（25分鐘）
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝
1.展示并領(lǐng)讀
2.點讀、齊讀
3.展示“鼻”、“膝”的寫法
（三）游戲（10分鐘）
在白板上寫一組詞語，請同學(xué)上來背對著白板，下面的同學(xué)念被指到的詞，上面的同學(xué)要相應(yīng)指出是哪個地方
六
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬
四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??
五、教學(xué)重點：介紹別人“這是??”
六、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)（30分鐘）
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨
2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀
3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法
4.用“這是我的??”句型來介紹
�。ㄈ┞牳枨堵爧寢尩脑挕�。（10分鐘）
七
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等
四、教學(xué)手段：實物展示
五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
�。ǘ┱故荆�30分鐘）
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上
2.叫大家認(rèn)讀生詞
3.叫大家認(rèn)實物
�。ㄈ┌唇M輪流近距離上來觀看（10分鐘）
八
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)內(nèi)容：水果的`名稱
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法
五、教學(xué)手段：圖片展示
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（5分鐘）
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)（30分鐘）
蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上
2.學(xué)習(xí)詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫
4.認(rèn)圖片
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
課下抄寫生詞兩遍
九
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)內(nèi)容：買東西
四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會價格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問價格
五、教學(xué)重點：問價格
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（10分鐘）
抽取上節(jié)課的詞語聽寫
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（32分鐘）
1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤
2.了解單位元、塊/斤
3.句型：??多少錢
4.練習(xí)：給出一列水果，旁邊標(biāo)注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答
十
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國過年的傳統(tǒng)習(xí)俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛
四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（2分鐘）
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（35分鐘）
1.給大家展示如何剪紙“喜”字
2.給大家展示圖片，同時播放音樂
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
回去用漢語向長輩們問好
十一
一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者
二、課時：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡
四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（38分鐘）
a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人
b)教讀第一段，并解釋大意
c)教唱第一段
d)播放mtv,讓大家跟唱
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
回去練習(xí)一下歌曲
對外漢語教案 10
教學(xué)對象：二年級下學(xué)期（初級二冊教材）
08對外漢語
談?wù)撎鞖?/p>
課文
馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧!
山本：這么早，我正在做夢呢！
馬克：都八點了，你也該醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？
馬克：咱們?nèi)ハ闵桨�，聽說香山的紅葉全紅了。
山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？
馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
山本：可我聽天氣預(yù)報說，今天午后晴轉(zhuǎn)多云，有小雨。
馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回！
山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。
馬克：那就帶上雨傘吧！
山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風(fēng)大，肯定冷。
馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！
山本：還是春天好哇，不冷也不熱。
一教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握談?wù)撎鞖鉅顩r的詞的運用。
2、能夠流利的朗讀課文
3、重點講解漢語基本的語法功能及語言點的運用。
4、通過組詞練習(xí)及情景對話，使學(xué)生能夠流利的進行天氣談?wù)摗?/p>
二教學(xué)重點：
1、對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境，對重點生詞和語法進行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會應(yīng)用的目的。
2、在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生熟悉課文。
三教學(xué)難點：
通過課文講解及對話練習(xí)，讓同學(xué)能夠流利的進行天氣狀況的談?wù)摗?/p>
四教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)入
大家都在知道在英國人見面寒暄聊天的開場白中,十之八九是從天氣開始談起，蕭伯納10-15歲之間的學(xué)生。
學(xué)生背景：
有漢語基礎(chǔ)，一年的漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷
課型：
會課型
所用教材：
《初級漢語口語（上）》
教案使用時間：
20xx年9月
教學(xué)時間：
5課時（每課時45分鐘）
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶
教學(xué)目的：
功能點（重點）：教學(xué)生學(xué)會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。
語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時
一、復(fù)習(xí)舊課（不超過十分鐘）：
放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個小笑話調(diào)動課堂氣氛并且集中學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，可以采取師生問答式或?qū)W生之間互相提問式。
二、導(dǎo)入新課
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學(xué)生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達(dá)在課文中做記號，學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)習(xí)生詞：
（1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學(xué)生提問，對學(xué)生不清楚的生詞讀法一對一指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音。
�。�2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。
對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學(xué)生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區(qū)別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學(xué)生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應(yīng)。為學(xué)生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。
b·動詞：光臨、懂、動、付??
c·形容詞：香、夠、餓、好吃、辣（擴展：酸甜苦咸等）、飽、死（這個詞涉及語法點要準(zhǔn)備，不做重點講解）??
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。
d·量詞：聽??
e·副詞：趕快、才??
p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關(guān)門了。才一百來塊錢，真便宜。
對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學(xué)生，然后要求學(xué)生選取一兩個生詞進行造句以檢查學(xué)生的理解情況，對于學(xué)生在造句中產(chǎn)生的錯誤進行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學(xué)生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學(xué)生不懂的生詞進行講解，確保學(xué)生對生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學(xué)習(xí)對話：
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出不理解的句子。
（2）對學(xué)生不理解的句子釋義
�。�3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達(dá)：
a·歡迎光臨。
中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語
b·你幫我們介紹??。
當(dāng)客人對餐館的菜單不理解或者對餐館不熟悉時常用“?幫?”表示對別人求助。如：我對手機不了解，你幫我介紹下好么？
c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。
客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。
如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場景。
三、布置練習(xí)：完成課后練習(xí)，利用所學(xué)的三個生詞造一個通順的句子
第三、四課時
一、復(fù)習(xí)舊課
全班朗讀課文一遍，糾正學(xué)生發(fā)音，
二、漢語交際訓(xùn)練
1、功能項目教學(xué)
講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達(dá)，具體如下：
功能項目1：如何表示歡迎
去餐廳就餐、朋友來到自己家做客都可以使用“歡迎光臨”表示對來客的歡迎，“歡迎光臨”可以單獨使用或者“歡迎光臨+所在的地點”使用
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??
功能項目2：詢問人數(shù)及回答
例句：a：請問您幾位？b:三位。
功能項目3：詢問就餐的要求及回答
�。�1）您幾位吃點兒什么？——我們要??
�。�2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?
功能項目4：如何表達(dá)自己的喜好和口味
在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達(dá)。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項目5：如何評價餐館
就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內(nèi)容”來表達(dá)。
如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項目6：如何詢問價格以及結(jié)賬
�。�1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣?xùn)|西的價格。如：這把傘多少錢？
�。�2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時候，我們常用“服務(wù)員，買單”來表達(dá)。
2、功能項目鞏固
�。�1）講完每個功能項目點后，要求學(xué)生根據(jù)所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
�。�2）講完所有功能項目點后，帶學(xué)生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。
�。�3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動畫，五分鐘左右，調(diào)動課堂氣氛。
�。�4）學(xué)生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準(zhǔn)備五分鐘之后在班上表演，注意學(xué)生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。
（5）評價學(xué)生表演
3、課堂內(nèi)容擴展（視課堂剩余時間而定）
（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法
考慮到學(xué)生已經(jīng)在中國生活了一段時間，必定接觸過人民幣，拿出不同幣值的人民幣請學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生回答情況進行肯定或糾正，講解人民幣讀法，如111.1(一百一十一塊元一角)注意講解元、角（書面語），塊、毛（口語）的不同，多寫幾個數(shù)字要求每一位學(xué)生練習(xí)
�。�2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費
（3）介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）
三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)
第五課時
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文，提問學(xué)生，準(zhǔn)備所學(xué)句子的字條讓學(xué)生抽簽，并互相提問
二、課后練習(xí)講解
三、下個專題的導(dǎo)入
教材點評：
1、課文中所選的語言表達(dá)方式過于北京味兒，兒化音較多。
2、內(nèi)容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結(jié)和提煉不典型。
3、課后練習(xí)缺少對基礎(chǔ)字詞句的練習(xí)，雖然開放性增加但不利于學(xué)生的鞏固。
4、功能項目列舉很清晰但沒有現(xiàn)實生活的例子，都是課文的例子不利于學(xué)生擴展。
教案設(shè)計者：對外漢語一班王玉潤090505011120
第五篇：對外漢語教案
a班綜合課
課型：初級漢語綜合課
教材：《成功之路起步篇》
教師：譚俐
教學(xué)對象：韓國、印尼、泰國學(xué)生
課題：第23課《這件衣服是中式的》
教學(xué)步驟和課時分工：本課4課時完成
第1、2課時：教授16組生詞整篇課文
第3、4課時：語法和練習(xí)
第1、2課時：
時間：90分鐘
教學(xué)目的`與要求：
1、本課教授16個生詞，其中
2、學(xué)習(xí)課文。要求學(xué)生比較流利的根據(jù)課文的場景對話，并用課文的句式表達(dá)自己的思想。教學(xué)重點和難點：
1、重點生詞
本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
2、課文重點：復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。
3、難點：
生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”
句子難點：這件衣服有點兒肥。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（13分鐘）
�。ㄒ唬┞爩�，兩個學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個學(xué)生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）
學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）
1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？
2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
�。ㄒ唬├胮pt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。
（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
（三）學(xué)生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）
3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服
你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。
這是一件中式的衣服。
你學(xué)的是美式英語嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大�。阂路拇笮。珗@的大小，公司的大小，操場的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。
你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長短合適。
你的衣服不長。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會先試一試嗎？
13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。
你件衣服有點兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。
�。ㄋ模┱Z言點
1、“的”字短語
例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認(rèn)為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語言表達(dá)的簡練，這樣的表達(dá)，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了
省略了“衣服”的“的”字結(jié)構(gòu)。再看看這個句子：那件是西式的。
為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點兒”和“一點兒”
例：1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件大一點兒的。
解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。
5、你要胖一點兒，你太瘦了。
3.動詞重疊
例：1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個故事，你講講吧。
4、那里的風(fēng)景很美，我們?nèi)ス涔浒伞?/p>
解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽
讀—讀讀想—想想說—說說念—念念
三、課文（35分鐘）
�。ㄒ唬┌颜n文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺，把卡片貼在空
白處。使用ppt。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
�。ǘ﹩柎�
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
�。ㄈ┌凑仗崾緩�(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
�。ㄋ模┠７拢ɑ顚W(xué)活用，給學(xué)生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）
（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，
婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說出圖片里的內(nèi)容。
四、讀課文（5分鐘）
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
五、總結(jié)（5分鐘）
�。ㄒ唬┍菊n學(xué)習(xí)了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習(xí)。xx同學(xué)說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學(xué)讀得很好，說得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）
（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。
�。ǘ┰炀洌�
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。
根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會做的練習(xí)。
六、教具
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學(xué)生身上的衣服）
對外漢語教案 11
關(guān)鍵詞：中泰漢語教師；詞匯；句型；對比教學(xué)法
目前，泰國的漢語教學(xué)，大多數(shù)漢語教師的教學(xué)缺乏科學(xué)性，效果也不顯著�？茖W(xué)的教學(xué)法是確保高質(zhì)量的對外漢語綜合課的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)有的大部分對外漢語的教學(xué)法是吸收了國外第二語言教學(xué)法的優(yōu)點，經(jīng)過前人長期的不斷探索，結(jié)合漢語的特點總結(jié)出來的一中有鮮明特色語言技能課的教學(xué)方法。在泰國，漢語教學(xué)正處探索實踐的時期，筆者通過中泰漢語教師對漢語詞匯、句型教學(xué)法的對比及教學(xué)效果對比分析，對今后泰國本土漢語教師以及赴泰教學(xué)的中國老師在教學(xué)上有一定的幫助。
筆者通過對泰國清萊府17所中小學(xué)進行調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容為各校漢語教師在詞匯和句型上的教學(xué)法對比。
一、詞匯教學(xué)方面
根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)果：
�。ㄒ唬┲刑┙處煶Ｓ玫慕虒W(xué)法
14名泰國本土漢語教師中有12人使用語法翻譯法、5人使用全身反應(yīng)法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數(shù)據(jù)可知泰國本土教師在生詞教學(xué)上傾向于使用語法翻譯法。
35名中國籍漢語教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺對比法，6人使用語法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國籍教師在生詞教學(xué)上傾向于使用演示法和游戲法。
�。ǘ┌咐治黾敖虒W(xué)效果對比
1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學(xué)
教學(xué)對象及人數(shù)：小學(xué)三年級學(xué)生35人
教學(xué)課時：20分鐘（一個課時50分鐘）
泰國教師語法翻譯法的教學(xué)步驟：領(lǐng)讀―糾正發(fā)音―泰語翻譯―泰漢對照板書―學(xué)生齊讀―老師提問，學(xué)生作答―學(xué)生抄寫生詞―老師批改。
中國教師的（實物）演示法的教學(xué)步驟：學(xué)生拼讀―老師糾正發(fā)音―實物演示方位―老師說方位詞，學(xué)生擺放實物或者老師擺放實物，學(xué)生說出方位詞―學(xué)生抄寫生詞―老師批改。
評估：詞匯聽寫測試，6個方位詞，老師說出漢語學(xué)生寫出相應(yīng)的泰語，或者老師寫出泰語，學(xué)在作業(yè)本上寫出漢語并注上拼音。
結(jié)果：泰國教師所使用語法翻譯法的平均正確率約為2.8個；
中國教師所使用（實物）演示法的平均正確率約為4個；
2、教學(xué)效果對比
根據(jù)案例的情況來看，中國教師所采用的（實物）演示法效果要更好�！皩ν鉂h語詞匯教學(xué)的任務(wù)是掌握一定數(shù)量的漢語詞匯音、義、形和基本用法，培養(yǎng)在語言交際中對詞匯的正確理解和語言的`表達(dá)能力”，漢語詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對于外國留學(xué)生來說較難，要讓學(xué)生區(qū)分這些詞語，關(guān)鍵要讓學(xué)生進行理解記憶，理解才是學(xué)習(xí)詞匯的根本。
語法翻譯法雖然影響一直延續(xù)到今天，但是方法較為傳統(tǒng)，機械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學(xué)而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學(xué)，不宜占教學(xué)法中的主導(dǎo)地位。演示法較為靈活，直觀的將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲備量。
二、句型教學(xué)方面
�。ㄒ唬┲刑┙處煶Ｓ玫慕虒W(xué)法
14名泰國本土漢語教師中有13人使用情景法、9人使用語法翻譯法、4人使用交際法。由數(shù)據(jù)可知泰國本土漢語教師在生詞教學(xué)上傾向于使用情景法。
35名中國籍漢語教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國籍漢語教師在生詞教學(xué)上傾向于使用歸納演繹法。
�。ǘ┌咐治黾敖虒W(xué)效果對比
1、案例：“跟……一樣”句型教學(xué)
教學(xué)對象及人數(shù)：初中一年級學(xué)生23人
教學(xué)課時：50分鐘（一個課時50分鐘）
泰國教師情景法的教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書―領(lǐng)讀―解釋句義―學(xué)生齊讀―設(shè)置情景，老師給出例子讓學(xué)生仿照練習(xí)―兩人一組進行情景表演―鞏固復(fù)習(xí)―學(xué)生抄寫例句。
中國教師的歸納演繹法的教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習(xí)―復(fù)習(xí)鞏固―學(xué)生記筆記。
評估：語言運用，理解測試。測試方式為課堂提問，用“跟……一樣嗎？”要求學(xué)生盡量用整句回答。
結(jié)果：泰國教師使用情景法教學(xué)時能完整回答的有13人，能簡單回答的有8人；
中國教師使用歸納演繹法教學(xué)時能完整回答的有8人，能簡單回答的有3人。
此外，根據(jù)課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在泰國漢語教師的課堂上學(xué)生的積極性比較高，而在中國漢語教師的課堂上，課堂氣氛相對較沉悶。
2、教W效果對比
根據(jù)案例的情況來看，泰國教師所采用的情景法教學(xué)效果要好些。句型教學(xué)語法教學(xué)的一部分，語法教學(xué)應(yīng)從句型入手，將句型操練與語法知識的歸納相結(jié)合。“語法教學(xué)是對目的語話語組織規(guī)律的教學(xué)，用以指導(dǎo)言語技能訓(xùn)練并培養(yǎng)正確運用目的語進行交際的能力�！睗h語語法無形態(tài)變化，相同的詞不同的語序所表達(dá)的意思不一樣，需要通過一定程度的操練來掌握這些規(guī)則。情景法操作比較簡單，學(xué)生易于接受，調(diào)動泰國學(xué)生的積極性，有利于句型的操練，且有利于交際能力的訓(xùn)練，適合任何階段的學(xué)習(xí)者。歸納演繹法操作起來相對復(fù)雜，對于初級學(xué)者來說比較難，適合有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。
三、對泰漢語詞匯、句型教學(xué)的建議
�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)方面。就本課題詞匯教學(xué)的案例分析來看，中國教師的教學(xué)法更為有效。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，語法翻譯法對于泰國教師來說操作方便，學(xué)生較易理解，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的長遠(yuǎn)發(fā)展。其實，詞匯教學(xué)的教學(xué)方法比較靈活，可根據(jù)情況使用一種或幾種搭配使用，根據(jù)本課題的詞匯教學(xué)分析除了泰國本土教師常實用的語法翻譯法和中國教師常使用的實物演示法以外，常用的教學(xué)法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進行教學(xué)時應(yīng)累經(jīng)驗找到適合各個階段，各個年齡的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)法。
（二）句型教學(xué)方面。在本課題句型教學(xué)的案例分析中，泰國本土漢語教師的情景法是可以適用于整個漢語教學(xué)的任何階段的，且操作方便，學(xué)生易于接受，又能發(fā)揮學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)輕松且高效。在句型教學(xué)這方面，中國教師應(yīng)該吸取泰國教師的情景法的優(yōu)點，將其運用到教學(xué)中去，也可以結(jié)合歸納演繹法來進行教學(xué)，通過探索對教學(xué)有所幫助。歸納演繹法則需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來使用，且教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)，相應(yīng)的課堂氣氛會比較枯燥，不利于天性活潑的泰國學(xué)生學(xué)習(xí)。
對外漢語教案 12
教學(xué)重點：
1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
1．可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的'聯(lián)系。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片 取單韻母拼
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
練習(xí)：
1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來，領(lǐng)大家讀卡片）
生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
（1）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時候氣流最強）
�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
（3）讀一讀：翹舌音。
四、學(xué)說兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書
對外漢語教案 13
1、教學(xué)目標(biāo)與要求：
“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話�？梢詫⒛繕�(biāo)與要求合在一起寫，所用的`動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達(dá)
2 、教學(xué)重點
抓語言項目：
語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點
在教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。
4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件
情景法：設(shè)計情景、利用實地情景
其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹
5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個主要環(huán)節(jié)：
步驟：
組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)
各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入
方法：提問、回憶、講述、對比、游戲
(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講
授語法點——操練
(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘
歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預(yù)習(xí)
對外漢語教案 14
課文：
A：你的生日是幾月幾號？
B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。
A：是嗎？你打算怎么過？
B：我準(zhǔn)備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？
A：什么時間開？
B：星期六晚上七點。
A：在哪兒？
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂。
B：謝謝。
教學(xué)對象：初級漢語水平留學(xué)生
授課學(xué)時：1課時（45分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對話的意思，領(lǐng)會并正確使用本課生詞；
2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。
教學(xué)要求：
生詞：
1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。
語法句型：
1、掌握本課的重點句型和語法；
2、運用所學(xué)句型和語法進行造句，靈活運用。
教學(xué)步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準(zhǔn)備參加星期
（在此以生日為例）
1)生日（shēngrì）：標(biāo)注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的'方法。
生日我的生日我的生日在十月十號。（提問同學(xué)：你的生日呢？）
生日晚會我要開一個生日晚會。
生日蛋糕生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學(xué)：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）
過生日明天我過生日。（提問同學(xué)：你什么時候過生日？）
4)生詞練習(xí)：選用以下詞中的幾個來進行造句
我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日過快樂
2、語法句型講練
教師講解句型和語法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運用句型進行造句。教師可設(shè)置一定的情景來引導(dǎo)學(xué)生。
�。ㄒ阅暝氯毡硎痉槔�
A：你的生日是幾月幾號？
B：我的生日是十月十八號。
1)在中國，年月日的表達(dá)順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？
2)對“……月……號/日”提問時，一般用“……幾月幾號？”來提問。
老師舉例：國慶節(jié)在幾月幾號？
3)設(shè)置情景：
情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎？
學(xué)生：我們……月……號放假。
情景二，小明明天過生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？
學(xué)生：小明的生日在……月……號，星期……。
對外漢語教案 15
第八課我的眼鏡摔壞了
�。ㄒ唬┪覀兊恼掌春昧�
課文
瑪麗：我們在長城照的照片洗好了嗎？
麥克：洗好了。
瑪麗：照得怎么樣？快讓我看看。
麥克：這些照得非常好，張張都很漂亮。這些照得不太好。
瑪麗：這張也沒照好，人照小了，一點兒也不清楚。你再看看這張，眼鏡都閉上了，像睡著了一樣。
麥克：這張怎么樣？
瑪麗：不怎么樣。洗得不太好，顏色深了點兒。這兩張洗得最好，像油畫一樣。
麥克：再放大兩張吧。
瑪麗：放成多大的？放大一倍怎么樣？
麥克：放成十公分的就行了。
生詞:
照(V.)照相
洗(V.)洗照片/洗衣服
閉(V.)閉上眼/睜開眼
油畫(n.)：oilpainting
放大(V.)：enlarge
倍：times
公分：centimeter
差（一）點兒：almost
碰碰巧/碰面
起(V./quantifier.)起床/一起事故
事故(n.)
整(adj.):full;whole
眼鏡(n.)：glasses一副眼鏡
別提了Don’tmentionit.
倒霉（adj.）
摔跤(v.):haveafall/akindofsport
掉(v.):drop
地上
上班/下班:goto/offwork
保證(v.)
遵守(v.):abideto
規(guī)則(n.):rule
造成(v.)cause/bringabout
擁擠(v./adj.)
主要(adj.)main
原因（n.)reason
引起(v.)
趕快(adv.)
發(fā)展(v.)develop
教學(xué)對象：留學(xué)生
講課人：黃燕
教學(xué)目標(biāo)：
掌握課堂中出現(xiàn)的生詞，掌握量詞重疊的用法
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入，用回顧上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課內(nèi)容。
2過程
�。�1）解釋生詞
PPT呈現(xiàn)生詞，逐個朗讀并解釋生詞。
A：用組詞的方式解釋
照(V.)照相
洗(V.)洗照片/洗衣服
閉(V.)閉上眼/睜開眼，閉上眼的反義是“張開眼”不是“閉下眼”，以防出現(xiàn)字面意義的語誤。
碰碰巧/碰面
起(V./quantifier.)起床/一起事故“起”不僅是個動詞還可以做名詞。
眼鏡(n.)：glasses一副眼鏡“眼鏡”的量詞要用“副”。
B:用圖示法解釋“油畫”(n.)：oilpainting
C：用表格法解釋“公分”，公尺米
公分厘米
1公尺=1米
1公分=1厘米
D:用雙語法解釋放大(V.)：enlarge
倍：times差（一）點兒：almost
主要(adj.)main原因（n.)reason
發(fā)展(v.)develop遵守(v.):abideto
規(guī)則(n.):rule
E：用對比法講解“引起”和“造成”的用法和區(qū)別
造成（貶義詞）造成不良后果
引起（中性詞）某種事物使另一事物出現(xiàn)。
�。�2）朗讀過后基本了解課文大意，根據(jù)課文大意提問
熟讀課文講解語法量詞重疊，漢語的名量詞和動量詞都可重疊使用，表示“每”的意思。
例如：這些照片張張都很漂亮�！懊恳粡埗己芷痢�
我們班的同學(xué)個個都很努力。“每一個都很努力”
這些油畫幅幅都很好看�！懊恳环嫸己芎谩�
配合練習(xí)P126朗讀.替換
3課堂進行漢語水平測試（附測試卷）
漢語水平測試
一選擇題
1今天天氣＿熱。（選不合適的選項）
A都B很C非常D有一點兒
2花園里＿花開＿真漂亮。（選合適的選項）
A的;地B地；得C的；得D得；地
3學(xué)校的圖書館＿＿關(guān)門了。
A很B常常C有一點兒D已經(jīng)
4老師＿＿說＿＿一遍，我＿＿沒聽懂。
A還；過；又B又；了；還是C了；過；再D再；過；又
5今天早上我六點＿＿起床＿＿。
A會；過B就；了C快；了D要；了
6這事很＿＿。
A經(jīng)常B常常C非常D一直
7我以前來＿＿中國。
A了B過C趟D就
8那本書你找＿＿沒有？
A著B好C完D成
9這部小說_____難，可是很有意思。
A一點兒B了C不D有點兒
10像這樣一直努力_____，相信你一定能成功的'。
A出來B上去C上來D下去
11我想去北京大學(xué)看一個朋友，但是今天作業(yè)太多，只好明天_____去。
A再B又C還D也
12她的臉色＿＿。
A有點兒蒼白B蒼白有點兒C一點兒蒼白D蒼白一點兒
13你必須主動承認(rèn)錯誤，_____大家都不會原諒你。
A就B那么C要么D否則
14一眨眼的功夫，他已經(jīng)_____了。
A走遠(yuǎn)得很B走得很遠(yuǎn)C很走得遠(yuǎn)D遠(yuǎn)走得很
二請判斷這一詞語放在句子中哪個位置上恰當(dāng)。
1她A把寫B(tài)的詩和信寄來C給我D看。
[經(jīng)常]
2A前幾分鐘的B緊張之后，C現(xiàn)在總算可以松一口氣D了。
[過]
3A人B可能C再回頭D看到五十年前的事呢?
[怎么]
4他A低著頭B說著C自己都D聽不懂的話。
[連]
5我昨天騎A車去商場B買C一雙漂亮D的皮鞋。
[了]
三判斷句子的正誤并改正。
1學(xué)習(xí)漢語很難的是一件事情。（）
2明天的天氣會下雨了。（）
3這些衣服是我昨天洗的。（）
4弟弟比我不高。（）
5我的書包和他的一樣紅顏色。（）
6“我上個月結(jié)婚了”和“我是上個月結(jié)婚的”意思相同。（）
7林老師已經(jīng)上來車了。（）
8他是今年九月份來中國了。（）
9這個中國電影我常�？催^電視上。（）
10北京的冬天冷得很。（）
四陳述語段（根據(jù)下列對話內(nèi)容寫一則通知）
（廣告欄上貼著一個通知）
瑪麗：宿舍樓門口圍(enclose,surround)著一些人，發(fā)生了什么事？
山本：走，過去看看。
瑪麗：啊，廣告欄上貼(paste)著一個通知(notice)。
山本：好像是一個活動的通知。
瑪麗：山本，有些字我不認(rèn)識，通知說什么了？
山本：九月二十日，國際交流學(xué)院將組織(organize)留學(xué)生去郊區(qū)(suburb)參觀。學(xué)校要帶我們?nèi)ソ紖^(qū)參觀。
瑪麗：太好了，什么時候報名（signup）？
山本：下午兩點到五點半。
瑪麗：在哪兒報名？
山本：學(xué)院辦公室。
瑪麗：要辦(handle)什么手續(xù)(procedure)？
山本：帶學(xué)生證(students’ID)就行了。
瑪麗：我馬上就去拿。你會宿舍嗎？
山本：不，我還有點兒事，你先上去吧。
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