語文教案[精]

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：

　　同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2、揭題：

　　今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

　　掃：掃帚、打掃。

　　3、共同解決難理解的詞語：

　　如：生態(tài)平衡。

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

　�、� 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?

　�、� “打掃”上面為什么要加引號?

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫了什么?

　　2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

　　(結(jié)合課件理解“流線型”。)

　　3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：

　　人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的'事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻�我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學(xué)習(xí)方法。

　　2、閱讀《先秦諸子選讀概說》，了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。

　　3、閱讀《論語》選讀提示，了解孔子的生平及《論語》特點(diǎn)(補(bǔ)充《史記孔子世家》相關(guān)語段)。

　　4、學(xué)生自讀課文，初步感知大意。

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：孔子對中國歷史文化的深遠(yuǎn)影響。

　　2、朗讀、閱讀課文，疏通文句，整理文言知識，翻譯難句。

　　3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 扣緊文本分析孔子的形象，學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。

　　2、孔子形象的塑造方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、 結(jié)合具體語句分析幾類人對孔子的不同態(tài)度。

　　2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材。

　　教學(xué)過程：

　　一、 由孔子周游列國圖片情境導(dǎo)入：

　　風(fēng)雨飄搖，蒼�！�…

　　二、 有感情地朗讀課文(注意讀出不同的語氣)，并結(jié)合具體詞句分析這幾類人對孔子的態(tài)度以及孔子的反應(yīng)

　　1、側(cè)面點(diǎn)明孔子宣揚(yáng)大道的決心 ←儀封人：崇敬

　　2、不避嘲諷，積極入世 ←長沮：嘲諷

　　桀溺：不屑

　　3、不避諷勸，積極入世 ←接輿：婉勸

　　4、批評隱士：不仕無義 ←丈人：不滿

　　5、孔子“知其不可而為之”的精神廣為人知 ←晨門：不解

　　(明確襯托手法及孔子精神的'偉大)

　　三、出示幻燈片，閱讀《史記孔子世家》孔子周游列國所遇到的困難，加深學(xué)生對孔子精神理解(選講5、7則)

　　1、 孔子貧且賤。及長，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯。

　　2、 孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也�！笨鬃铀煨�，反乎魯。

　　3、 孔子遂適衛(wèi)，居頃之，或譖孔子于衛(wèi)靈公。靈公使公孫余假一出一入�？鬃涌肢@罪焉，居十月，去衛(wèi)。

　　4、 將適陳，過匡， 匡人聞之，以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛(wèi)，然后得去。

　　5、孔子去曹適宋，與弟子習(xí)禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹�？鬃尤ァ５茏釉唬骸翱梢运僖��！笨鬃釉唬骸疤焐�德于予，桓魋其如何!”

　　6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。

　　7、孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子�？鬃訉⑼�拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣�！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興�？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣�！� ——《史記孔子世家》

　　四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生思考挖掘素材的不同側(cè)重點(diǎn)：

　　文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯

　　五、思考：

　　作為一位中學(xué)生，如何培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感?

　　補(bǔ)充：xxxx長江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童

　　六、課堂小結(jié)：

　　兩千多年前，孔子……

　　二十世紀(jì)二十年代，李大釗……

　　今天，xxxx長江大學(xué)學(xué)生……

　　七、課后探究：

　　閱讀鮑鵬山《黑暗王國里的殘燭》，并結(jié)合課文 談?wù)勀銓Α笆坎豢刹缓胍�，任重而�?遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎!死而后已，不亦遠(yuǎn)乎!”的理解。

語文教案 篇3

　　語文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會句式"（ ）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（ ），長大了叫（ ）。"

　　2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

　　3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程（www.3edu.net）：

　　做口腔操

　　一、說話引入，出示課題

　　1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。

　　2出示：名字

　　師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）

　　指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。

　　3師：有兩個(gè)朋友，也想來介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰呢？

　　（出示圖及課文錄音）

　　他們的`名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？

　　4板題，讀題。

　　二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式

　　1師：竹子和青蛙怎么會有兩個(gè)名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。

　�。�1）問：竹子說了什么？指名說

　�。�2）出示：（ ）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（ ），長大了叫（ ）。

　　師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個(gè)句式介紹一下竹子。

　　（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）

　�。�4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程，好嗎？（模仿操）

　�。�5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。

　　2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）

　�。�1）問：青蛙是怎么介紹自己的？

　　用句式說話

　�。�2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。

　　（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。

　�。�4）小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）

　　3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（ ）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（ ），長大了叫（ ）。"這個(gè)句子說話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。

　　青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。

　　接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。

　　小組說一說，說給聽課老師聽

　　三、拓展練習(xí)，鞏固句式

　　1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰能用今天學(xué)的句式來介紹一下。

　　找好朋友介紹一下。

　　問：你分享到了多少小朋友的名字？

　　2問：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）

　　問：這是什么？那是什么？

　　師說句子

　　指名用句式說話

　�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾

　　問：這是什么？誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。

　　四、小結(jié)談話，提出希望

　　師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語文教案 篇4

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。

　　難點(diǎn)：學(xué)生對文章寫作特點(diǎn)的理解。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　要點(diǎn)：

　　通過自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。

　　一、簡介作者情況

　　二、正字音

　　三、通過自學(xué)掌握字詞。

　　四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、提問字詞,復(fù)習(xí)舊課。

　　二、分析

　　1、明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結(jié)論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。

　　2、第二段如何論證?

　　從正反兩方面說明昏庸與聰敏的'辯證關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。

　　3、第三段如何論證?

　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

　　5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

　　三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　1、難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不會有什么收獲。

　　2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。

　　設(shè)計(jì)思想

　　對于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書下注釋和工具書學(xué)習(xí)文言。要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為學(xué)

　　清 彭端淑

　　一、提出論點(diǎn)

　　天下事：為之：難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之，難→→易

　　不為：易→→難 不學(xué)，易→→難

　　(普遍真理) (本文論點(diǎn))

　　二、道理、舉例論證

　　1、道理：資，材 學(xué)而不怠→→不知昏庸

　　屏棄不用→→無異昏庸

　　2、舉例：魯傳圣人之道

　　三、比喻論證

　　二僧：貧者：為之→→至

　　富者：不為→→不至

　　四、總結(jié)結(jié)論：

　　人之立志：恃材自敗

　　恃勤自力 需“為”需“學(xué)”

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　4、能幫助生活上有困難的人。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的.詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。

　　2、指名讀共同評議糾正。

　　3、獨(dú)立看拼音寫詞語。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、讓學(xué)生對七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書空說筆順。

　　2、把七個(gè)字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1、對四組形近字近形口頭組詞。

　　2、說說各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

　　3、書面組詞。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號中提示的要求。

　　2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語。

　　3、反饋、訂正。

　　4、指名說說加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。

　　五、教學(xué)第五題。

　　1、指名讀例句，說說句子的意思。

　　2、看清句式。

　　誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　2、幫助生活上有困難的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第六題

　　1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。

　　2、一幅一幅地練說：

　　(1)說說誰在什么地方干什么。

　　(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？

　　(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？

　　3、把三幅圖意思連起來說一說。

　　二、教學(xué)第七題。

　　1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

　　2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?

　　3、指名說師生共同評議、補(bǔ)充。

　　4、小結(jié)：表揚(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。

　　二、讀文

　　1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。

　　2、指名讀

　　誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價(jià)。

　　3、分節(jié)讀

　　這首詩歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

　　這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。

　　第一節(jié)“神秘”

　　1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的`表情讀出了這種神秘感�？磥恚�我們在讀詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。

　　神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。

　　第二節(jié)“寬闊”

　　你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退�有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。

　　第三節(jié)“清”

　　老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。

　　第四小節(jié)

　　小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。

　　多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)

　　三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?

　　海水

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么藍(lán)?

　　海水笑著來回答：

　　我的懷里抱著天。

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么咸?

　　海水笑著來回答：

　　因?yàn)闈O人流了汗。

　　海上的風(fēng)

　　海上的風(fēng)是花神，

　　她一來，

　　就綻開萬朵浪花……

　　海上的風(fēng)是琴師，

　　她一來，就奏出萬種歌聲……

　　海上的風(fēng)是大力士，

　　他一來，就送走萬片漁帆……

　　海上的風(fēng)是獅子，

　　它一吼，就掀起波浪滔天……

　　老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》

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