語文教案（推薦）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目的：
1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。
2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。
3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。
教學重、難點：
�。�1）重點：概括課文要點。
（2）難點：
A、體會語言的優(yōu)美。
B、學會細致觀察。
教學設(shè)想：
�。�1） 教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點的突破中結(jié)合學法指
�。�3） 導(dǎo)進行教學。
�。�4） 安排一個課時。
教學過程：
1、導(dǎo)入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學目標，明確學習要點。
4、指導(dǎo)預(yù)習
（1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導(dǎo)學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的`混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護:形容非常疼愛。
�。�2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內(nèi)容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
�。�1）引導(dǎo)學生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結(jié)合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。
要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？
[提問1]鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。
�。�5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調(diào)呢？
明確：所謂的文學筆調(diào)，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。
讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
�、�、……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。
�、邸⑺麄兊母韬磔p快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
（1）下列說法對嗎？
1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。
6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉庫
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
�。�2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學小結(jié)。
這篇文章，作者用文學的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
語文教案 篇2
執(zhí)教思路：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動，令人敬佩。在進行教學設(shè)計時，我以人物形象為切入點，以“琳達的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。
由于本課涉及到的器官捐獻的背景學生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實踐活動，同時做好調(diào)查的統(tǒng)計和分析。這樣，讓學生了解到許多的人對角膜捐獻的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來源遠遠不能滿足于器官捐獻的需求。有了這樣的感受，再來學習課文，學生自然會對琳達一家產(chǎn)生敬佩之情。
第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動情感。
共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻調(diào)查結(jié)果匯總表，同時補充相關(guān)資料。通過器官捐獻在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達一家主動捐獻角膜的對比，引出課題《永生的眼睛》并板書。學生針對課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學生提出的問題進行簡單梳理，激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學生的情感。
第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。
幫助學生理清課文內(nèi)容，使學生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習初步了解琳達一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達 母親 父親 溫迪。
第四環(huán)節(jié)：細讀課文，品味永生，深化情感。
我抓住“課文中誰的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學生細讀課文的。這一問題的答案是多元的，學生可能會認為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻時的堅決反對到父親捐獻時的遵從遺愿到捐獻溫迪角膜時的主動，最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟：
1、 看母親，體驗情感。
2、 看父親，品兩段話。
3、 看溫迪，體會驕傲。
4、 想琳達，感悟永生。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。
1、在即將結(jié)束本課時，圍繞器官捐獻這一話題，讓學生說說你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學生拓展延伸，從自身的，親人的，社會的多個角度去思考可以做的事情。）
2、給學生布置這樣的作業(yè)：
寫一封信，向社會宣傳器官捐獻的意義。
將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
關(guān)鍵點處理：
鑒于本文具有語言美和情感美的特點。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言，所以我在教學設(shè)計時注意引導(dǎo)學生抓住人物的語言進行體會，通過各種形式的朗讀以達到觸動心靈，升華感情的目的。
我關(guān)鍵點的處理共有兩處；
第一處：品讀父親的話。
1、 母親去世時，琳達對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅決反對。是父親的話開啟了琳達那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學生體驗琳達的情感，用對比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學生感受父親的偉大心愿的。
先讓學生自己讀讀文章，注意在捐贈母親的眼角膜時，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達的，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達的表現(xiàn)，讓學生極力表現(xiàn)琳達內(nèi)心強烈的痛苦和難以接受的感情�？梢宰寣W生換位思考：如果自己是琳達，母親去世了。你心里感覺怎樣？學生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想？學生會說很殘忍，無法接受。就讓學生帶著這種感情進行朗讀。以深入體驗琳達當時的不理解。在學生朗讀后，教師用這樣的話語引導(dǎo)學生進入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦��！此時，學生就是琳達，他們完全能體驗到琳達當時的心情：她堅決反對別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學生的朗讀時，學生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時，教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語，琳達卻感到是振聾發(fā)聵的。
抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學生說說“振聾發(fā)聵”什么意思？學生很容易就說出它的含義：聲音很大，都可以聽的見。然而實際上學生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達心靈上帶來些什么觸動。因此，讓學生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思，并畫下自己認為重要的詞語。在引導(dǎo)學生交流時，引導(dǎo)學生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學生說說你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中，學生可以意識到許多東西送人了，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的珍貴。不過，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點的`考慮，我從已學課文的人物入手。讓學生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因為有了這份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認識。學生會說：“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的，因為他的心愿是幫助他人恢復(fù)健康。”還有的學生會說：“父親會很高興地去做這件事，因為他認為幫助別人是有意義的�！边@時，學生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大。讓學生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點撥：一位多么無私的父親啊！他有著多偉大的心愿��！點撥后讓學生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學生的心靈受到觸動，自然就理解了琳達當時為何感到“振聾發(fā)聵”了。
2、 品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法引導(dǎo)學生進行體會，并進行感情朗讀的。
先引導(dǎo)學生感受盲童的快樂，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺，在優(yōu)美的音樂聲中學生會描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動，他會說：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來�！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓贰Ｗプ 岸嗝醋院馈弊寣W生想象。學生又會說：盲童的父母見到孩子的作品，他們很自豪。他們會表揚自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會有更優(yōu)秀的作品的�！� “看到這番情景，同學們你有什么感受？”學生會說：“我太激動了，他終于看見了�！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們再也不用那么痛苦了�！苯處熢僖龑�(dǎo)學生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學生說說 “你認為這是一位怎樣的父親��？”學生就會說：“是一位善良的父親，因為他想著把盲童的眼睛治好。”“他是一位樂于助人的人，因為他想到盲童會快樂，盲童父母也快樂，自己就高興�！薄@樣類似的話語。言辭中可以看出學生正被父親的話感動著。讓學生來讀讀這段話，讀出自己的感受，感動自己，也讓聽的人受感動。
第二處：品味“驕傲”一詞
驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。
由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當學生在有感情地朗讀父親的第二段話時，教師問：“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時，學生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會毫不猶豫地說：“當然�！边@時再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學生就是作品中的人物，他們會說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動了�！薄昂⒆樱斈憧赐夤篮�，媽媽真的捐贈了外公的眼睛時，你想說些什么？做些什么？”隨著老師的問題學生能夠找出這兩處句子：
1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。
2、我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。再讓學生說說為什么也象外公那樣做？學生會說：“因為捐贈了外公的角膜，那個失明的人就能看見這個世界了，他就不會再痛苦了�！边@時追問：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語氣是堅定的。就讓學生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學生最難理解的是最后兩處驕傲：
1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學生能說清楚的是琳達為父親驕傲，琳達為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學法》中提到討論可以增強學生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學生思維的靈活性；所以我設(shè)計了一個小組討論的問題：琳達的情感由最初的堅決反對到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學生就會談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻的精神對琳達的影響。追問學生：“你認為這種精神會磨滅嗎？”“當然不會�！� 那永生的究竟是什么？“是他們無私奉獻的精神�！贝藭r，學生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃�。學生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補充中，學生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，認養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，參加了400多場義演。最令人感動的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強毅力堅持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學費，他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂，只要給我生命，我就要給別人帶來快樂。”我們可以看到接受他角膜捐贈的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。
透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說：點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧！
語文教案 篇3
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組變化主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以我的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個小山村作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內(nèi)涵，要在教學中引導(dǎo)學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時要體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個小村莊的變化，理解國家的巨大變化，祖國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
學情分析
學生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩歌中所述的內(nèi)容沒有生活體驗�？墒牵S著年級的增長，經(jīng)過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經(jīng)有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現(xiàn)代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導(dǎo)學生讀出現(xiàn)代詩的節(jié)奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內(nèi)涵，學生是比較好掌握的。
教學目標
1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區(qū)別形近字。
2.反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊(深圳)人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
3.引導(dǎo)學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。
教學準備
�、俑璧洞禾斓墓适��！发谏钲诩粲啊＂矍斑M中的家鄉(xiāng)昌明、中華布依第一寨剪影。
教學過程
一、歌曲欣賞，揭示課題
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，想聽�?讓我們一起欣賞吧!(播放《春天的故事》。同學們跟著唱。)
2.簡短交流。你們喜歡這首歌嗎?你們想了解這首歌曲的什么呢?
3.簡介時代背景。(播放深圳的過去、現(xiàn)在的剪影，老師同時作一個概括介紹。)
4.出示課題，讀題，破題
(理解昨天)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，把不認識的字詞，畫出來，自己解決或在小組內(nèi)互幫互學。
2.交流匯報自學情況。
重點了解困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天等詞
3.抽學生分節(jié)的朗讀。
4.讀后互評。(淺層評價是否讀準確，讀響亮等)
5.齊讀全文，思考，這首詩主要講了什么?
(學生交流，同時梳理出文章思路，板書：昨天、今天)
三、品讀課文，體會內(nèi)涵
1.誰愿意把1、2小節(jié)讀給大家聽聽呢?(學習12小節(jié))
2.互評，說說讀得好的.理由，讀不好的又該怎么讀呢?說說理由。
(同時，在讀中理解內(nèi)容，并找出描寫小村莊模樣的句子。
板書：貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。)
3.指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：貧窮落后/困擾著/人們
現(xiàn)代文明/是那樣/遙遠/渺茫
第二節(jié)，回憶昔日的家鄉(xiāng)，要讀出濃濃的鄉(xiāng)情。
4.學生用多種形式，有表情地朗讀。
5.提問：后來，小村莊發(fā)生了怎樣的變化呢?(學習37小節(jié))
(1)讀37小節(jié)。
(2)找出發(fā)生變化的句子讀一讀。(教師據(jù)生發(fā)言引導(dǎo)學習相應(yīng)的小節(jié))
重點抓住：
第3小節(jié)：短短幾年，奇跡般改變，體會變化之神速與開篇說的昨天對照，體會出深圳變化的時間快、變化大。朗讀時抓住超出、只不過、奇跡般等詞，體會詩人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節(jié)：抓住第一、二句以對比的方式寫出了村莊過去和現(xiàn)在城市的變化大。
第5小節(jié)：朗讀時，要注意3個問號要逐漸加強語勢，而最后一句，要用重音讀不，讀出肯定的語氣。
6.原來的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市，是什么原因讓它有如此的變化呢?
7.學習最后一段。
(1)讀最后一段。
(2)理解：春燕指誰?描繪著美好春光，體會改革開放帶給特區(qū)的巨大變化。
四、拓展延伸
1.看錄相，前進中的家鄉(xiāng)昌明鎮(zhèn)黔桂鐵路的建設(shè)和中華布依第一寨的風土人情以及昨天和今天的不同。
2.談?wù)勔荒昵暗牟?布依村)與今天的昌明(布依村)翻天覆地的變化。(昌明鎮(zhèn)是我縣一個較偏遠的小鎮(zhèn)，但前年黔桂鐵路在這里建設(shè)，給這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶來了翻天覆地的變化。)
3.展望未來的昌明
五、練一練、寫一寫
1.讀語文天地中的寫一寫。
2.參考《這兒，原來是一座村莊》，以昌明變了，音寨(村)變了為題，寫一寫家鄉(xiāng)昌明(音寨村)的變化。
附板書設(shè)計
這兒，原來是一座村莊
昨天 貧窮
(小村莊)落后勞作、煮飯、打滾、挑水、泥濘古道、破舊土屋
變化原因改革開放
今天 (大都市)煥然
一新工人、商人、歌唱家、新農(nóng)民、高速公路、廠房、樂園
語文教案 篇4
教學要求：
思想品德要求：體會作者對黃河靈魂精魄的贊美；激發(fā)熱愛祖國之情。
知識要求：自學生字、新詞；理解課文內(nèi)容；摘錄文章中的好詞佳句。
能力要求：想像黃河壺口瀑布那動人心魄的場面；有感情的朗讀課文。
重點難點：知道黃河魂指的是什么；通過語言文字想像黃河壺口瀑布動人心魄的場面；積累好詞佳句。有感情朗讀課文。
教具準備：課件、掛圖
教學時間：一課時
一、 導(dǎo)入新課
黃河被稱為中華民族的母親河。在陜西的宜川，山西的吉縣之間，黃河的河面從五百米以上的寬度猛然收縮為五十米左右，河水驟然落下。形成了萬里黃河最壯觀的瀑布――壺口瀑布。今天我們一塊來欣賞壺口瀑布的壯觀景象。文章的題目為什么不叫“壺口瀑布”而叫“黃河魂”呢？學了課文就明白了。
二、 初讀課文，了解大意，適當批注
三、 自學自學生字新詞
1、 讀生字
2、 理解詞語
四、學習課文
1、 自由讀課文，標出課文有幾個自然段，理清層次結(jié)構(gòu)。（小組討論，全班發(fā)言）
三個部分：第一自然段寫壺口瀑布的大名，如雷貫耳。但實際如何？作者存有疑慮。
第二到五自然段集中描寫壺口瀑布驚心動魄的氣勢。
第六、七自然段寫作者的感受。
2、 重點學習第二部分內(nèi)容（看錄像或圖片）
�、耪垖W生讀課文，討論下面的問題
�、佟拔摇眮淼綁乜�，感覺如何？
②你對壺口瀑布這一景觀哪里最感興趣，說說（自由發(fā)言）
點撥：在這幾段的描寫中，作者運用了許多形象優(yōu)美的詞語，而且運用了大量的比喻句，把滾滾而來的黃河水比作千萬條黃鱗巨龍把跌落深淵的水向上沖的樣子比作強勁的龍卷風等等，讀后讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如身臨其境。
�、茙Ц星樽x課文
3、 學習第三部分
�、抛髡吒桧灹藟乜谄俨嫉氖裁淳瘢糠磸�(fù)讀第六自然段。自由發(fā)言，談體會。
⑵為什么用黃河魂作題目？
老師歸納：壺口瀑布在黃河上，它的形成離不開黃河，離不開黃河的'水，最主要的是壺口瀑布所表現(xiàn)出來的力量、精神、壯舉和氣概正是黃河水的靈魂的集中體現(xiàn)，這里的“魂”指的是黃河的胸懷、精神和氣概。
�、菨M懷感情讀這部分課文。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程：
第一課時
㈠猜謎揭題，引入新課
�、辈轮i語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。
㈡初讀課文，認識生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學生在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發(fā)學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預(yù)習。)
�、沧宰x課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。
�、惩老嗷z查生字，并交流認字方法。
�、唇處煓z查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的`生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有：(全、精等)
�、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學生理解。(放到句子中，聯(lián)系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學生讀準字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進一步理解字意)
�、浅鍪締蝹�字讓學生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)
�、蹲x課文，爭當朗讀小老師。
㈢練習鞏固。
⒈讀詞語練說話。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈
第二課時
㈠情境導(dǎo)入
�、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
⒉聽后說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?學寫“全”字。
㈡讀文幫老師開火車
�、卑职謵劭� 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了
�、矊W寫爸爸的“爸”
㈢重點質(zhì)疑，討論解答。
�、币龑�(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?
�、灿懻摻獯稹�(師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”!)學寫“家”
�、痴劯惺埽蛭那�。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學生的指導(dǎo)不要拘泥于機械的點拔。)
㈤擴展結(jié)束
⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?
編者話談：本教案的設(shè)計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環(huán)境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現(xiàn)每節(jié)課動筆，把本課要學的六個字分開兩節(jié)課學習，并根據(jù)情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀!
語文教案 篇6
一、教學要求：
學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學重難點：
認識生字新詞，會正確書寫。
三、教學準備：
教學生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查
１、聽寫生字詞：
故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
�。ǎ保ǎ┻M家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的`手，（）地（）。
�。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了，還替母親（）。
�。�、寫出意思相反的詞：多（）小（）
�。�、指名讀課文。
�。怠⒂谩耙贿�、一邊”說一句話。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
�。�、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
�。ǎ保┎伦种i：少
（２）部件法：元故鄉(xiāng)今
�。ǎ常⿹Q一換：該
（４）減一減：母
�。病⒅笇�(dǎo)寫字。
�。ǎ保┳灾鲗W習，看看寫這些字的注意點是什么？
�。ǎ玻⿲W生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
�。�、學生描紅。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
�。�、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
�。�、抄寫生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
語文教案 篇7
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習舊課，導(dǎo)入新課
學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預(yù)習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學
出示自學提示：
↘全班交流，讀中點撥
1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學生把松鼠的.某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2．教師隨學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
↘朗讀比較，再品語言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
↘總結(jié)收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然的出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
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