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趙州橋教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的趙州橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
趙州橋教案1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1.會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能流利的'朗讀課文，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。
2、教師準(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？
注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
提高學(xué)生的朗讀水平，加深對(duì)課文的理解。
二品讀體驗(yàn)
1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：
美觀
作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：
用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹。
3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說(shuō)話，既是句式的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力�！�
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。
a.說(shuō)字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學(xué)生練習(xí)寫字。
c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查，互相評(píng)價(jià)。
1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2.會(huì)寫14個(gè)生字。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。。
趙州橋教案2
[教學(xué)簡(jiǎn)案]
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
（課前布置預(yù)習(xí)）
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
�、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。
③教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、苋サ羝匆簦帻R讀詞語(yǔ)。
⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：
�、僬_（不添、不漏、不改）；
②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。
�、匐S機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？
③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a 指名試讀。
b 評(píng)價(jià)促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案？
�、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
�、苤笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．屏幕出示詞語(yǔ)。
2．男女生賽讀。
3．抄寫詞語(yǔ)。
�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫？
�、诮處煼秾�。
③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故尽①p析、評(píng)議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。
2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？
3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧啊！
②公園真美！
�、� 非常伍：
三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容
1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）
2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉
古老 堅(jiān)固
美觀
[課堂實(shí)錄](méi)
趙州橋
師：板書課題
師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。
生讀第二句話。
師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀句子
師：這里有一個(gè)生字──
生；橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？
生：中間由字容易寫成田
生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。
師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀
生讀句
師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。
生領(lǐng)讀：相互纏繞
師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？
生：是一座舉世聞名的橋。
生：是一座有三千多年的橋。
師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？
生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
生讀
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎
生：好
師配樂(lè)讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。
生讀。
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)
生讀。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒(méi)想好，是嗎？
生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎
生讀句子。
師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？
生：37米
師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎
生：橋長(zhǎng)50多米……
師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。
師引讀
師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？
生：五間
師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。
師引讀
師：誰(shuí)愿意單讀讀一下
生讀
師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的'武漢大橋那么都要用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。
生齊讀
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？
生：橫跨
師：讀出了氣勢(shì)
師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。
生齊讀。
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾
師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞
生：創(chuàng)舉
板書
師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢
師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師：你是怎么知道的？
生：我是查詞典的知道。
師：借助工具書理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么
生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢
生：很堅(jiān)固
師：還有不同意見嗎
生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙
生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的
生：堅(jiān)固
板書
師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)
生：創(chuàng)舉
師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。
出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民
生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，
生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話
生：不但堅(jiān)固而且美觀。
師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)
作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。
2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。
音樂(lè)起
趙州橋教案3
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、鄹惺芪覈�(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(dǎo)寫字。
a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b.學(xué)生寫字。
c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌苷_讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語(yǔ)。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久1300年
雄偉長(zhǎng)、寬世界文明
堅(jiān)固沒(méi)有橋墩
美觀鮮活圖案精美
趙州橋教案4
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
�。�1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會(huì)文章的第二自然段。
1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來(lái)。
l這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2）仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎？
l大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽老師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？
�。�2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”
�。�1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）課文的哪句話告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的'歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著名橋梁專家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？
三、體會(huì)文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品�？煺艺遥鼈兌疾卦谀哪�？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
�。�2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
�。�4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
四、 總結(jié)全文
1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來(lái)世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。
3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
趙州橋教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解橋的特建筑點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí) 課前交流
一、看圖，激趣導(dǎo)入
師：昨天，我收到了一封外國(guó)朋友寄來(lái)的電子郵件，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來(lái)中國(guó)旅游，并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北。今天我們還要學(xué)習(xí)這座橋就是趙州橋。請(qǐng)看到74頁(yè)，這座橋就是趙州橋，它距今已有1400多年的歷史。別看它是一個(gè)普普通通的橋，它還有三絕呢。
一絕——圓弧拱形式設(shè)計(jì)
一般石橋的拱，大都是半圓形。但趙州橋跨度很大，如果把拱修成半圓形，那橋洞就好比一座小山，人們過(guò)橋非常費(fèi)勁。趙州橋的拱是小于半圓的，既減低了橋的高度，又節(jié)省了石料。
二絕——采用敞肩
在拱的兩肩各有兩個(gè)弧形的小拱。大約節(jié)省了180立方米石料，使橋的重量減輕了約500噸。
三絕——并列式
它用二十八道小拱并列成米寬的大拱。即使壞了一個(gè)，也不會(huì)牽動(dòng)全局，修補(bǔ)起來(lái)容易，而且在修橋時(shí)也不影響橋上交通。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走進(jìn)趙州橋，揭開它那神秘的面紗。雨城區(qū)香花中心學(xué)校
楊雪芹
�。ò鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢查
在學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考同學(xué)們生字詞掌握的怎么樣？（出示小黑板認(rèn)讀生字、新詞正音）
三、品讀課文
�。ㄒ唬�1、同學(xué)們讀得真棒！請(qǐng)齊讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從第一自然段中你知道了什么？（學(xué)生回答）
2、看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)讀書，這么快就找到了第一自然段介紹趙州橋的信息，那么我們?cè)冽R讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)從第四自然段中你知道了什么？（學(xué)生回答）
3、說(shuō)得太對(duì)了！你真棒！第四自然段說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。那么老師想問(wèn)是什么樣的特點(diǎn)使得趙州橋成為我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？（堅(jiān)固、美觀）（板書：堅(jiān)固、美觀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
師：同學(xué)們真的很會(huì)讀書，一下子就找到了這兩個(gè)特點(diǎn)。那么我們來(lái)看一下哪個(gè)自然段在寫趙州橋堅(jiān)固呢？（第二自然段）
1、那么我們先來(lái)看看課文怎么寫“堅(jiān)固”的。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
2、“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？在課文中勾畫出來(lái)。
A、橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬（橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，五十多米就有我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，大約就是我們教室的長(zhǎng)度，說(shuō)明趙州橋非常的雄偉；）
板書：雄偉
B、全部石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
C、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（教師一邊聽學(xué)生回答，一邊畫圖。）
3、那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
A、創(chuàng)舉：從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
B、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。非常的堅(jiān)固。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）
4、現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，幫我們把設(shè)計(jì)圖紙補(bǔ)充完整。并向老師的外國(guó)朋友介紹這座橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)。
5、歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，趙州橋仍然屹立不倒，這真是一座非常雄偉、非常堅(jiān)固的橋，讓我們帶著崇敬自豪之情來(lái)朗讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)趙州橋的美觀。學(xué)習(xí)之前，讓我們帶著一顆善于觀察的心來(lái)找一句話，它把個(gè)“堅(jiān)固”和“美觀”這兩個(gè)特點(diǎn)聯(lián)系在一起了，誰(shuí)能把它找出來(lái)呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）這句話像趙州橋一樣連接河的兩岸一樣，起到了承上啟下的作用，這個(gè)句子叫過(guò)渡句。
1、剛才，老師和同學(xué)們共同合作學(xué)習(xí)了橋這頭的“堅(jiān)固”。下面橋另一頭的“美觀”就交給同學(xué)們學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)了，你們有信心嗎？（有）
2、學(xué)習(xí)之前，我們了解一個(gè)知識(shí)，（小黑板出示）“雕刻”：一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案，欄板上的雕刻也屬于石雕（可以想像在石頭上雕刻有多大的難度。一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)后，派一名代表回答問(wèn)題。（出示小黑板）（1）第三自然段作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
�。�2）共寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）雨城區(qū)香花中心學(xué)校
楊雪芹
（3）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）（4）欄板上只有這3幅圖案嗎？你還能想象別的'形態(tài)的龍嗎？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
4、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
5、嘗試背誦。
四、回歸整體，夸夸趙州橋（第四自然段）。
1、師：同學(xué)們，今天你們真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)過(guò)渡句我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。（齊讀第4自然段。）
2、這就是世界聞名的趙州橋，這就是設(shè)計(jì)獨(dú)特的趙州橋，這就是有1400多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？它還寫了──（造橋的人們。)能造出這樣一座偉大的橋，說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常有智慧非常有才干。（板書：智慧和才干）（生讀）
3、夸趙州橋
五、把想說(shuō)的寫下來(lái)
六、布置作業(yè)、總結(jié)：了解了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用自己的智慧和才干為社會(huì)作出貢獻(xiàn)�；丶乙院蟀严胝f(shuō)的話繼續(xù)寫完。
板書
趙州橋教案6
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的總分寫作手法并運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友Alen的一份郵件，她說(shuō)啊，他最近在研究中國(guó)的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時(shí)板書“雄偉、堅(jiān)固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說(shuō)明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過(guò)渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋教案7
第一課時(shí)
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)
師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))
師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?
生：拱形的大橋洞。
師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?
生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。
(學(xué)生齊讀)
師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學(xué)告訴他。
生：就是橫著跨著。
師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?
生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：是寫趙州橋的美觀。
師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢
生：美觀。
師：對(duì)了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說(shuō)。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個(gè)句子懂了嗎?
生：懂了。
師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?
生：隋朝。
師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?
生：石匠李春。
師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?
生：不是。
師：它是寫物的，寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋�(gè)建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懶蹅ザ烙^的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。
師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
師：第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說(shuō)。
生：還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。
生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師：對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的.什么----
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：
生：河上。
師：它是隋朝的----
生：石匠李春設(shè)計(jì)的。
師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------
生：特點(diǎn)。
師：和它的----
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒(méi)看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
生：趙州橋非常雄偉。
師：寫它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----
生：非常雄偉。(板書：雄偉)
師：第二句，你說(shuō)。
生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。
(板書：長(zhǎng)、寬)
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)
師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。
師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生：特點(diǎn)。
師：第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)
師：你們說(shuō)這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過(guò)
師：別著急，再想。你說(shuō)。
生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。
師：還不全面，你說(shuō)。
生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?
生：記清了。
師：按著這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)
師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說(shuō)，最后一句是寫什么?
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個(gè)圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)
趙州橋教案8
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2、其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書）
2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）一個(gè)創(chuàng)舉？
�。�2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�。�1）師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
�。�2）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的'話說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
（3）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�4）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�6）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1、引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋教案9
教學(xué)目的：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。？
二、品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
�、诮涣鲄R報(bào)，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。
b.雄偉堅(jiān)固的`橋。
c.非常美觀的橋。
�、壑攸c(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。
1）自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？
2）學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
3）集體討論。
�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？學(xué)生交流，并畫出趙州橋的設(shè)計(jì)草圖。
�。�2）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
a指名試讀。b 評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
4）、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？
3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
▲圖案美觀。
（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
1）、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
2）.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。
a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。
3）、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
4）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①文中描寫了哪些精美的圖案？
�、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
�、苤笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5）小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
三、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
四、朗讀提升主題
1、趙州橋是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們?cè)谫澝磊w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美那些建橋的人。讓我們帶著這種贊美之情，齊讀課文最后一段話。
2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)和精美的圖案，這座古老的橋梁在今天仍未使人們所矚目，它是我們中國(guó)人們的驕傲，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀最后一段。
趙州橋教案10
教學(xué)內(nèi)容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】：由祖國(guó)的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字：
為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計(jì)、杰出、歷史、橫跨、堅(jiān)固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉
2、指名讀，指名評(píng)價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】：有重點(diǎn)地識(shí)字，詞語(yǔ)認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書，趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅(jiān)固?
【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅(jiān)固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(zhǎng)、橋?qū)�、以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，
(1)出示圖片請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?
(3)這種設(shè)計(jì)有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的.刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報(bào)。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅(jiān)固，美觀的橋是由誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國(guó)熱情。
八、 我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結(jié)全文，板書。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干 堅(jiān)固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米
我國(guó)寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀 精美的圖案
趙州橋教案11
教學(xué)內(nèi)容這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)算機(jī)
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.詩(shī)歌導(dǎo)入
1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行�！薄榜{石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空�！笔鞘裁词构湃藢�(duì)它如此的贊美？今天，我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。
2.板書課題
二.感悟課文
（一）.上網(wǎng)搜索趙州橋的資料
�。ǘ�.匯報(bào)學(xué)習(xí)
學(xué)生1趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
學(xué)生2趙州橋的美觀（圖片、文字）
學(xué)生3趙州橋的詩(shī)歌
學(xué)生4趙州橋的傳說(shuō)
學(xué)生5……
相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會(huì)趙州橋非常雄偉？并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3.指導(dǎo)朗讀。
4.出示句子“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一種創(chuàng)舉�！�
�。�1）這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì)？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡(jiǎn)筆畫畫出橋洞。）
�。�2）為什么要設(shè)計(jì)小橋洞？（播放課件）
�。�3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國(guó)的橋。）
（4）趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，把兩個(gè)自然段連接在一起，這樣的句子叫過(guò)渡句。）
2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度？）
3.找出課文中描寫三種姿態(tài)龍的句子。
�。�1）配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。（超越時(shí)空，親眼目睹趙州橋。）
（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
�。�3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習(xí)寫一寫其它姿態(tài)的龍。）
（4）指導(dǎo)背誦這段話。
（三）學(xué)習(xí)最后一段
1.趙州橋如此雄偉、堅(jiān)固、美觀，從你們的.讀書聲中，老師已聽出你們對(duì)趙州橋的真誠(chéng)夸贊，你還想夸一夸誰(shuí)？（李春、勞動(dòng)人民）
2.面對(duì)這樣的勞動(dòng)人民，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3.指導(dǎo)朗讀（贊美的語(yǔ)氣）
三.拓展延伸
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業(yè)
1.欣賞歌曲《北京的橋》
2.我們的勞動(dòng)人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績(jī)，而我們的未來(lái)，掌握在你們自己的手里，你心中未來(lái)的橋是什么樣子的？課下，請(qǐng)把你心目中的橋?qū)懗鰜?lái)或者畫出來(lái)。
五.板書設(shè)計(jì)
趙州橋教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？
你能把你見到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）
是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
�。�1）品讀：雄偉的橋
誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
�。┑臉�？
你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。
（生勾畫，師巡視）
誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。
�。�2）品讀：堅(jiān)固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀
時(shí)評(píng)）
這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）
作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。
�。�3）品讀：美觀的橋。
我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀
評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。
讀的'不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒(méi)有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫：過(guò)渡句）
他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）
4、結(jié)束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫的同學(xué)畫出平面圖，愛(ài)寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
趙州橋教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話。
誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。
板書：趙州橋
2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。
(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉�！�)
(2)這個(gè)自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.聽寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。
這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的.圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫的怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
5.教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
趙州橋教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。
2、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2、收集部分我國(guó)寶貴的`歷史文化遺產(chǎn)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一 。音樂(lè)導(dǎo)入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。
2、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
三。細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
出示自學(xué)提示？
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來(lái)。
1、學(xué)生自學(xué)
2、指名反饋（雄偉、堅(jiān)固）
師：作者看到這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？
出示自學(xué)提示？
繼續(xù)思考：
�、龠@種設(shè)計(jì)指什么？有什么好處？
�、跒槭裁凑f(shuō)是創(chuàng)舉？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥x一讀）
1、學(xué)生思考
2、匯報(bào)交流
3、再讀第二自然段課文，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀。
出示自學(xué)提示
小組學(xué)習(xí)并交流:
①本段是圍繞哪句話寫的？
②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？ 畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、 學(xué)生匯報(bào)交流
師：本段第一句話既說(shuō)上文部分內(nèi)容又說(shuō)下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來(lái)，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習(xí)用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.�！闭f(shuō)話。（想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài)）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙州橋的美觀。
5、借助畫面試著背誦。（ 有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。真像活了一樣。）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段？ 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感。
師: 趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀，我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？
張 生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
李四 ： 我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游
解說(shuō)時(shí)用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語(yǔ)。
1、教師示范
2、指名解說(shuō)
五 。 拓展延伸
出示課件（長(zhǎng)城、故宮、鳥巢）
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”
趙州橋教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感.
2.學(xué)會(huì)本課生字,新詞,會(huì)用"參加',"而且"造句.
3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
在自學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助查字典,學(xué)習(xí)本課生字,詞,并練習(xí)用"參加","而且"造句.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)本課生字,詞,并練習(xí)用"參加","而且"造句.
三,教學(xué)過(guò)程
(一)看圖導(dǎo)入.
1.出示掛圖.
2.介紹趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春.
趙州橋也叫安濟(jì)橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,據(jù)今已有1300多年的歷史.
(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字,詞.
1.學(xué)生按讀,畫,查,找的步驟,通過(guò)查字典自學(xué)生字,詞.
(1)學(xué)生初讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中生字,詞.
(2)學(xué)生借助查字典讀準(zhǔn)字音,了解字義.
(三)檢查自學(xué).
1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.
2.區(qū)別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習(xí).
3.給加粗字選擇正確讀音:
4.分析字形結(jié)構(gòu):本課有17個(gè)生字,按結(jié)構(gòu)不同可分為:左右結(jié)構(gòu):計(jì)橫跨既減毀欄抵上下結(jié)構(gòu):縣參半包圍結(jié)構(gòu):趙遺內(nèi)外結(jié)構(gòu):固獨(dú)體字:史擊而且
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習(xí).
計(jì)( )跨( )史( )即( )
什( )垮( )使( )既( )
固( )且( )欄( )抵( )
回( )目( )攔( )底( )
6.著重強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范.
"沒(méi)"不要把右上方的" "寫成"幾"
"創(chuàng)"字的第二筆是點(diǎn)(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ).
"舉"字中間的"八"要寫得長(zhǎng)一些.
"參"字下面的三撇不要寫成"三".
(四)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).
世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名.
設(shè)計(jì):指在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法,圖樣等.
雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大.
創(chuàng)舉:指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè).在文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的
(五)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"參加","而且"造句.
1.讓學(xué)生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式.
2.教師口述范例,學(xué)生仿造.
參加——我積極參加了生物小組的活動(dòng).
——我參加了六一兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng),心里非常高興.
3.突破難點(diǎn).
用"而且"一詞造句是本次練習(xí)的難點(diǎn).
(1)讓學(xué)生讀原句弄清句式.
"趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀."
"而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進(jìn)關(guān)系.因此應(yīng)提醒學(xué)生在造句練習(xí)中注意前后分句之間的遞進(jìn)關(guān)系.
(2)教師口述范例,學(xué)生仿造.
而且——小明不但在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng),而且在家里也是媽媽的小幫手.
(六)學(xué)生自讀課文,復(fù)習(xí)鞏固.
(七)作業(yè).
1.寫生字,詞.
2.熟讀課文,并練習(xí)背誦2,3自然段.
第二課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
讀課文,理清層次,了解內(nèi)容.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從自然段入手,理清句與句之間的聯(lián)系,了解全文內(nèi)容.
三,教學(xué)過(guò)程
(一)指名按自然段讀課文,檢查復(fù)習(xí).
(二)讓學(xué)生按要求默讀課文,了解各段大意.
1.提出默讀要求.讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)試寫各段大意.具體步驟:
(1)邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號(hào),并弄清各段有幾句話.
(2)逐段閱讀,找出各段重點(diǎn)句.
(3)試寫各段大意.
2.可采用填寫表格的方法完成自學(xué).
自學(xué)課文,試寫段意(示例).
3.檢查自學(xué).指名讓學(xué)生分自然段讀課文,并口述各段的主要內(nèi)容.
(三)以第2自然段為例,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弄清自然段大意的方法.
1.指讀第2自然段.
2.想一想這段共有幾句話是圍繞著哪句話的意思寫的
(本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的)
3.這段話中句與句之間是怎樣聯(lián)系的
4.這段話的主要內(nèi)容是什么
5.小結(jié)方法;
讀——文想——聯(lián)系
畫——句說(shuō)——段意
(四)讓學(xué)生用上述方法學(xué)習(xí)第1,3兩個(gè)自然段,討論段意.
(五)敘述本文的寫作順序.
在弄清各段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書,試說(shuō)本文的寫作順序.
課文先介紹了趙州橋的地理位置,設(shè)計(jì)者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚(yáng)趙州橋表現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn).
(六)指名讀課文,再次體會(huì)全文內(nèi)容.
板書:
3趙州橋
各段主要內(nèi)容:
1.趙州橋在河北趙縣的.洨河上,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的
2.趙州橋非常雄偉.
3.趙州橋非常美觀.
4.趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn).
第三課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,從而了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).
三,教學(xué)過(guò)程
(一)激情導(dǎo)入:
1.出示掛圖,讓學(xué)生根據(jù)初讀課文掌握的內(nèi)容介紹趙州橋.
2.齊讀課題后思考:為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢為什么這座橋經(jīng)歷了1300多年的風(fēng)風(fēng)雨雨至今還屹立在洨河上呢讓我們帶著這些問(wèn)題深入閱讀這篇課文.
(二)抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容.
1.學(xué)習(xí)第1自然段.
(1)指讀第1自然段.讓學(xué)生想一想,這段有幾句話分別介紹了什么
(本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設(shè)計(jì)者和建造的年代.)
(2)什么叫"世界聞名"從哪些地方可以看出趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名
(世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據(jù)今久遠(yuǎn),這是它之所以聞名世界的原因之一.)
2.學(xué)習(xí)第2自然段.
(1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么
(本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設(shè)計(jì)特點(diǎn).)
(2)什么叫雄偉從哪兒看出趙州橋非常雄偉
本段中作者用具體的長(zhǎng)度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學(xué)生熟悉的事物來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解.
(3)出示重點(diǎn)句:
"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."
(4)課堂討論:"這種設(shè)計(jì)"是指怎樣的設(shè)計(jì)這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)
討論中應(yīng)讓學(xué)生抓住趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)理解內(nèi)容.①"沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞",可以使水流暢通無(wú)阻;②洞頂左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,以備發(fā)大水時(shí)減輕水對(duì)橋身的壓力;③下面沒(méi)有橋墩,節(jié)省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉.讓學(xué)生從文中具體的描寫中體會(huì)"創(chuàng)舉"的意思.
(5)出示掛圖,讓學(xué)生根據(jù)第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結(jié)構(gòu),應(yīng)抓住:"沒(méi)有……只有……還有……"這三個(gè)詞語(yǔ).
(6)練習(xí)背誦這段話.
3.學(xué)習(xí)第3自然段.
(1)學(xué)生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."這句話在文中起什么作用
(承上啟下的過(guò)渡作用.)
(2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀讓學(xué)生在文中將有關(guān)句子標(biāo)畫出來(lái).
(3)展開討論.
(4)出示文中所講的三種龍的姿態(tài)圖案,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊理解,練習(xí)背誦.
(5)"所有的龍"指什么引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有哪些姿態(tài)
討論中讓學(xué)生體會(huì)欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品.
(6)讓學(xué)生帶著贊美的語(yǔ)氣讀第3自然段.
4.齊讀最后一自然段.
(1)教師總結(jié)談話.
趙州橋以它的雄偉,堅(jiān)固,美觀而世界聞名.它是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的象征,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn).
(2)出示填空練習(xí):
趙州橋是(我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的象征),是(我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)),是(建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉.)
(3)讓學(xué)生填空后集體朗讀這句話.
(三)總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀,練習(xí)背誦.
1.全文主要介紹了什么
2.朗讀課文,練習(xí)背誦2,3自然段.
【板書設(shè)計(jì)】
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